JP2003167503A - 電子学習機、学習支援方法及び学習支援方法を実行するためのプログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 複数の空所に同一の正解の語句が入る穴埋め
形式で表示された問題について、同一の正解の語句を複
数の空所へ入力する際の煩雑さを軽減した電子学習機、
学習支援方法及び学習支援方法を実行するためのプログ
ラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体を
提供する。 【解決手段】 ユーザがマウスなどの入力部１７を使っ
て解答入力部１８（正解が同一の語句である複数の空所
の１番目）に正解と思われる語句を入力すると、判定部
２１が入力された語句データと記憶部１９に記憶された
正解語句データとを比較し、正解であれば表示部２３に
よって、その同一の語句に対応する空所のすべてに正解
の語句が表示される。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、電子学習機、学習
支援方法及び学習支援方法を実行するためのプログラム
を記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体に関
し、特に複数の空所に同一の正解の語句が入る穴埋め形
式の問題を表示する電子学習機、学習支援方法及び学習
支援方法を実行するためのプログラムを記録したコンピ
ュータ読み取り可能な記録媒体に関する。

【０００２】

【従来の技術】図１９は、従来の電子学習機における問
題の題材の一例を示した図であり、図２０は、穴埋め形
式で空所にする語句を抜き出すための状態を示した図で
あり、図２１は、複数の空所に同一の正解の語句が入る
穴埋め形式で画面表示された問題の状態を示した図であ
る。

【０００３】図１９に示すような題材から問題を作成す
ると、重要語句などを抜き出して空所とし、穴埋め形式
にすることが考えられる。この題材での抜き出す語句
に、「対象労働者」と「対象業務」とを選んだとする。
その場合、図１９の題材では、図２０のように、「対象
労働者」という同一の語句について複数の空所になるべ
き部分と「対象業務」という同一の語句について複数の
空所になるべき部分とが生じている。

【０００４】ところで、このような同一の語句が複数あ
る場合、すべての部分を空所にしなければ、空所とせず
に残した語句がヒントになってしまい、問題としてはお
もしろみの欠けたものになってしまう。

【０００５】そのため、図２１に示すように、「対象労
働者」の部分を全て空所Ａとし、「対象業務」の部分を
全て空所Ｂとして、問題として画面２９に表示される。

【０００６】

【発明が解決しようとする課題】しかしながら、上記同
一の語句が複数の空所に入る形式で画面表示された問題
では、空所ごとにその同一の正解の語句を入力しなけれ
ば、元の題材の形にはならない。すなわち、空所の数だ
けその同一の語句の入力が必要になってしまい煩雑であ
った。

【０００７】しかも、図２１の「対象労働者」と「対象
業務」のように、同一の語句自体が複数ある場合には、
その煩雑さはそれに応じて増大してしまう。

【０００８】一方、解答欄を問題の空所以外に別に設
け、その解答欄に入力するようにすれば、同一の語句が
複数であっても、同一の語句ごとに一回の入力ですむ。
しかし、同一の正解の語句が複数の空所に入るというこ
とからすれば、それだけ問題の全体を見渡して解答すべ
きであり、空所を全て埋めた題材の形にして解答するこ
とが本来の解答の仕方である。

【０００９】特に、問題が、図２１のように同一の語句
自体が複数ある場合には、解答欄ではなく、空所自体に
正解の語句が入力されることで、次の語句の解答を考え
る上での思考の助けとなる。すなわち、解答欄を埋めて
いっても、空所だらけの問題を解くのは、視点を動かす
作業という形式的なところに力点が置かれたものになっ
てしまうのに対し、正解の語句が空所に埋まった状態で
次の空所に埋まる語句を考えて問題を解くのは、本来の
問題を解くという点に力点が置かれているものだと考え
られるからである。

【００１０】そこで、本発明の目的は、複数の空所に同
一の正解の語句が入る穴埋め形式で表示された問題につ
いて、同一の正解の語句を複数の空所へ入力する際の煩
雑さを軽減した電子学習機、学習支援方法及び学習支援
方法を実行するためのプログラムを記録したコンピュー
タ読み取り可能な記録媒体を提供することにある。

【００１１】

【課題を解決するための手段】請求項１にかかる発明
は、複数の空所に同一の正解の語句が入る穴埋め形式の
問題を表示する電子学習機において、所定の解答入力部
が表示されており、前記解答入力部に語句が入力された
ことに応答して、前記入力された語句が正解か否かを判
定する判定手段と、前記判定手段の判定結果が正解の場
合には、前記同一の正解の語句が入るべき複数の空所の
すべてに前記入力された語句を表示する表示手段とを備
えたものである。

