CN114999241A - 一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及学***板电脑进行倾斜放置且便于进行倾斜角度的调节，从而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，进而使得该装置起到辅助学习的作用，同时该装置在使用时可以满足更多的使用需求，从而使得该装置实用性较强。

Description

一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置

技术领域

本发明涉及学习辅助装置技术领域，具体为一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置。

背景技术

在进行课程思政在线开放课程的学***板电脑进行课程的播放学***板电脑都是置于桌面上且不方便倾斜放置，从而使得操作不便，同时在使用不便进行角度的调节以满足更多的使用需求，因此，需要一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，解决了上述背景技术中的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，包括底座，所述底座内部左右两侧均设置有储存组件，所述底座顶端中心处固定连接有支撑板，所述支撑板前表面上方开设有凹槽，所述凹槽内部通过转动杆二转动连接有连接板，所述连接板前表面固定连接有转动板，所述转动板内部设置有放置组件，所述支撑板内部上方左右两侧均开设有内槽一，所述转动杆二左右两端分别贯穿两个所述内槽一内部相对的一侧，且均固定连接有直齿轮，所述内槽一内部上方左右两侧均开设有内槽二，两个所述内槽二之间转动连接有转动杆三，所述转动杆三两端分别位于两个所述内槽二内部，且均套设有扭簧，所述扭簧靠近所述内槽一内部中心处的一端与所述转动杆三的外表面固定连接，所述扭簧远离所述内槽一内部中心处的一端与所述内槽二内侧壁固定连接，所述转动杆三外表面中心处固定连接有卡块，且所述卡块与所述直齿轮外表面卡接，所述内槽一内部前表面上方开设有贯穿式的通槽一，所述通槽一内部滑动连接有推杆，且所述推杆的后端与所述卡块的外表面相贴合，所述推杆的外表面位于所述通槽一内部套设有弹簧三，所述弹簧三的前端与所述推杆的外表面固定连接，所述弹簧三的后端与所述通槽一的内侧壁固定连接，所述内槽一内部上下两表面的后方均开设有内槽五与内槽四，所述内槽四内部下表面开设有内槽三，且所述内槽三的内部前表面与外部相通，所述直齿轮外表面啮合连接有齿杆，且所述齿杆的顶端位于所述内槽五内部，所述齿杆的底端贯穿所述内槽四的内部下表面位于内槽三内部，且固定连接有连接杆二，所述内槽四内部后表面开设有限位槽二，所述限位槽二内部滑动连接有限位块二，所述限位块二前表面固定连接有限位杆二，且所述限位杆二的前端与所述齿杆的后表面固定连接，所述内槽三内部转动连接有转动辊，所述转动辊底部固定连接有支撑杆，所述转动辊顶端固定连接有连接杆一，所述连接杆一内部开设有滑槽，所述滑槽内部滑动连接有球体，所述滑槽内部上表面开设有贯穿式的通槽二，且所述连接杆二的底端贯穿所述通槽二与所述球体的外表面固定连接。

优选的，所述放置组件包括安装槽二，且所述安装槽二开设在所述转动板内部，所述安装槽二内部上方与下方均通过转动杆一转动连接有压板二，所述转动板前表面中心处开设有插槽二，所述插槽二与所述安装槽二之间螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆后端转动连接有压板一，且所述压板一的后表面与所述压板二的前表面相贴合，所述安装槽二内部上下两表面均开设有限位槽一，所述限位槽一内部滑动连接有限位块一，所述限位块一前表面与所述限位槽一内部前表面之间固定连接有弹簧二，两个所述限位块一相对的一侧均固定连接有限位杆一，两个所述限位杆一相对的一端均固定连接有挤压杆，且所述挤压杆的后端与所述压板二的前表面相贴合，所述安装槽二内部前表面的上方与下方均开设有贯穿式的插槽一，所述插槽一内部插接有放置板，且所述放置板的后表面与所述挤压杆的前端固定连接。

