CN211902248U - 基于互联网的远程教育*** - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了基于互联网的远程教育***，包括底座，所述底座的顶部固定连接有移动轮，所述底座顶部的两侧均固定连接有固定壳，两个固定壳之间设置有框架，所述框架内腔的两侧之间活动连接有教学显示板，所述固定壳内腔的底部固定连接有第一电机，第一电机输出端的顶部固定连接有第一螺纹杆。本实用新型通过设置底座、移动轮、固定壳、框架、教学显示板、第一电机、第一螺纹杆、第一螺纹套、连接杆、支架、调节盒、连接板、支撑条、第二电机、第二螺纹杆、第二螺纹套和移动杆，解决了现有基于互联网的远程教育***不可调节高度和角度的问题，该基于互联网的远程教育***，具备可调节使用高度和角度的优点，值得推广。

Description

基于互联网的远程教育***

技术领域

本实用新型涉及远程教育技术领域，具体为基于互联网的远程教育***。

背景技术

教育教学主要要采用教师直接教授的传统方式进行授课，这就需要教师与学生处于同一地点才能实现，当教师与学生所处地点不同时，此传统教育方式则不适用，随着现代信息技术的发展及电脑的普及，产生了采用电脑教学的远程教学***，用以解决教师与学生所处地点不同的授课问题，特别在高校中，不同学校的学生可以通过远程教育***接受知名院校教授的授课，这样有利于师资资源的均衡分配，目前的远程教育***主要针对文化及专业课进行授课，但是现有的远程教育***显示屏存在着不可调节高度和角度的问题，这就导致装置不能适宜各种不同的场所，不方便人们进行观看。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供基于互联网的远程教育***，具备可调节使用高度和角度的优点，解决了现有基于互联网的远程教育***不可调节高度和角度的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：基于互联网的远程教育***，包括底座，所述底座的顶部固定连接有移动轮，所述底座顶部的两侧均固定连接有固定壳，两个固定壳之间设置有框架，所述框架内腔的两侧之间活动连接有教学显示板，所述固定壳内腔的底部固定连接有第一电机，所述第一电机输出端的顶部固定连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的表面从上至下依次套设有两个第一螺纹套，所述框架两侧的顶部和底部均固定连接有连接杆，所述连接杆远离框架的一端贯穿固定壳并与第一螺纹套固定连接，所述框架背面的底部固定连接有支架，所述支架的顶部固定连接有调节盒，所述调节盒的前侧设置有连接板，所述连接板的前侧活动连接有支撑条，所述支撑条的前端与教学显示板活动连接，所述调节盒的背面固定连接有第二电机，所述第二电机输出端的前侧固定连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的前端贯穿至调节盒内腔的前侧并套设有第二螺纹套，所述第二螺纹套前侧的顶部和底部均固定连接有移动杆，所述移动杆的前端贯穿至调节盒的前侧并与连接板活动连接。

优选的，所述框架的顶部固定连接有摄像头，所述固定壳正表面的顶部固定连接有控制按键，所述底座正表面的两侧均通过合页活动连接有箱门，两个固定壳相对的一侧均开设有与连接杆配合使用的开口。

优选的，所述移动轮的数量为四个，且均匀分布于底座底部的四角，所述底座的两侧均固定连接有固定块，所述固定块的顶部设置有长螺栓，所述长螺栓的底部贯穿至固定块的底部并固定连接有压板，所述固定块的顶部开设有与长螺栓配合使用的螺纹孔。

优选的，所述教学显示板的两侧与框架的内壁通过第一转轴活动连接，所述支撑条的两端与连接板和教学显示板的连接处均通过第二转轴活动连接。

优选的，所述第一螺纹套远离框架的一侧固定连接有滑块，所述固定壳的内壁开设有与滑块配合使用的滑槽。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置底座、移动轮、固定壳、框架、教学显示板、第一电机、第一螺纹杆、第一螺纹套、连接杆、支架、调节盒、连接板、支撑条、第二电机、第二螺纹杆、第二螺纹套和移动杆，解决了现有基于互联网的远程教育***不可调节高度和角度的问题，该基于互联网的远程教育***，具备可调节使用高度和角度的优点，值得推广。

