CN214324734U - 一种教育信息化专用教学实验装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种教育信息化专用教学实验装置，利用调节手柄，可以进行对调节板的角度调节，解决了传统黑板不能移动调节角度的问题，可以使得学生更清楚舒适的看清楚黑板上的字；利用自动擦除装置，可以节省上课的时间，黑板采用的是双面黑板，在用完一面，可以直接转动黑板使用下一面，启动自动擦除装置将黑板另外一面擦干净，节省了时间，保证了学生上课的效率；利用调节装置，可以决定擦黑板的范围，可以决定那一部分保留，那一部分擦除，实现了功能的多元化；操作简单使用方便，方便携带，制造成本低。

Description

一种教育信息化专用教学实验装置

技术领域

本实用新型属于教学器具技术领域，具体为一种教育信息化专用教学实验装置。

背景技术

随着人们对于信息技术的不断重视，目前义务教育的课程内容都含有信息技术的课程，许多教学均需要设置教学实验演示，教师需对教学实物进行剖析、演示、讲解，尤其在计算机教学中大多数采用静态教学模式是教学的基本方式，侧重于语言知识的教学与操练，缺少实际能力的培养和训练，而能力的培养和训练大多数需要借助现代化的教学设施，不仅要有专门的语音室，还应有可供师生学习和查找资料的互联网、多媒体等，以扩大师生视野，拓宽知识面，但现有的信息技术教学设备的演示过程不方便，学生不便观察，且大多都不具备书写板块，不便于老师进行书写详细讲解。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的是提供了一种教育信息化专用教学实验装置，解决了黑板不能调节角度，在教学时，需要擦黑板，浪费课堂上宝贵的时间的背景技术问题。

本实用新型采取的方案为：一种教育信息化专用教学实验装置，包括支架，其特征在于，所述的支架内侧壁上横向转动连接有第一调节板，所述的第一调节板左端开设有花键槽，所述的支架内侧壁转动配合有与花键槽横向滑动连接的移动杆，所述的花键槽与移动杆之间经第一复位弹簧连接，所述的移动杆一端固定连接有调节手柄，所述的支架内侧壁一端固定连接有第一齿盘，所述的移动杆上固定连接有与第一齿盘配合的第二齿盘，所述支架下端连接有减震装置，使得支架在移动过程中不会产生剧烈晃动，所述的第一调节板左端固定连接有多媒体，右端竖向转动连接有黑板，所述的黑板与调节板之间连接有限位装置，使得在黑板使用时不会发生转动，所述的黑板竖向滑动连接有间隔设置的两组刷子，所述的黑板上连接有自动擦除装置，使得刷子可以自动擦除黑板上的字。

优选的，所述的调节手柄上周向间隔开设有数组矩形槽。

优选的，所述的减震装置包括支架下端竖向滑动连接的滑动杆，所述的支架内侧壁与滑动杆之间经减震弹簧连接，所述的滑动杆一端固定连接有移动板，所述移动板下端转动连接有万向轮。

优选的，所述的限位装置包括黑板上下两端横向间隔开设的四组限位槽，所述的第一调节板内侧壁竖向滑动连接有与限位槽对应的限位杆，所述的限位杆一端固定连接有衔铁，所述的第一调节板内侧壁固定连接有与衔铁配合的电磁铁，所述的衔铁与电磁铁之间固定连接有第二复位弹簧，所述的电磁铁与控制器之间电性连接。

优选的，所述的自动擦除装置包括黑板左端竖向转动连接有与刷子螺纹配合的双向丝杠，所述的黑板左端固定连接有电动机，电动机的轴端与双向丝杠的轴端之间固定连接，所述的电动机与控制器之间电性连接，所述的黑板右端有连接有与刷子配合调节装置，使得通过调节装置，能使得刷子擦黑板的范围改变。

优选的，所述的调节装置包括黑板右端竖向滑动连接有两组间隔设置的第二调节板，所述的第二调节板上横向滑动连接有两组间隔设置的“凸”形板，两组所述的“凸”形板之间经第三复位弹簧连接，所述的“凸”形板的一端固定连接有刷子配合的限位开关，所述的限位开关与控制器之间电性连接。

本实用新型的有益效果：

1、利用调节手柄，可以进行对调节板的角度调节，解决了传统黑板不能移动调节角度的问题，可以使得学生更清楚舒适的看清楚黑板上的字；

2、利用自动擦除装置，可以节省上课的时间，黑板采用的是双面黑板，在用完一面，可以直接转动黑板使用下一面，启动自动擦除装置将黑板另外一面擦干净，节省了时间，保证了学生上课的效率；