优选的，所述储存组件包括收纳槽，且所述收纳槽开设在所述底座内部，所述收纳槽内部滑动连接有储存盒，所述储存盒底部开设有多个卡槽，所述收纳槽内部下表面开设有安装槽一，所述安装槽一内部下表面固定连接有弹簧一，所述弹簧一顶端固定连接有滑动板，且所述滑动板与所述安装槽一滑动连接，所述滑动板顶端固定连接有竖杆，所述竖杆顶端固定连接有卡杆，且所述卡杆与所述卡槽卡接。

优选的，所述储存盒远离所述底座内部中心处的一侧贯穿所述收纳槽内部远离所述底座内部中心处的一侧，且固定连接有把手一。

优选的，所述卡槽设置成弧形状。

优选的，所述螺纹杆的前端贯穿所述转动板的前表面，且固定连接有把手二。

优选的，所述把手二与所述插槽二相适配。

优选的，所述放置板顶端开设有放置槽。

优选的，所述球体的外部直径大小大于所述通槽二内部宽度大小。

优选的，所述推杆的前端贯穿所述通槽一，且固定连接有把手三。

(三)有益效果

本发明提供了一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，具备以下有益效果：

(1)、通过将转动板抬起并进行转动使得转动杆二左右两端固定连接的直齿轮会发生转动，然后直齿轮的转动带动齿杆进行移动，且齿杆的移动就可以使得连接杆一转动通过转动辊的转动作用带动支撑杆转动对转动抬起的转动板进行支撑使得转动板处于倾斜，且卡块使得直齿轮转动之后可以进行位置的固定且只能进行单向的转动后固定，从而使得支撑杆就可以对转动板进行稳固支撑，进而可以根据需要将转动板抬起转动不同的角度以满足更多的使用需求，所以通过转动板与放置组件配合就可以使得该装置对平板电脑进行倾斜放置，且可以方便调节倾斜放置的角度，从而使得该装置使用方便且实用性较强，进而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，且使得该装置起到辅助学习的作用。

(2)、通过转动螺纹杆使得螺纹杆旋转移动带动其压板一移动挤压压板二，然后压板二在转动杆一的转动作用下发生转动挤压挤压杆带动放置板从插槽一内部移出进行使用，这样就可以将平板电脑的底部放置在下方放置板的顶端，且平板电脑靠在转动板的前表面，从而使得该放置组件配合转动板就可以对平板电脑进行放置，且放置组件的上方的放置板顶端可以放置笔，进而使得该装置实用性较强。

(3)、通过将储存盒从收纳槽内部移出进行使用并在储存盒内部储存东西，且在拉动储存盒的过程中卡杆会与卡槽脱离卡接，然后卡杆会通过竖杆挤压位于安装槽一内部的滑动板与弹簧一，从而使得滑动板与弹簧一移动，且使得弹簧一具有反弹力，进而使得卡杆再次遇到卡槽时弹簧一的反弹力将卡杆卡接在卡槽内部，所以使得该储存组件在使用时储存盒每次抽出后可以进行位置的固定，从而使得该储存组件的储存盒可以避免一下子全部抽出而可能造成储存盒内部东西的掉落，且储存盒在收纳槽内部时可以被稳固住避免发生晃动而移出收纳槽，进而使得该装置功能性较强且使用方便。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明图1中A处放大结构示意图；

