CN110379230A - 一种数学建模教学学习*** - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种数学建模教学学习***，具体涉及数学建模教学学习技术领域，包括中央处理模块，所述中央处理模块的连接端设有数学模型库以及学习模块，所述数学模型库的输入端连接有上传模块，所述数学模型库的连接端设有分类模块，所述中央处理模块的连接端设有学生互动模块，所述中央处理模块的连接端设有师生互动模块。本发明通过学生互动模块方便课下学生进行交流互动，有助于学生取长补短，填补自己知识的空缺面，有利于提高学习效果，通过师生互动模块方便课下教师与学生之间的交流互动，有利于学生及时复习课上的学习内容，以及及时解决学生在学习中碰到的问题，进一步提高学习效果。

Description

一种数学建模教学学习***
技术领域
本发明涉及数学建模教学学习技术领域，更具体地说，本发明涉及一种数学建模教学学习***。
背景技术
数学模型是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序以及图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略，数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识，这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模，不论是用数学方法在科技和生产领域解决哪类实际问题，还是与其它学科相结合形成交叉学科，首要的和关键的一步是建立研究对象的数学模型，并加以计算求解通常借助计算机，数学建模和计算机技术在知识经济时代的作用可谓是如虎添翼。
现有的学生再对数学建模进行学习时，通常还是传统意义上教学，学生与学生之间以及师生之间不能在课下及时进行交流，学生获取知识慢，学习效率低，学习效果差，故发明一种数学建模教学学习***很有必要。
发明内容
为了克服现有技术的上述缺陷，本发明的实施例提供一种数学建模教学学习***，通过学生互动模块方便课下学生进行交流互动，有助于学生取长补短，填补自己知识的空缺面，有利于提高学习效果，通过师生互动模块方便课下教师与学生之间的交流互动，有利于学生及时复习课上的学习内容，以及及时解决学生在学习中碰到的问题，进一步提高学习效果。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学建模教学学习***，包括中央处理模块，所述中央处理模块的输入端连接有注册模块以及登录模块，所述中央处理模块的连接端设有数学模型库以及学习模块，所述数学模型库的输入端连接有上传模块，所述数学模型库的连接端设有分类模块，所述中央处理模块的连接端设有学生互动模块，所述中央处理模块的连接端设有师生互动模块；
所述中央处理模块用于对整个***的信息进行接收以及分析处理；
所述注册模块用于教师或者学生进行注册信息，所述登录模块用于注册后的教师或者学生进行登录；
所述数学模型库用于储存各类数学建模模型，以便教师或者学生更直观的了解各类数学建模模型；
所述上传模块用于将新的数学建模模型、教师的教学视频以及个人总结的快速有效的建模方法上传至数学模型库中，使得数学模型库不断的更新，以便满足教师的教学需求以及学生学习需求；
所述分类模块用于对数学模型库中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法进行难度区分，以满足不同水平的学生寻找适合自己的难度进行学习；
所述学习模块用于学生课下自主学习，充分利用课下时间使学生进行自我提升；
所述学生互动模块用于课下学生与学生之间进行交流学习心得以及学生与学生之间进行相互提问并解答；
所述师生互动模块用于课下师生之间进行交流互动，便于教师解答学生课下出现的问题。
在一个优选地实施方式中，所述注册模块包括身份选择模块、用户名以及密码，使用者通过身份选择模块选择身份为教师或者学生，然后输入用户名以及密码，完成注册。
在一个优选地实施方式中，所述上传模块包括建模方法汇总单元以及教学视频采集单元，所述分类模块包括初级单元、中级单元以及高级单元，所述初级单元、中级单元以及高级单元用于将数学模型库中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级。
在一个优选地实施方式中，所述学习模块包括单项学习模块、综合学习模块以及评测单元，所述单项学习模块用于学生学习数学建模需要的各项基础内容，所述综合学习模块用于将各项基础内容进行综合，所述评测单元用于对学生学习的效果进行评测，所述评测单元将评测的难易程度分为容易、难以及困难三个等级。
在一个优选地实施方式中，所述学生互动模块包括房间创建单元、语音聊天单元、出题单元、答题单元以及汇总单元。
