CN110766993A - 一种计算机教学用旋调教学显示器 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种计算机教学用旋调教学显示器，包括凹字型支撑框和显示屏，所述凹字型支撑框内侧面的底部固定连接有两个固定黑板，所述凹字型支撑框内侧面的底部还活动连接有两个活动黑板，所述凹字型支撑框的内侧面固定安装有显示屏调整机构、活动黑板移动机构和辅助机构。本发明，通过上述等结构之间的配合，具备了通过转动旋调钮的过程，使得显示屏替代两个活动黑板的位置，使得显示屏与两个固定黑板共面以便使用，由于两个活动黑板处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏替代两个活动黑板的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕。

Description

一种计算机教学用旋调教学显示器
技术领域
本发明涉及显示器调整技术领域，具体为一种计算机教学用旋调教学显示器。
背景技术
在计算机教学的过程中，常常需要通过显示屏呈现教学内容，以便学生更加清楚的理解教学内容。传统中往往是老师通过推动一个带有显示屏的移动支架，然后将显示屏移动至黑板的正中央以便学生观察显示屏上的内容，但来回移动并固定显示屏支架较为麻烦，并且将显示屏移动至黑板正中央的过程中，还需要根据不同黑板的高度，对显示屏的高度进行相应调节，其操作起来均较为麻烦。
发明内容
本发明的目的在于提供一种计算机教学用旋调教学显示器，具备了通过转动旋调钮的过程，使得显示屏替代两个活动黑板的位置，使得显示屏与两个固定黑板共面以便使用，由于两个活动黑板处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏替代两个活动黑板的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕，解决了传统中往往是老师通过推动一个带有显示屏的移动支架，然后将显示屏移动至黑板的正中央以便学生观察显示屏上的内容，但来回移动并固定显示屏支架较为麻烦，并且将显示屏移动至黑板正中央的过程中，还需要根据不同黑板的高度，对显示屏的高度进行相应调节，其操作起来均较为麻烦的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种计算机教学用旋调教学显示器，包括凹字型支撑框和显示屏，所述凹字型支撑框内侧面的底部固定连接有两个固定黑板，所述凹字型支撑框内侧面的底部还活动连接有两个活动黑板，所述凹字型支撑框的内侧面固定安装有显示屏调整机构、活动黑板移动机构和辅助机构。
所述显示屏调整机构包括螺纹杆和支撑板，所述螺纹杆的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框内侧面的顶部，所述螺纹杆的下端穿过凹字型支撑框的下表面并固定连接有旋调钮，所述支撑板固定连接在凹字型支撑框内侧面的顶部，所述支撑板的下端通过销轴转动连接有两个联动臂，两个所述联动臂远离支撑板的一端铰接有安装板，所述显示屏固定安装在安装板上，所述安装板远离显示屏的一侧固定连接有联动板，所述联动板的上下表面开设有相互贯通的滑槽，所述联动板通过滑槽左右滑动连接有滑块，所述滑块的上下表面开设有相互贯通的螺纹通孔，所述滑块通过螺纹通孔螺纹连接在螺纹杆的外螺纹上。
优选的，所述活动黑板移动机构包括直齿圆柱、齿条排、两个矩形框、两个齿条板、两个导向槽和两个滑动柱，所述直齿圆柱的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框内侧面的顶部，所述齿条排固定连接在联动板靠近直齿圆柱的一侧，所述齿条排与直齿圆柱之间啮合连接，两个所述矩形框均固定连接在凹字型支撑框内侧面的底部，两个所述齿条板分别贯穿于两个矩形框的内侧面且均与直齿圆柱啮合连接，两个所述齿条板靠近活动黑板的一侧均固定连接有连接杆，两个所述连接杆远离齿条板的一侧分别与两个活动黑板固定连接，两个所述导向槽均开设在凹字型支撑框内侧面的底部，两个所述滑动柱分别固定连接在两个活动黑板的下表面且分别沿两个导向槽的槽壁滑动。
优选的，所述导向槽包括斜向槽和纵向槽，所述斜向槽和纵向槽相连通。