图3为本发明图1中B处放大结构示意图；

图4为本发明局部右剖结构示意图；

图5为本发明支撑板右剖结构示意图；

图6为本发明图5中C处放大结构示意图；

图7为本发明图5中D处放大结构示意图；

图8为本发明立体结构示意图。

图中：1、底座；2、储存组件；201、把手一；202、卡杆；203、安装槽一；204、储存盒；205、卡槽；206、弹簧一；207、滑动板；208、竖杆；209、收纳槽；3、支撑板；4、转动板；5、放置组件；501、插槽一；502、安装槽二；503、转动杆一；504、把手二；505、压板一；506、压板二；507、放置板；508、挤压杆；509、限位槽一；510、弹簧二；511、插槽二；512、螺纹杆；513、限位杆一；514、限位块一；515、放置槽；6、凹槽；7、连接板； 8、转动杆二；9、内槽一；10、直齿轮；11、扭簧；12、卡块；13、转动杆三；14、内槽二；15、齿杆；16、支撑杆；17、内槽三；18、转动辊；19、连接杆一；20、内槽四；21、把手三；22、内槽五；23、限位块二；24、限位杆二；25、限位槽二；26、通槽一；27、推杆；28、弹簧三；29、连接杆二；30、滑槽；31、通槽二；32、球体。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-8所示，本发明提供一种技术方案：一种基于课程思政在线开放课程的学***坦的桌面上，且通过储存组件2可以储存东西，然后由于转动板4后表面上方固定连接的连接板7通过转动杆二8与支撑板3 前表面开设的凹槽6转动连接，所以需要放置平板电脑时可以将转动板4抬起并进行转动，且在转动板4转动的时候转动杆二8左右两端固定连接的直齿轮10会发生转动，紧接着直齿轮10的转动带动与其啮合连接的齿杆15通过限位杆二24与限位块二23在限位槽二25内部滑动的限位下进行移动，再然后齿杆15的移动就可以通过连接杆二29底部的球体32在连接杆一19内部开设的滑槽30内部滑动的限位下推动连接杆一19，且连接杆一19通过转动辊18可以进行转动，所以连接杆一19可以转动通过转动辊18的转动作用带动支撑杆16转动对转动抬起的转动板4进行支撑使得转动板4处于倾斜，且直齿轮10转动时会挤压卡块12，卡块12通过转动杆三13在内槽二14内部的转动挤压扭簧11，所以当卡块12又回到直齿轮10的齿之间时扭簧11就会带动转动杆三13与卡块12转动重新卡接在直齿轮10的齿之间，这样就可以使得直齿轮10转动之后可以进行位置的固定且只能进行单向的转动后固定，从而使得支撑杆16就可以对转动板4进行稳固支撑，进而可以根据需要将转动板4抬起转动不同的角度以满足更多的使用需求，所以通过转动板4 与放置组件5配合就可以使得该装置对平板电脑进行倾斜放置，且可以方便调节倾斜放置的角度，从而使得该装置使用方便且实用性较强，进而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，且使得该装置起到辅助学习的作用，同时在不使用该装置对转动板4进行收缩时使用推杆 27推动卡块12使得卡块12通过转动杆三13转动并挤压扭簧11，且推杆27 移动时会挤压弹簧三28使得弹簧三28具有反弹力，然后卡块12就会脱离与直齿轮10的卡接，再然后反向转动转动板4使得直齿轮10反向转动带动齿杆15移动带动连接杆一19与支撑杆16缩回，最后再松手使得卡块12在扭簧11的作用下恢复原位对直齿轮10进行卡接，且推杆27在弹簧三28的反弹力的作用下恢复原位等待下一次的使用，从而使得该装置在不使用时便于进行收纳，进而减少该装置占据的空间且使用方便。