【００１２】したがって、解答入力部に正解の語句が入
力されれば、一度の入力で同一の正解の語句が入るべき
複数の空所の全てに同一の正解の語句が表示される。そ
して、問題にさらに語句が入る空所があれば、正解の語
句が埋まった状態でその空所を埋める語句を考えること
ができる。

【００１３】請求項２にかかる発明は、請求項１におい
て、前記解答入力部は、前記問題の同一の正解の語句が
入るべき複数の空所の一つであるものである。

【００１４】したがって、空所の一つを解答入力部とし
て用い、別途、解答欄を設けなくてもよく、問題以外の
表示スペースを余分に取らなくてすむ。

【００１５】請求項３にかかる発明は、請求項２におい
て、前記解答入力部は、前記問題の同一の正解の語句が
入るべき複数の空所の第１番目の空所であるものであ
る。

【００１６】したがって、解答入力部を１番目の空所に
することで、問題を前から解くという思考順序に沿った
空所への語句の入力が行われる。

【００１７】請求項４にかかる発明は、請求項１におい
て、前記解答入力部は、前記問題の同一の正解の語句が
入るべき複数の空所とは別に設けられた解答欄であるも
のである。

【００１８】したがって、空所以外に別途設けられた解
答欄を解答入力部とすることで、解答すべき場所が明確
になり、また、問題全体を見渡しての語句の入力が行わ
れる。

【００１９】請求項５にかかる発明は、請求項１におい
て、前記解答入力部は、前記問題の同一の正解の語句が
入るべき複数の空所の一つ及び前記問題の同一の正解の
語句が入るべき複数の空所とは別に設けられた解答欄の
いずれか一方であることを特徴とするものである。

【００２０】したがって、解答入力部が空所の一つと別
途設けられた解答欄とのいずれか一方であることから、
語句、問題の難易度などに応じて解答入力部を切り替え
ての入力を行える。

【００２１】請求項６にかかる発明は、請求項１から５
のいずれかにおいて、前記判定手段の判定結果が不正解
の場合には、不正解である旨を報知する報知手段を備え
たものである。

【００２２】ここで、報知には、不正解という文字を表
示したり、不正解である旨を音声で知らせる場合の他、
正解の語句を表示したり、正解の語句を音声で知らせる
場合が含まれる。そして、正解の語句の表示は、例え
ば、空所及び解答欄以外に表示部分を設けて表示しても
よく、空所の一部若しくは全部又は解答欄に正解の語句
を表示して行ってもよい。

【００２３】したがって、不正解である旨が報知され
て、解答入力部に入力した語句が誤りであることをユー
ザに知らせることができる。

【００２４】請求項７にかかる発明は、請求項１から６
のいずれかにおいて、前記表示手段は、前記判定手段の
判定結果が不正解の場合には、前記同一の正解の語句が
入るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力部に正解
の語句を表示するものである。

【００２５】したがって、不正解の場合にも、解答入力
部に正解の語句が入力された状態と同じ状態が結果的に
得られる。

【００２６】請求項８にかかる発明は、請求項７におい
て、前記表示手段は、前記同一の正解の語句が入るべき
複数の空所のすべて及び前記解答入力部に正解の語句を
表示した後、前記同一の正解の語句が入るべき複数の空
所のすべて及び前記解答入力部を再入力が可能な状態に
戻して表示するものである。

【００２７】したがって、再度、解答入力部への語句の
入力が可能になり、正解を意識しての語句の入力を行え
る。

【００２８】請求項９にかかる発明は、複数の空所に同
一の正解の語句が入る穴埋め形式で画面表示された問題
に対してユーザが解答できる学習支援方法において、画
面表示された所定の解答入力部への語句の入力を受け付
ける第１のステップと、前記第１のステップで入力され
た語句が正解か否かを判定する第２のステップと、前記
第２のステップでの判定結果が正解の場合には、前記同
一の正解の語句が入るべき複数の空所のすべてに前記入
力された語句を画面表示する第３のステップとを含むも
のである。

【００２９】したがって、解答入力部に正解の語句が入
力されれば、一度の入力で同一の正解の語句が入るべき
複数の空所のすべてに同一の正解の語句が画面表示され
る。そして、問題にさらに語句が入る空所があれば、正
解の語句が埋まった状態でその空所を埋める語句を考え
ることができる。

【００３０】請求項１０にかかる発明は、請求項９にお
いて、前記第２のステップでの判定結果が不正解の場合
には、前記同一の正解の語句が入るべき複数の空所のす
べて及び前記解答入力部に正解の語句を画面表示する第
４のステップを含むものである。

