CN207492348U - 一种语文教学阅读架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是用于帮助用户定位书籍的一种语文教学阅读架，包括内盒、外盒和书籍支撑折叠板，所述支撑折叠板置于内盒的上端部，内盒的后侧面上边沿设有合页，支撑折叠板包括底板、托书板和角度调节支架，合页将底板的其中一边铰接在内盒上，底板另一边与托书板进行360°旋转铰接，角度调节支架安装在托书板的底面后侧，角度调节支架的下端置于安装至底板上表面的角度支撑凸起上，托书板的底面前侧面还设有挡书板，挡书板上设有压书夹，书籍支撑折叠板展开就当做阅读架，解放老师的双手，避免给老师带来手臂酸痛，托书板与角度调节支架的配合可以调节书籍摆放的角度，便于教学的最佳状态，有效保护眼睛和脊椎，防止疲劳。

Description

一种语文教学阅读架

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是一种语文教学阅读架，用来放置书本。

背景技术

现在语文教学改动不大，没有现代科技元素融入，电子阅读器，方便了学生的阅读，但是在教学过程中，没有合适的阅读器，大部分时候的解析或者朗读还是需要教师进行。尤其是语文教学，大段的文字内容，如果没能完整的朗读，学生容易断章取义，无法完整的理解作者要表达的意思，所以语文教学中，还是经常会有教师手持课本，大段阅读的情况，时间一长，容易肌肉酸痛，严重者甚至会得一些职业病，给教师身心带来不必要的麻烦。

另一方面，在上课的时候还要携带其他辅助书籍，比如字典或课外延伸读物以及试卷、文具等多种器具，老师一般从办公室到教室那么就很不好携带，再加上在阅读的时候其他书籍又不能腾出空手来连续翻动，翻开过后还要用重物压着免得合上了，这样操作起来就比较麻烦，或者是学生背书的时候要不断的开合书本，用传统的阅读架一会夹起一会掰开又比较麻烦，经过发明人通过在儿童发展协同研究平台上多次与多位教师进行研究，发现利用一种能放置翻开书本的阅读架有利于提高教学质量，给青少年儿童更好的教育，所以需要一种既可以夹起看书的阅读架，还需要与阅读架结合的书签。

发明内容

为解决现有技术存在的问题，本实用新型提供一种语文教学阅读架，在做阅读架的同时还同时对多本教学书籍翻开的页面做记号，还可以解放教学老师的双手，有效保护眼睛和脊椎，防止疲劳。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案为：

一种语文教学阅读架，包括矩形内盒、矩形外盒和书籍支撑折叠板，所述内盒和外盒之间形成相对距离的空隙，所述外盒和内盒均为上部开口的盒体结构，所述支撑折叠板置于内盒的上端部，且能完全盖住内盒的上开口，所述内盒的其中一边的上边沿设有合页，所述支撑折叠板包括底板、托书板和角度调节支架，所述合页将底板的其中一边铰接在内盒上，所述底板铰接有合页的对称边通过360°旋转铰链与托书板进行铰接，所述角度调节支架通过转轴安装在托书板的底面后侧，角度调节支架的下端置于角度支撑凸起上，所述角度支撑凸起设在底板的上表面，所述托书板的底面前侧面还设有挡书板，所述挡书板上还设有压书夹。

采用此设计的语文教学阅读架，书籍支撑折叠板可以将托书板翻转起来，角度调节支撑架支撑在底板上用来老师教学时放置主要阅读教学书籍，需要多本反复翻动时就可以直接将翻开的书倒扣在外盒的侧边上，将外盒的侧边当做书签使用，或者是直接将翻开的书籍竖直放入内盒和外盒的间隙中，要使用此书的那一页时直接拿起来，这样就免去了反复翻动或用重物压住书籍边角动作的麻烦，书籍支撑折叠板展开就当做支撑教学老师书籍的阅读架，解放老师的双手，因为很多书籍普遍较重，那久过后就会肌肉酸痛，避免给老师带来职业病的危害，托书板与角度调节支架的配合可以调节书籍摆放的角度，使老师调节最佳教学阅读姿势，有效保护眼睛和脊椎，防止疲劳；书籍支撑折叠板折叠后就当做内盒的盖子，在内盒内可以放置教学其他器具或者书本、手册一类的东西，同样外盒与内盒的间隙内也可以直接置放书籍，可以让老师从办公室到教室教学的时候能轻易将所有教学用东西带上，还可以在置于办工作上作书架使用。

