RU144502U1 - READING LEARNING TOOL - Google Patents

Abstract

1. Средство обучения чтению, содержащее объемные игровые элементы в форме призм, на боковых гранях которых выполнены рельефные буквы, выступающие над поверхностью игрового элемента, отличающееся тем, что основания призм выполнены плоскими, в корпусе игровых элементов размещены один-два магнита, линии индукции которых перпендикулярны основаниям призмы, а ориентация полярности магнитов всех игровых элементов одинаковая и соответствует порядку чтения.2. Средство обучения чтению по п.1, отличающееся тем, что рельефные буквы, выполненные на гранях игровых элементов, имеют различные цвета для букв, соответствующих гласным и согласным звукам.1. A learning tool for reading, containing volumetric game elements in the form of prisms, on the side faces of which are embossed letters protruding above the surface of the game element, characterized in that the bases of the prisms are flat, one or two magnets are placed in the case of the game elements, the induction lines of which perpendicular to the bases of the prism, and the orientation of the polarity of the magnets of all game elements is the same and corresponds to the reading order. 2. The reading teaching tool according to claim 1, characterized in that the embossed letters made on the edges of the game elements have different colors for letters corresponding to vowels and consonants.

Description

Полезная модель относится к области педагогики, а именно к средствам для обучения чтению детей дошкольного возраста.The utility model relates to the field of pedagogy, and in particular to means for teaching reading to children of preschool age.

Известно средство для обучения чтению в виде набора обучающих кубиков С. Белолипецкого, включающего разделенные на две части игровые элементы с возможностью их соединения и вращения относительно друг друга. На поверхности игровых элементов крепятся специальные насадки - сменные изображения букв и картинки. Средство содержит 10 игровых элементов и, по меньшей мере, 10 насадок (см. патент на изобретение РФ 2216049 МПК G09B 17/00 опубл. 10.11.2003).Known means for teaching reading in the form of a set of learning cubes S. Belolipetskogo, including divided into two parts game elements with the possibility of their connection and rotation relative to each other. On the surface of the game elements, special nozzles are attached - replaceable images of letters and pictures. The tool contains 10 game elements and at least 10 nozzles (see patent for the invention of the Russian Federation 2216049 IPC G09B 17/00 publ. 10.11.2003).

Техническим решением данного средства является возможность составления слогов, слов с наглядной демонстрацией образования из букв слога и слова, с демонстрацией ассоциативных связей - картинок.The technical solution of this tool is the ability to compose syllables, words with a visual demonstration of the formation of the letters of the syllable and word, with a demonstration of associative connections - pictures.

Данное средство целесообразно применять для детей в возрасте 4-7 лет, уже имеющих первичное представление о буквах и звуках. Применение же их для детей в возрасте до 4-х лет малоэффективно, поскольку задействует для запоминания лишь зрительные образы.This tool is advisable to use for children aged 4-7 years, already having a primary idea of letters and sounds. Their use for children under 4 years of age is ineffective, since it involves only visual images for memorization.

Известно также средство для обучения чтению, содержащее две тематические части - информационную и ассоциативную, информационная часть которого содержит установленные на параллельных горизонтальных опорах игровые элементы в виде преимущественно трехгранных призм с возможностью их вращения относительно друг друга, имеющих на своих гранях сменные изображения букв, слогов, слов или простых предложений, а ассоциативная часть предлагаемого средства состоит из тонкой пластины, вставляющейся в периметральный паз, выполненный на средней и боковой пластинах, а также верхней и нижней пластинах.A means for teaching reading is also known, containing two thematic parts - information and associative, the information part of which contains game elements mounted on parallel horizontal supports in the form of predominantly trihedral prisms with the possibility of rotation relative to each other, having interchangeable images of letters, syllables, words or simple sentences, and the associative part of the proposed tool consists of a thin plate inserted into the perimeter groove, made on the middle and kovoy plates and top and bottom plates.

Средство позволяет одновременно демонстрировать слова с похожим набором букв (напр. МАЛ, МАЛО, МЕЛ, МЫЛО), с графическим изображением образа, с минимальным количеством игровых элементов.The tool allows you to simultaneously demonstrate words with a similar set of letters (e.g. MAL, SMALL, CHALK, SOAP), with a graphic image of the image, with a minimum number of game elements.