优选的，所述固定黑板与所述活动黑板的相抵接面呈倾斜设置，并且抵接面的倾斜角度与斜向槽的倾斜角度一致。
优选的，所述辅助机构包括两个连接块，两个所述连接块均沿凹字型支撑框的内壁左右滑动，两个所述连接块靠近活动黑板的一侧均固定连接有联动杆，两个所述联动杆靠近活动黑板的一侧均伸入至凹字型支撑框的内侧面并均固定连接有抵压块，两个所述连接块远离联动杆的一端固定连接有置物盒，所述凹字型支撑框靠近其底部的右侧开设有供置物盒伸出的开口，所述置物盒靠近连接块的一侧固定连接有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧与凹字型支撑框的内壁固定连接。
优选的，所述凹字型支撑框内侧面的底部开设有集尘槽。
与现有技术相比，本发明的有益效果如下：
一、本发明通过设置的螺纹杆、支撑板、旋调钮、联动臂、安装板、联动板、滑槽和滑块，通过转动旋调钮的过程，使得显示屏替代两个活动黑板的位置，使得显示屏与两个固定黑板共面以便使用，由于两个活动黑板处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏替代两个活动黑板的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕。
二、本发明通过设置的直齿圆柱、齿条排、矩形框、齿条板、导向槽、斜向槽、纵向槽、滑动柱和连接杆，通过转动旋调钮的过程，使得两个活动黑板为显示屏腾出位置，以便显示屏替代两个活动黑板的位置。
三、本发明通过设置的连接块、联动杆、抵压块、置物盒、显示屏和拉伸弹簧，在将显示屏替代两个活动黑板位置的过程中，置物盒可先伸出凹字型支撑框靠近其底部右侧开设的开口，从而便于由置物盒盒内取出配合显示屏使用的一系列物品(如显示屏的远程控制笔或遥控器)，并且在取出物品后，置物盒可重新收回至开口内，达到隐藏的效果，同时在将显示屏收回至图1所示状态的过程中，置物盒将重新伸出开口，从而可将配合显示屏使用的一系列物品重新放回至置物盒内存储，并且在存储后，置物盒同样收回开口内，达到隐藏的效果，一方面避免了发生碰撞置物盒现象，另一方面通过在转动旋调钮过程中，置物盒先伸出开口，然后隐藏起来的过程，提醒了操作者取出或存放物品，并且在存放时可避免丢失。
综上所述，具备了通过转动旋调钮的过程，使得显示屏替代两个活动黑板的位置，使得显示屏与两个固定黑板共面以便使用，由于两个活动黑板处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏替代两个活动黑板的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕，解决了传统中往往是老师通过推动一个带有显示屏的移动支架，然后将显示屏移动至黑板的正中央以便学生观察显示屏上的内容，但来回移动并固定显示屏支架较为麻烦，并且将显示屏移动至黑板正中央的过程中，还需要根据不同黑板的高度，对显示屏的高度进行相应调节，其操作起来均较为麻烦的问题。
附图说明
图1为本发明图2中B-B处结构的剖视图；
图2为本发明图1中A-A处结构的剖视图；
图3为本发明联动板剖视后螺纹杆、滑槽和滑块结构的正视图；
图4为本发明凹字型支撑框剖视后导向槽、滑动柱、联动杆和集尘槽结构的俯视图；
图5为本发明凹字型支撑框剖视后连接块、联动杆和置物盒结构的俯视图；
图6为本发明对应图1中旋调钮转动一定角度后结构的状态图；
图7为本发明对应图6状态的俯视剖视图；
图8为本发明结构的右侧图。
图中：1-凹字型支撑框、2-固定黑板、3-活动黑板、4-显示屏调整机构、5-活动黑板移动机构、6-辅助机构、7-螺纹杆、8-支撑板、9-旋调钮、10-联动臂、11-安装板、12-联动板、13-滑槽、14-滑块、15-直齿圆柱、16-齿条排、17-矩形框、18-齿条板、19-导向槽、191-斜向槽、192-纵向槽、20-滑动柱、21-连接杆、22-连接块、23-联动杆、24-抵压块、25-置物盒、26-显示屏、27-集尘槽、28-拉伸弹簧。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1至图8，本发明提供一种技术方案：一种计算机教学用旋调教学显示器，包括凹字型支撑框1和显示屏26，凹字型支撑框1内侧面的底部固定连接有两个固定黑板2，凹字型支撑框1内侧面的底部还活动连接有两个活动黑板3，凹字型支撑框1的内侧面固定安装有显示屏调整机构4、活动黑板移动机构5和辅助机构6。
