DE2643649A1 - Elektronischer kleinrechner zum addieren und subtrahieren zweier ganzer zahlen - Google Patents
Elektronischer kleinrechner zum addieren und subtrahieren zweier ganzer zahlenInfo
- Publication number
- DE2643649A1 DE2643649A1 DE19762643649 DE2643649A DE2643649A1 DE 2643649 A1 DE2643649 A1 DE 2643649A1 DE 19762643649 DE19762643649 DE 19762643649 DE 2643649 A DE2643649 A DE 2643649A DE 2643649 A1 DE2643649 A1 DE 2643649A1
- Authority
- DE
- Germany
- Prior art keywords
- computer
- keys
- display
- elements
- row
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Withdrawn
Links
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
- G09B19/02—Counting; Calculating
- G09B19/025—Counting; Calculating with electrically operated apparatus or devices
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
- G06F15/00—Digital computers in general; Data processing equipment in general
- G06F15/02—Digital computers in general; Data processing equipment in general manually operated with input through keyboard and computation using a built-in program, e.g. pocket calculators
- G06F15/0225—User interface arrangements, e.g. keyboard, display; Interfaces to other computer systems
Landscapes
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Business, Economics & Management (AREA)
- Computer Hardware Design (AREA)
- Computing Systems (AREA)
- General Engineering & Computer Science (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Entrepreneurship & Innovation (AREA)
- Human Computer Interaction (AREA)
- Input From Keyboards Or The Like (AREA)
- Calculators And Similar Devices (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Description
Patentanwälte Dipl. -Ing. R. Veickmann, Dipl-Phys. Dr. K. Fincke
Dipl.-Ing. F. A.Weickmann, Dipl.-Chem. B. Huber
8 MÜNCHEN 86, DEN 3o.o8.1976
POSTFACH 860 820
MÖHLSTRASSE 22, RUFNUMMER 98 3921/22
D/Cz
Robert Genin, Bay Harbor Islands, Florida, 10236 West Broadview Drive / V.St.A.
Elektronischer Kleinrechner zum Addieren und Subtrahieren zweier ganzer Zahlen
Die Erfindung bezieht sich auf einen elektronischen Kleinrechner zum Addieren und Subtrahieren zweier ganzer Zahlen mit in- ·
tegrierten Schaltkreisen zum Ausführen dieser Rechenoperationen, mit einem den Schaltkreisen zugeordneten Tastenfeld zum Eingeben
von Daten und Funktionen in den Rechner und einem Anzeigefeld mit elektro-optisehen Anzeigeelementen, die mit den Ausgängen
der integrierten Schaltkreise verbunden sind.
Der Rechner kann als Taschen- oder Tischrechner ausgebildet sein und soll Kinder beim Erlernen der mathematischen Grundprinzipien
unterstützen.
Der Wert von Kleinrechnern als Unterrichtshilfe ist heute allgemein
anerkannt. Der National Council of Teachers of Mathematics
709831/0609
wendete sich erst kürzlich an die Lehrer, daß sie erkennen müßten,
daß Rechner einen wesentlichen Beitrag zur Unterstützung des Unterrichts liefern könnten. Dies ist auch Inhalt einer Aussage
des National Council, die in Verbindung mit einem Artikel über die Anwendung von elektronischen Rechnern in der Januarausgabe
1976 der Zeitschriften für Grundschullehrer "The Arithmetic
Teacher" und "The Mathematics Teacher" veröffentlicht wurde.
Es bestehen jedoch erhebliche Meinungsverschiedenheiten bei Erziehungsfachleuten
darüber, ab welchem Alter Kinder elektronische Rechner benutzen sollen. In einem Aufsatz mit dem Titel "Über Erziehung",
erschienen in The New York Times vom 24.12.75, erläutert der Präsident des National Council, Dr.E.G. Gibb, seine Bedenken,
bereits Schülern der untersten Grundklassen Rechner zur Verfügung zu stellen, da "Rechner nicht verwendet werden sollten,
bevor nicht der Schüler Verständnis dafür hat, was der Rechner für ihn tut".
George Crossman, der Vorsitzende des Mathematics Bureau of The
New York City Schal System, meint ebenfalls, daß die Verwendung von Rechnern durchaus geeignet sei, das Interesse an der Mathematik
zu wecken und zu fördern, meint jedoch laut dem erwähnten Aufsatz in The New York Times, daß Rechner Schülern nicht vor dem
siebten Schuljahr zur Verfügung gestellt werden sollten.
Obwohl die Mathematiklehrer in den Grundschulen überzeugt sind, daß elektronische Rechner das Lernen der Grundzahlen unterstützen
und den Schülern eine gute Möglichkeit geben, ihre selbsterrechneten Rechenaufgaben schnell zu überprüfen, haben sie Bedenken,
Rechner jungen Schülern auszuhändigen. Normalerweise lernt der junge Schüler die Grundzüge der Mathematik, indem die Aufgaben
auf eine Tafel oder in ein Heft geschrieben werden; in dieser ersten Lernphase sollte der Schüler nicht mit Rechnern umgehen.
Der darin liegende Widerspruch, daß einerseits der Wert eines
Rechners als nützliches Hilfsmittel für den Unterricht zugestanden, andererseits dieses Hilfsmittel den Schülern vorenthalten
709831/0609
wird, solange sie nicht einige Jahre n.it herkömmlichen Methoden
unterrichtet worden sind, ist in erster Linie nicht durch den Widerstand der Lehrer gegen neue Unterrichtsmethoden begründet,
sondern vor allem durch die Unzulänglichkeit der heute erhältlichen Rechnertypen.