Недостатком данного средства является ограниченный набор заранее заданных слов. Это лишает возможности ребенка комбинировать буквы в словах самостоятельно.The disadvantage of this tool is a limited set of predefined words. This makes it impossible for the child to combine letters in words on his own.

Известно также средство для обучения чтению «кубики Чаплыгина» (см. патент РФ на полезную модель №70032 МПК G09B 17/00 опубл. 10.01.2008 г.), содержащие объемные игровые элементы, разделенных на 2 части, выполненные на параллельных осях с возможностью вращения относительно друг друга, а также с возможностью размещения между двумя вращающимися частями еще одного игрового элемента. На поверхности частей изображены буквы.There is also known a means for teaching reading “Chaplygin’s cubes” (see RF patent for utility model No. 70032 IPC G09B 17/00 publ. 10.01.2008), containing three-dimensional game elements, divided into 2 parts, made on parallel axes with the possibility rotation relative to each other, as well as with the possibility of placing between two rotating parts of another game element. On the surface of the parts are letters.

Недостаток данного средства также выражен в использовании только зрительной памяти, недостаточно развитой у детей в возрасте 2-4 года.The disadvantage of this tool is also expressed in the use of only visual memory, insufficiently developed in children aged 2-4 years.

Наиболее близким техническим решением выбранным в качестве ближайшего аналога является средство обучения чтению содержащее объемные игровые элементы в форме призм, на боковых гранях которых выполнены рельефные буквы, выступающие над поверхностью игрового элемента (Набор кубиков «Globo», производитель Globo S.p.A., магазин: Ozon.ru, Интернет: http://kupitigra.ru/item/89511-nabor-kubikov-globo-9-sht/).The closest technical solution chosen as the closest analogue is a learning tool for reading that contains volumetric game elements in the form of prisms, on the side faces of which are embossed letters protruding above the surface of the game element (Globo Dice Set, manufacturer Globo SpA, store: Ozon.ru , Internet: http://kupitigra.ru/item/89511-nabor-kubikov-globo-9-sht/).

Данное средство обучения чтению значительно более эффективно, так как позволяет воздействовать не только на зрительные, но и на тактильно-моторные анализаторы ребенка. Однако в представленном средстве обучения не предусмотрены механизмы для объединения игровых элементов (отдельных букв в слоги и слова). В процессе игры ребенок может располагать игровые элементы в произвольном порядке без учета порядка чтения.This learning tool for reading is much more effective, as it allows you to act not only on the visual, but also on the tactile-motor analyzers of the child. However, the presented training tool does not provide mechanisms for combining game elements (individual letters into syllables and words). During the game, the child can arrange the game elements in an arbitrary order without taking into account the reading order.

Технической задачей, на решение которой направлена полезная модель, является обеспечение возможности объединения игровых элементов в модули и их ориентации в соответствии с порядком чтения.The technical problem to which the utility model is directed is to provide the possibility of combining game elements into modules and their orientation in accordance with the reading order.

Указанная задача решается тем, что в средстве обучения чтению содержащем объемные игровые элементы в форме призм, на боковых гранях которых выполнены рельефные буквы, выступающие над поверхностью игрового элемента, основания призм выполнены плоскими, а в корпусе игровых элементов размещены один-два магнита, линии индукции которых перпендикулярны основаниям призмы, а ориентация полярности всех магнитов одинаковая по отношению к направлению чтения.This problem is solved by the fact that in a reading learning tool containing voluminous game elements in the form of prisms, on the side faces of which are embossed letters protruding above the surface of the game element, the bases of the prisms are made flat, and one or two magnets, induction lines are placed in the case of game elements which are perpendicular to the prism bases, and the orientation of the polarity of all magnets is the same with respect to the reading direction.

Выполнение средства обучения чтению содержащего объемные игровые элементы в форме призм, на боковых гранях которых выполнены рельефные буквы, выступающие над поверхностью игрового элемента оснований призмы плоскими в сочетании с размещением в корпусе игрового элемента одного-двух магнитов, линии индукции которых перпендикулярны плоским граням, а ориентация полярности магнитов всех игровых элементов одинаковая по отношению к направлению чтению, позволит объединять игровые элементы в модули для составления слогов и коротких слов и запоминать их на уровне тактильно-моторных ощущений и зрительных образов.The implementation of a learning tool for reading containing voluminous game elements in the form of prisms, on the lateral faces of which are embossed letters protruding flat above the surface of the game element of the prism base in combination with the placement of one or two magnets in the body of the game element, the induction lines of which are perpendicular to the flat faces, and the orientation the polarity of the magnets of all game elements is the same with respect to the direction of reading, which allows you to combine game elements into modules for composing syllables and short words and for remember them at the level of tactile-motor sensations and visual images.

