CN108813973B - 残疾学生用多功能课桌组合 - Google Patents

Abstract

本发明属于教学设备领域，涉及课桌组合，尤其涉及一种残疾学生用多功能课桌组合。包括课桌以及用于固定轮椅的轮椅座，与现有技术相比，本发明的优点和积极效果在于，本发明通过提供一种残疾学生用多功能课桌组合，利用独特的结构配合，使课桌的底座在保持支撑的状态实现翻转，进而增加了轮椅进出的宽度，方便轮椅的进出，同时，利用轮椅座设置，使学生能够实现360度转动和前后移动，方便其跟周围的学生沟通，进而学习进步的目的，同时，降低残疾学生的自卑感和自责心态，为其在社会上成长、进步提供坚实的帮助。

Description

残疾学生用多功能课桌组合

技术领域

本发明属于教学设备领域，涉及课桌组合，尤其涉及一种残疾学生用多功能课桌组合。

背景技术

目前，虽然我国很多城市都建立了专门针对残疾学生的残疾学校，但残疾学校的数量远远无法满足现有残疾学生的需要，很多残疾学生还是在普通的学校入学，尤其是腿部有疾的学生。

沟通是促进学习进步的主要方式之一，对腿部有疾的学生而言，由于现有的大部分轮椅在较小的空间内挪动需要浪费的大量的时间，且会影响周围的同学，因此，其只能和左右两侧的同学进行沟通学习，同时，由于有的教室内学生人数较多，导致课桌之间的间隙较小，进而影响轮椅的进入，每一次进出都需要挪动课桌，在影响同学的同时，也给腿部有疾的学生造成的大量的心理负担，以致其学习成绩下降、退学。

发明内容

本发明针对上述的课桌针对需要做轮椅的同学所存在的技术问题，提出一种设计合理、结构简单、成本低廉且能够满足腿部有疾学生进出和转身需要的残疾学生用多功能课桌组合。

为了达到上述目的，本发明采用的技术方案为，本发明提供一种残疾学生用多功能课桌组合，包括课桌以及用于固定轮椅的轮椅座，其中，所述课桌包括桌面板以及设置在桌面板两侧的支撑柱，所述支撑柱的底部设置有底座，所述支撑柱通过设置在支撑柱上下两端轴承转动设置在桌面板和底座之间，所述底座的下方设置有万向轮；

所述轮椅座包括固定座以及滑动设置在固定座上的移动座，所述移动座上设置有转盘，所述转盘转动设置在移动座内，所述转盘的顶部设置有用于夹持轮椅后轮的凹槽，所述固定座呈水平放置的U字型设置，其开口朝向课桌方向设置，所述固定座的两边设置有滑槽，所述移动座包括设置在固定座上方的行走部以及设置在固定座的连接部，所述行走部呈长方体状设置，所述行走部的两侧设置有与滑槽相配合的滑轮，所述连接部呈圆柱状设置在行走部的下方，所述连接部上设置有贯穿行走部的盲孔，所述转盘包括呈长方体状的转盘本体以及设置在转盘本体中部的转轴，所述转轴固定在盲孔内，所述转盘本体的下方还设置有辅助行走座，所述辅助行走座设置在凹槽的下方，所述凹槽伸入到辅助行走座的底部，所述辅助行走座设置有万向球，所述辅助行走座靠近连接部的一侧呈弧面设置，所述固定座和移动座的侧边呈斜坡状设置，所述转盘本体的侧边和靠近固定座开口方向的顶边呈斜坡状设置，所述凹槽的前后两端设置有便于轮椅后轮进入的斜坡，其中，处于固定座开口方向的斜坡自转盘本体的端面延伸至凹槽深度的中部，远离固定座开口方向的斜坡的坡度呈45°夹角设置。

作为优选，所述万向轮设置在课桌靠外的一侧。

作为优选，所述桌面板远离轮椅座的一端还设置有背板，所述桌面板的下方还设置有侧面板，所述侧面板设置在桌面板底部的两侧，所述侧面板之间设置有支撑板，所述支撑板上下滑动设置在侧面板之间。

