CN208646427U - 一种新型的英语教学黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种英语教学黑板，更具体的说是一种新型的英语教学黑板，包括黑板主体、固定块、通孔、调节机构、横杆、把手、刻度，方便在黑板上画横隔线，能够使得老师在写板书时书写的更加工整，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣。固定块有多个，均布在黑板主体的边缘，通孔贯穿固定块，横杆通过调节机构与黑板主体连接，把手安装在横杆上，刻度设置在黑板主体上。

Description

一种新型的英语教学黑板

技术领域

本实用新型涉及一种英语教学黑板，更具体的说是一种新型的英语教学黑板。

背景技术

英语是一门国际性的语言，世界上很多国家的官方语言均为英语，世界上多数国家的人讲英语，对于我们中国来说，学好英语就有利于学习西方的先进文化，引进西方先进的思想和技术、管理方式和学习方法，并且可以引进外企企业；对个人来说也可以增加自己的经验，可以有一个更好的前途，方便自己出国发展。所以在中国英语的教学也就显得十分重要，目前在中国很多省份的小学生在小学就开始学习英语，但是英语老师在讲课的时候往往写板书的时候写出来的英文字母不好看，没有一个固定的标准，学生看起来也十分费劲，并且一个好的板书也能激发学生学习英语的兴趣，所以设计一种新型的英语教学黑板来解决这一问题。

实用新型内容

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种新型的英语教学黑板，方便在黑板上画横隔线，能够使得老师在写板书时书写的更加工整，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣。

为解决上述技术问题，本实用新型涉及一种英语教学黑板，更具体的说是一种新型的英语教学黑板，包括黑板主体、固定块、通孔、调节机构、横杆、把手、刻度，方便在黑板上画横隔线，能够使得老师在写板书时书写的更加工整，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣。

调节机构包括阶梯条形槽、限位球体、套筒、阶梯盲孔、弹簧、限位块、连接杆、阶梯头、限位板，阶梯条形槽设置在黑板主体中，限位球体设置在阶梯条形槽中，套筒与限位球体相连接，阶梯盲孔设置在套筒中，弹簧与限位块均设置在阶梯盲孔中，并且弹簧的一端与阶梯盲孔相连接，弹簧的另一端与限位块相连接，限位块活动设置在阶梯盲孔中，连接杆的一端与限位块相连接，连接杆的另一端与阶梯头相连接，阶梯头与横杆相连接，横杆与限位板接触，限位板设置在黑板主体上；

固定块有多个，均布在黑板主体的边缘，通孔贯穿固定块，横杆通过调节机构与黑板主体连接，把手安装在横杆上，刻度设置在黑板主体上。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种新型的英语教学黑板所述的阶梯条形槽、限位球体、套筒、阶梯盲孔、弹簧、限位块、连接杆、阶梯头共中心线。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种新型的英语教学黑板所述的横杆为木头。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种新型的英语教学黑板所述的把手安装在横杆的中间。

本实用新型一种新型的英语教学黑板的有益效果为：

本实用新型一种新型的英语教学黑板，方便在黑板上画横隔线，能够使得老师在写板书时书写的更加工整，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1为本实用新型一种新型的英语教学黑板的结构示意图。

图2为本实用新型一种新型的英语教学黑板的主视图。

图3为图1中A的局部放大结构示意图。

图中：黑板主体1；固定块2；通孔3；调节机构4；阶梯条形槽4-1；限位球体4-2；套筒4-3；阶梯盲孔4-4；弹簧4-5；限位块4-6；连接杆4-7；阶梯头4-8；限位板4-9；横杆5；把手6；刻度7。

具体实施方式

具体实施方式一：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实用新型涉及一种英语教学黑板，更具体的说是一种新型的英语教学黑板，包括黑板主体1、固定块2、通孔3、调节机构4、横杆5、把手6、刻度7，方便在黑板上画横隔线，能够使得老师在写板书时书写的更加工整，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣。