在一个优选地实施方式中，所述师生互动模块包括交流大厅、解答单元、问题输入单元以及频率计算单元，所述解答单元的连接端连接有后台登录单元，所述交流大厅通过扫描二维码进入。
本发明的技术效果和优点：
1、本发明通过分类模块将数学模型库中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级，使用者先选择初级内容进行学***的使用者的评测需求；
2、本发明通过学生互动模块方便课下学生进行交流互动，有助于学生取长补短，填补自己知识的空缺面，有利于提高学习效果；
3、本发明通过师生互动模块方便课下教师与学生之间的交流互动，有利于学生及时复习课上的学习内容，并及时解决学生在学习中碰到的问题，进一步提高学习效果。
附图说明
图1为本发明的拓扑图。
图2为本发明的模块图。
图3为本发明的注册模块的模块示意图。
图4为本发明的上传模块以及分类模块的模块示意图。
图5为本发明的学习模块的模块示意图。
图6为本发明的学生互动模块的模块示意图。
图7为本发明的师生互动模块的模块示意图。
附图标记为：1中央处理模块、2注册模块、3登录模块、4数学模型库、5上传模块、6分类模块、7学习模块、8学生互动模块、9师生互动模块、10身份选择单元、11用户名、12密码、13单项学习模块、14综合学习模块、15评测单元、16房间创建单元、17语音聊天单元、18出题单元、19答题单元、20汇总单元、21交流大厅、22解答单元、23后台登录单元、24问题输入单元、25频率计算单元、26建模方法汇总单元、27教学视频采集单元、28初级单元、29中级单元、30高级单元。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
根据图1-5所示的一种数学建模教学学习***，包括中央处理模块1，所述中央处理模块1的输入端连接有注册模块2以及登录模块3，所述中央处理模块1的连接端设有数学模型库4以及学习模块7，所述数学模型库4的输入端连接有上传模块5，所述数学模型库4的连接端设有分类模块6；
所述中央处理模块1用于对整个***的信息进行接收以及分析处理；
所述注册模块2用于教师或者学生进行注册信息，所述登录模块3用于注册后的教师或者学生进行登录；
所述数学模型库4用于储存各类数学建模模型，以便教师或者学生更直观的了解各类数学建模模型；
所述上传模块5用于将新的数学建模模型、教师的教学视频以及个人总结的快速有效的建模方法上传至数学模型库4中，使得数学模型库4不断的更新，以便满足教师的教学需求以及学生学习需求；
所述分类模块6用于对数学模型库4中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法进行难度区分，以满足不同水平的学生寻找适合自己的难度进行学习；
所述学习模块7用于学生课下自主学习，充分利用课下时间使学生进行自我提升；
所述注册模块2包括身份选择模块10、用户名11以及密码12，使用者通过身份选择模块10选择身份为教师或者学生，然后输入用户名11以及密码12，完成注册；
所述上传模块5包括建模方法汇总单元26以及教学视频采集单元27，所述分类模块6包括初级单元28、中级单元29以及高级单元30，所述初级单元28、中级单元29以及高级单元30用于将数学模型库4中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级；
所述学习模块7包括单项学习模块13、综合学习模块14以及评测单元15，所述单项学习模块13用于学生学习数学建模需要的各项基础内容，所述综合学习模块14用于将各项基础内容进行综合，所述评测单元15用于对学生学习的效果进行评测，所述评测单元15将评测的难易程度分为容易、难以及困难三个等级。
实施方式具体为：本发明在实际使用时，使用者在注册模块2的身份选择模块10中选择自己的身份为教师还是学生，然后输入自己的用户名11以及密码12，完成注册，然后通过登录模块3输入自己的信息完成登录，登录后可进入数学模型库4中，通过分类模块6的初级单元28、中级单元29以及高级单元30将数学模型库4中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级，使用者先选择初级内容进行学***选择评测单元15的容易、难以及困难三个等级中的其中一个等级，以便满足不同水平的使用者的评测需求。
根据附图1、附图2以及附图6所示的一种数学建模教学学习***，还包括学生互动模块8，所述学生互动模块8设在中央处理模块1的连接端；
所述学生互动模块8用于课下学生与学生之间进行交流学习心得以及学生与学生之间进行相互提问并解答；
所述学生互动模块8包括房间创建单元16、语音聊天单元17、出题单元18、答题单元19以及汇总单元20。