Um diese Unzulänglichkeiten aufzuzeigen, sei angenommen, daß ein Schüler von seinem Lehrer aufgefordert wird, die Additionsaufgabe
"24 + 19" an der Tafel zu lösen. Der Schüler wird die Aufgabe und das Resultat in der folgenden herkömmlichen Weise an die
Tafel schreiben:
24
+ 19
=43
+ 19
=43
Wenn der Schüler aufgefordert würde, dieselbe Aufgabe mit Hilfe eines Rechners zu lösen, wird er zuerst die Zahl "2411 eintippen,
die auf einem normalerweise aus Leuchtdioden aufgebauten Anzeigefeld des Rechners aufleuchtet. Als nächstes wird der Schüler die
Taste mit dem Zeichen " + " drücken, wobei diese Aktion jedoch nicht im Anzeigefeld erscheint; vielmehr verbleibt dort die Zahl
M24". Dann wird der Schüler die Zahl "19" eintippen, wodurch die
zuerst eingegebene Zahl "24" im Anzeigefeld gelöscht wird und dafür
die zweite Zahl "19" erscheint. Um das Ergebnis der Rechnung zu erhalten, wird der Schüler nunmehr die Ergebnistaste mit dem
Zeichen " = " drücken, wodurch im Anzeigefeld die Zahl "19" gelöscht wird und an deren Stelle das Resultat aufleuchtet.
Kleinrechner, die auf diese Weise arbeiten, sind nur nützlich für Schüler, die bereits in ihren Kenntnissen der Mathematik weit
vorgeschritten sind und daher verstehen, daß der Rechner die gleiche Rechnung wie diejenige an der Tafel ausführt, auch wenn dies
auf dem Anzeigefeld nicht unmittelbar sichtbar wird. Doch für gerade eingeschulte Kinder, die Mühe haben, die einfachsten Prinzipien
der Arithmetik zu erlernen, ist die beschriebene Art der Darstellung von Rechenaufgaben verwirrend, da nicht sämtliche Zahlen
und Funktionszeichen, sondern lediglich die gerade eingegebene Zahl sichtbar dargestellt wird. Aus diesen Gründen befürworten
Lehrer zwar die Verwendung von Rechnern für ältere Schüler, lehnen
709831/0609
aber deren Einführung in den ersten GrtmdschulMassen ab.
Es ist jedoch eine Tatsache, daß die ersten Schritte bei jedem Lernprozeß, sei es beim Lesen, Schreiben oder Rechnen, äußeret
mühevoll für jeden Schüler sind, und daß der Ablauf und das Verstehen
dieser Schritte die Haltung des Schülers gegenüber dem Lehrstoff wesentlich beeinflussen. Wenn ein junger Schüler bei
seinen ersten Erfahrungen mit einem gegebenen Lehrstoff Enttäuschungen erlebt oder gar in seiner Fähigkeit gehemmt wird, Grundprinzipien
zu begreifen, kann das seine Haltung gegenüber dem gesamten Stoff beeinflussen und seine Fähigkeiten beschneiden, in
diesem Lehrstoff gute Kenntnisse zu erreichen.
Aus diesen Gründen schenken in der letzten Zeit Eltern und Lehrer dem Kindergarten immer mehr Aufmerksamkeit; hier können Spielen
und Lernen so miteinander verbunden werden, daß das Kind dahingehend
geführt wird, Grundlagen von Wissen und Fertigkeiten im Laufe der Teilnahme an einem Spiel oder einer anderen es begeisternden
Tätigkeit zu erfassen, wodurch es einen wesentlich leichteren und angenehmeren Zugang zu dem Lehrstoff hat.
Rechner in ihrem herkömmlichen Aufbau sind jedoch nicht geeignet, von Vorschulkindern oder Schülern der ersten Grundklassen benutzt
zu werden, da sie das spielerische Element beim Lernen wegen der aufgezeigten Unzulänglichkeiten nicht unterstützen; gleichwohl
sind sie für ältere Schüler oder Studenten geeignet, deren Interesse an der Mathematik zu wecken und zu bekräftigen sowie den Lernprozeß
zu unterstützen.
Es ist daher Aufgabe der Erfindung, einen elektronischen Rechner, und zwar insbesondere dessen Bedienungs- und Anzeigeelemente so zu
gestalten, daß der Rechner als wertvolles Hilfsmittel geeignet ist, Kinder und Schüler der ersten Grundklassen in die Grundprinzipien
der Arithmetik einzuführen und ihnen insbesondere die Lösung von Additions- und Subtraktionsaufgaben klar zu machen.
Diese Aufgabe ist gemäß der Erfindung dadurch gelöst, daß der Rechner
folgende Merkmale aufweist:
709831/0609
(a) Das Tastenfeld des Rechners weist drei parallele Tastenreihen auf, wobei die Tasten der ersten bzw. zweiten Tastenreihe
zur Eingabe der ersten bzw. zweiten Zahl jeweils den Ziffern 11O"
bis "9" zugeordnet sind und die dritte Tastenreihe Funktionstasten
für Addition, Subtraktion und das Ergebnis aufweist;
(b) das Anzeigenfeld weist drei parallele Gruppen von Anzeigeelementen
auf, wobei die Anzeigeelemente der ersten Gruppe Ziffernelemente zur Darstellung der über die erste Tastenreihe eingegebenen
ersten Zahl sind, das erste Anzeigeelement der zweiten Gruppe ein Funktionselement zur Darstellung der gewählten Rechenoperation
und die übrigen Anzeigeelemente dieser Gruppe wiederum Ziffernelemente zur Darstellung der über die zweite Tastenreihe
eingegebenen zweiten Zahl sind und die Anzeigeelemente der dritten Gruppe Ziffernelemente zur Darstellung des Ergebnisses der
Rechenoperation sind;
(c) die drei Gruppen der Anzeigeelemente auf dem Anzeigenfeld sind in Anlehnung an die übliche Schreibweise von Additions- oder
Subtraktionsaufgaben untereinander angeordnet.
Bei einem Rechner gemäß der Erfindung kann der Schüler eine Rechenaufgabe
analog der ihm gewohnten Schreibweise an der Tafel oder im Rechenheft lösen, wobei die gesamte Aufgabe in allen Schritten
in der gewohnten Darstellung auf dem Anzeigefeld erscheint. Schüler, die zum ersten Mal einfache arithmetische Aufgaben lösen
müssen, können demnach diese Aufgaben zuerst an der Tafel oder in ihrem Heft ausarbeiten und gleich danach das gefundene Ergebnis
auf dem Rechner in der ihnen gewohnten Weise nachprüfen, ohne daß ihnen hierbei ein Lehrer bei der Bedienung des Rechners zur Hand
gehen müßte. Den Schülern wird auf dem Rechner gleichfalls dargestellt, ob sie die einzelnen Schritte des Rechenprozesses richtig
aufgeschrieben haben.