Средство обучения чтения может быть также использовано для обучения детей с ограниченными возможностями, например с ослабленным зрением.The reading learning tool can also be used to teach children with disabilities, for example, those with visual impairments.

Заявителю неизвестны средства обучения чтению с заявленной совокупностью существенных признаков и заявляемая совокупность признаков не вытекает явным образом из существующего уровня техники, что подтверждает соответствие заявляемого технического решения критерию "новизна".The applicant does not know the means of teaching reading with the claimed combination of essential features and the claimed combination of features does not follow explicitly from the existing level of technology, which confirms the compliance of the claimed technical solution with the criterion of "novelty."

Заявляемое техническое решение поясняется чертежами, гдеThe claimed technical solution is illustrated by drawings, where

фиг.1 - Игровой элемент (общий вид);figure 1 - Game element (General view);

фиг.2 - разрез А-А на фиг.1;figure 2 - section aa in figure 1;

фиг.3 - разрез А-А на фиг.1 (вариант с двумя магнитами);figure 3 - section aa in figure 1 (option with two magnets);

фиг.4 - возможные формы игровых элементов;figure 4 - possible forms of game elements;

фиг.5 - примеры сочетания букв.5 is an example of a combination of letters.

Средство обучения чтению содержит объемные игровые элементы 1, несущие на поверхности изображение букв. Игровые элементы выполнены в форме призм, на боковых гранях 2 которых выполнены рельефные буквы 3, выступающие над поверхностью игрового элемента, а основания 4 призмы выполнены плоскими (фиг.1). В корпусе игровых элементов размещены один-два магнита 5, линии индукции которых перпендикулярны основаниям 4 (фиг.2). Магнит 5 зафиксирован в корпусе игрового элемента посредством элемента крепления 6. Ориентация полярности магнитов 5 всех игровых элементов 1 одинаковая по отношению к направлению чтения.The learning tool for reading contains volumetric game elements 1 bearing an image of letters on the surface. The game elements are made in the form of prisms, on the side faces 2 of which there are embossed letters 3 protruding above the surface of the game element, and the bases 4 of the prism are made flat (Fig. 1). In the case of game elements one or two magnets 5 are placed, the induction lines of which are perpendicular to the bases 4 (figure 2). The magnet 5 is fixed in the body of the game element through the fastening element 6. The orientation of the polarity of the magnets 5 of all game elements 1 is the same with respect to the reading direction.

Например, южный полюс магнитов в каждом игровом элементе располагается слева, а северный справа или наоборот. С целью удешевления конструкции игровых элементов, вместо одного центрального магнита может использоваться два магнита суммарно меньших по габаритам (фиг.3).For example, the south pole of the magnets in each game element is located on the left, and the north pole on the right or vice versa. In order to reduce the cost of the design of game elements, instead of one central magnet, two magnets can be used in total smaller in size (figure 3).

Основания призмы на фиг.1 показаны в форме квадрата, однако они могут быть выполнены и в форме другого правильного многоугольника (фиг.4). В случае применения квадратного сечения основания и высоты равной стороне этого квадрата призма примет форму кубика.The base of the prism in figure 1 is shown in the shape of a square, however, they can be made in the form of another regular polygon (figure 4). In the case of applying a square section of the base and height to the equal side of this square, the prism will take the form of a cube.

Для упрощения процесса комбинирования букв могут применяться игровые элементы, гласные и согласные буквы которых в дополнении к рельефу окрашены в разные цвета. В этом случае у взрослого появляется возможность подсказать ребенку гласную или согласную букву ориентируясь на цвет при составлении слога или слова.To simplify the process of combining letters, game elements can be used whose vowels and consonants are painted in different colors in addition to the relief. In this case, the adult has the opportunity to tell the child a vowel or consonant based on the color when compiling a syllable or word.

