CN106097807A - 网络学***台及其方法 - Google Patents
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Abstract
本发明提出了一种网络学***台及其方法，包括：身份识别模块、人人空间模块、个性化学***台的教学资源能够在不同主体之间进行无缝传递，既有通的内容，又有通的方式；资源在不同的访问者之间能够进行主动传送和分享；更加强调个性化，具有强调不同的主体的空间内容适应主体的特征。
Description
技术领域
本发明涉及教学技术领域，特别涉及一种网络学***台及其方法。
背景技术
教学技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。现有网络空间人人通缺少整合与集成个性化应用与资源，学生与教师缺少在线交流。
中国专利公开号为CN 101388017 A的发明专利，该发明专利提供一种物联网教学一体机，设备简单易使用，然而，该发明通缺少整合与集成个性化应用与资源，学生与教师缺少在线交流。
发明内容
本发明的目的旨在至少解决所述技术缺陷之一。
为此，本发明的目的在于提出一种学生与教师能够进行在线交流的网络学***台及其方法。
为了实现上述目的，本发明提供一种网络学***台，包括：身份识别模块、人人空间模块、个性化学习资源模块、空中课堂模块、互动答疑模块、互动评测模块；
所述身份识别模块用于识别访问者的身份；
所述人人空间模块用于实现访问者之间相互通讯；
所述个性化学习资源模块用于汇聚优质的教学资源，便于访问者查看学习；
所述空中课堂模块用于容纳多人同时上课，与教师进行互动教学；
所述互动答疑模块用于给学生提供多种在课程学习过程中学生相互之间、学生和教师之间的交流互动；
所述互动评测模块用于评测学生的学习情况，给学生推送学习资料，便于家长监督。
进一步的，所述人人空间模块包括个人展示模块、应用模块，所述个人展示模块用于给不同身份的访问者展示不同的功能模块，所述应用模块用于实现访问者之间的交流互动。
进一步的，所述个性化学习资源模块至少包括现有的新课标主题资源库、同步教学资源、本地教育技术资源库、中等职业教育特色资源、中小学各学科学教学课程资源；所述个性化学习资源模块通过同步直播、自主点播、个性化推送的方式展示给访问者。
进一步的，所述空中课堂模块包括广播式课堂模块、交互式教学模块、协作式学习模块、家校答疑室模块，所述广播式课堂模块用于形成一对多模式的授课环境；所述交互式教学模块用于实现学生与教师之间互动教学；所述协作式学习模块用于实现听课人之间的互动研讨和交流；所述家校答疑室模块用于在网上召开家长会，便于学生、家长与教师之间的相互沟通。
进一步的，所述互动答疑模块包括实时答疑模块、非实时答疑模块；所述实时答疑模块用于实现同步交流答疑；所述非实时答疑模块用于实现异步交流答疑。
进一步的，所述互动评测模块包括个性化测评模块、错题本功能模块、多媒体素材模块，所述个性化测评模块用于根据学生的知识掌握情况，给出学生学习能力提升的强化训练方案；所述错题本功能模块用于统计学生的错题，针对学生在练习中错题及相同知识点的同类题型进行反复训练；所述多媒体素材模块用于利用多媒体素材，提高学生记忆效果。
一种网络学***台的方法，包括以下步骤：
步骤S1，根据访问者登录信息，识别访问者的身份信息；
步骤S2，根据访问者的身份信息，展示不同的功能模块，且实现不同访问者之间的即时通讯；
当访问者为学生时，给学生提供个性化的学习方案；
学生能够利用个性化学习资源模块内的教学资源进行学习查看；
学生能够在空中课堂模块进行上课，与教师进行互动教学；
学生能够在互动答疑模块中，实现学生相互之间、学生和教师之间的交流互动；
学生能够在互动评测模块，了解自身知识掌握情况，进行强化训练；
当访问者为家长时，能够随时监督和了解学生的学习进度，并与教师进行互动交流；
当访问者为教师时，能够给学生提供教学、答疑，与学生、家长之间进行互动交流，进行资源共享。