3、利用调节装置，可以决定擦黑板的范围，可以决定那一部分保留，那一部分擦除，实现了功能的多元化；

4、操作简单使用方便，方便携带，制造成本低。

附图说明

图1是本实用新型的立体图视角之一。

图2是本实用新型的立体剖视图视角之一。

图3是图2的A局部放大视图。

图4是本实用新型的立体剖视图视角之二。

图5是图4的B局部放大视图。

图6是本实用新型的限位开关立体图视角之一。

附图标记：1、支架；2、调节板；3、花键槽；4、移动杆；5、第一复位弹簧；6、调节手柄；7、第一齿盘；8、第二齿盘；9、多媒体；10、黑板；11、刷子；12、矩形槽；13、滑动杆；14、减震弹簧；15、移动板；16、万向轮；17、限位槽；18、限位杆；19、衔铁；20、电磁铁；21、第二复位弹簧；22、双向丝杠；23、电动机；24、调节板；25、“凸”形板；26、第三复位弹簧；27、限位开关。

具体实施方式

有关本实用新型的前述及其他技术内容、特点与功效，在以下配合参考附图1至图6实施例的详细说明中，将可清楚的呈现。以下实施例中所提到的结构内容，均是以说明书附图为参考。

下面将参照附图描述本实用新型的各示例性的实施例。

实施例一，一种教育信息化专用教学实验装置，包括支架1，其特征在于，所述的支架1内侧壁上横向转动连接有第一调节板2，所述的第一调节板2左端开设有花键槽3，所述的支架1内侧壁转动配合有与花键槽3横向滑动连接的移动杆4，所述的花键槽3与移动杆4之间经第一复位弹簧5连接，所述的移动杆4一端固定连接有调节手柄6，所述的支架1内侧壁一端固定连接有第一齿盘7，所述的移动杆4上固定连接有与第一齿盘7配合的第二齿盘8，所述支架1下端连接有减震装置，使得支架1在移动过程中不会产生剧烈晃动，所述的第一调节板2左端固定连接有多媒体9，右端竖向转动连接有黑板10，所述的黑板10与第一调节板2之间连接有限位装置，使得在黑板10使用时不会发生转动，所述的黑板10竖向滑动连接有间隔设置的两组刷子11，所述的黑板10前后连接有自动擦除装置，使得刷子11可以自动擦除黑板10上的字。

该实施例在使用的时候，在需要调节黑板10的角度时，由于移动杆4前段与花键槽3之间是花键配合，我们首先通过按压调节手柄6使得移动杆4在花键槽3内克服第一复位弹簧5动作，从而使得第一齿盘7与第二齿盘8分离，此时，转动调节手柄6可以带动调节板2的角度位置，调节完成后调节板2的角度位置后，松开调节手柄6，移动杆4在第一复位弹簧5的作用下复位，使得第一齿盘7与第二齿盘8配合，使得移动杆4不能进行转动，保证了调节板2调节后位置不能在发生改变，调节板2左端设置有多媒体9，可以一边通过播放多媒体9，一边在黑板10上写字进行授课，（注：这里黑板上可以用马克笔写或者用粉笔写字。）然后在通过黑板10前后两端设置的自动擦除装置，进行在反面时，对黑板10上写的字进行擦除，能很好的节约时间，提高了课堂效率。

实施例二，在实施例一的基础上，所述的调节手柄6上周向间隔开设有数组矩形槽12。

该实施例在使用的时候，在旋转调节手柄6时，其上端设置有数组矩形槽12，可以增加摩擦力，保证更好的调节。

实施例三，在实施例一的基础上，所述的减震装置包括支架1下端竖向滑动连接的滑动杆13，所述的支架1内侧壁与滑动杆13之间经减震弹簧14连接，所述的滑动杆13一端固定连接有移动板15，所述移动板15下端转动连接有间隔布设的四组万向轮16。

该实施例在使用的时候，通过移动板15下端转动连接有间隔布设的四组万向轮16，在移动整个装置时，可能由于地面不平的原因，导致震动，滑动杆13克服减震弹簧14的弹力开始动作，使得减震弹簧14的弹力与震动力抵消，产生很好的震动效果。

实施例四，在实施例一的基础上，所述的限位装置包括黑板10上下两端横向间隔开设的四组限位槽17，所述的第一调节板2内侧壁竖向滑动连接有与限位槽17对应的限位杆18，所述的限位杆18一端固定连接有衔铁19，所述的第一调节板2内侧壁固定连接有与衔铁19配合的电磁铁20，所述的衔铁19与电磁铁20之间固定连接有第二复位弹簧21，所述的电磁铁20与控制器之间电性连接。

该实施例在使用的时候，黑板10是双面设置的，在一面黑板10使用完后，可以通过控制器进行对电磁铁20控制，使得电磁铁20通电，使得衔铁19克服第二复位弹簧21与电磁铁20吸合，使得限位槽17与限位杆18分离，不能起到限位作用，此时在转动黑板10可以使用下一面，从而减少了擦黑板10的时间，提高了课堂的效率。

实施例五，在实施例一的基础上，所述的自动擦除装置包括黑板10左端竖向转动连接有与刷子11螺纹配合的双向丝杠22，所述的黑板10左端固定连接有电动机23，电动机23的轴端与双向丝杠22的轴端之间固定连接，所述的电动机23与控制器之间电性连接，所述的黑板10右端有连接有与刷子11配合调节装置，使得通过调节装置，能使得刷子11擦黑板10的范围改变。

