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Vorrichtung zum Bilden von Wörtern und/oder Sätzen
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aus einzelnen Buchstaben Die Erfindung betrifft eine Vorrichtung zum
Bilden von Wörtern und/oder Sätzen aus einzelnen Buchstaben.
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Derartige Vorrichtungen, mit denen Schüler vom zweiten Schuljahr ab
lernen, aus einzelnen Buchstaben Wörter una/oder Sätze zu bilden, sind bekannt.
Sie werden als "Lesekästen" bezeichnet. Derartige LeseXästen umfassen eine Mehrzahl
sämtliche Buchstaben einschließlich der Umlaute des ABC und der Satzzeichen. Diese
Buchstaben und Satzzeichen können auf einer Tafel in mindestens einer Zeile hintereinander
angeordnet werden, so daß die Lesekäsün nach dem Lernen des ABC für Schreib- und
Leseübungen zum Bilden von Wörtern und Sätzen benutzbar sind.
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Der Nachteil dieser bekannten Lesekästen wird darin gesehen, daß die
losen Buchstaben und Satzzeichen in oft nicht ausreichender Zahl entsprechend ihrer
Häufigkeit vorhanden sind oder verloren gehen 1:tonnen und daß eine verhltnismäßig
umständliche Handhabung der aus einzelnen Teilen bestehenden Vorrichtung erforderlich
ist.
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Der Erfindung liegt die Aufgabe zugrunde, eine Vorrichtung zum Bilden
von Wörtern und/oder Sätzen aus einzelnen Buchstaben zu schaffen, die unter Vermeidung
der voranstehend aufgeführten Nachteile erheblich einfacher zu handhaben ist una
als komplettes Gerät das Verloren von Einzelteilen ausschließt.
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Diese Aufgabenstellung wird mit der Erfindung dadurch gelöst, daß
in einem Gehäuse eine Anzeigevorrichtung mit mindestens einer aus
wenigstens
zwanzig Einzelelementen bestehenden Zeile und eine Tastatur mit einer sämtliche
Buchstaben des ABC einschließlich Umlaute und Satzzeichen umfassende Anzahl von
Tasten angeordnet sind, die mittels einer elektronischen Schaltung mit den Einzelelementen
der Anzeigevorrichtung, mit welchen jeweils sämtliche Buchstaben und Satzzeichen
darstellbar sind, verbunden sind.
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Mit diesem Vorschlag der Erfindung wird eine Vorrichtung am Bilden
von Wörtern und/oder Sätzen aus einzelnen Buchstaben sowie der Satzzeichen geschaffen,
die in der Art eines Taschenrechners aufgebaut ist und bedient werden kann. Durch
richtiges Niederdrücken der rasten lassen sich mittels der Einzelelemente der Anzeigevorrichtung
Wörter und/oder Sätze bilden, da jedes Einzelelement sämtliche Buchstaben und Satzzeichen
darstellen kann. Es ist somit auf einfache Weise möglich, Schreiben und Lesen zu
lernen.
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Die oben beschriebene Erfindung ist allgemein als pädagogisches Lehr-
und Lernmittel zu bezeichnen, da sie im Bereich der Grundschule als Hilfsmittel
im Deutschunterricht und in weiterführenden Schulen bzw. Abendschulen als Hilfsmittel
im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden kann. Wie bereits erwährt, geht die
Erfindung auf den bekannten Lesekasten zurück, der dem Schüler zum Erwerb bzw. zur
Übung von Crthographie- und Lesekentnissen dienen soll. Mit Hilfe dieser Erfindung
wird dem Grundschüler im Deutschunterricht die Möglichkeit gegeben, seine stufenweise
erworbonen Kenntnisse der analytisch-synthetischen Rechtschreibmethode zu üben,
indem er dem Alter entsprechend zunächst aus Buchstaben einzelne Silben, Wörter
und in der Endstufe Sätze zusammensetzt bzw. Sätze in Wörter, Silben und Buchstaben
zerlegt.