本发明的网络学***台是学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体，以网络学***台。
本发明的网络学***台的教学资源能够在不同主体之间进行无缝传递，既有通的内容，又有通的方式；资源在不同的访问者之间能够进行主动传送和分享；更加强调个性化，具有强调不同的主体的空间内容适应主体的特征。
本发明附加的方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。
附图说明
本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：
图1为本发明的结构图；
图2为本发明的架构流程图；
图3为本发明的工作流程图。
具体实施方式
下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。
本发明提供一种网络学***台，参考附图1-2，包括：身份识别模块1、人人空间模块2、个性化学习资源模块3、空中课堂模块4、互动答疑模块5、互动评测模块6。
身份识别模块1用于识别访问者的身份。
人人空间模块2用于实现访问者之间相互通讯。
其中，人人空间模块2包括个人展示模块(个人主页)、应用模块(日志、好书、投票、相册、分享、礼物)，个人展示模块用于给不同身份的访问者展示不同的功能模块，应用模块用于实现访问者之间的交流互动。无论教师、家长或学生，都可以通过互加好友来开展互动，增进互相的交流和学习，支持站内私信，分享优质资源和信息，特殊的日子还可以为对方送上一份虚拟礼物，让家长、教师、学生之间的交流更生动和谐。
个性化学习资源模块3用于汇聚优质的教学资源，便于访问者查看学习。
其中，个性化学***台架构，可不断丰富和完善学习资源库及应用服务。
空中课堂模块4用于容纳多人(可以是上万人)同时上课，与教师进行互动教学。实现足不出户的名师互动教学，保持并优化传统课堂的教学效果。影音同步无延迟，提供课件展示、教师板书、多媒体播放、课堂练习、视音频交流互动、资料共享、课堂监控等功能。
空中课堂模块4还支持同步课堂、课后辅导、职业培训、社区培训等各种形式的学习培训，进而破解东西部、城乡间名师资源共享难题，促进区域内教育均衡，提升区域整体教学质量。
其中，空中课堂模块4包括广播式课堂模块、交互式教学模块、协作式学习模块、家校答疑室模块。
广播式课堂模块用于课堂主持人和助教可以关闭学生的所有操作权限，形成一对多模式的授课环境。
交互式教学模块用于实现学生与教师之间互动教学；符合传统课堂教学和交流模式，每个学生都有发言、提问和被提问的机会。
协作式学习模块用于实现听课人之间的互动研讨和交流；以学生为主导的课堂活动。课堂主持人可以将助教角色轮流分派给每个听课人，从而能够一起研讨和交流。
家校答疑室模块用于在网上召开家长会，便于学生、家长与教师之间的相互沟通。学生或家长可以选择不同的教师提问，助教负责维护课堂秩序，协调课堂中学生与教师之间的沟通，使网络答疑有秩序、高效率地进行。
互动答疑模块5用于给学生提供多种在课程学习过程中学生相互之间、学生和教师之间的交流互动。学生可以实时提问、参与主题互动及自主交流。互动答疑模块不仅有利于解决教师在授课过程中、学生在学习过程中遇到的问题，使得教师能全面了解学生的知识掌握情况以及疑难问题，以便及时总结改进自身的教学方式方法，同时促进校内、校间学生和教师的交流，也有利于教育主管部门了解下属学校的教学实况，以便改善管理模式。
其中，互动答疑模块5包括实时答疑模块、非实时答疑模块。
实时答疑模块用于实现同步交流答疑；以开展实时交流为中心，教师可以组织全班或部分学生参与讨论答疑，支持多路音视频广播、多方交谈讨论、电子举手提问、文字交流，辅以领先的音视频实现技术，让参与者有如置身于真实的互动环境，确保交流和沟通的高效完成。
非实时答疑模块用于实现异步交流答疑；通过课程论坛、站内消息或主题交流等方式进行异步交流答疑。每个用户都可以提问，也可以回答别人问题；提问者可以自己选择答案，也可以交由其他用户推荐选择。对于已选出的最佳答案，任何人都可以评论，真正实行提问者、回答者和其他用户的互动，汇聚上万用户的智慧。