Da zudem bei der Verwendung eines Rechners gemäß der Erfindung beim Drücken der Tasten für eine bestimmte Ziffer oder ein Symbol
für eine Funktion jedesmal diese Ziffer oder das Symbol auf dem
709831/0609
Anzeigefeld erscheint., ist die Betätigung der Tasten für den
Schüler ein spielerischer Anreiz, der sein Interesse aufrecht erhält.
Zudem muß bedacht werden, daß in der heutigen expandierenden Industriegesellschaft,
in der immer mehr bedeutende Erkenntnisse erzielt werden, auch eine Vielzahl von über Tasten zu bediendenden
Maschinen etwa zur Datenverarbeitung und Prozeßsteuerung eingesetzt werden. Mit einem Kleinrechner gemäß der Erfindung erhält
der Schüler neben der Unterrichtshilfe gleichzeitig die Kenntnis, wie im allgemeinen Tastenfelder auch solch komplizierter
Maschinen zu bedienen sind. So lernt der Schüler durch die Benutzung des Rechners wie etwa Telefone mit Tastenfeldern, oder
andere ähnliche zu bedienende Apparate anzuwenden sind. Bei einem Kleinrechner gemäß der Erfindung werden handelsübliche
LED- Anzeigen (Light Emitting J)iodes) und integrierte Schaltkreise
verwendet, wie etwa bei Taschenrechnern der Hewlett-Packard Company, PaIo Alto, Kalifornien, USA. Eine nähere Beschreibung
dieser Elemente erübrigt sich daher; verwiesen sei auf die Us-PS 3.863.060, in der ein Rechner mit integrierten Schaltkreisen zur
Darstellung arithmetischer und anderer Funktionen beschrieben ist, die auf einer einzeiligen LED-Anzeige sichtbar gemacht werden.
Die handelsüblichen weitverbreiteten Rechner sind normalerweise mit Speichern ausgerüstet, die Register zum Speichern von numerischen
Daten aufweisen, die über.Tasten eingegeben werden können. Mit den eingegebenen numerischen Daten in einem oder mehreren
Speichern können (durch Betätigen einer Funktionstaste) verschiedene
arithmetische Operationen wie Addition, Subtraktion, Multiplikation oder Division ausgeführt werden, deren Ergebnis dann
sichtbar auf einem Anzeigefeld erscheint.
Bei den üblichen Rechnern ist ein einziges Tastenfeld für die Ziffern
O bis 9, sowie eine einzige zellenförmige Anzeige mit mehreren Stellen vorgesehen. Die Eingabe einer ganzen Zahl bzw. eines
Operanden erfolgt durch sukzessives Betätigen der entsprechenden Tasten in der der Schreibweise gleichenden Reihenfolge:
Um etwa die Zahl 216 in den Rechner einzugeben, wird zunächst die
709831/06 09
Taste für die Ziffer '"2", dar-n die für die Ziffer "1" und schließlich
diejenige für die Ziffer "6" gedrückt. Im Rechner werden diese Eingabewerte entsprechend dem verwendeten Code binär aufbereitet
und in ein Eingangsregister übertragen. Nach Eingabe der letzten Ziffer wird eine Funktionstaste, z.B. "minus", "plus", "Multiplikation"
oder "Division" betätigt, womit dem Rechner gleichzeitig angezeigt wird, daß die Eingabe der gewünschten Zahl beendet
ist.
Durch die Betätigung einer Funktionstaste wird der Rechner zudem
bereitgestellt, weitere numerische Daten aufzunehmen, die über das gleiche Tastenfeld eingegeben werden. Ferner werden dadurch die
einzelnen Rechenschritte getrennt und eine Vermischung der eingegebenen Daten verhindert. Üblicherweise wird dies dadurch erreicht,
daß die in das Eingangsregister eingeschriebenen Daten in ein zweites Speicherregister übertragen werden.
Bei herkömmlichen Kleinrechnern muß zur Addition zweier ganzer Zahlen
demnach zunächst die erste Zahl in der beschriebenen Weise über die Tasten eingegeben werden. Die einzelnen eingegebenen Ziffern
erscheinen gleichzeitig in der Anzeigenzeile durch Aufleuchten der entsprechenden Leuchtdioden. Nach Betätigen einer Funktionstaste,
z.B. der "Plus"-Taste wird die zweite Zahl auf die gleiche Weise durch Drücken einzelner Tasten des gleichen Tastenfeldes in den
Rechner eingegeben.
Wenn, wie im beschriebenen Fall, die "Plus"-Taste gedrückt wird, wird üblicherweise diese Operation auf dem Anzeigefeld nicht angezeigt;
vielmehr verbleibt dort weiterhin sichtbar die zuerst eingegebene Zahl. Wird jedoch die zweite Zahl eingegeben, so wird die
Anzeige der ersten Zahl gelöscht und es erscheint auf dem Anzeigefeld die zweite Zahl Ziffer für Ziffer. Um das Ergebnis der gewünschten
Aufgabe zu erhalten, wird die Funktionstaste "Ist gleich" ("=") gedrückt, wobei die zweite Zahl im Anzeigefeld gelöscht wird
und das Ergebnis erscheint. Das "Ist gleich" - Zeichen erscheint in der Anzeige jedoch nicht.
709831/0609
Im Unterschied zu herkömmlichen Taschen- oder Tischrechnern ist
das Tastenfeld für die Eingabe der Zahlen in zwei parallele Reihen mit Tasten für die Ziffern 0 bis 9 aufgeteilt, wobei die erste
Zahl über die Tasten der ersten Reihe und die zweite, mit der ersten Zahl durch eine arithmetische Funktion verbundene zweite
Zahl über die Tasten der zweiten Reihe in den Rechner eingegeben werden.
