CN218939093U - 一种教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学装置，属于教学装置技术领域，以解决现有技术中，但该装置只是对教学设备进行提拉悬挂，而学员无法进行动手体验操作，容易导致学员的实践能力无法提升，包括教学平台，教学平台的上端通过电动转台安装有座椅和操作台，电动转台的上端固定安装有机械臂，通过学员操作控制台，可以操作机械臂带动铲斗将第二放置箱的物料转移到第一放置箱的内部，提升学员的动手能力，当需要增强难度时，可以打开驱动电机带动工字轮转动，使得钢丝绳收卷从而带动第一放置箱上升，这时学员再进行物料转移时就增强了难度，从而达到训练学员动手能力的效果。

Description

一种教学装置

技术领域

本实用新型属于教学装置技术领域，更具体地说，特别涉及一种教学装置。

背景技术

随着教育事业的不断发展，教育教学设备也在不断地更新换代，学生在学***台来实现。

对比公开号为CN212570164U的技术方案，其包括顶板、滑槽、教学板和支撑杆，所述教学板的底端安装有滑槽，所述教学板的顶端的一侧固定有支撑杆，所述支撑杆一侧的顶端固定有顶板，所述顶板的内部设置有提拉结构，所述提拉结构包括有提拉绳、滚轮、挂钩、铰接杆、第一伺服电机和收卷筒，所述第一伺服电机固定在顶板内部顶端的一侧，所述第一伺服电机的一侧连接有收卷筒，本实用新型通过在提拉绳的底端设置滚轮，滚轮可在提拉绳内转动，然后候滚轮的底端铰接有挂钩，可对较重的教学设备进行提拉悬挂，通过启动第一伺服电机带动收卷筒转动，实现对提拉绳进行升降，达到对教学设备提拉摆放的作用。该装置只是通过拉绳的底端设置滚轮，滚轮可在提拉绳内转动，然后候滚轮的底端铰接有挂钩，可对较重的教学设备进行提拉悬挂，通过启动第一伺服电机带动收卷筒转动，实现对提拉绳进行升降，起到了对教学设备提拉摆放的作用，但该装置只是对教学设备进行提拉悬挂，而学员无法进行动手体验操作，容易导致学员的实践能力无法提升。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学装置，以解决现有技术中但该装置只是对教学设备进行提拉悬挂，而学员无法进行动手体验操作，容易导致学员的实践能力无法提升的技术问题。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种教学装置，包括教学平台，所述教学平台的上端通过电动转台安装有座椅和操作台，所述电动转台的上端固定安装有机械臂，所述机械臂的一端转动连接有铲斗，所述教学平台的上端等间距安装有L型支撑杆，多个所述L型支撑杆的内部均通过吊环安装有钢丝绳，所述钢丝绳的一端与四个连接块固定连接，四个所述连接块分别固定安装在第一放置箱的四角上端，所述钢丝绳的另一端与工字轮的表面固定连接。

作为本实用新型的优选技术方案，所述教学平台的中部安装有格栅板，所述格栅板的上端固定安装有第二放置箱。

作为本实用新型的优选技术方案，所述L型支撑杆的内部固定安装有导向杆，所述导向杆的外部套接有导向块，所述导向块固定安装在第一放置箱的侧壁上。

作为本实用新型的优选技术方案，所述教学平台的上端通过固定杆固定安装有工字轮，所述工字轮的一端与驱动电机的输出轴固定连接，所述驱动电机固定安装在教学平台的上端。

作为本实用新型的优选技术方案，所述教学平台的下端固定安装有L型收集框，所述L型收集框的内部转动连接有抖动板，所述抖动板与L型收集框之间安装有弹簧，所述L型收集框的内部固定安装有震动电机，所述震动电机固定安装在抖动板的底部。

作为本实用新型的优选技术方案，多个所述L型收集框的内部均设有照明灯，所述L型收集框的下方设有收集箱。

本实用新型提供了一种教学装置，具备以下有益效果：

1、本新型通过学员操作控制台，可以操作机械臂带动铲斗将第二放置箱的物料转移到第一放置箱的内部，提升学员的动手能力，当需要增强难度时，可以打开驱动电机带动工字轮转动，使得钢丝绳收卷从而带动第一放置箱上升，这时学员再进行物料转移时就增强了难度，从而达到训练学员动手能力的效果。

2、本新型通过L型收集框配合格栅板工作可以将转移过程中误撒出来的物料进行收集，之后利用抖动板将这些物料收集在收集箱的内部，循环利用，通过震动电机配合弹簧工作，使得抖动板一直在震动，防止物料粘附在抖动板的上表面。