【００３１】したがって、不正解の場合にも、解答入力
部に正解の語句が入力された状態と同じ状態が結果的に
得られる。

【００３２】請求項１１にかかる発明は、請求項１０に
おいて、前記第４のステップで前記同一の正解の語句が
入るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力部に正解
の語句が画面表示された後、前記同一の正解の語句が入
るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力部を再入力
が可能な状態に戻して画面表示する第５のステップを含
むものである。

【００３３】したがって、再度、解答入力部への語句の
入力が可能になり、正解を意識しての語句の入力を行え
る。

【００３４】請求項１２にかかる発明は、請求項９から
１１のいずれかに記載の学習支援方法を実行するための
プログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録
媒体である。

【００３５】したがって、このような記録媒体が記録し
たプログラムをコンピュータが読み取ることで、そのコ
ンピュータは電子学習機となり、請求項９から１１のい
ずれかの学習支援方法を実行できる。

【００３６】

【発明の実施の形態】以下、本発明の好ましい実施の形
態を、図面に基づき説明する。図１は、本発明の実施の
形態にかかる電子学習機の一例を示した図である。

【００３７】電子学習機１は、一般のパーソナルコンピ
ュータで構成されている。但し、本発明は、電子学習機
１に限定される必要はなく、ワードプロセッサ、電子ブ
ック、電子百科事典、電子手帳などに適用されてもよ
い。さらに、本発明は、スタンドアローンの電子学習機
１以外に、インターネットなどの情報通信ネットワーク
を介した形態でもよく、この場合のシステムは複数のパ
ーソナルコンピュータ及びサーバで構成される。

【００３８】電子学習機１は、図示しないＣＤ−ＲＯＭ
からプログラムデータを読み出すＣＤ−ＲＯＭドライブ
１３と、ＣＤ−ＲＯＭから読み出されたデータ（正解の
解答プログラム及び問題ファイル等）がインストールさ
れるハードディスク５と、ハードディスク５からプログ
ラム等を読み出してメモリ９に記憶し、プログラムに従
った処理動作を実行するＣＰＵ７と、問題等を表示する
ディスプレイ３と、プログラムの動作を制御するための
指示を入力し、又は、学習を進めるための答え等のデー
タを、例えば対話形式にて入力するためのキーボード１
１及びマウス１５により構成される。

【００３９】図２は、図１の電子学習機の要部を示した
概略ブロック図である。

【００４０】電子学習機１は、入力部１７と、解答入力
部１８と、記憶部１９と、判定部２１と、表示部２３
と、表示制御部２５と、報知部２７とを備えている。

【００４１】入力部１７は、図１のキーボード１１及び
マウス１５が該当する他、マイクロフォンなどでもよ
い。解答入力部１８は、複数の空所に同一の正解の語句
が入る穴埋め形式で表示された問題に対してユーザが正
解と思われる語句を入力できる部分であり、同一の語句
に対して一つ設けられ、後述する表示部２３によって表
示される。そして、ユーザが、入力部１７を操作して解
答入力部１８に正解と思われる語句を入力すると、入力
された語句データが判定部２１に出力される。

【００４２】記憶部１９は、図１のＣＤ−ＲＯＭドライ
ブ１３で動作する図示していないＣＤ−ＲＯＭ、ハード
ディスク５、メモリ９のような記憶機能を備えているも
のが該当する。そして、記憶部１９は、解答入力部１８
から入力された語句データに対応する正解語句データを
判定部２１に出力する。

【００４３】判定部２１は、図１のＣＰＵ７が該当す
る。そして、判定部２１は、入力された語句データと正
解語句データとを比較して、解答入力部１８に入力され
た語句が正解か否かを判定する。

【００４４】表示部２３は、図１のディスプレイ３が該
当し、図１のＣＰＵ７が該当する表示制御部２５によっ
て表示状態が制御される。

【００４５】報知部２７は、判定部２１の判定結果が不
正解の場合に解答入力部１８に入力された語句が不正解
である旨を報知するものである。このように報知を行う
のは、語句を入力しただけでは学習とは言えず、不正解
であれば、自問したりして正解の知識を得るまでが大切
なので、ユーザに入力された語句が不正解であることを
知らせるようにしている。そして、報知部２７は、不正
解であることを音声で告げたり、正解の語句を告げたり
する図１でも図示しないスピーカの他、不正解であるこ
とを表示したり、正解の語句を表示したりする表示部２
３が兼ねる場合が含まれる。