作为优选，所述支撑板通过升降机构上下滑动设置在侧面板之间，所述升降机构包括套装在支撑柱上的滚珠轴承以及固定在支撑板和滚珠轴承之间的支撑杆，所述支撑柱为丝杆。

作为优选，所述桌面板上还设置有用于驱动支撑柱转动的驱动机构，所述驱动机构包括贯穿桌面板的驱动转轴，所述驱动转轴转动设置在桌面板上，所述驱动转轴的远离桌面板的一端设置有锥齿轮，所述桌面板的下方设置有辅助转轴，所述辅助转轴的两端设置有辅助锥齿轮，所述辅助转轴转动设置在桌面板的下方，所述辅助转轴与驱动转轴垂直设置，所述辅助转轴远离驱动转轴的两侧设置有连接转轴，所述连接转轴的两端设置有连接锥齿轮，所述连接转轴远离辅助转轴的一端靠近支撑柱设置，所述支撑柱上设置有与连接锥齿轮相配合的转动齿轮。

作为优选，所述轮椅座还包括支撑轮座，所述支撑轮座包括用于夹持在轮椅上的夹持部以及设置在夹持部下方的可折弯的折叠轴，所述折叠轴的底部设置有万向行走轮。

与现有技术相比，本发明的优点和积极效果在于，

1、本发明通过提供一种残疾学生用多功能课桌组合，利用独特的结构配合，使课桌的底座在保持支撑的状态实现翻转，进而增加了轮椅进出的宽度，方便轮椅的进出，同时，利用轮椅座设置，使学生能够实现360度转动和前后移动，方便其跟周围的学生沟通，进而学习进步的目的，同时，降低残疾学生的自卑感和自责心态，为其在社会上成长、进步提供坚实的帮助。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为实施例1提供的残疾学生用多功能课桌组合的结构示意图；

图2为实施例1提供的课桌的结构示意图；

图3为实施例1提供的驱动机构的结构示意图；

图4为实施例1提供的轮椅座的结构示意图；

图5为实施例1提供的轮椅座的***图；

图6为实施例1提供的固定座的结构示意图；

图7为实施例1提供的移动座的结构示意图；

图8为实施例1提供的转盘的反面结构示意图；

图9为实施例1提供的凹槽的剖面图；

图10为实施例1提供的支撑轮座的结构示意图；

以上各图中，1、课桌；11、桌面板；12、背板；13、侧面板；14、支撑板；15、支撑柱；16、底座；17、万向轮；2、升降机构；21、滚珠轴承；22、支撑杆；3、驱动机构；31、驱动转轴；32、锥齿轮；33、辅助转轴；34、驱辅助锥齿轮；35、连接转轴；36、连接锥齿轮；37、转动齿轮；4、固定座；41、滑槽；5、移动座；51、行走部；52、连接部；53、盲孔；6、转盘；61、转盘本体；62、转轴；63、辅助行走座；64、凹槽；65、万向球；7、支撑轮座；71、夹持部；72、折叠轴；73、万向行走轮。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本发明做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例1，本实施例旨在解决现有坐轮椅上学的学生因轮椅导致的进出课桌1不便以及和学生沟通不便的技术问题，为此，本实施例提供了一种残疾学生用多功能课桌组合，如图1、图2、图3所示，本实施例所提供的残疾学生用多功能课桌组合包括课桌1以及用于固定轮椅的轮椅座，其中，课桌1包括桌面板11以及设置在桌面板11两侧的支撑柱15，在支撑柱15的底部设置有底座16，支撑柱15通过设置在支撑柱15上下两端轴承转动设置在桌面板11和底座16之间，在底座16的下方设置有万向轮17，在这里需要说明，此处所使用的万向轮17为带有锁止功能的万向轮17，其目的是在不需要移动的时候，进行固定，带有锁止功能的万向轮17为现有成熟的技术，且应用在家具行业，甚为普遍，故在本实施例中，不加详细描述，万向轮17可以设置在两侧的底座16上，也可以设置在一侧的底座16上，在本实施例中，采用设置在一侧，另一侧的底座16增高或增加支撑垫，这样设置能够增加稳定性。

通过上述的设置，学生在进出座位的时候，可以转动底座16，这样，就能够增加相邻两个课桌1之间的间距(从底座16到底座16)，由于轮椅的高度有限，这样设置就方便了轮椅的进出。