Das Anzeigefeld ist dreizeilig und zeigt die eingegebenen Zahlen, die gewünschte arithmetische Verknüpfungsfunktion ("PlUs11J11MInUs11)
sowie das Gleichheitszeichen und das Ergebnis in untereinander angeordneten Zeilen an. Die Anzeige entspricht der von Schülern gewohnten Schreibweise etwa an der Schultafel oder im Schulheft.
Der Rechner gemäß der Erfindung ist besonders geeignet für Kinder im Vorschulalter und in den ersten Schuljahren, die erstmals mit
einfachen arithmetischen Operationen umgehen müssen. Aus diesen Gründen ist die Rechenkapazität des Rechners beschränkt auf Addition
und Subtraktion, wobei negative Resultate ausgeschlossen sind. Der Rechner soll die Schüler beim Erfassen einfacher Aufgaben unterstützen,
was Voraussetzung für das Begreifen und Lösen komplizierter Aufgaben ist.
Auch aus diesen Gründen ist die Addition und Subtraktion auf maximal
dreistellige Zahlen begrenzt, so daß für die Anzeige des Rechenergebnisses nur vier Stellen vorgesehen sind. Gleichwohl ist
die Erfindung nicht auf diesen Rahmen beschränkt, so daß Anzeigen in größerem Format, etwa an der Schultafel selbst, oder komplizierte
Rechenoperationen durchaus vorgesehen werden können.
Die Erfindung ist in einem Ausführungsbeispiel anhand der Zeichnung
näher erläutert. Hierbei stellen dar:
Fig. 1: Ein Ausführungsbeispiel· eines Kleinrechners gemäß der Erfindung mit einem dreizeiligen
Anzeigefeld in perspektivischer Ansicht;
709831/0609
Fig. 2: Die Aufteilung des Anzsigefeldes des Rechners
und die
Fig. 3: Ein Blockdiagramm der elektronischen Komponenten des Rechners.
In Figur 1 ist ein Kleinrechner in Form eines Tischrechners dargestellt,
dessen Gehäuse Io nicht näher dargestellte integrierte Schaltkreise zur Berechnung arithmetischer Operationen aufnimmt,
die über Tasten eines Tastenfeldes 11 eingegeben werden. Mit dem Gehäuse Io ist eine gegen dieses leicht geneigte Anzeigetafel
mit einem LED-Anzeigefeld verbunden. Im Gehäuse Io sind ferner nicht gezeigte Batterien für die integrierten Schaltkreise und
für die Speisung der Leuchtdioden des Anzeigefeldes angeordnet. Selbstverständlich ist es möglich, daß abweichend von der dargestellten
Form das Anzeigefeld in das Gehäuse integriert ist.
Das Tastenfeld 11 ist in drei parallele gleichlange horizontale Tastenreihen aufgeteilt; die oberste Reihe 11 A enthält zehn Tasten
für die Ziffern O bis 9; die zweite, mittlere Reihe 11 B ist gleich aufgebaut; die dritte, unterste Reihe 11 C umfaßt fünf
Funktionstasten. Die erste Taste der dritten Reihe ist eine "Plus"-Taste
(Addition), die zweite eine "Minus"-Taste (Subtraktion),
die dritte eine "Ist-gleich"-Taste und die vierte eine Löschtaste.
Mit der fünften Taste wird der Rechner an- oder ausgeschaltet.
Mit den Tasten der ersten Reihe 11 A kann ein Schüler, der eine Rechenaufgabe lösen will, die erste Zahl als Operanden eingeben;
diese Zahl arscheint in einer ersten Zeile des Anzeigefeldes, wie dies in der Figur 1 für die Zahl "8oo" gezeigt ist. Die einzelnen
Ziffern im Anzeigefeld leuchten auf, sobald die entsprechende Zifferntaste gedrückt ist. Die erste Zeile des Anzeigefeldes hat drei
Stellen, an denen zur Darstellung der eingegebenen Ziffern entsprechende noch zu beschreibende LED-Gruppen vorgesehen sind.
Die zweite Zahl der Rechenaufgabe - in diesem Fall "2oo" - wird
vom Schüler mit den Taien der zweiten Reihe 11 B des Tastenfeldes
709831/0609
eingegeben; diese Zahl wird in der zweiten Zeile des Anzeigefeldes
sichtbar. Durch diese Aufteilung des Tastenfeldes für die einzugebenden
Zahlen in zwei Tastenreihen, werden Eingabefehler des Schülers, wie sie bei einem einzigen Tastenfeld auftreten, vermieden;
die Aufteilung entspricht nämlich der tatsächlichen, vom Schüler an der Tafel oder im Heft gewohnten Schreibweise.
Bevor die zweite Zahl eingegeben wird, muß der Schüler die Funktionstaste
"Plus" oder "Minus" drücken und dem Rechner damit die gewünschte mathematische Operation anzeigen. Das gewählte Funktionszeichen,
in der Figur 1 das Zeichen +, wird ebenfalls in der zweiten Zeile des Anzeigefeldes in einer separaten vierten Stelle
sichtbar dargestellt. Unter der zweiten Zeile des Anzeigefeldes ist auf der Anzeigetafel 12 eine Linie 13 aufgedruckt, die die
zweite Zeile von einer dritten Zeile des Anzeigefeldes trennt, in der das Ergebnis - in diesem Fall "looo" - aufgezeigt wird. Damit
der Rechner die gewünschte mathematische Operation ausführt, wird die Funktions- bzw. Ergebnistaste " = " gedrückt, wobei das Gleichheitszeichen
ebenfalls in der dritten Zeile des Anzeigefeldes vor der vierstelligen Ziffernanzeige dargestellt wird.
Durch die beschriebene Art der Darstellung einer Rechenaufgabe auf
dem Anzeigefeld, die der Darstellung auf einer Tafel entspricht, wird dem Schüler einleuchtend klar gemacht, wie eine einfache Re- ·
chenaufgabe ausgeführt werden soll.
Die Löschtaste "Θ" in der dritten Reihe 11 C des Tastenfeldes
dient dazu, die eingegebene Information wieder zu löschen, wodurch der Rechner zur Annahme einer neuen Aufgabe bereitgestellt wird.