【００４６】図３は、図１及び図２に示した電子学習機
の動作を説明するためのフローチャートである。図４
は、出題される問題の一例と解答入力部を説明するため
の図であり、図５は、図４の状態から解答入力部に複数
の空所Ａについての同一の正解の語句と思われる語句が
入力されている状態を示した図であり、図６は、図５の
状態から入力された語句が正解の場合の表示状態を示し
た図であり、図７は、図６の状態から解答入力部に他の
複数の空所Ｂについても同一の正解の語句が入力された
後の表示状態を示した図であり、図８は、図４及び図５
の状態から入力された語句が不正解の場合の表示状態を
示した図である。

【００４７】ステップＳＴ１において、表示部２３によ
って問題が画面２９に表示される。ここでの問題は、図
４に示すような同一の正解の語句が複数の空所に入る穴
埋め形式で表示される問題である。なお、図４の問題
は、図２１と同じものである。

【００４８】ステップＳＴ２において、複数の空所Ａに
対しての解答入力部１８である空所Ａの第１番目に、語
句の入力が可能であることを示すため、カーソルが図４
に示すように表示される。

【００４９】ここで、解答入力部１８を複数の空所Ａの
１番目に設定したのは、二つの理由による。第１は、空
所Ａ自体を解答入力部１８とすることで、別途解答入力
部を設けて表示する必要がなく、問題の表示領域をその
分だけ大きく使えるので、文字の大きさなどを見易いよ
うにできるからである。第２は、１番目の空所Ａを解答
入力部１８とすることで、問題を前から解くという思考
順序に沿った語句の入力が自然に行われるからである。
このような解答入力部１８を複数の空所の１番目にする
ことに適した問題としては、方程式のような数学の問題
が挙げられる。

【００５０】ステップＳＴ３において、ユーザが正解で
あると思われる語句を解答入力部１８に入力する。具体
的には、図５に示すように、解答入力部１８に語句の一
部である「た」という文字が入力されている。

【００５１】この入力途中の文字は、「対象労働者」と
いう語句の一部であり、ステップＳＴ４において、入力
された語句が正解か否かが判定部２１で判定される。

【００５２】ここでの空所Ａに入る同一の正解の語句は
「対象労働者」であることから、判定部２１は正解と判
定する。そして、ステップＳＴ５において、複数の空所
Ａの全てに同一の正解の語句である「対象労働者」が図
６のように表示される。

【００５３】このように、解答入力部１８に正解の語句
が入力されれば、一度の入力で同一の語句に対応する複
数の空所の全てに正解の語句が表示されるので、空所ご
とに同じ正解の語句を入力する必要がなく、ユーザの煩
雑さが軽減される。したがって、ユーザは、形式的な作
業の時間に煩わされず、思考を使うことに力点を置いた
学習を行える。

【００５４】ステップＳＴ６において、問題に空所が残
っているかが判断される。この空所は、正解の語句で埋
められた同一の語句以外の他の同一の語句についての複
数の空所であってもよいし、単独の語句についての空所
であってもよい。この問題では、図６に示すように、他
の同一の語句についての複数の空所Ｂがあるので、ステ
ップＳＴ２に戻って、空所Ｂについての解答入力部１８
である空所Ｂの第１番目に、語句の入力が可能であるこ
とを示すため、カーソルが表示される。

【００５５】そして、ユーザは、空所Ａの全てに「対象
労働者」という語句が埋まった状態で、空所Ｂに入るべ
き正解の語句が何であるかを考え、ステップＳＴ３から
ステップＳＴ５までの処理が繰り返されて、解答入力部
１８に正解の語句である「対象業務」が入力されると、
図７に示すように、「対象業務」という同一の正解の語
句が一度の入力により空所Ｂの全てに表示される。

【００５６】次に、ステップＳＴ３において、空所Ａに
ついての解答入力部１８に入力された語句が不正解の場
合について説明する。

【００５７】ステップＳＴ４での判定結果が不正解であ
ることから、ステップＳＴ７において、図８に示すよう
に、表示部２３により、×印が表示されて不正解である
ことが報知され、空所Ａの全てに同一の正解の語句が表
示される。

【００５８】ステップＳＴ８において、不正解だった語
句に対応する空所Ａの全てを再入力可能な状態にすべ
く、ユーザがＥｎｔｅｒキーを押すと、一旦表示された
正解の語句である「対象労働者」の表示が消される。そ
して、ステップＳＴ２に戻って、解答入力部１８である
空所Ａの１番目にカーソルが表示され、ステップＳＴ３
以降の処理が可能になる。このように、再度の入力を可
能にしたのは、単に入力した語句が不正解であることを
認識して正解を入力することなく視認のみで次の語句の
解答に移るより、正解の定着がよいと考えられるからで
ある。