考虑到学生的身高不同，轮椅的高度也不尽相同，为了避免课桌1的桌洞影响学生的正常使用，在本实施例中，在桌面板11前端还设置有背板12，在桌面板11的下方还设置有侧面板13，侧面板13设置在桌面板11底部的两侧，侧面板13之间设置有支撑板14，通过支撑板14、侧面板13、背板12以及桌面板11的设置就构成了现有的常见的桌洞，为了使支撑板14不对学生产生影响，在本实施例中，支撑板14上下滑动设置在侧面板13之间。

具体的说，支撑板14通过升降机构2上下滑动设置在侧面板13之间，升降机构2可以为齿条或其他结构，在本实施例中，提供一种更为便捷的升降机构2，具体的说，包括套装在支撑柱15上的滚珠轴承21以及固定在支撑板14和滚珠轴承21之间的支撑杆22，支撑柱15为丝杆，这样支撑柱15和滚珠轴承21就构成了现有常见的滚珠丝杠的结构，通过转动支撑柱15，实现滚珠轴承21的上下移动，在本实施例中，支撑杆22呈L型设置。

转动支撑柱15的方式有很多种，比如，直接用手转动支撑柱15，但考虑到支撑柱15有两个，采用直接转动的方式无法实现两侧的支撑柱15同时转动，为此，在本实施例中，在桌面板11上还设置有用于驱动支撑柱15转动的驱动机构3，本实施例所提供的驱动机构3包括贯穿桌面板11的驱动转轴31，驱动转轴31设置在桌面板11靠近背板12一侧的中间，这样设置的目的是在不影响放置书籍和学习的同时，达到同步转动，驱动转轴31转动设置在桌面板11上，具体的说，在桌面板11上设置有轴承，用于提供驱动转轴31的转动，在驱动转轴31的底部也设置有轴承，在本实施例中，在驱动机构3外设置有用于保护的壳体，驱动机构3所使用的轴承均通过轴承座固定在壳体上，以保证转动，在驱动转轴31的远离桌面板11的一端设置有锥齿轮32，在桌面板11的下方设置有辅助转轴33，辅助转轴33的两端设置有辅助锥齿轮34，辅助转轴33转动设置在桌面板11的下方(通过轴承转动)，辅助转轴33与驱动转轴31垂直设置，具体的说，辅助转轴33朝向背板12相反的方向，末端设置在在桌面板11的中部，靠近驱动转轴31一端的辅助锥齿轮34与锥齿轮32啮合，在辅助转轴33远离驱动转轴31的两侧设置有连接转轴35，在连接转轴35的两端设置有连接锥齿轮36，靠近辅助转轴33一端的连接锥齿轮36与辅助锥齿轮34啮合，连接转轴35远离辅助转轴33的一端靠近支撑柱15设置，支撑柱15上设置有与连接锥齿轮36相配合的转动齿轮37，转动齿轮37和连接锥齿轮36啮合。

这样，驱动转轴31转动，带动辅助转轴33转动，进而促使连接转轴35转动，最后带动支撑柱15转动，实现支撑板14的升降，在本实施例中，为了保证支撑板14升降的稳定性，在侧边板和背板12上设置有与支撑板14相配合的滑道，滑道为T字型滑道，其经常应用在升降机构2中，故在本实施例中，不加详细描述。

通过上述的设置，解决了残疾学生对课桌1的使用要求，为了满足其与后方或侧后方同学的沟通，在本实施例中，如图1、图4、图5、图6、图7、图8、图9所示，轮椅座包括固定座4以及滑动设置在固定座4上的移动座5，在移动座5上设置有转盘6，转盘6转动设置在移动座5内，在转盘6的顶部设置有用于用以夹持轮椅后轮的凹槽64，具体的说，在固定座4呈水平放置的U字型设置，其开口朝向课桌1方向设置，将固定座4设置成前端开口状，主要是为了增大移动座5的前后移动的距离，由于固定座4的前端无阻挡，其移动距离更大，同时，也降低生产成本，在固定座4的两边(U字型的两个边)设置有滑槽41，滑槽41的主要目的是就是使移动座5滑动，同时，也起到限位的作用。