进一步限定，为了更好的挡住书放置在托书板上不滑落、不倒斜，所述挡书板与托书板的底面垂直连接。

进一步限定，所述底板上表面的前侧还设有卡扣，在内盒的上表面前侧设有与卡扣相配合的旋转纽扣，旋转纽扣穿过卡扣后能够自由旋转，使支撑折叠板折叠后卡扣和旋转纽扣能够扣合在一起让阅读架还可做收纳盒使用，旋转纽扣横着时卡着卡扣防止翻盖弹出，还可以设计成密码锁或者其他锁紧部件。

进一步限定，所述压书夹通过弹簧铰链固定在挡书板的左右两侧，书翻开时用来压住书籍两侧，解放双手，不至于手一放开书籍就自动合上了。

进一步限定，所述托书板的中间竖直方向上还设有一条凹槽，很多书比较厚，书籍的订书边就放置在凹槽内，这样让书籍的阅读页看起来更平整，阅读的时候也更舒适。

更进一步限定，所述内盒的高度高于外盒，便于书籍支撑折叠板可以顺利翻转使用。

附图说明

图1为一种语文教学阅读架的立体结构示意图。

具体实施方式

为了使本领域的技术人员可以更好地理解，下面结合附图和实施例对本实用新型技术方案进一步说明。

如图1所示一种语文教学阅读架，包括矩形内盒2、矩形外盒1和书籍支撑折叠板5，所述内盒2和外盒1之间形成相对距离的空隙，所述外盒1和内盒2均为上部开口的盒体结构，内盒2的高度高于外盒1，所述支撑折叠板5置于内盒2的上端部（图中箭头的上下表示实施例中的上下方位），且能完全盖住内盒2的上开口，所述内盒2的后侧面4上边沿设有合页21，所述支撑折叠板5包括底板51、托书板52和角度调节支架53，所述底板51铰接有合页21的对称边通过360°旋转铰链54与托书板52进行铰接，旋转铰链54将底板51的前侧面3铰接在内盒2上，所述角度调节支架53通过转轴安装在托书板52的底面后侧，角度调节支架53的下端置于角度支撑凸起55上，所述角度支撑凸起55设在底板51的上表面，所述托书板52的底面前侧面3还设有与托书板52底面垂直连接的挡书板56，所述挡书板56上还设有压书夹57，所述压书夹57通过弹簧铰链固定在挡书板56的左右两侧。

所述底板51上表面的前侧面还设有卡扣，在内盒2的上表面前侧设有与卡扣相配合的旋转纽扣58，旋转纽扣58穿过卡扣后能够自由旋转。

所述托书板52的中间竖直方向上还设有一条凹槽521。

使用时打开扣在旋转纽扣58上的卡扣，提起底板51将底板51下部的托书板52翻转，将托书板52翻转起来后就放下底板51至水平，而后托书板52翻转到底板51上方后打开角度调节支架53，将角度调节支架53的下端支撑在底板51上表面的角度支撑凸起55上，一般角度支撑凸起55设为横向方向的四条，然后就可以将教学书籍放在托书板52上，翻页后用压书夹57夹住书籍两侧，后面的无论是阅读还是背诵都非常方便。

以上对本实用新型提供的一种语文教学阅读架进行了详细介绍。具体实施例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以对本实用新型进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本实用新型权利要求的保护范围内。

Claims (5)

1.一种语文教学阅读架，其特征在于：包括矩形内盒、矩形外盒和书籍支撑折叠板，所述内盒和外盒之间形成相对距离的空隙，所述外盒和内盒均为上部开口的盒体结构，所述支撑折叠板置于内盒的上端部，且能完全盖住内盒的上开口，所述内盒的其中一边的上边沿设有合页，所述内盒的高度高于外盒，所述支撑折叠板包括底板、托书板和角度调节支架，所述合页将底板的其中一边铰接在内盒上，所述底板铰接有合页的对称边通过360°旋转铰链与托书板进行铰接，所述角度调节支架通过转轴安装在托书板的底面后侧，角度调节支架的下端置于角度支撑凸起上，所述角度支撑凸起设在底板的上表面，所述托书板的底面前侧面还设有挡书板，所述挡书板上还设有压书夹。

2.根据权利要求1所述的一种语文教学阅读架，其特征在于：所述挡书板与托书板的底面垂直连接。

3.根据权利要求1所述的一种语文教学阅读架，其特征在于：所述底板上表面的前侧还设有卡扣，在内盒的上表面前侧设有与卡扣相配合的旋转纽扣，旋转纽扣穿过卡扣后能够自由旋转。

4.根据权利要求1所述的一种语文教学阅读架，其特征在于：所述压书夹通过弹簧铰链固定在挡书板的左右两侧。

5.根据权利要求1所述的一种语文教学阅读架，其特征在于：所述托书板的中间竖直方向上还设有一条凹槽。