进一步的，放置组件5包括安装槽二502，且安装槽二502开设在转动板 4内部，安装槽二502内部上方与下方均通过转动杆一503转动连接有压板二 506，转动板4前表面中心处开设有插槽二511，插槽二511与安装槽二502 之间螺纹连接有螺纹杆512，螺纹杆512后端转动连接有压板一505，且压板一505的后表面与压板二506的前表面相贴合，安装槽二502内部上下两表面均开设有限位槽一509，限位槽一509内部滑动连接有限位块一514，限位块一514前表面与限位槽一509内部前表面之间固定连接有弹簧二510，两个限位块一514相对的一侧均固定连接有限位杆一513，两个限位杆一513相对的一端均固定连接有挤压杆508，且挤压杆508的后端与压板二506的前表面相贴合，安装槽二502内部前表面的上方与下方均开设有贯穿式的插槽一501，插槽一501内部插接有放置板507，且放置板507的后表面与挤压杆508的前端固定连接，所以当时放置组件5进行平板电脑的放置时先转动螺纹杆512 使得螺纹杆512旋转移动带动其后端转动连接的压板一505移动，然后压板一505移动挤压压板二506，紧接着压板二506在转动杆一503的转动作用下发生转动，再然后压板二506转动挤压挤压杆508通过限位杆一513与限位块一514在限位槽一509内部滑动的限位下进行移动，且限位块一514在限位槽一509内部滑动时会挤压弹簧二510使得弹簧二510具有反弹力，最后就可以使得挤压杆508带动放置板507从插槽一501内部移出进行使用，这样就可以将平板电脑的底部放置在下方放置板507的顶端，且平板电脑靠在转动板4的前表面，从而使得该放置组件5配合转动板4就可以对平板电脑进行放置，且放置组件5的上方的放置板507顶端可以放置笔，进而使得该装置实用性较强，同时当不使用时转动螺纹杆512使得压板一505脱离对压板二506的挤压，然后在弹簧二510的反弹力的作用下带动挤压杆508与压板二506恢复原位等待下一次的使用。

进一步的，储存组件2包括收纳槽209，且收纳槽209开设在底座1内部，收纳槽209内部滑动连接有储存盒204，储存盒204底部开设有多个卡槽205，收纳槽209内部下表面开设有安装槽一203，安装槽一203内部下表面固定连接有弹簧一206，弹簧一206顶端固定连接有滑动板207，且滑动板207与安装槽一203滑动连接，滑动板207顶端固定连接有竖杆208，竖杆208顶端固定连接有卡杆202，且卡杆202与卡槽205卡接，所以当使用储存组件2时将储存盒204从收纳槽209内部移出进行使用并在储存盒204内部储存东西，且在拉动储存盒204的过程中卡杆202会与卡槽205脱离卡接，然后卡杆202 会通过竖杆208挤压位于安装槽一203内部的滑动板207与弹簧一206，从而使得滑动板207与弹簧一206移动，且使得弹簧一206具有反弹力，进而使得卡杆202再次遇到卡槽205时弹簧一206的反弹力将卡杆202卡接在卡槽 205内部，所以使得该储存组件2在使用时储存盒204每次抽出后可以进行位置的固定，从而使得该储存组件2的储存盒204可以避免一下子全部抽出而可能造成储存盒204内部东西的掉落，且储存盒204在收纳槽209内部时可以被稳固住避免发生晃动而移出收纳槽209，进而使得该装置功能性较强且使用方便。

进一步的，储存盒204远离底座1内部中心处的一侧贯穿收纳槽209内部远离底座1内部中心处的一侧，且固定连接有把手一201，所以把手一201 便于储存盒204的拉出。