学生课后碰到问题，可以通过互动答疑模块来解惑，从而巩固课堂内容。教师和家长也可以通过平台咨询孩子教育或者日常教学中的问题。
互动评测模块6用于评测学生的学习情况，给学生推送学习资料，便于家长监督。
互动测评模块6采用多重互动学习模式，以倍受教育界权威人士推崇的互动学习理论为基础，克服了传统的课外学习只能单向传递信息而无法保证学习实际效果的弊端，***涵盖了从小学到高中所有学生阶段的学习内容，通过学、测、练、评、问、信等多重互动环节，帮助学生及时发现学习过程中实际不足，能有效杜绝学生对于课程知识点的掌握偏差，充分锻炼学生的理解、识记、计算、分析、应用和综合六个方面的学习能力，从而大幅度的提高学习效率。
互动测评模块6提供全科同步辅导材料，每天实时推送课后练习、重点题型分析，在学中测、测中练，练中评，评中问，让学生找到适合自己的学习方法，同时具有详细的知识点分析、错题记录、名师讲解，及时解决学生的疑难问题，达到事半功倍的效果。详细的学习进度曲线图，实时的短信反馈报告，让家长第一时间了解孩子的学习情况，提供有针对性的解决方案，创造最适合孩子的个性化优质学习环境。
互动评测模块6包括个性化测评模块、错题本功能模块、多媒体素材模块。
个性化测评模块用于根据学生的知识掌握情况，给出学生学习能力提升的强化训练方案。根据学生学习中的问题“因材施教”，每天有针对性的课件推送，减轻课后学习的盲目性。根据学生的知识掌握情况，***给出能力提升的强化训练，解决模糊知识点和知识难点及弱项的针对性学习，培养学生课后自我学习的能力，提高学生各个阶段的考试成绩。
错题本功能模块用于统计学生的错题，针对学生在练习中错题及相同知识点的同类题型进行反复训练；有效避免题海战术，实现真正的个性化，做到知识点一对一的精准互动，事半功倍。
多媒体素材模块用于利用多媒体素材，提高学生记忆效果。全方位调动眼，耳，口，手，脑的联动，促进记忆效果。成语故事、美图巧填、万花筒、七巧板、认知展示、智慧拼图等所有内容生动、活泼。
互动评测模块6及时显示每次每科的测评成绩，便于家长和学生了解掌握的知识程度，通过平台智能分析学生计算、理解、识记、分析、综合、应用等多方面学***。解决了家长没时间，不会或不能辅导孩子学***台对孩子的学习情况全程监控。
本发明还提供一种网络学***台的方法，参考图3所示，包括以下步骤：
步骤S1，根据访问者登录信息，识别访问者的身份信息；
步骤S2，根据访问者的身份信息，展示不同的功能模块，且实现不同访问者之间的即时通讯；
当访问者为学生时，给学生提供个性化的学习方案；
学生能够利用个性化学习资源模块内的教学资源进行学习查看；
学生能够在空中课堂模块进行上课，与教师进行互动教学；
学生能够在互动答疑模块中，实现学生相互之间、学生和教师之间的交流互动；
学生能够在互动评测模块，了解自身知识掌握情况，进行强化训练；
当访问者为家长时，能够随时监督和了解学生的学习进度，并与教师进行互动交流；
当访问者为教师时，能够给学生提供教学、答疑，与学生、家长之间进行互动交流，进行资源共享。
本发明的网络学***台的教学资源能够在不同主体之间进行无缝传递，既有通的内容，又有通的方式；资源在不同的访问者之间能够进行主动传送和分享；更加强调个性化，具有强调不同的主体的空间内容适应主体的特征。
本发明网络学***台是中小学教师和学生之间的绿色沟通平台。旨在创建创新型学***台，一起为孩子的健康快乐成长助力。
还包含了传统的多种学习功能的一个聚集页面，不再需要登录多个***操作相关业务，而是所有和主体相关的业务均无缝整合在学习者的页面中，能否通过该空间操作所有的功能。
教师可以查看个人授课表，上传点播课程(上传文本资源、上传视频、维护作业等)及开设直播课程，与学生互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校动态等。