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Während durch den Unterricht in der Schule die Automatisierung des
Schreibprozesses und die notwendige Rechtschreibung gelehrt werden, hat der Schüler
mit dieser Erfindung die Möglichkeit, im Unterricht erworbene Kenntnisse sowohl
in der Schule, als auch zu Hause zu üben. Dabei liegt die Motivation, die für ein
solches Üben unbedingt erforderlich ist, in der Anwendung eines elektronischen Hilfsmittels
im Gegensatz zu den bisher gebräuchlichen
Elementen eines Lesekastens
oder dem Schreibheft als Hilfsmittel.
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Durch den Einsatz eines elektronischen Hilfsmittels wird gleichzeitig
ein weiteres Lernziel angestrebt: der Umgang mit dem elektronischen Gerät allgemein
und die Kenntnis der Computerschrift neben der Ausgangs- und Druckschrift.
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Um die Rechtschreibung der deutschen Sprache weiter zu perfektionieren,
besonders in Bezug auf die korrekte Schreibung von Fremdwörtern, kann die Erfindung
auch in der Haupt- und Realschule bzw. im Gymnasium in den ersten beiden Klassen
sinnvoll eingesetzt werden.
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Für den Einsatz des Hilfsmittels im Fremdsprachenunterricht gelten
die gleichen Bedingungen wie für die Anwendung im Deutschunterricht, selbst wenn
es sich im fremdsprachlichen Bereich vielfach um Jugendliche und Erwachsene handelt,
die mit der Erlernung einer Sprache beschäftigt sind. Auch für diesen Personenkreis
giLt, daß Lesen und Schreiben einer Sprache analytischsynthetisch gerlernt und geübt
werden muß, um zu einer Perfektionierung zu gelangen.
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Weiterhin bietet sich diese Erfindung an, um Legasthenikern, d.h.
lese-rechtschreib-schwachen Schülern die Uberwindung ihrer Lese-Rechtschreib-Schwäche
zu erleichtern. Bedingt durch ihre schlechten Leistungen im Deutschunterricht in
Bezug auf Rechtschreibung, sind diese Schüler besonders schwer zu motivieren, da
sie den Mißerfolg fürchten. Üben solche Schüler bisher lediglich mit Übungsheften
und Lesekarten etc., so kann durch den Einsatz der Erfindung für diese Schüler erstens
eine weitere Abwechslung in ihrem Übungsprogramm geschaffen werden, die eine positive
Lernmotivation bedingt, zweitens besteht die Möglichkeit, daß derSchüler durch die
Anwendung eines elektronischen Hilfsmittels von seiner eigenen schlechten Leistung
abgelenkt wird, indem er sich auf den richtigen Einsatz und die Arbeitsmöglichkeiten
des Hilfsmittels konzentriert und weniger als sonst durch seine Mißerfolgsmotivation
an der Erreichung des geforderten Lernziels
gehindert wird.
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Gemäß einem weiteren Merkmal der Erfindung ist in dem Gehäuse eine.
eigene Stromquelle (Batterie) angeordnet, welche mittels mindestens eines Schalters
ein- und ausschaltbar ist Die erfindungsgemäße Vorrichtung kann somit unabhängig
vom Stroranetz betrieben werden. Sie kann auch ein Netzteil und evtl. einen wiederaufladbaren
Akku besitzen.
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Bei einer bevorzugten Ausführungsform der Erfindung umfaßt die Tastatur
eine Löschtaste zum Löschen der jeweils letzten Eingabe. Das Löschen der gesamten
Anzeige kann entweder durch eine Gesamtlöschtaste oder durch kurzzeitiges Ausschalten
der Vorrichtung erreicht werden.
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Die Buchstaben und Satzzeichen der Tastatur können entweder in der
Reihenfolge des ABC mit an den Buchstaben Z anschließenden Umlauten und Satzzeichen
oder in der bei Schreibmaschinen bekannten Weise gemäß der Häufigkeit ihres Vorko=mens
angeordnet sein.