Beim Einschalten des Rechners durch Drücken der "An/Aus" - Taste wird der Rechner automatisch zurückgesetzt,und ist, wie bei Betätigung
der Löschtaste,zur Annahme einer neuen Rechenaufgabe bereit.
Zusammengefaßt kann die Lösung einer Rechenaufgabe mit Hilfe des Rechners folgendermaßen dargestellt werden:
709831/0609
(A) Zunächst wire die erste Zahl der Aufgabe mit den Tasten
der ersten Reihe 11 A des Tastenfeldes beginnend mit der ersten Ziffer eingegeben; die Zahl wird auf dem Anzeigefeld in der
ersten Zeile 12 A dargestellt;
(B) Danach wird die gewünschte Funktionstaste " + " oder
11 - " gedrückt, wobei das Funktionszeichen in der zweiten Zeile
des Anzeigefeldes aufleuchtet;
(C) Danach wird die zweite Zahl durch Betätigen der Zifferntasten der zweiten Reihe 11 B des Tastenfeldes wiederum beginnend
mit der ersten Ziffer eingegeben; diese Zahl wird in der zweiten Zeile des Anzeigefeldes sichtbar;
(D) Schließlich wird die Ergebnistaste gedruckt, wobei das Gleichheitszeichen und das Ergebnis der Rechenaufgabe in der dritten
Zeile des Anzeigefeldes erscheinen.
Das dreizeilige Anzeigefeld, das in Figur 2 näher dargestellt ist,
besteht aus drei parallel untereinander angeordneten Gruppen 12 A,
12 B und 12 C von LED-Elementen. Die obere Gruppe 12 A, die der Darstellung der ersten eingegebenen Zahl dient, bildet eine Zeile
aus drei Leuchtdiodeneinheiten mit je sieben Segmenten a - g , mit denen durch entsprechende Ansteuerung jede Ziffer zwischen
0 und 9 dargestellt werden kann. Werden alle Segmente angesteuert, erscheint die Ziffer "8", werden alle Segmente bis auf das mittlere
horizontale Segment g angesteuert, so wird die Ziffer "0" sichtbar.
Die zweite Gruppe 12 B besteht aus vier LED-Einheiten; die erste Einheit weist vier in Kreuzform angeordnete Leuhtdioden auf, mit
denen bei Ansteuerung aller Segmente das "Plus"-Zeichen, bei Ansteuerung
lediglich der horizontalen Segmente das "Minus"-Zeichen
darstellbar ist. Die sich daran anschließenden drei Einheiten aus Leuchtdioden mit sieben Segmenten sind wie die Gruppe der ersten
Zeile aufgebaut und dienen zur Darstellung der zweiten in den Rechner eingegebenen Zahl.
709831/0609
Die untere Gruppe, mit der dfs Ergebnis der Aufgabe angezeigt
wird, ist eine Zeile aus fünf Einheiten, wobei die erste Einheit zwei Segmente zur Darstellung des Gleichheitszeichens, die zweite
ein vertikales Segment zur Darstellung der Ziffer "1" und die drd verbleibenden Einheiten wiederum sieben Segmente aufweisen.
Da als größte dreistellige Zahl "999" als erste oder zweite Zahl
eingegeben werden kann, und die Summe dieser Zahlen 1998 ist, ist ersichtlich, daß bei der vierstelligen Ziffernanzeige in der untersten
Linie des Anzeigefeldes die erste Stelle maximal "1" sein kann.
Die elektronische Shaltung des Rechners weist einen integrierten Rechenbaustein in Chipform aus, dessen Eingänge über eine Kontrollschaltung
15 mit den Tasten des Tastenfeldes 11 und dessen Ausgänge mit den einzelnen Segmenten der Leuchtdioden der Zeilen
12 A, und 12 C auf der Anzeigetafel 12 verbunden sind.
Die integrierten Schaltkreise des Rechners sind so ausgelegt, daß fehlerhafte Eingaben des Schülers nicht berücksichtigt werden. Als
Beispiele seien hier genannt:
(A) Nach Betätigen der Ergebnistaste " = " werden weitere
Eingaben nicht berücksichtigt, es sei denn, die Löschtaste 11G"
wird gedrückt. Falls demnach einmal das Ergebnis auf dem Anzeigefeld erscheint, kann dieses nur gelöscht werden, um den Rechner
für eine neue Aufgabe vorzubereiten.
(B) Falls die Löschtaste "Θ" gedrückt und damit auch die Anzeige
gelöscht wurde, wird die Eingabe einer 11O" als erste TXit&ic
über die Tastenreihe 11 A unterdrückt, da eine "0" als erste Ziffer
einer einzugebenden ganzen Zahl nicht vorkommt.
(C) Wenn der Schüler über die erste Tastenreihe 11 A bereits eine dreistellige Zahl eingegeben hat, werden weitere über diese
Tastenreihe eingegebene Ziffern nicht berücksichtigt, da der Rech-
709831/0609
ner maximal dreistellige Zahlen annin.n.t.
(D) Nach Eingabe der "Plus"- oder "Minus"-Funktion werden
sämtliche Eingaben über die erste Tastenreihe HA nicht berücksichtigt,
es sei denn, die Löschtaste "Θ" würde vorher gedrückt, da nach Auswahl der mathematischen Verknüpfungsfunktion die erste
Zahl nicht mehr geändert werden kann.
(E) Wird die "Plus"- oder "Minus"-Taste gedrückt, bevor eine
erste Zahl eingegeben wurde, so ist dieses unschädlich, da zunächst diese Zahl eingegeben werden muß.
(F) Ebenso wird die Eingabe einer "0" nicht berücksichtigt, wenn sie direkt nach Drücken der "Plus"- oder "Minus"-Taste als
erste Ziffer der zweiten Zahl erfolgt, da es eine mehrstellige ganze Zahl mit einer "0" an erster Stelle nicht gibt.
(G) Sobald über die zweite Ta±enreihe llB eine dreistellige
Zahl eingegeben worden ist, werden weitere Eingaben über Tasten dieser Reihe nicht mehr angenommen, da der Rechner auf dreistellige
Zahlen als Operanden beschränkt ist.