学生可以查看个人课程表，学习记录信息，还可以发布个人动态，查看其他档案及动态，参与点播课程学习及直播课程实时互动教学。
家长可以了解学生掌握的知识程度，监督学生学***台对孩子的学习情况全程监控。
本发明的网络学***台是学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体，以网络学***台。
尽管上面已经示出和描述了本发明的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本发明的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下在本发明的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。本发明的范围由所附权利要求极其等同限定。
Claims (7)
1.一种网络学***台，其特征在于，包括：身份识别模块、人人空间模块、个性化学习资源模块、空中课堂模块、互动答疑模块、互动评测模块；
所述身份识别模块用于识别访问者的身份；
所述人人空间模块用于实现访问者之间相互通讯；
所述个性化学习资源模块用于汇聚优质的教学资源，便于访问者查看学习；
所述空中课堂模块用于容纳多人同时上课，与教师进行互动教学；
所述互动答疑模块用于给学生提供多种在课程学习过程中学生相互之间、学生和教师之间的交流互动；
所述互动评测模块用于评测学生的学习情况，给学生推送学习资料，便于家长监督。
2.如权利要求1所述的网络学***台，其特征在于：所述人人空间模块包括个人展示模块、应用模块，所述个人展示模块用于给不同身份的访问者展示不同的功能模块，所述应用模块用于实现访问者之间的交流互动。
3.如权利要求1所述的网络学***台，其特征在于：所述个性化学习资源模块至少包括现有的新课标主题资源库、同步教学资源、本地教育技术资源库、中等职业教育特色资源、中小学各学科学教学课程资源；所述个性化学习资源模块通过同步直播、自主点播、个性化推送的方式展示给访问者。
4.如权利要求1所述的网络学***台，其特征在于：所述空中课堂模块包括广播式课堂模块、交互式教学模块、协作式学习模块、家校答疑室模块，所述广播式课堂模块用于形成一对多模式的授课环境；所述交互式教学模块用于实现学生与教师之间互动教学；所述协作式学习模块用于实现听课人之间的互动研讨和交流；所述家校答疑室模块用于在网上召开家长会，便于学生、家长与教师之间的相互沟通。
5.如权利要求1所述的网络学***台，其特征在于：所述互动答疑模块包括实时答疑模块、非实时答疑模块；所述实时答疑模块用于实现同步交流答疑；所述非实时答疑模块用于实现异步交流答疑。
6.如权利要求1所述的网络学***台，其特征在于：所述互动评测模块包括个性化测评模块、错题本功能模块、多媒体素材模块，所述个性化测评模块用于根据学生的知识掌握情况，给出学生学习能力提升的强化训练方案；所述错题本功能模块用于统计学生的错题，针对学生在练习中错题及相同知识点的同类题型进行反复训练；所述多媒体素材模块用于利用多媒体素材，提高学生记忆效果。
7.一种网络学***台的方法，其特征在于：包括以下步骤：
步骤S1，根据访问者登录信息，识别访问者的身份信息；
步骤S2，根据访问者的身份信息，展示不同的功能模块，且实现不同访问者之间的即时通讯；
当访问者为学生时，给学生提供个性化的学习方案；
学生能够利用个性化学习资源模块内的教学资源进行学习查看；
学生能够在空中课堂模块进行上课，与教师进行互动教学；
学生能够在互动答疑模块中，实现学生相互之间、学生和教师之间的交流互动；
学生能够在互动评测模块，了解自身知识掌握情况，进行强化训练；
当访问者为家长时，能够随时监督和了解学生的学习进度，并与教师进行互动交流；
当访问者为教师时，能够给学生提供教学、答疑，与学生、家长之间进行互动交流，进行资源共享。
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