2、本实用新型通过设置移动轮，能够便于整个设备的移动，通过设置摄像头，能够拍摄画面，通过设置控制按键，能够方便使用者操作设备，通过设置开口，能够便于连接杆的使用，通过设置长螺栓和压板，能够增加整个设备稳定性，避免位移，通过设置螺纹孔，能够便于长螺栓的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构主视图；

图3为本实用新型框架的左视剖视图。

图中：1、底座；2、移动轮；3、固定壳；4、框架；5、教学显示板；6、第一电机；7、第一螺纹杆；8、第一螺纹套；9、连接杆；10、支架；11、调节盒；12、连接板；13、支撑条；14、第二电机；15、第二螺纹杆；16、第二螺纹套；17、移动杆；18、摄像头；19、控制按键；20、箱门；21、开口；22、固定块；23、长螺栓；24、压板；25、螺纹孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的底座1、移动轮2、固定壳3、框架4、教学显示板5、第一电机6、第一螺纹杆7、第一螺纹套8、连接杆9、支架10、调节盒11、连接板12、支撑条13、第二电机14、第二螺纹杆15、第二螺纹套16和移动杆17部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

请参阅图1-3，基于互联网的远程教育***，包括底座1，底座1的顶部固定连接有移动轮2，底座1顶部的两侧均固定连接有固定壳3，两个固定壳3之间设置有框架4，框架4内腔的两侧之间活动连接有教学显示板5，固定壳3内腔的底部固定连接有第一电机6，第一电机6输出端的顶部固定连接有第一螺纹杆7，第一螺纹杆7的表面从上至下依次套设有两个第一螺纹套8，框架4两侧的顶部和底部均固定连接有连接杆9，连接杆9远离框架4的一端贯穿固定壳3并与第一螺纹套8固定连接，框架4背面的底部固定连接有支架10，支架10的顶部固定连接有调节盒11，调节盒11的前侧设置有连接板12，连接板12的前侧活动连接有支撑条13，支撑条13的前端与教学显示板5活动连接，调节盒11的背面固定连接有第二电机14，第二电机14输出端的前侧固定连接有第二螺纹杆15，第二螺纹杆15的前端贯穿至调节盒11内腔的前侧并套设有第二螺纹套16，第二螺纹套16前侧的顶部和底部均固定连接有移动杆17，移动杆17的前端贯穿至调节盒11的前侧并与连接板12活动连接，框架4的顶部固定连接有摄像头18，固定壳3正表面的顶部固定连接有控制按键19，底座1正表面的两侧均通过合页活动连接有箱门20，两个固定壳3相对的一侧均开设有与连接杆9配合使用的开口21，移动轮2的数量为四个，且均匀分布于底座1底部的四角，底座1的两侧均固定连接有固定块22，固定块22的顶部设置有长螺栓23，长螺栓23的底部贯穿至固定块22的底部并固定连接有压板24，固定块22的顶部开设有与长螺栓23配合使用的螺纹孔25，教学显示板5的两侧与框架4的内壁通过第一转轴活动连接，支撑条13的两端与连接板12和教学显示板5的连接处均通过第二转轴活动连接，第一螺纹套8远离框架4的一侧固定连接有滑块，固定壳3的内壁开设有与滑块配合使用的滑槽，通过设置移动轮2，能够便于整个设备的移动，通过设置摄像头18，能够拍摄画面，通过设置控制按键19，能够方便使用者操作设备，通过设置开口21，能够便于连接杆9的使用，通过设置长螺栓23和压板24，能够增加整个设备稳定性，避免位移，通过设置螺纹孔25，能够便于长螺栓23的使用，通过设置底座1、移动轮2、固定壳3、框架4、教学显示板5、第一电机6、第一螺纹杆7、第一螺纹套8、连接杆9、支架10、调节盒11、连接板12、支撑条13、第二电机14、第二螺纹杆15、第二螺纹套16和移动杆17，解决了现有基于互联网的远程教育***不可调节高度和角度的问题，该基于互联网的远程教育***，具备可调节使用高度和角度的优点，值得推广。