为了达到在固定座4前后移动的目的，移动座5包括设置在固定座4上方的行走部51以及设置在固定座4的连接部52，在本实施例中，行走部51呈长方体状设置，其横截面为正方向设置，这样设置的目的是能够提供最大的连接部52，在行走部51的两侧设置有与滑槽41相配合的滑轮(图中未示出)，在本实施例中，滑轮为间隔设置，具体的说，前后中设置，其目的是增加稳定性，设置在最前面的滑轮距离移动座5的前端在10～15cm左右，这样设置的目的，使整个移动座5的移动距离增加，滑动和滑槽41的配合使用为现有成熟技术，故在本实施例中，不加详细描述。连接部52呈圆柱状设置在行走部51的下方，连接部52就处在固定座4的槽中，连接部52的底部为悬空设置，这样，避免摩擦，在连接部52上设置有贯穿行走部51的盲孔53，盲孔53也为圆柱状，其目的是方便转盘6转动。

为了达到固定轮椅和转动的目的，本实施例所提供的转盘6包括呈长方体状的转盘本体61以及设置在转盘本体61中部的转轴62，转盘本体61的形状和移动座5的行走部51的形状一致，只是尺寸略少，转轴62固定在盲孔53内，这样，转盘本体61就可以在移动座5上转动，为了达到夹持轮椅后轮的目的，使轮椅固定在转盘6上，在转盘本体61的下方还设置有辅助行走座63，辅助行走座63设置在凹槽64的下方，凹槽64伸入到辅助行走座63的底部，通过这样的设置，就能够使轮椅的后座的一部分处于凹槽64内，达到固定的目的，而辅助行走座63的主要目的就是方便轮椅从凹槽64内移动出来，为此，在凹槽64的前后两端设置有便于轮椅后轮进入的斜坡，其中，处于固定座4开口方向的斜坡自转盘本体61的端面延伸至凹槽64深度的中部，其角度较小，在10°～15°之间，这样，能够实现快速的移动，在远离固定座4开口方向的斜坡的斜坡呈45°夹角设置，这个斜坡设置的目的是使轮椅的后轮进入到凹槽64后，有一个缓冲，避免产生急停。

为了确保转盘6的转动的稳定性，在辅助行走座63设设置有万向球65，万向球65的设置方式和传统的滚珠鼠标的设置方式一样，这样设置的目的是转盘本体61得到两侧的支撑，转动的更为稳定，当然，在转动的时候，除了需要利用学生的腰力以外，还需要用手提供一定的助力。在本实施例中，为了保证辅助行走座63转动不影响，在辅助行走座63靠近连接部52的一侧呈弧面设置，且在弧面上设置有相应的转动辊。

考虑到轮椅座有一定的高度，为了方便轮椅移动到转盘6上，在固定座4和移动座5的侧边呈斜坡状设置，转盘本体61的侧边和靠近固定座4开口方向的顶边呈斜坡状设置，这样，在斜坡的作用下，同时，高度不高的情况下，学生可以实现自己转动轮椅到转盘6上，另外，需要说明的是，在本实施例中，为了方便学生的上下，所有的斜坡上均设置有摩擦凸起(图中未示出)，以方便上下。

考虑到轮椅在固定到凹槽64后，其处于后端高，前端低的状态，有的轮椅的前轮的高度不具有调节的作用，为此，本实施例还提供了支撑轮座7，支撑轮座7为在教室内支撑前轮，抬高轮椅前端高度的作用，而在平时，对轮椅需不产生影响，为此，在本实施例中，如图10所示，支撑轮座7包括用于夹持在轮椅上的夹持部71以及设置在夹持部71下方的可折弯的折叠轴72，折叠轴72的底部设置有万向行走轮73，夹持部71的主要作用就是夹持住轮椅的前梁，使支撑轮座7固定在轮椅上，当然，也可以采用焊接或螺栓固定的方式，考虑到方便性，在本实施例中，采用夹持的方式，具体的说，本实施所提供的夹持部71呈U字型设置，在其中一个边上设置有盖板(图中未标注)，盖板转动设置在其中的一个边上，盖板通过螺栓固定在另一个边上，在夹持部71的两个边的中部和盖板上均设置有辅助夹持，辅助夹持就是利用螺栓(图中未标注)和夹板(图中未标注)，进而达到夹紧的目的。