显示屏调整机构4包括螺纹杆7和支撑板8，螺纹杆7的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框1内侧面的顶部，螺纹杆7的下端穿过凹字型支撑框1的下表面并固定连接有旋调钮9，支撑板8固定连接在凹字型支撑框1内侧面的顶部，支撑板8的下端通过销轴转动连接有两个联动臂10，两个联动臂10远离支撑板8的一端铰接有安装板11，显示屏2固定安装在安装板11上，安装板11远离显示屏2的一侧固定连接有联动板12，联动板12的上下表面开设有相互贯通的滑槽13，联动板13通过滑槽13左右滑动连接有滑块14，滑块14的上下表面开设有相互贯通的螺纹通孔，滑块14通过螺纹通孔螺纹连接在螺纹杆7的外螺纹上，通过转动旋调钮9，使得螺纹杆7进行转动，由螺纹杆7转动的过程并经螺纹杆7与滑块14螺纹传动的配合，使得滑块14同步向下移动，由滑块14向下移动的过程并经两个联动臂10的联动与滑块14和滑槽13之间的滑动配合过程，使得安装板11以联动臂10和支撑板8之间的铰接点为圆心进行圆周运动，由于设置有两个联动臂10，继而使得安装板11在做圆周运动的过程中始终垂直于横向水平线，从而当显示屏26的下表面抵接到凹字型支撑框1内侧面的底部并替代了两个活动黑板3的位置后，松开旋调钮9，使得显示屏26与两个固定黑板2共面以便使用，由于在预先安装此装置时，两个活动黑板3处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏26替代两个活动黑板3的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕。
进一步地，活动黑板移动机构5包括直齿圆柱15、齿条排16、两个矩形框17、两个齿条板18、两个导向槽19和两个滑动柱20，直齿圆柱15的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框1内侧面的顶部，齿条排16固定连接在联动板12靠近直齿圆柱15的一侧，齿条排16与直齿圆柱15之间啮合连接，两个矩形框17均固定连接在凹字型支撑框1内侧面的底部，两个齿条板18分别贯穿于两个矩形框17的内侧面且均与直齿圆柱15啮合连接，两个齿条板18靠近活动黑板3的一侧均固定连接有连接杆21，两个连接杆21远离齿条板18的一侧分别与两个活动黑板3固定连接，两个导向槽19均开设在凹字型支撑框1内侧面的底部，导向槽19包括斜向槽191和纵向槽192，斜向槽191和纵向槽192相连通，两个滑动柱20分别固定连接在两个活动黑板3的下表面且分别沿两个导向槽19的槽壁滑动，固定黑板2与活动黑板3的相抵接面呈倾斜设置，并且抵接面的倾斜角度与斜向槽191的倾斜角度一致，由安装板11做圆周运动的过程并经滑块14和滑槽13之间的滑动配合过程与齿条排16和直齿圆柱15之间的啮合传动过程，使得直齿圆柱15进行转动，由直齿圆柱15转动的过程并经直齿圆柱15与两个齿条板18之间的啮合传动过程，使得两个齿条板18分别沿两个矩形框17的内侧面向相背方向移动，由两个齿条板18分别向相背方向移动的过程并经连接杆21的联动和滑动柱20沿导向槽19槽壁滑动的过程，使得活动黑板3向抵压块24方向移动，从而使得两个活动黑板3为显示屏26腾出位置，以便显示屏25替代两个活动黑板3的位置。
进一步地，辅助机构6包括两个连接块22，两个连接块22均沿凹字型支撑框1的内壁左右滑动，两个连接块22靠近活动黑板3的一侧均固定连接有联动杆23，两个联动杆23靠近活动黑板3的一侧均伸入至凹字型支撑框1的内侧面并均固定连接有抵压块24，两个连接块22远离联动杆23的一端固定连接有置物盒25，凹字型支撑框1靠近其底部的右侧开设有供置物盒25伸出的开口，置物盒25靠近连接块22的一侧固定连接有拉伸弹簧28，拉伸弹簧28与凹字型支撑框1的内壁固定连接，结合图1和图6与图2和图7，此时图7中的两个活动黑板3分别抵接到两个抵压块24，并且滑动柱20已进入至纵向槽192内，从而随着继续转动旋调钮9的过程，使得两个活动黑板3分别抵压两个抵压块24，使得两个抵压块24向固定黑板2方向移动，由两个抵压块24向固定黑板2方向移动的过程并经连接块22和联动杆23的联动，使得置物盒25