该实施例在使用的时候，是使用一面黑板10时，另一面黑板10通过控制电动机23使得双向丝杠22转动，由于刷子11与双向丝杠22螺纹配合，在电动机23转动时刷子11沿着黑板10表面开始移动，将黑板10上面的字擦干净，若需要保留一点写过的字，通过调节装置决定擦黑板10的范围，确保了不浪费时间，提高了课堂效率，不用人们进行擦黑板10，节省了人力。

实施例六，在实施例五的基础上，所述的调节装置包括黑板10右端竖向滑动连接有两组间隔设置的第二调节板24，所述的第二调节板24上横向滑动连接有两组间隔设置的“凸”形板25，两组所述的“凸”形板25之间经第三复位弹簧26连接，所述的“凸”形板25的一端固定连接有刷子11配合的限位开关27，所述的限位开关27与控制器之间电性连接。

该实施例在使用的时候，有时候需要保留黑板10上端的字，进行调节限位开关27，首先移动两组“凸”形板25在第二调节板24克服第三复位弹簧26移动，使得“凸”形板25与黑板10内侧壁分离，此时可以移动第二调节板24，调节到合适的位置，松开“凸”形板25使得与黑板10内侧壁接触不能继续移动，从而改变了限位开关24的位置，在通过控制电动机23使得刷子11擦黑板10，直到接触到限位开关27停止反转复位。

上面所述只是为了说明本实用新型，应该理解为本实用新型并不局限于以上实施例，符合本实用新型思想的各种变通形式均在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教育信息化专用教学实验装置，包括支架（1），其特征在于，所述的支架（1）内侧壁上横向转动连接有第一调节板（2），所述的第一调节板（2）左端开设有花键槽（3），所述的支架（1）内侧壁转动配合有与花键槽（3）横向滑动连接的移动杆（4），所述的花键槽（3）与移动杆（4）之间经第一复位弹簧（5）连接，所述的移动杆（4）一端固定连接有调节手柄（6），所述的支架（1）内侧壁一端固定连接有第一齿盘（7），所述的移动杆（4）上固定连接有与第一齿盘（7）配合的第二齿盘（8），所述支架（1）下端连接有减震装置，使得支架（1）在移动过程中不会产生剧烈晃动，所述的第一调节板（2）左端固定连接有多媒体（9），右端竖向转动连接有黑板（10），所述的黑板（10）与第一调节板（2）之间连接有限位装置，使得在黑板（10）使用时不会发生转动，所述的黑板（10）竖向滑动连接有间隔设置的两组刷子（11），所述的黑板（10）前后连接有自动擦除装置，使得刷子（11）可以自动擦除黑板（10）上的字。

2.根据权利要求1所述的一种教育信息化专用教学实验装置，其特征在于，所述的调节手柄（6）上周向间隔开设有数组矩形槽（12）。

3.根据权利要求1所述的一种教育信息化专用教学实验装置，其特征在于，所述的减震装置包括支架（1）下端竖向滑动连接的滑动杆（13），所述的支架（1）内侧壁与滑动杆（13）之间经减震弹簧（14）连接，所述的滑动杆（13）一端固定连接有移动板（15），所述移动板（15）下端转动连接有万向轮（16）。

4.根据权利要求1所述的一种教育信息化专用教学实验装置，其特征在于，所述的限位装置包括黑板（10）上下两端横向间隔开设的四组限位槽（17），所述的第一调节板（2）内侧壁竖向滑动连接有与限位槽（17）对应的限位杆（18），所述的限位杆（18）一端固定连接有衔铁（19），所述的第一调节板（2）内侧壁固定连接有与衔铁（19）配合的电磁铁（20），所述的衔铁（19）与电磁铁（20）之间固定连接有第二复位弹簧（21），所述的电磁铁（20）与控制器之间电性连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育信息化专用教学实验装置，其特征在于，所述的自动擦除装置包括黑板（10）左端竖向转动连接有与刷子（11）螺纹配合的双向丝杠（22），所述的黑板（10）左端固定连接有电动机（23），电动机（23）的轴端与双向丝杠（22）的轴端之间固定连接，所述的电动机（23）与控制器之间电性连接，所述的黑板（10）右端有连接有与刷子（11）配合调节装置，使得通过调节装置，能使得刷子（11）擦黑板（10）的范围改变。

6.根据权利要求5所述的一种教育信息化专用教学实验装置，其特征在于，所述的调节装置包括黑板（10）右端竖向滑动连接有两组间隔设置的第二调节板（24），所述的第二调节板（24）上横向滑动连接有两组间隔设置的“凸”形板（25），两组所述的“凸”形板（25）之间经第三复位弹簧（26）连接，且“凸”形板（25）与黑板（10）内侧壁配合，所述的“凸”形板（25）的一端固定连接有刷子（11）配合的限位开关（27），所述的限位开关（27）与控制器之间电性连接。

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