(H) Alle Eingaben über die Tasten der zweiten Reihe HB werden
nicht berücksichtigt, wenn nicht vorher die "Plus"—oder "Mi—
nus"-Taste gedrückt wird, da die gewählte Funktionstaste vor der Eingabe der zweiten Zahl gedrückt werden muß.
(I) Vor der Eingabe der zweiten Zahl über die Tastenreihe HB, wird die Eingabe der Ergebnistaste "=" nicht in den Rechner
übernommen, da ein Resultat ohne Eingabe einer zweiten Zahl nicht erhältlich ist.
(J) Werden zwei oder mehr Tasten gleichzeitig gedrückt, reagiert der Rechner so, als ob überhaupt keine Eingabe erfolgt wäre.
Das Anzeigefeld wird gelöscht entweder durch Drücken der "An/Aus"-Taste
oder der Löschtaste. Alle richtigen Eingaben erscheinen
709831/0609
gleichzeitig mit de*: Eingabe auf de.Ti A.-izeigefeld; das Gleichheitszeichen
und das Ergebnis leuchten nach einer richtigen Eingabe auf. Ist das Ergebnis negativ, so wird eine Anzeige des Ergebnisses
unterdrückt. Wenn demnach der Schüler als erste Zahl "15o", als
Funktion "Minus" und als zweite Zahl "2oo" eintippt, so erscheint nach Drücken der Ergebnistaste keine Anzeige des negativen Resultates.
Durch eine derartige Programmierung ist der Rechner gegen falsche Eingaben des Schülers gesichert und zeigt auch keine mathematischen
Aufgaben und deren Ergebnisse an, die den Schüler irreführen oder über dessen Verständnis hinausgehen. DerRechner berechnet
daher nur Additions- oder Subtraktionsaufgaben, bei denen die einzelnen Operanden nicht mehr als dreistellig und das Ergebnis
nicht mehr als vierstellig sind. Diese Beschränkungen sind durch
den Aufgabenstoff gegeben, den ein Schüler in den ersten Grundkursen
in der Mathematik verarbeiten muß. Der Rechner ist insbesondere dafür gedacht, daß der Schüler zunächst eine Rechenaufgabe selber
mit Papier und Bleistift oder an der Tafel löst und danach seine Rechnung mit dem Rechner überprüft, mit dem ihm das richtige
Resultat auf dem Anzeigefeld angezeigt wird.
Selbstverständlich sind auch andere Ausführungsformen des Rechners
als die beschriebene denkbar, ohne daß der Erfindungsgedanke verlassen wird. Zum Beispiel können die Tastenreihen anstatt horizontal
auch vertikal angeordnet sein. Anstelle der LED-Anzeigeelemente können andere elektrooptische Anzeigen verwendet werden.
Ebenso kann das Gleichheitszeichen bereits auf die Anzeigetafel gedruckt sein, anstatt erst beim Drücken der Ergebnistaste durch
Leuchtdioden dargestellt zu werden.
709831/0609
Leerseite
Claims (1)
- Elektronischer Kleinrechner zum Addieren und Subtrahieren zweier ganzer Zahlen mit integrierten Schaltkreisen zum Ausführen dieser Rechenoperationen, mit einem den Schaltkreisen zugeordneten Tastenfeld zum Eingeben von Daten und Funktionen in den Rechner und einem Anzeigefeld mit elektrooptischen Anzeigeelementen, die mit den Ausgängen der integrierten Schaltkreise verbunden sind, gekennzeichnet durch folgende Merkmale:a) Das Tastenfeld (11) des Rechners weist drei parallele Tastenreihen (11A, 11B, 11C) auf, wobei die Tasten der ersten bzw. zweiten Tastenreihe (HA bzw. 11B) zur Eingabe der ersten bzw. zweiten Zahl jeweils den Ziffern "0" bis "9" zugeordnet sind und die dritte Tastenreihe (HO Funktionstasten (" + ", " - ", " = ") für Addition, Subtraktion und das Ergebnis aufweist;b) das Anzeigefeld (12) weist drei parallele Gruppen (Zeilen 12A, 12B, 12C) von Anzeigeelementen auf, wobei die Anzeigeelemente der ersten Gruppe (12A) Ziffernelemente zur Darstellung der über die erste Tastenreihe (HA) eingegebenen ersten Zahl sind, das erste Anzeigeelement der zweiten Gruppe (12B) ein Funktionselement zur Darstellung der gewählten Rechenoperation (" + ", " - ·') und die übrigen Anzeigeelemente dieser Gruppe (12B) wiederum Ziffernelemente zur Darstellung der über die zweite Tastenreihe (11B) eingegebenen zweiten Zahl sind und die Anzeigeelemente der dritten Gruppe (12C) Ziffernelemente zur Darstellung des Ergebnisses der Rechenoperation sind;c) die drei Gruppen (12A, 12B, 12C,) der Anzeigeelemente709831 /0609auf dem Anzeigefela sind in Anlehnung an die übliche Schreibweise von Additions- odex SubtrnktJonsaufgaben untereinander angeordnet. ,^ 26436492. Rechner nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die Tastenreihen (11A, HB, HC) horzontal angeordnet sind.3. Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß der Rechner als Tischrechner ausgebildet ist und ein Gehäuse (Io) zur Aufnahme des Tastenfeldes (11) und der integrierten Schaltkreise (14, 15) aufweist, und daß das Anzeigefeld auf einer Anzeigetafel (12) angeordnet ist, die aus dem Gehäuse (lo) herausragt und gegen dieses leicht geneigt ist.Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die erste und zweite Gruppe (12A, 12B) der Anzeigeelemente jeweils drei Ziffernelemente und die dritte Gruppe (12C) vier Ziffernelemente aufweisen.Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die dritte Tastenreihe (HO eine Löschtaste (Θ) zum Löschen der gesamten in den Rechner eingegebenen und auf dem Anzeigefeld dargestellten Daten aufweist.Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, da^durch gekennzeichnet, daß der Rechner batteriebetrieben ist, und daß die dritte Tastenreihe (HC) eine "An/Aus"-Taste zum Ein- und Ausschalten des Rechners aufweist, die den integrierten Schaltkreisen (14, 15) derart zugeordnet ist, daß beim 'Betätigen der Taste die im Rechner gespeicherten und auf709831/0609dem Anzeigefeld dargestellten Daten gelöscht werden.7. Rechner nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die integrierten Schaltkreise (14, 15) eine Sperrschaltung zum Verhindern der Ausgabe von negativen Resultaten von Rechenaufgaben aufweisen.8. Rechner nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß eine Sperrschaltung zum Unterdrücken von Eingaben in den Rechner über die zweite Tastenreihe (11B) vor Betätigen einer Funktionstaste (" + ", " - ") vorgesehen ist.9. Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß das Anzeigefeld zwischen der zweiten und dritten Gruppe (12B bzw. 12C) der Anzeigeelemente eine sichtbare, insbesondere aufgedruckte Linie (13) aufweist.Io. Rechner nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß der dritten Gruppe (12C) der Anzeigeelemente auf dem Anzeigefeld ein weiteres, das Gleichheitszeichen (" =") darstellendes Anzeigeelement vorangestellt ist.11. Rechner nach einem der Ansprüche 1, 4 und Io, dadurch gekennzei chnet, daß die Anzeigeelemente aus Leuchtdioden (LED a bis g) bestehen.709831/0609
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
US05/653,606 US4016411A (en) | 1976-01-29 | 1976-01-29 | Mini electronic calculator with blackboard display format |
Publications (2)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
DE2643649A1 true DE2643649A1 (de) | 1977-08-04 |
DE2643649B2 DE2643649B2 (de) | 1979-12-20 |
Family
ID=24621583
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
DE2643649A Withdrawn DE2643649B2 (de) | 1976-01-29 | 1976-09-28 | Elektronischer Kleinrechner zum Addieren und Subtrahieren zweier ganzer Zahlen |
Country Status (14)
Country | Link |
---|---|
US (1) | US4016411A (de) |
JP (1) | JPS5293246A (de) |
AU (1) | AU506350B2 (de) |
BE (1) | BE850313A (de) |
CA (1) | CA1063345A (de) |
CH (1) | CH604274A5 (de) |
DE (1) | DE2643649B2 (de) |
DK (1) | DK503276A (de) |
FR (1) | FR2339913A1 (de) |
GB (1) | GB1574251A (de) |
IE (1) | IE44412B1 (de) |
IT (1) | IT1083450B (de) |
LU (1) | LU76387A1 (de) |
NL (1) | NL7613034A (de) |
Cited By (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
US8161088B2 (en) | 2005-02-24 | 2012-04-17 | Faf Verwaltungs Gmbh | Pocket calculator for financial, mathematical calculation routines |
Families Citing this family (27)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
US4225932A (en) * | 1976-01-20 | 1980-09-30 | Canon Kabushiki Kaisha | Instructional calculator |
US4217656A (en) * | 1976-07-12 | 1980-08-12 | Canon Kabushiki Kaisha | Electronic calculator |
US4138734A (en) * | 1976-10-01 | 1979-02-06 | Canon Kabushiki Kaisha | Electronic equipment capable of arithmetic operations |
JPS5348638A (en) * | 1976-10-15 | 1978-05-02 | Sharp Corp | Electronic apparatus |
US4117607A (en) * | 1977-04-11 | 1978-10-03 | Gary Gill | Mathematics teaching system |
JPS5459857A (en) * | 1977-10-20 | 1979-05-14 | Sharp Corp | Eletronic calculation training machine |
US4344147A (en) * | 1978-11-10 | 1982-08-10 | Canon Kabushiki Kaisha | Electronic calculator with printer |
US4386412A (en) * | 1979-12-17 | 1983-05-31 | Casio Computer Company, Ltd. | Calculator with equation display device |
US5567908A (en) * | 1980-04-25 | 1996-10-22 | The United Of America As Represented By The Secretary Of The Navy | Advanced anti ship penetrator warhead |
US5675827A (en) * | 1981-05-21 | 1997-10-07 | Canon Kabushiki Kaisha | Information processing system, a processor, and an information processing method for the performing of an arithmetic operation of numeric information |
JPS58213369A (ja) * | 1982-06-05 | 1983-12-12 | Casio Comput Co Ltd | 検算機能付小型電子式計算機 |
AU1986783A (en) * | 1982-10-04 | 1984-04-12 | Mitsubishi Denki Kabushiki Kaisha | Arithmetic teaching device |
JPS59151330U (ja) * | 1983-02-18 | 1984-10-09 | カシオ計算機株式会社 | 小型電子式計算機 |
US4667299A (en) * | 1983-04-12 | 1987-05-19 | Microoffice Systems Technology | Portable computer |
GB8807647D0 (en) * | 1988-03-31 | 1988-05-05 | Univ Open | Computational devices |
EP0416072B1 (de) * | 1989-03-23 | 1996-12-18 | HAUSER, Walter A | Verfahren und Vorrichtung zum Bearbeiten einer Zahlenkolonne |
US5583802A (en) * | 1989-03-23 | 1996-12-10 | Hauser; Walter | Methods and devices for performing arithmetic operations in the manner and with the function of an electronic calculating machine |
JP2910114B2 (ja) * | 1990-01-20 | 1999-06-23 | ソニー株式会社 | 電子機器 |
US6142784A (en) * | 1998-06-15 | 2000-11-07 | Knowledge Kids Enterprises, Inc. | Mathematical learning game and method |
US20090155752A1 (en) * | 2002-02-26 | 2009-06-18 | Charles Pillsbury Resor | Non-right justification display system and method for displaying arithmetic equations |
US20030180699A1 (en) * | 2002-02-26 | 2003-09-25 | Resor Charles P. | Electronic learning aid for teaching arithmetic skills |