Согласно исследованиям [Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения, М.: 1953.] процесс формирования навыка чтения распадается на ряд этапов, каждый из которых характеризуется своими задачами и приемами овладения. В процессе формирования навыка чтения следует выделить 4 основные этапа:According to studies [Egorov T.G. Psychology of mastering reading skills, M .: 1953.] the process of forming reading skills is divided into a number of stages, each of which is characterized by its own tasks and techniques of mastery. In the process of forming reading skills, 4 main stages should be distinguished:

1. Овладение звукобуквенными обозначениями;1. Mastery of sound letters;

2. Овладения слиянием букв в слоги разной трудности;2. Mastering the merging of letters into syllables of different difficulty;

3. Овладение умением читать и одновременно понимать смысл читаемого слова;3. Mastering the ability to read and at the same time understand the meaning of the word being read;

4. Овладение умением читать и воспринимать прочитанные слова в качестве частей какого-то смыслового целого: словосочетания, предложения, текста.4. Mastering the ability to read and perceive the words read as parts of some semantic whole: phrases, sentences, text.

Обучение чтению с помощью предлагаемого средства наиболее эффективно на первых трех этапах. Порядок обучения выглядит следующим образом. Для детей в возрасте один-три года целесообразна игра с отдельными игровыми элементами и озвучиванием букв взрослыми. В отдельных случаях можно поручать самостоятельно составлять отдельные слоги и простые слова. Дети в возрасте старше трех лет самостоятельно или с помощью взрослых составляют слова по изображениям букв и по названиям предметов (фиг.5).Learning to read using the proposed tool is most effective in the first three stages. The training procedure is as follows. For children aged one to three years, a game with separate game elements and voicing of letters by adults is advisable. In some cases, you can instruct yourself to make separate syllables and simple words. Children over the age of three years, independently or with the help of adults, make up words using images of letters and names of objects (Fig. 5).

Целесообразно выполнять следующие упражнения:It is advisable to perform the following exercises:

Взрослый просит ребенка обвести контуры буквы сначала с открытыми глазами, а потом с закрытыми.The adult asks the child to circle the outline of the letter, first with his eyes open, and then with his eyes closed.

Набор игровых элементов помещается в непрозрачный мешочек. Ребенок ощупывает один игровой элемент и ориентируясь только по тактильным ощущениям определяет одну или несколько букв содержащихся на его гранях.A set of game elements is placed in an opaque bag. The child feels one game element and, guided only by tactile sensations, determines one or more letters contained on its faces.

Взрослый просит ребенка составить из заранее отобранных игровых элементов простое слово или слог. Слово может быть произнесено вслух или написано на доске или бумаге, либо представлено в графическом виде.The adult asks the child to make up a simple word or syllable from pre-selected game elements. The word can be spoken aloud or written on a blackboard or paper, or presented in graphical form.

Игровые элементы средства обучения чтению могут быть изготовлены на стандартном оборудовании с применением известных материалов и современных инструментов, что соответствует критерию «промышленная применимость».Game elements of a reading teaching aid can be made on standard equipment using well-known materials and modern tools, which meets the criterion of “industrial applicability”.

Claims (2)

1. Средство обучения чтению, содержащее объемные игровые элементы в форме призм, на боковых гранях которых выполнены рельефные буквы, выступающие над поверхностью игрового элемента, отличающееся тем, что основания призм выполнены плоскими, в корпусе игровых элементов размещены один-два магнита, линии индукции которых перпендикулярны основаниям призмы, а ориентация полярности магнитов всех игровых элементов одинаковая и соответствует порядку чтения.1. A learning tool for reading, containing volumetric game elements in the form of prisms, on the side faces of which are embossed letters protruding above the surface of the game element, characterized in that the bases of the prisms are flat, one or two magnets are placed in the case of the game elements, the induction lines of which perpendicular to the bases of the prism, and the orientation of the polarity of the magnets of all game elements is the same and corresponds to the reading order. 2. Средство обучения чтению по п.1, отличающееся тем, что рельефные буквы, выполненные на гранях игровых элементов, имеют различные цвета для букв, соответствующих гласным и согласным звукам.

2. The learning tool for reading according to claim 1, characterized in that the embossed letters made on the edges of the game elements have different colors for letters corresponding to vowels and consonants.