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Während im letztgenannten Fall bei der Benutzung der erfindungsgemäßen
Vorrichtung zugleich Erkenntnisse für die Betätigung einer Schreibmaschine vermittelt
werden, ergibt sich im ersten Fall eine insbesondere für Schulanfänger einfache
Bedienungsweise.
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Als Einzelelemente der Anzeigevorrichtung können handelsübliche Bauteile
vrwendet werden, die es zur Darstellung sämtlicher Buchstaben des Alphabets in verschiednen
Ausführungen gibt. Auch die Tastatur und die elektronische Schaltung sind in bekannter
Weise ausführbar, so daß es auf deren spezielle Gestaltung nicht ankommt.
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Selbstverständlich ist es möglichr mehrere Zeilen aus einer yrößeren
Anzahl von Einzelelementen zur Bildung der Anzeigevorrichtung zu verwenden Auch
ist die Vorrichtung nicht an die Verwendung des lateinischen Alphabets gebunden,
da andere Schriftarten, wie russisch, griechisch und türkisch dargestellt und verwendet
werden können, so daß die erfindungsgemäße Vorrichtung auch für das
Erlernen
von Fremdsprachen und Vokabeln ausgebildet werden kann.
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Weiterhin ist es möglich, die Vorrichtung als Ersatz eines Notizzettels
zur Sichtbarmachung von Stichwörtern oder Kurznotizen zu benutzen.
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Mit der Erfindung wird schließlich vorgeschlagen, im Gehäuse zusätzlich
einen an sich bekannten elektronischen Taschenrechner anzuordnen, wobei die Anzeigevorrichtung
und Tastatur des Taschenrechners entweder mit der Anzeigevorrichtung und Tastatur
der Vorrichtung zum Bilden von Wörtern und Sätzen kombiniert sein können oder beispielsweise
auf der anderen Seite des Gehäuses separat angeordnet sind.
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Auf der Zeichnung ist ein Ausführungsbeispiel der erfindungsgemäßen
Vorrichtung perspektivisch dargestellt.
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Die Darstellung zeigt ein Gehäuse 1, welches quaderförmig ausgebildet
ist. In der Vorderseite dieses Gehäuses 1 ist im oberen Teil eine Anzeigevorrichtung
2 angeordnet, welche beim dargestellten Ausführungsbeispiel aus zwei Zeilen von
jeweils zwanzig Einzelelementen 2a besteht. Jedes dieser Einzelelemente 2a ist in
der Lage, jeden Buchstaben des Alphabets und jedes Satzzeichen darzustellen, und
zwar in Abhängigkeit der Ansteuerung einer nicht dargestellten elektronischen Schaltung
mittels einer Tastatur 3.
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Diese Tastatur 3 umfaßt beim dargestellten Ausführungsbeispiel Tasten
3a mit sämtlichen Buchstaben des Alphabets in dessen Reihenfolge. An den Buchstaben
Z schließen sich die Umlaute und die Satzzeichen an, wie dies in der Zeichnung zu
erkennen ist.
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Anstelle dieser Anordnung in der Reihenfolge das Alphabet kann auch
eine Anordnung gemäß der Häufigkeit des Vorkommens der Buchstaben verwendet werden,
wie dies bei Schreibmaschinen üblich ist.
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Um die Vorrichtung vom Stromnetz unabhängig zu machen, ist im Gehäuse
1 eine eigene Stromquelle in Form einer Batterie angeordnet, die auf der Zeichnung
nicht dargestellt ist. Das Ein-und
Ausschalten dieser Stromguele
erfolgt mittels eines Schalters 4, der beim dargestellten Ausführungsbeispiel als
Schiebeschalter ausgeführt ist.
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Auf der Frontseite des Gehäuses 1 befindet sich schließlich eine Löschtaste
5, mit welcher die jeweils letzte Eingabe gelöscht werden kann. Weiterhin ist es
möglich, eine Gesamtlöschtaste vorzusehen, die zur Löschung der gesamten Anzeige
dient. Ein derartiges Löschen sämtlicher Anzeigen der Einzelelemente 2a kann aber
auch durch kurzzeitiges Betätigen des Schalters 4 erfolgen.