US20040115602A1 (en) * | 2002-12-13 | 2004-06-17 | Zouhua Ding | IntelligentNet (iNet) |
US8708703B2 (en) * | 2005-08-15 | 2014-04-29 | Matthew Earl Fluster | Method and apparatus for teaching mathematics |
US8371858B2 (en) * | 2006-03-14 | 2013-02-12 | Apolonia Vanova | Method and electronic calculating device for teaching arithmetic |
GB2477731A (en) * | 2010-02-10 | 2011-08-17 | Peter Derek Williams | Calculator key layout for learning mathematics |
US10559224B2 (en) | 2016-04-21 | 2020-02-11 | Chris Steven Ternoey | Digit card calculator |
US10191886B2 (en) | 2016-04-21 | 2019-01-29 | Chris Steven Ternoey | Gesture controlled calculator |
Family Cites Families (7)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
JPS5012628B1 (de) * | 1969-04-22 | 1975-05-13 | ||
US3699667A (en) * | 1971-04-12 | 1972-10-24 | Peter Devera Gomez | Arithmetic teaching apparatus |
US3787988A (en) * | 1971-12-30 | 1974-01-29 | Asahi Optical Co Ltd | Method and electronic machine for teaching arithmetic computation |
US3863060A (en) * | 1972-10-30 | 1975-01-28 | Hewlett Packard Co | General purpose calculator with capability for performing interdisciplinary business calculations |
JPS5017827A (de) * | 1973-06-18 | 1975-02-25 | ||
US3925909A (en) * | 1973-07-24 | 1975-12-16 | Ernest R Duncan | Teaching machine |
US3854226A (en) * | 1973-08-20 | 1974-12-17 | D Divine | Electronically operated machine for teaching mathematics |
-
1976
- 1976-01-29 US US05/653,606 patent/US4016411A/en not_active Expired - Lifetime
- 1976-09-28 DE DE2643649A patent/DE2643649B2/de not_active Withdrawn
- 1976-10-11 IT IT69444/76A patent/IT1083450B/it active
- 1976-11-08 DK DK503276A patent/DK503276A/da not_active Application Discontinuation
- 1976-11-22 JP JP14063176A patent/JPS5293246A/ja active Pending
- 1976-11-23 AU AU19929/76A patent/AU506350B2/en not_active Expired
- 1976-11-23 NL NL7613034A patent/NL7613034A/xx not_active Application Discontinuation
- 1976-12-10 FR FR7637293A patent/FR2339913A1/fr not_active Withdrawn
- 1976-12-15 LU LU76387A patent/LU76387A1/xx unknown
-
1977
- 1977-01-07 CA CA269,295A patent/CA1063345A/en not_active Expired
- 1977-01-10 GB GB788/77A patent/GB1574251A/en not_active Expired
- 1977-01-11 IE IE46/77A patent/IE44412B1/en unknown
- 1977-01-12 BE BE174019A patent/BE850313A/xx unknown
- 1977-01-26 CH CH92277A patent/CH604274A5/xx not_active IP Right Cessation
Cited By (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
US8161088B2 (en) | 2005-02-24 | 2012-04-17 | Faf Verwaltungs Gmbh | Pocket calculator for financial, mathematical calculation routines |
Also Published As
Publication number | Publication date |
---|---|
DE2643649B2 (de) | 1979-12-20 |
LU76387A1 (de) | 1977-06-10 |
AU1992976A (en) | 1978-06-01 |
NL7613034A (nl) | 1977-08-02 |
IT1083450B (it) | 1985-05-21 |
JPS5293246A (en) | 1977-08-05 |
IE44412B1 (en) | 1981-11-18 |
CH604274A5 (de) | 1978-08-31 |
GB1574251A (en) | 1980-09-03 |
DK503276A (da) | 1977-07-30 |
BE850313A (fr) | 1977-05-02 |
FR2339913A1 (fr) | 1977-08-26 |
CA1063345A (en) | 1979-10-02 |
US4016411A (en) | 1977-04-05 |
AU506350B2 (en) | 1979-12-20 |
IE44412L (en) | 1977-07-29 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
DE2643649A1 (de) | Elektronischer kleinrechner zum addieren und subtrahieren zweier ganzer zahlen | |
DE3885052T2 (de) | Elektronisches Lehrgerät. | |
DE2907185C2 (de) | Elektronische Anzeigevorrichtung | |
DE2824913A1 (de) | Einrichtung zur eingabe alphanumerischer daten fuer ein geraet geringen volumens | |
DE1524099A1 (de) | Verbessertes Kontroll- und Anzeigegeraet | |
DE2906390A1 (de) | Elektronisches quizgeraet | |
DE69028068T2 (de) | Tragbarer elektronischer Finanzrechner und Planer | |
DE2606946C3 (de) | Anzeigevorrichtung für numerische Information | |
DE1161189B (de) | Frage- und Antwortspiel fuer Schule und Haus | |
DE2245470A1 (de) | Anzeigevorrichtung fuer tischrechner | |
DE3323588C1 (de) | Sprachlehrmittel zur Darstellung einer Sprache aus Morphemen und zum Erlernen ihrer gesetzmäßigen Verbindungsmöglichkeiten | |
Berliner | Introduction to special issue on research on teaching | |
DE3824718A1 (de) | Elektronische einrichtung | |
DE68927830T2 (de) | Rechner für Mathermatiklehrhilfe in Grundschulen | |
DE2711796A1 (de) | Elektronischer rechner | |
DE2458250A1 (de) | Merktafel | |
DE2241915A1 (de) | Lern- und uebungsmaschine zum erlernen der bedienung von tastaturen | |
DE393443C (de) | Rechenmaschine fuer Lehr- und Lernzwecke | |
DE69600685T2 (de) | Tragbarer Rechner | |
AT261946B (de) | Einrichtung zur Veranschaulichung mehrstelliger Zahlen | |
Schaller et al. | A humanities class for the twenty-first century | |
McDaniel | The liberal arts and the education of teachers: Another look | |
Haycocks | The education of the actuary | |
DE10296271T5 (de) | Lernsystem | |
DE2831379A1 (de) | Vorrichtung zum bilden von woertern und/oder saetzen aus einzelnen buchstaben |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
OD | Request for examination | ||
BHJ | Nonpayment of the annual fee |