附图说明

图1为本实用新型一种教学装置的主视剖面零件示意图；

图2为本实用新型一种教学装置中教学平台的俯视结构示意图；

图3为本实用新型一种教学装置中部分组件的结构示意图；

图4为本实用新型一种教学装置中教学平台的侧视结构示意图。

图中：1、教学平台；2、电动转台；3、座椅；4、机械臂；5、铲斗；6、照明灯；7、L型支撑杆；8、吊环；9、钢丝绳；10、导向杆；11、工字轮；12、驱动电机；13、导向块；14、收集箱；15、连接块；16、第一放置箱；17、第二放置箱；18、格栅板；19、抖动板；20、L型收集框；21、弹簧；22、震动电机；23、操作台；24、固定杆。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种教学装置，包括教学平台1，教学平台1的上端通过电动转台2安装有座椅3和操作台23，电动转台2的上端固定安装有机械臂4，机械臂4的一端转动连接有铲斗5，教学平台1的上端等间距安装有L型支撑杆7，多个L型支撑杆7的内部均通过吊环8安装有钢丝绳9，钢丝绳9的一端与四个连接块15固定连接，四个连接块15分别固定安装在第一放置箱16的四角上端，钢丝绳9的另一端与工字轮11的表面固定连接，通过学员操作控制台，可以操作机械臂带动铲斗5将第二放置箱17的物料转移到第一放置箱16的内部，提升学员的动手能力，当需要增强难度时，可以打开驱动电机12带动工字轮11转动，使得钢丝绳9收卷从而带动第一放置箱16上升，这时学员再进行物料转移时就增强了难度，从而达到训练学员动手能力的效果。

其中，教学平台1的中部安装有格栅板18，格栅板18的上端固定安装有第二放置箱17，通过格栅板18可以将散出的废料收集在格栅板18的内部。

其中，L型支撑杆7的内部固定安装有导向杆10，导向杆10的外部套接有导向块13，导向块13固定安装在第一放置箱16的侧壁上。

其中，教学平台1的上端通过固定杆24固定安装有工字轮11，工字轮11的一端与驱动电机12的输出轴固定连接，驱动电机12固定安装在教学平台1的上端，通过工字轮11配合钢丝绳9工作对第一放置箱16的高度进行调节，可以增加学员的训练难度。

其中，教学平台1的下端固定安装有L型收集框20，L型收集框20的内部转动连接有抖动板19，抖动板19与L型收集框20之间安装有弹簧21，L型收集框20的内部固定安装有震动电机22，震动电机22固定安装在抖动板19的底部，通过抖动板19配合震动电机22可以防止物料粘附在抖动板19的上端。

其中，多个L型收集框20的内部均设有照明灯6，L型收集框20的下方设有收集箱14，通过照明灯6可以使学员更加清楚的操作教学平台1。

本实施例的具体使用方式与作用：

本实用新型在使用时，通过学员操作控制台，可以操作机械臂带动铲斗5将第二放置箱17的物料转移到第一放置箱16的内部，提升学员的动手能力，当需要增强难度时，可以打开驱动电机12带动工字轮11转动，使得钢丝绳9收卷从而带动第一放置箱16上升，这时学员再进行物料转移时就增强了难度，从而达到训练学员动手能力的效果。

在使用过程中，先有学员坐上座椅3，之后操作控制台驱动机械臂和铲斗5，将第二放置箱17的物料转移到第一放置箱16的内部，往复操作提高学员的动手操作能力，当需要提升难度时，可以打开驱动电机12带动工字轮11转动，从而带动钢丝绳9转动，使得第一放置箱16的高度上升，之后再由学员操作机械臂和铲斗5，训练学员的动手能力，为了适应不同的工作场景，在教学平台1上端设有三组提升装置，学员可通过电动转台2对不同方向的第一放置箱16进行物料转移，进一步的提高了学员的动手能力。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教学装置，其特征在于：包括教学平台(1)，所述教学平台(1)的上端通过电动转台(2)安装有座椅(3)和操作台(23)，所述电动转台(2)的上端固定安装有机械臂(4)，所述机械臂(4)的一端转动连接有铲斗(5)，所述教学平台(1)的上端等间距安装有L型支撑杆(7)，多个所述L型支撑杆(7)的内部均通过吊环(8)安装有钢丝绳(9)，所述钢丝绳(9)的一端与四个连接块(15)固定连接，四个所述连接块(15)分别固定安装在第一放置箱(16)的四角上端，所述钢丝绳(9)的另一端与工字轮(11)的表面固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述教学平台(1)的中部安装有格栅板(18)，所述格栅板(18)的上端固定安装有第二放置箱(17)。

3.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述L型支撑杆(7)的内部固定安装有导向杆(10)，所述导向杆(10)的外部套接有导向块(13)，所述导向块(13)固定安装在第一放置箱(16)的侧壁上。

4.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述教学平台(1)的上端通过固定杆(24)固定安装有工字轮(11)，所述工字轮(11)的一端与驱动电机(12)的输出轴固定连接，所述驱动电机(12)固定安装在教学平台(1)的上端。

5.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述教学平台(1)的下端固定安装有L型收集框(20)，所述L型收集框(20)的内部转动连接有抖动板(19)，所述抖动板(19)与L型收集框(20)之间安装有弹簧(21)，所述L型收集框(20)的内部固定安装有震动电机(22)，所述震动电机(22)固定安装在抖动板(19)的底部。

6.根据权利要求5所述的一种教学装置，其特征在于：多个所述L型收集框(20)的内部均设有照明灯(6)，所述L型收集框(20)的下方设有收集箱(14)。

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