伸出凹字型支撑框1靠近其底部右侧开设的开口，从而便于由置物盒25盒内取出配合显示屏26使用的一系列物品(如显示屏26的远程控制笔或遥控器)，上述置物盒25伸出开口的过程为图6所示状态开始至图6中联动臂10平行于横向水平线为止，最后再次继续转动旋调钮9，因为此次转动状态开始为联动臂10平行于横向水平线时，继而随着联动臂10以图6所示方向进行顺时针转动的过程，将使得联动板12向直齿圆柱15方向移动，从而使得直齿圆柱15开始反向转动，进而使得两个活动黑板3重新返回至图7所示状态，利用拉伸弹簧28的弹性恢复力，使得置物盒25重新收回至开口内，从而实现了在取出物品后，置物盒25可达到隐藏的效果；在不使用显示屏26时，只需通过反向转动旋调钮9，使得上述机构均反向转动并返回至图1所示状态，此过程中置物盒25将重新伸出开口，从而可将配合显示屏26使用的一系列物品重新放回至置物盒25内存储，并且在存储后，置物盒25同样收回开口内，达到隐藏的效果，一方面避免了发生碰撞置物盒25现象，另一方面通过在转动旋调钮9过程中，置物盒25先伸出开口，然后隐藏起来的过程，提醒了操作者取出或存放物品，并且在存放时可避免丢失。
进一步地，凹字型支撑框1内侧面的底部开设有集尘槽27，通过设置的集尘槽27，便于收集粉笔在黑板上书写过程中产生的粉尘。
综上所述，具备了通过转动旋调钮9的过程，使得显示屏26替代两个活动黑板3的位置，使得显示屏26与两个固定黑板2共面以便使用，由于两个活动黑板3处于整个黑板的正中央位置，从而此位置是属于学生观察屏幕的绝佳位置，进而通过显示屏26替代两个活动黑板3的位置，同样使得学生可更加清晰的观察到屏幕，解决了传统中往往是老师通过推动一个带有显示屏26的移动支架，然后将显示屏26移动至黑板的正中央以便学生观察显示屏26上的内容，但来回移动并固定显示屏26支架较为麻烦，并且将显示屏26移动至黑板正中央的过程中，还需要根据不同黑板的高度，对显示屏26的高度进行相应调节，其操作起来均较为麻烦的问题。
工作原理：该计算机教学用旋调教学显示器在需要使用显示屏26时，通过转动旋调钮9，使得螺纹杆7进行转动，由螺纹杆7转动的过程并经螺纹杆7与滑块14螺纹传动的配合，使得滑块14同步向下移动，由滑块14向下移动的过程并经两个联动臂10的联动与滑块14和滑槽13之间的滑动配合过程，使得安装板11以联动臂10和支撑板8之间的铰接点为圆心进行圆周运动，由于设置有两个联动臂10，继而使得安装板11在做圆周运动的过程中始终垂直于横向水平线，由安装板11做圆周运动的过程并经滑块14和滑槽13之间的滑动配合过程与齿条排16和直齿圆柱15之间的啮合传动过程，使得直齿圆柱15进行转动，由直齿圆柱15转动的过程并经直齿圆柱15与两个齿条板18之间的啮合传动过程，使得两个齿条板18分别沿两个矩形框17的内侧面向相背方向移动，由两个齿条板18分别向相背方向移动的过程并经连接杆21的联动和滑动柱20沿导向槽19槽壁滑动的过程，使得活动黑板3向抵压块24方向移动，继而结合图1和图6与图2和图7，此时图7中的两个活动黑板3分别抵接到两个抵压块24，并且滑动柱20已进入至纵向槽192内，从而随着继续转动旋调钮9的过程，使得两个活动黑板3分别抵压两个抵压块24，使得两个抵压块24向固定黑板2方向移动，由两个抵压块24向固定黑板2方向移动的过程并经连接块22和联动杆23的联动，使得置物盒25伸出凹字型支撑框1靠近其底部右侧开设的开口，从而便于由置物盒25盒内取出配合显示屏26使用的一系列物品(如显示屏26的远程控制笔或遥控器)，上述置物盒25伸出开口的过程为图6所示状态开始至图6中联动臂10平行于横向水平线为止，最后再次继续转动旋调钮9，因为此次转动状态开始为联动臂10平行于横向水平线时，继而随着联动臂10以图6所示方向进行顺时针转动的过程，将使得联动板12向直齿圆柱15方向移动，从而使得直齿圆柱15开始反向转动，进而使得两个活动黑板3重新返回至图7所示状态，利用拉伸弹簧28的弹性恢复力，使得置物盒25重新收回至开口内，从而实现了在取出物品后，置物盒25可达到隐藏的效果，并且此时的显示屏26的下表面抵接到凹字型支撑框1内侧面的底部并替代了两个活动黑板3的位置，使得显示屏26与两个固定黑板2共面以便使用；在不使用显示屏26时，只需通过反向转动旋调钮9，使得上述机构均反向转动并返回至图1所示状态，此过程中置物盒25将重新伸出开口，从而可将配合显示屏26使用的一系列物品重新放回至置物盒25内存储，并且在存储后，置物盒25同样收回开口内，达到隐藏的效果，一方面避免了发生碰撞置物盒25现象，另一方面通过在转动旋调钮9过程中，置物盒25先伸出开口，然后隐藏起来的过程，提醒了操作者取出或存放物品，并且在存放时可避免丢失。