【００５９】図９は、図８で示した手法と異なり、図４
及び図５の状態から入力された語句が不正解の場合の他
の表示状態を示した図である。図８の場合には、×印の
表示と空所Ａの全てに正解の語句「対象労働者」の表示
を行ったが、図９では、代わりに、正解の語句「対象労
働者」が入れられた正解表示欄３１を表示して、不正解
の報知と正解の語句を知らせるようにしている。そし
て、ユーザがＥｎｔｅｒキーを押すと、図８の場合と同
様に、再入力可能になる。なお、図９以外のさらに他の
方法としては、空所Ａの一部（例えば１番目の空所であ
る解答入力部１８）にのみ、不正解という文字を表示
し、その後に正解の語句を表示するようにしてもよい。

【００６０】図１０は、図１及び図２に示した電子学習
機の動作を説明するための他のフローチャートである。
図１１は、出題される問題の一例と図４と異なる他の解
答入力部を説明するための図であり、図１２は、図１１
の状態から解答入力部に複数の空所Ａについての同一の
正解の語句と思われる語句が入力されている状態を示し
た図であり、図１３は、図１２の状態から入力された語
句が正解の場合の表示状態を示した図であり、図１４
は、図１３の状態から解答入力部に他の複数の空所Ｂに
ついても同一語句が入力された後の表示状態を示した図
である。

【００６１】ステップＳ１において、表示部２３によっ
て問題が画面２９に表示される。ここでの問題は、図４
及び図２１と同じものである。

【００６２】ステップＳ２において、解答入力部１８が
空所Ａ以外に別途設けられた解答欄であり、その空所Ａ
に対応する解答欄にカーソルが表示される。

【００６３】ここで、解答入力部１８を解答欄としたの
は、空所と区別して、解答すべき場所を明確にするため
であり、また、空所が問題の全体に広がって存在するよ
うな場合には問題全体を見渡して思考した上で入力すべ
き意識を持たせることが好ましいからである。解答入力
部１８を解答欄とする問題としては、例えば法律の条文
などのように表現が繰り返される問題が挙げられる。

【００６４】ステップＳ３において、ユーザが正解であ
ると思われる語句を解答入力部１８に入力する。具体的
には、図１２に示すように、解答入力部１８に語句の一
部である「た」という文字が入力されている。

【００６５】この入力途中の文字は、「対象労働者」と
いう語句の一部であり、ステップＳ４において、入力さ
れた語句が正解か否かが判定部２１で判定される。

【００６６】ここでの空所Ａに入る同一語句の正解は
「対象労働者」であることから、判定部２１は正解と判
定する。そして、ステップＳ５において、空所Ａの全て
に同一の正解の語句である「対象労働者」が図１３のよ
うに表示される。

【００６７】このように、空所以外に別途設けた解答欄
の解答入力部１８に正解の語句が入力される場合も、一
度の入力で同一の語句についての複数の空所の全てに正
解の語句が表示されるので、空所ごとに正解の語句を入
力する必要がなく、ユーザの煩雑さが軽減される。した
がって、ユーザは、形式的な作業の時間に煩わされず、
思考を使うことに力点を置いた学習を行える。

【００６８】ステップＳ６において、解答欄に空欄が残
っているかが判断される。ここでの空欄は、同一の正解
の語句で埋められた複数の空所に対応する解答欄以外の
他の同一の語句についての複数の空所に対する解答欄で
あってもよいし、単独の語句についての空所に対する解
答欄であってもよい。この問題では、図１３に示すよう
に、他の同一の語句についての複数の空所Ｂに対する空
欄があるので、ステップＳ２に戻って、解答入力部１８
である空所Ｂに対する解答欄の空欄に、語句の入力が可
能であることを示すため、カーソルが表示される。

【００６９】そして、ユーザは、空所Ａの全て及び対応
する解答欄に「対象労働者」という語句が埋まった状態
で、空所Ｂに対応する解答欄に入るべき正解の語句が何
であるかを考え、ステップＳ３からステップＳ５までの
処理が繰り返されて、図１４に示すように、解答入力部
１８である解答欄に正解の語句である「対象業務」が入
力されると、空所Ｂの全てに「対象業務」という正解の
語句が表示される。

【００７０】次に、ステップＳ３において、空所Ａにつ
いての解答入力部１８である解答欄に入力された語句が
不正解の場合について説明する。

【００７１】ステップＳ４での判定結果が不正解である
ことから、ステップＳ７において、図示を省略するが、
不正解が報知され、正解の語句が表示部２３により空所
Ａの全て及び対応する解答欄に正解の語句が表示され
る。