折叠轴72为现有常见的能够实现90°弯折的连接轴，其主要通过弹簧锁扣进行固定，其结构在现有常见的折叠电动车等设备上经常应用，故在本实施例中，不加详细描述。

通过上述的设置，在使用的时候，首选旋转好转盘6，使凹槽64的长斜坡朝外设置，然后驱动轮椅前轮压在轮椅座上，抬高轮椅，这时，固定住轮椅，弯腰搬动折叠轴72，使万向行走轮73落下(在这需要说明的是，由于凹槽64的设置，使轮椅的后轮距离地面的高度并不高)，这样，松开轮椅，调转方向，倒着移动到凹槽64上，然后，固定轮椅后轮即可。

以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非是对本发明作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本发明技术方案内容，依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本发明技术方案的保护范围。

Claims (6)

1.一种残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，包括课桌以及用于固定轮椅的轮椅座，其中，所述课桌包括桌面板以及设置在桌面板两侧的支撑柱，所述支撑柱的底部设置有底座，所述支撑柱通过设置在支撑柱上下两端轴承转动设置在桌面板和底座之间，所述底座的下方设置有万向轮；

所述轮椅座包括固定座以及滑动设置在固定座上的移动座，所述移动座上设置有转盘，所述转盘转动设置在移动座内，所述转盘的顶部设置有用于夹持轮椅后轮的凹槽，所述固定座呈水平放置的U字型设置，其开口朝向课桌方向设置，所述固定座的两边设置有滑槽，所述移动座包括设置在固定座上方的行走部以及设置在固定座的连接部，所述行走部呈长方体状设置，所述行走部的两侧设置有与滑槽相配合的滑轮，所述连接部呈圆柱状设置在行走部的下方，所述连接部上设置有贯穿行走部的盲孔，所述转盘包括呈长方体状的转盘本体以及设置在转盘本体中部的转轴，所述转轴固定在盲孔内，所述转盘本体的下方还设置有辅助行走座，所述辅助行走座设置在凹槽的下方，所述凹槽伸入到辅助行走座的底部，所述辅助行走座设置有万向球，所述辅助行走座靠近连接部的一侧呈弧面设置，所述固定座和移动座的侧边呈斜坡状设置，所述转盘本体的侧边和靠近固定座开口方向的顶边呈斜坡状设置，所述凹槽的前后两端设置有便于轮椅后轮进入的斜坡，其中，处于固定座开口方向的斜坡自转盘本体的端面延伸至凹槽深度的中部，远离固定座开口方向的斜坡的坡度呈45°夹角设置。

2.根据权利要求1所述的残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，所述万向轮设置在课桌靠外的一侧。

3.根据权利要求2所述的残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，所述桌面板远离轮椅座的一端还设置有背板，所述桌面板的下方还设置有侧面板，所述侧面板设置在桌面板底部的两侧，所述侧面板之间设置有支撑板，所述支撑板上下滑动设置在侧面板之间。

4.根据权利要求3所述的残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，所述支撑板通过升降机构上下滑动设置在侧面板之间，所述升降机构包括套装在支撑柱上的滚珠轴承以及固定在支撑板和滚珠轴承之间的支撑杆，所述支撑柱为丝杆。

5.根据权利要求4所述的残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，所述桌面板上还设置有用于驱动支撑柱转动的驱动机构，所述驱动机构包括贯穿桌面板的驱动转轴，所述驱动转轴转动设置在桌面板上，所述驱动转轴的远离桌面板的一端设置有锥齿轮，所述桌面板的下方设置有辅助转轴，所述辅助转轴的两端设置有辅助锥齿轮，所述辅助转轴转动设置在桌面板的下方，所述辅助转轴与驱动转轴垂直设置，所述辅助转轴远离驱动转轴的两侧设置有连接转轴，所述连接转轴的两端设置有连接锥齿轮，所述连接转轴远离辅助转轴的一端靠近支撑柱设置，所述支撑柱上设置有与连接锥齿轮相配合的转动齿轮。

6.根据权利要求5所述的残疾学生用多功能课桌组合，其特征在于，所述轮椅座还包括支撑轮座，所述支撑轮座包括用于夹持在轮椅前梁上的夹持部以及设置在夹持部下方的可折弯的折叠轴，所述折叠轴的底部设置有万向行走轮。

Images