调节机构4包括阶梯条形槽4-1、限位球体4-2、套筒4-3、阶梯盲孔4-4、弹簧4-5、限位块4-6、连接杆4-7、阶梯头4-8、限位板4-9，阶梯条形槽4-1设置在黑板主体1中，限位球体4-2设置在阶梯条形槽4-1中，套筒4-3与限位球体4-2相连接，阶梯盲孔4-4设置在套筒4-3中，弹簧4-5与限位块4-6均设置在阶梯盲孔4-4中，并且弹簧4-5的一端与阶梯盲孔4-4相连接，弹簧4-5的另一端与限位块4-6相连接，限位块4-6活动设置在阶梯盲孔4-4中，连接杆4-7的一端与限位块4-6相连接，连接杆4-7的另一端与阶梯头4-8相连接，阶梯头4-8与横杆5相连接，横杆5与限位板4-9接触，限位板4-9设置在黑板主体1上，限位球体4-2能够在阶梯条形槽4-1中移动，进而使得横杆5能够上下移动，需要上下移动横杆5的时候，先手握把手6，施加一个向黑板主体1的力，弹簧4-5的设置使得限位块4-6能够在阶梯盲孔4-4中移动，使得横杆5脱离与限位板4-9的接触，进而在上下移动横杆5，即可实现横杆5相对于黑板主体1位置的变化，从而通过横杆5来画横隔线，有了横隔线方便老师工整的书写英文单词，让学生看起来十分舒服，增加了学生的学习兴趣，并且刻度7的设置使得相邻的横隔线之间的距离方便调节，根据老师的写字习惯自行调节。

固定块2有多个，均布在黑板主体1的边缘，通孔3贯穿固定块2，横杆5通过调节机构4与黑板主体1连接，把手6安装在横杆5上，刻度7设置在黑板主体1上，通过钉子穿过通孔3，将固定块2固定在墙面上，进而让黑板主体1固定在墙面上，固定稳定性好。

具体实施方式二：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的阶梯条形槽4-1、限位球体4-2、套筒4-3、阶梯盲孔4-4、弹簧4-5、限位块4-6、连接杆4-7、阶梯头4-8共中心线。

具体实施方式三：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的横杆5为木头。

具体实施方式四：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的把手6安装在横杆5的中间。

当然，上述说明并非对本实用新型的限制，本实用新型也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本实用新型的保护范围。

Claims (4)

1.一种新型的英语教学黑板，包括黑板主体(1)、固定块(2)、通孔(3)、调节机构(4)、横杆(5)、把手(6)、刻度(7)，其特征在于：调节机构(4)包括阶梯条形槽(4-1)、限位球体(4-2)、套筒(4-3)、阶梯盲孔(4-4)、弹簧(4-5)、限位块(4-6)、连接杆(4-7)、阶梯头(4-8)、限位板(4-9)，阶梯条形槽(4-1)设置在黑板主体(1)中，限位球体(4-2)设置在阶梯条形槽(4-1)中，套筒(4-3)与限位球体(4-2)相连接，阶梯盲孔(4-4)设置在套筒(4-3)中，弹簧(4-5)与限位块(4-6)均设置在阶梯盲孔(4-4)中，并且弹簧(4-5)的一端与阶梯盲孔(4-4)相连接，弹簧(4-5)的另一端与限位块(4-6)相连接，限位块(4-6)活动设置在阶梯盲孔(4-4)中，连接杆(4-7)的一端与限位块(4-6)相连接，连接杆(4-7)的另一端与阶梯头(4-8)相连接，阶梯头(4-8)与横杆(5)相连接，横杆(5)与限位板(4-9)接触，限位板(4-9)设置在黑板主体(1)上；

固定块(2)有多个，均布在黑板主体(1)的边缘，通孔(3)贯穿固定块(2)，横杆(5)通过调节机构(4)与黑板主体(1)连接，把手(6)安装在横杆(5)上，刻度(7)设置在黑板主体(1)上。

2.根据权利要求1所述的一种新型的英语教学黑板，其特征在于：所述的阶梯条形槽(4-1)、限位球体(4-2)、套筒(4-3)、阶梯盲孔(4-4)、弹簧(4-5)、限位块(4-6)、连接杆(4-7)、阶梯头(4-8)共中心线。

3.根据权利要求1所述的一种新型的英语教学黑板，其特征在于：所述的横杆(5)为木头。

4.根据权利要求1所述的一种新型的英语教学黑板，其特征在于：所述的把手(6)安装在横杆(5)的中间。