【００７２】ステップＳ８において、不正解だった語句
に対応する空所Ａの全て及び対応する解答欄を再入力可
能な状態にすべく、ユーザがＥｎｔｅｒキーを押すと、
一旦表示した正解の語句である「対象労働者」の表示が
消される。そして、ステップＳ２に戻って、解答入力部
１８である空所Ａに対応する解答欄にカーソルが表示さ
れ、ステップＳ３以降の処理が可能になる。

【００７３】なお、不正解の場合の不正解の報知と正解
の語句の表示については、図８、図９と同様に行えばよ
い。すなわち、図８と同様にするには、解答欄付近で×
印を表示して不正解を報知し、解答欄及び空所Ａの全て
に正解の語句を表示すればよく、図９と同様にするに
は、解答欄付近に正解の語句「対象労働者」が入れられ
た正解表示欄３１を表示すればよい。さらに、不正解の
場合の他の方法として、不正解を報知して、解答欄には
正解を表示せずに空所Ａの全てにのみ正解の語句を表示
する方法、空所Ａの一部にのみ正解の語句を表示する方
法、解答欄にのみ正解の語句を表示する方法、空所Ａの
一部及び解答欄に正解の語句を表示する方法がある。

【００７４】図１５は、図１及び図２に示した電子学習
機の動作を説明するためのさらに他のフローチャートで
ある。

【００７５】ここでは、解答入力部１８が選択できるよ
うになっている。すなわち、ステップＴ１において、問
題が表示部２３に表示され、解答入力部１８が第１番目
の空所であるか否かが判断される。装置側が第１番目の
空所を解答入力部１８として指定する場合には、ステッ
プＴ３に進んで、カーソルが表示され、図３のステップ
ＳＴ３以降の処理が行われ、装置側が解答欄を解答入力
部１８として指定する場合には、ステップＴ４に進ん
で、空所に対応する解答欄の空欄にカーソルが表示さ
れ、図１０のステップＳ３以降の処理が行われる。

【００７６】なお、電子学習機１が、第１番目の空所と
解答欄のいずれかを解答入力部１８として指定するよう
にしたが、ユーザが指定するようにしてもよい。指定の
仕方は、ユーザがマウスで入力したい空所の一つをクリ
ックするとカーソルが移動し、Ｔａｂキー等を押すとカ
ーソルが次の空所に移動するなどで行えばよい。

【００７７】このように、解答入力部１８を切り替える
ことができるようにしているのは、前述したような理由
の他、語句、問題の難易度などによって、解答入力部に
適するものが変わることがあり、さらにユーザの好みや
能力などが異なることでその要望に答えるようにするこ
とが好ましいからである。

【００７８】図１６、図１７及び図１８は、図１及び図
２に示した電子学習機で出題される他の問題の例を示し
た図である。ここでの問題は、方程式という数学の問題
である。

【００７９】まず、図１６に示すように、空所Ａの第１
番目（解答入力部）に正解と思われる語句の入力が可能
であることを示すため、カーソルが表示される。そし
て、語句「３ｘ」が入力されて、正解か否かが判定さ
れ、この場合は正解であることから、図１７に示すよう
に、空所Ａの全てには正解の語句「３ｘ」が表示され
る。

【００８０】次に、空所Ｂの第１番目（解答入力部）に
正解と思われる語句の入力が可能であることを示すた
め、カーソルが表示される。そして、語句「５ｘ」が入
力されて、正解か否かが判定され、この場合も正解であ
ることから、図１８に示すように、空所Ｂの全てには正
解の語句「５ｘ」が表示される。

【００８１】以降、図１８の空所Ｃ、空所Ｄに語句の入
力が行われ、入力された語句が正解か否か判定される処
理が行われる。なお、不正解の場合の処理は、図３及び
図１０の処理と同様に行えばよい。

【００８２】ところで、上記実施の形態では、複数の空
所の第１番目を解答入力部とする場合を示したが、複数
の空所のいずれの空所を解答入力部としてもよい。但
し、電子学習機側からユーザに対して解答入力部を指定
するのであれば、いずれの空所が解答入力部であるかを
ユーザに示すために、該当する空所にカーソルが表示さ
れるようにしておくことが好ましい。また、ユーザが複
数の空所のいずれかを選択できるようにしておき、選択
された空所を解答入力部としてもよい。

【００８３】また、上記実施の形態では、入力された語
句が不正解の場合には、複数の空所の全て及び解答入力
部に正解の語句を表示し、その後、再入力が可能な元の
状態に戻すようにしたが、複数の空所の全て及び解答入
力部に正解の語句を表示した後、再入力することなく次
の語句に対する解答入力部への入力というように、次の
段階に移行してしまうようにしてもよい。