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种计算机教学用旋调教学显示器，包括凹字型支撑框(1)和显示屏(26)，其特征在于：所述凹字型支撑框(1)内侧面的底部固定连接有两个固定黑板(2)，所述凹字型支撑框(1)内侧面的底部还活动连接有两个活动黑板(3)，所述凹字型支撑框(1)的内侧面固定安装有显示屏调整机构(4)、活动黑板移动机构(5)和辅助机构(6)；
所述显示屏调整机构(4)包括螺纹杆(7)和支撑板(8)，所述螺纹杆(7)的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框(1)内侧面的顶部，所述螺纹杆(7)的下端穿过凹字型支撑框(1)的下表面并固定连接有旋调钮(9)，所述支撑板(8)固定连接在凹字型支撑框(1)内侧面的顶部，所述支撑板(8)的下端通过销轴转动连接有两个联动臂(10)，两个所述联动臂(10)远离支撑板(8)的一端铰接有安装板(11)，所述显示屏(2)固定安装在安装板(11)上，所述安装板(11)远离显示屏(2)的一侧固定连接有联动板(12)，所述联动板(12)的上下表面开设有相互贯通的滑槽(13)，所述联动板(13)通过滑槽(13)左右滑动连接有滑块(14)，所述滑块(14)的上下表面开设有相互贯通的螺纹通孔，所述滑块(14)通过螺纹通孔螺纹连接在螺纹杆(7)的外螺纹上。
2.根据权利要求1所述的一种计算机教学用旋调教学显示器，其特征在于：所述活动黑板移动机构(5)包括直齿圆柱(15)、齿条排(16)、两个矩形框(17)、两个齿条板(18)、两个导向槽(19)和两个滑动柱(20)，所述直齿圆柱(15)的上端通过轴承配合转动连接在凹字型支撑框(1)内侧面的顶部，所述齿条排(16)固定连接在联动板(12)靠近直齿圆柱(15)的一侧，所述齿条排(16)与直齿圆柱(15)之间啮合连接，两个所述矩形框(17)均固定连接在凹字型支撑框(1)内侧面的底部，两个所述齿条板(18)分别贯穿于两个矩形框(17)的内侧面且均与直齿圆柱(15)啮合连接，两个所述齿条板(18)靠近活动黑板(3)的一侧均固定连接有连接杆(21)，两个所述连接杆(21)远离齿条板(18)的一侧分别与两个活动黑板(3)固定连接，两个所述导向槽(19)均开设在凹字型支撑框(1)内侧面的底部，两个所述滑动柱(20)分别固定连接在两个活动黑板(3)的下表面且分别沿两个导向槽(19)的槽壁滑动。
3.根据权利要求2所述的一种计算机教学用旋调教学显示器，其特征在于：所述导向槽(19)包括斜向槽(191)和纵向槽(192)，所述斜向槽(191)和纵向槽(192)相连通。
4.根据权利要求3所述的一种计算机教学用旋调教学显示器，其特征在于：所述固定黑板(2)与所述活动黑板(3)的相抵接面呈倾斜设置，并且抵接面的倾斜角度与斜向槽(191)的倾斜角度一致。
5.根据权利要求1所述的一种计算机教学用旋调教学显示器，其特征在于：所述辅助机构(6)包括两个连接块(22)，两个所述连接块(22)均沿凹字型支撑框(1)的内壁左右滑动，两个所述连接块(22)靠近活动黑板(3)的一侧均固定连接有联动杆(23)，两个所述联动杆(23)靠近活动黑板(3)的一侧均伸入至凹字型支撑框(1)的内侧面并均固定连接有抵压块(24)，两个所述连接块(22)远离联动杆(23)的一端固定连接有置物盒(25)，所述凹字型支撑框(1)靠近其底部的右侧开设有供置物盒(25)伸出的开口，所述置物盒(25)靠近连接块(22)的一侧固定连接有拉伸弹簧(28)，所述拉伸弹簧(28)与凹字型支撑框(1)的内壁固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种计算机教学用旋调教学显示器，其特征在于：所述凹字型支撑框(1)内侧面的底部开设有集尘槽(27)。
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