进一步的，卡槽205设置成弧形状，所以便于卡槽205与卡杆202的卡接。

进一步的，螺纹杆512的前端贯穿转动板4的前表面，且固定连接有把手二504，所以把手二504便于螺纹杆512的转动。

进一步的，把手二504与插槽二511相适配，所以把手二504可以插接在插槽二511内部，从而避免平板电脑放置时把手二504会造成阻碍。

进一步的，放置板507顶端开设有放置槽515，所以便于在放置板507放置平板电脑。

进一步的，球体32的外部直径大小大于通槽二31内部宽度大小，所以球体32穿过通槽二31移出至外部。

进一步的，推杆27的前端贯穿通槽一26，且固定连接有把手三21，所以把手三21便于推杆27的移动。

综上可得，本发明的工作流程：在使用时，先将该装置通过底座1放置在平坦的桌面上，且通过储存组件2可以储存东西，然后由于转动板4后表面上方固定连接的连接板7通过转动杆二8与支撑板3前表面开设的凹槽6 转动连接，所以需要放置平板电脑时可以将转动板4抬起并进行转动，且在转动板4转动的时候转动杆二8左右两端固定连接的直齿轮10会发生转动，紧接着直齿轮10的转动带动与其啮合连接的齿杆15通过限位杆二24与限位块二23在限位槽二25内部滑动的限位下进行移动，再然后齿杆15的移动就可以通过连接杆二29底部的球体32在连接杆一19内部开设的滑槽30内部滑动的限位下推动连接杆一19，且连接杆一19通过转动辊18可以进行转动，所以连接杆一19可以转动通过转动辊18的转动作用带动支撑杆16转动对转动抬起的转动板4进行支撑使得转动板4处于倾斜，且直齿轮10转动时会挤压卡块12，卡块12通过转动杆三13在内槽二14内部的转动挤压扭簧11，所以当卡块12又回到直齿轮10的齿之间时扭簧11就会带动转动杆三13与卡块12转动重新卡接在直齿轮10的齿之间，这样就可以使得直齿轮10转动之后可以进行位置的固定且只能进行单向的转动后固定，从而使得支撑杆16 就可以对转动板4进行稳固支撑，进而可以根据需要将转动板4抬起转动不同的角度以满足更多的使用需求，所以通过转动板4与放置组件5配合就可以使得该装置对平板电脑进行倾斜放置，且可以方便调节倾斜放置的角度，从而使得该装置使用方便且实用性较强，进而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，且使得该装置起到辅助学习的作用，同时在不使用该装置对转动板4进行收缩时使用推杆27推动卡块12使得卡块12通过转动杆三13转动并挤压扭簧11，且推杆27移动时会挤压弹簧三 28使得弹簧三28具有反弹力，然后卡块12就会脱离与直齿轮10的卡接，再然后反向转动转动板4使得直齿轮10反向转动带动齿杆15移动带动连接杆一19与支撑杆16缩回，最后再松手使得卡块12在扭簧11的作用下恢复原位对直齿轮10进行卡接，且推杆27在弹簧三28的反弹力的作用下恢复原位等待下一次的使用，从而使得该装置在不使用时便于进行收纳，进而减少该装置占据的空间且使用方便。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)内部左右两侧均设置有储存组件(2)，所述底座(1)顶端中心处固定连接有支撑板(3)，所述支撑板(3)前表面上方开设有凹槽(6)，所述凹槽(6)内部通过转动杆二(8)转动连接有连接板(7)，所述连接板(7)前表面固定连接有转动板(4)，所述转动板(4)内部设置有放置组件(5)，所述支撑板(3)内部上方左右两侧均开设有内槽一(9)，所述转动杆二(8)左右两端分别贯穿两个所述内槽一(9)内部相对的一侧，且均固定连接有直齿轮(10)，所述内槽一(9)内部上方左右两侧均开设有内槽二(14)，两个所述内槽二(14)之间转动连接有转动杆三(13)，所述转动杆三(13)两端分别位于两个所述内槽二(14)内部，且均套设有扭簧(11)，所述扭簧(11)靠近所述内槽一(9)内部中心处的一端与所述转动杆三(13)的外表面固定连接，所述扭簧(11)远离所述内槽一(9)内部中心处的一端与所述内槽二(14)内侧壁固定连接，所述转动杆三(13)外表面中心处固定连接有卡块(12)，且所述卡块(12)与所述直齿轮(10)外表面卡接，所述内槽一(9)内部前表面上方开设有贯穿式的通槽一(26)，所述通槽一(26)内部滑动连接有推杆(27)，且所述推杆(27)的后端与所述卡块(12)的外表面相贴合，所述推杆(27)的外表面位于所述通槽一(26)内部套设有弹簧三(28)，所述弹簧三(28)的前端与所述推杆(27)的外表面固定连接，所述弹簧三(28)的后端与所述通槽一(26)的内侧壁固定连接，所述内槽一(9)内部上下两表面的后方均开设有内槽五(22)与内槽四(20)，所述内槽四(20)内部下表面开设有内槽三(17)，且所述内槽三(17)的内部前表面与外部相通，所述直齿轮(10)外