使用时，使用者控制第一电机6运行，第一电机6输出端带动第一螺纹杆7转动，第一螺纹杆7转动带动第一螺纹套8移动，第一螺纹套8通过连接杆9的配合带动框架4调节高度，框架4带动教学显示板5调节高度，控制第二电机14运行，第二电机14输出端的带动第二螺纹杆15转动，第二螺纹杆15转动带动第二螺纹套16移动，第二螺纹套16通过移动杆17的配合带动连接板12移动，连接板12通过支撑条13的配合带动教学显示板5进行角度的调节，同时在使用整个设备时，转动长螺栓23，长螺栓23转动通过螺纹孔25的配合会向下移动，长螺栓23带动压板24向下移动逐渐靠近地面直至贴紧，可以增加整个装置的稳定性，避免位移。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.基于互联网的远程教育***，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有移动轮(2)，所述底座(1)顶部的两侧均固定连接有固定壳(3)，两个固定壳(3)之间设置有框架(4)，所述框架(4)内腔的两侧之间活动连接有教学显示板(5)，所述固定壳(3)内腔的底部固定连接有第一电机(6)，所述第一电机(6)输出端的顶部固定连接有第一螺纹杆(7)，所述第一螺纹杆(7)的表面从上至下依次套设有两个第一螺纹套(8)，所述框架(4)两侧的顶部和底部均固定连接有连接杆(9)，所述连接杆(9)远离框架(4)的一端贯穿固定壳(3)并与第一螺纹套(8)固定连接，所述框架(4)背面的底部固定连接有支架(10)，所述支架(10)的顶部固定连接有调节盒(11)，所述调节盒(11)的前侧设置有连接板(12)，所述连接板(12)的前侧活动连接有支撑条(13)，所述支撑条(13)的前端与教学显示板(5)活动连接，所述调节盒(11)的背面固定连接有第二电机(14)，所述第二电机(14)输出端的前侧固定连接有第二螺纹杆(15)，所述第二螺纹杆(15)的前端贯穿至调节盒(11)内腔的前侧并套设有第二螺纹套(16)，所述第二螺纹套(16)前侧的顶部和底部均固定连接有移动杆(17)，所述移动杆(17)的前端贯穿至调节盒(11)的前侧并与连接板(12)活动连接。

2.根据权利要求1所述的基于互联网的远程教育***，其特征在于：所述框架(4)的顶部固定连接有摄像头(18)，所述固定壳(3)正表面的顶部固定连接有控制按键(19)，所述底座(1)正表面的两侧均通过合页活动连接有箱门(20)，两个固定壳(3)相对的一侧均开设有与连接杆(9)配合使用的开口(21)。

3.根据权利要求1所述的基于互联网的远程教育***，其特征在于：所述移动轮(2)的数量为四个，且均匀分布于底座(1)底部的四角，所述底座(1)的两侧均固定连接有固定块(22)，所述固定块(22)的顶部设置有长螺栓(23)，所述长螺栓(23)的底部贯穿至固定块(22)的底部并固定连接有压板(24)，所述固定块(22)的顶部开设有与长螺栓(23)配合使用的螺纹孔(25)。

4.根据权利要求1所述的基于互联网的远程教育***，其特征在于：所述教学显示板(5)的两侧与框架(4)的内壁通过第一转轴活动连接，所述支撑条(13)的两端与连接板(12)和教学显示板(5)的连接处均通过第二转轴活动连接。

5.根据权利要求1所述的基于互联网的远程教育***，其特征在于：所述第一螺纹套(8)远离框架(4)的一侧固定连接有滑块，所述固定壳(3)的内壁开设有与滑块配合使用的滑槽。

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