【００８４】さらに、本発明は上記した実施の形態に限
定されるものではなく、特許請求の範囲に記載した技術
思想の範囲内において種々の変更が可能なのはいうまで
もない。

【００８５】

【発明の効果】請求項１の発明によれば、解答入力部に
正解の語句が入力されれば、一度の入力で同一の正解の
語句が入るべき複数の空所の全てに同一の正解の語句が
表示されるので、空所ごとに正解の語句を入力する必要
がなく、入力の際の煩雑さが軽減される。

【００８６】請求項２の発明によれば、空所の一つを解
答入力部として用い、別途、解答欄を設けなくてもよ
く、問題以外の表示スペースを余分に取らなくてすむの
で、問題の表示スペースを大きくとることができ、文字
の大きさなどを見易いものにできる。

【００８７】請求項３の発明によれば、解答入力部を１
番目の空所にすることで、問題を前から解くという思考
順序に沿った空所への語句の入力が行われるので、例え
ば数学の方程式などの前から順序立てて解くような問題
での入力の煩雑さを軽減できる。

【００８８】請求項４の発明によれば、空所以外に別途
設けられた解答欄を解答入力部とすることで、解答すべ
き場所が明確になり、また、問題全体を見渡しての語句
の入力が行われるので、例えば法律の条文などの繰り返
しの表現が頻繁で全体を見渡して考える必要がある問題
での入力の煩雑さを軽減できる。

【００８９】請求項５の発明によれば、解答入力部が空
所の一つと別途設けられた解答欄とのいずれか一方であ
ることから、語句、問題の難易度などに応じて解答入力
部を切り替えての入力を行え、ユーザの要望に適切に応
じることができる。

【００９０】請求項６の発明によれば、不正解である旨
が報知されて、解答入力部に入力した語句が誤りである
ことをユーザに知らせることができるので、ユーザが不
正解の語句を正解と誤ってインプットしてしまうことを
防ぐように働きかけることができる。

【００９１】請求項７の発明によれば、不正解の場合に
も、解答入力部に正解の語句が入力された状態と同じ状
態が結果的に得られ、ユーザは正解の語句を認識してそ
の正解の語句についての知識を得ることができる。

【００９２】請求項８の発明によれば、再度、解答入力
部への語句の入力が可能になり、正解を意識して語句の
入力を行え、ユーザは正解の語句を認識した上で再入力
という作業を行うことで正解の語句についての知識を確
実に定着させることができる。

【００９３】請求項９の発明によれば、解答入力部に正
解の語句が入力されれば、一度の入力で同一の正解の語
句が入るべき複数の空所の全てに同一の正解の語句が画
面表示されるので、空所ごとに正解の語句を入力する必
要がなく、煩雑さが軽減される。

【００９４】請求項１０の発明によれば、不正解の場合
にも、解答入力部に正解の語句が入力された状態と同じ
状態が結果的に得られ、ユーザは正解の語句を認識して
その正解の語句についての知識を得ることができる。

【００９５】請求項１１の発明によれば、再度、解答入
力部への語句の入力が可能になり、正解を意識して語句
の入力を行え、ユーザは正解の語句を認識した上で再入
力という作業を行うことで正解の語句についての知識を
確実に定着させることができる。

【００９６】請求項１２の発明によれば、記録媒体に記
録された請求項９から１１のいずれかの学習支援方法を
実行できるプログラムをコンピュータが読み取ること
で、そのコンピュータは電子学習機となり、請求項９か
ら１１のいずれかの学習支援方法による効果が得られ
る。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の実施の形態にかかる電子学習機の一例
を示した図である。