表面啮合连接有齿杆(15)，且所述齿杆(15)的顶端位于所述内槽五(22)内部，所述齿杆(15)的底端贯穿所述内槽四(20)的内部下表面位于内槽三(17)内部，且固定连接有连接杆二(29)，所述内槽四(20)内部后表面开设有限位槽二(25)，所述限位槽二(25)内部滑动连接有限位块二(23)，所述限位块二(23)前表面固定连接有限位杆二(24)，且所述限位杆二(24)的前端与所述齿杆(15)的后表面固定连接，所述内槽三(17)内部转动连接有转动辊(18)，所述转动辊(18)底部固定连接有支撑杆(16)，所述转动辊(18)顶端固定连接有连接杆一(19)，所述连接杆一(19)内部开设有滑槽(30)，所述滑槽(30)内部滑动连接有球体(32)，所述滑槽(30)内部上表面开设有贯穿式的通槽二(31)，且所述连接杆二(29)的底端贯穿所述通槽二(31)与所述球体(32)的外表面固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述放置组件(5)包括安装槽二(502)，且所述安装槽二(502)开设在所述转动板(4)内部，所述安装槽二(502)内部上方与下方均通过转动杆一(503)转动连接有压板二(506)，所述转动板(4)前表面中心处开设有插槽二(511)，所述插槽二(511)与所述安装槽二(502)之间螺纹连接有螺纹杆(512)，所述螺纹杆(512)后端转动连接有压板一(505)，且所述压板一(505)的后表面与所述压板二(506)的前表面相贴合，所述安装槽二(502)内部上下两表面均开设有限位槽一(509)，所述限位槽一(509)内部滑动连接有限位块一(514)，所述限位块一(514)前表面与所述限位槽一(509)内部前表面之间固定连接有弹簧二(510)，两个所述限位块一(514)相对的一侧均固定连接有限位杆一(513)，两个所述限位杆一(513)相对的一端均固定连接有挤压杆(508)，且所述挤压杆(508)的后端与所述压板二(506)的前表面相贴合，所述安装槽二(502)内部前表面的上方与下方均开设有贯穿式的插槽一(501)，所述插槽一(501)内部插接有放置板(507)，且所述放置板(507)的后表面与所述挤压杆(508)的前端固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述储存组件(2)包括收纳槽(209)，且所述收纳槽(209)开设在所述底座(1)内部，所述收纳槽(209)内部滑动连接有储存盒(204)，所述储存盒(204)底部开设有多个卡槽(205)，所述收纳槽(209)内部下表面开设有安装槽一(203)，所述安装槽一(203)内部下表面固定连接有弹簧一(206)，所述弹簧一(206)顶端固定连接有滑动板(207)，且所述滑动板(207)与所述安装槽一(203)滑动连接，所述滑动板(207)顶端固定连接有竖杆(208)，所述竖杆(208)顶端固定连接有卡杆(202)，且所述卡杆(202)与所述卡槽(205)卡接。

4.根据权利要求3所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述储存盒(204)远离所述底座(1)内部中心处的一侧贯穿所述收纳槽(209)内部远离所述底座(1)内部中心处的一侧，且固定连接有把手一(201)。

5.根据权利要求3所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述卡槽(205)设置成弧形状。

6.根据权利要求2所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述螺纹杆(512)的前端贯穿所述转动板(4)的前表面，且固定连接有把手二(504)。

7.根据权利要求6所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述把手二(504)与所述插槽二(511)相适配。

8.根据权利要求2所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述放置板(507)顶端开设有放置槽(515)。

9.根据权利要求1所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述球体(32)的外部直径大小大于所述通槽二(31)内部宽度大小。

10.根据权利要求1所述的一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，其特征在于：所述推杆(27)的前端贯穿所述通槽一(26)，且固定连接有把手三(21)。

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