【図２】図１の電子学習機の要部を示した概略ブロック
図である。

【図３】図１及び図２に示した電子学習機の動作を説明
するためのフローチャートである。

【図４】出題される問題の一例と解答入力部を説明する
ための図である。

【図５】図４の状態から解答入力部に複数の空所Ａにつ
いての同一の正解の語句と思われる語句が入力されてい
る状態を示した図である。

【図６】図５の状態から入力された語句が正解の場合の
表示状態を示した図である。

【図７】図６の状態から解答入力部に他の複数の空所Ｂ
についても同一の正解の語句が入力された後の表示状態
を示した図である。

【図８】図４及び図５の状態から入力された語句が不正
解の場合の表示状態を示した図である。

【図９】図８で示した手法と異なり、図４及び図５の状
態から入力された語句が不正解の場合の他の表示状態を
示した図である。

【図１０】図１及び図２に示した電子学習機の動作を説
明するための他のフローチャートである。

【図１１】出題される問題の一例と図４と異なる他の解
答入力部を説明するための図である。

【図１２】図１１の状態から解答入力部に複数の空所Ａ
についての同一の正解の語句と思われる語句が入力され
ている状態を示した図である。

【図１３】図１２の状態から入力された語句が正解の場
合の表示状態を示した図である。

【図１４】図１３の状態から解答入力部に他の複数の空
所Ｂについても同一語句が入力された後の表示状態を示
した図である。

【図１５】図１及び図２に示した電子学習機の動作を説
明するためのさらに他のフローチャートである。

【図１６】図１及び図２に示した電子学習機で出題され
る他の問題の例を示した図であって、第１の状態を示し
た図である。

【図１７】図１及び図２に示した電子学習機で出題され
る他の問題の例を示した図であって、第２の状態を示し
た図である。

【図１８】図１及び図２に示した電子学習機で出題され
る他の問題の例を示した図であって、第３の状態を示し
た図である。

【図１９】従来の電子学習機における問題の題材の一例
を示した図である。

【図２０】穴埋め形式で空所にする語句を抜き出すため
の状態を示した図である。

【図２１】複数の空所に同一の正解の語句が入る穴埋め
形式で表示された問題の状態を示した図である。

【符号の説明】

１ 電子学習機 １８ 解答入力部 ２１ 判定部 ２３ 表示部 ２７ 報知部

Claims (12)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 複数の空所に同一の正解の語句が入る穴
   埋め形式の問題を表示する電子学習機において、 所定の解答入力部が表示されており、 前記解答入力部に語句が入力されたことに応答して、前
   記入力された語句が正解か否かを判定する判定手段と、 前記判定手段の判定結果が正解の場合には、前記同一の
   正解の語句が入るべき複数の空所のすべてに前記入力さ
   れた語句を表示する表示手段とを備えた、電子学習機。
2. 【請求項２】 前記解答入力部は、前記問題の同一の正
   解の語句が入るべき複数の空所の一つである、請求項１
   記載の電子学習機。
3. 【請求項３】 前記解答入力部は、前記問題の同一の正
   解の語句が入るべき複数の空所の第１番目の空所であ
   る、請求項２記載の電子学習機。
4. 【請求項４】 前記解答入力部は、前記問題の同一の正
   解の語句が入るべき複数の空所とは別に設けられた解答
   欄である、請求項１記載の電子学習機。
5. 【請求項５】 前記解答入力部は、前記問題の同一の正
   解の語句が入るべき複数の空所の一つ及び前記問題の同
   一の正解の語句が入るべき複数の空所とは別に設けられ
   た解答欄のいずれか一方であることを特徴とする、請求
   項１記載の電子学習機。
6. 【請求項６】 前記判定手段の判定結果が不正解の場合
   には、不正解である旨を報知する報知手段を備えた、請
   求項１から５のいずれかに記載の電子学習機。
7. 【請求項７】 前記表示手段は、前記判定手段の判定結
   果が不正解の場合には、前記同一の正解の語句が入るべ
   き複数の空所のすべて及び前記解答入力部に正解の語句
   を表示する、請求項１から６のいずれかに記載の電子学
   習機。
8. 【請求項８】 前記表示手段は、前記同一の正解の語句
   が入るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力部に正
   解の語句を表示した後、前記同一の正解の語句が入るべ
   き複数の空所のすべて及び前記解答入力部を再入力が可
   能な状態に戻して表示する、請求項７記載の電子学習
   機。
9. 【請求項９】 複数の空所に同一の正解の語句が入る穴
   埋め形式で画面表示された問題に対してユーザが解答で
   きる学習支援方法において、 画面表示された所定の解答入力部への語句の入力を受け
   付ける第１のステップと、 前記第１のステップで入力された語句が正解か否かを判
   定する第２のステップと、 前記第２のステップでの判定結果が正解の場合には、前
   記同一の正解の語句が入るべき複数の空所のすべてに前
   記入力された語句を画面表示する第３のステップとを含
   む、学習支援方法。
10. 【請求項１０】 前記第２のステップでの判定結果が不
    正解の場合には、前記同一の正解の語句が入るべき複数
    の空所のすべて及び前記解答入力部に正解の語句を画面
    表示する第４のステップを含む、請求項９記載の学習支
    援方法。
11. 【請求項１１】 前記第４のステップで前記同一の正解
    の語句が入るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力
    部に正解の語句が画面表示された後、前記同一の正解の
    語句が入るべき複数の空所のすべて及び前記解答入力部
    を再入力が可能な状態に戻して画面表示する第５のステ
    ップを含む、請求項１０記載の学習支援方法。
12. 【請求項１２】 請求項９から１１のいずれかに記載の
    学習支援方法を実行するためのプログラムを記録したコ
    ンピュータ読み取り可能な記録媒体。