实施方式具体为：课下学生进入学生互动模块8，然后通过房间创建单元16创建房间，学生可通过邀请其他学生进入房间，其他学生也可通过搜索房间号进入这个房间，进入同一个房间的学生可通过语音聊天单元17进行交流，然后学生可通过出题单元18提出问题，然后其他学生可通过答题单元19进行答题，所有答题完成后，通过汇总单元20对经常出现的问题以及解答方案进行汇总，通过课下学生之间交流互动，有助于学生取长补短，填补自己知识的空缺面，有利于提高学习效果。
根据附图1、附图2以及附图7所示的一种数学建模教学学习***，还包括师生互动模块9，所述师生互动模块9设在中央处理模块1的连接端；
所述师生互动模块9用于课下师生之间进行交流互动，便于教师解答学生课下出现的问题；
所述师生互动模块9包括交流大厅21、解答单元22、问题输入单元24以及频率计算单元25，所述解答单元22的连接端连接有后台登录单元23，所述交流大厅21通过扫描二维码进入。
实施方式具体为：课下学生通过扫描二维码进入交流大厅21，然后输入自己学习中碰到的未解决的问题，通过频率计算单元25对出现频率最高的几个问题进行计算汇总至交流大厅21，然后教师通过后台登录单元23登录，然后通过解答单元22对问题解答，通过课下教师与学生之间的交流互动，有利于学生及时复习课上的学习内容，以及及时解决学生在学习中碰到的问题，进一步提高学习效果。
本发明工作原理：
参照说明书附图1-5，本发明在实际使用时，通过注册模块2完成注册，然后通过登录模块3进行登录，登录后可进入数学模型库4中，通过分类模块6的初级单元28、中级单元29以及高级单元30将数学模型库4中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级，使用者先选择初级内容进行学习，然后依次学习中级以及高级内容，通过上传模块5将各种建模的方法以及教师教学视频上传至数学模型库4中，从而不断对数学模型库4中的内容进行更新，同时通过学习模块7对数学建模需要的各项基础内容进学习，然后再对综合内容进行学习，然后通过评测单元15对学习效果进行评测；
参照说明书附图1、附图2以及附图6，课下通过互动模块8的房间创建单元16创建房间，然后进入同一个房间的学生可通过语音聊天单元17交流，然后学生通过出题单元18提出问题，然后其他学生通过答题单元19答题，所有答题完成后，通过汇总单元20对经常出现的问题以及解答方案进行汇总，方便课下学生交流互动；
参照说明书附图1、附图2以及附图7，课下学生进入交流大厅21，然后输入问题，通过频率计算单元25对出现频率最高的几个问题进行汇总至交流大厅21，然后教师登录并通过解答单元22对问题解答，方便课下教师与学生交流互动。
最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学建模教学学习***，包括中央处理模块(1)，其特征在于：所述中央处理模块(1)的输入端连接有注册模块(2)以及登录模块(3)，所述中央处理模块(1)的连接端设有数学模型库(4)以及学习模块(7)，所述数学模型库(4)的输入端连接有上传模块(5)，所述数学模型库(4)的连接端设有分类模块(6)，所述中央处理模块(1)的连接端设有学生互动模块(8)，所述中央处理模块(1)的连接端设有师生互动模块(9)；
所述中央处理模块(1)用于对整个***的信息进行接收以及分析处理；
所述注册模块(2)用于教师或者学生进行注册信息，所述登录模块(3)用于注册后的教师或者学生进行登录；
所述数学模型库(4)用于储存各类数学建模模型，以便教师或者学生更直观的了解各类数学建模模型；
所述上传模块(5)用于将新的数学建模模型、教师的教学视频以及个人总结的快速有效的建模方法上传至数学模型库(4)中，使得数学模型库(4)不断的更新，以便满足教师的教学需求以及学生学习需求；
所述分类模块(6)用于对数学模型库(4)中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法进行难度区分，以满足不同水平的学生寻找适合自己的难度进行学习；
所述学习模块(7)用于学生课下自主学习，充分利用课下时间使学生进行自我提升；
所述学生互动模块(8)用于课下学生与学生之间进行交流学习心得以及学生与学生之间进行相互提问并解答；
所述师生互动模块(9)用于课下师生之间进行交流互动，便于教师解答学生课下出现的问题。
2.根据权利要求1所述的一种数学建模教学学习***，其特征在于：所述注册模块(2)包括身份选择模块(10)、用户名(11)以及密码(12)，使用者通过身份选择模块(10)选择身份为教师或者学生，然后输入用户名(11)以及密码(12)，完成注册。
3.根据权利要求1所述的一种数学建模教学学习***，其特征在于：所述上传模块(5)包括建模方法汇总单元(26)以及教学视频采集单元(27)，所述分类模块(6)包括初级单元(28)、中级单元(29)以及高级单元(30)，所述初级单元(28)、中级单元(29)以及高级单元(30)用于将数学模型库(4)中储存的各类数学建模模型、教学视频以及建模方法的难度分为初级、中级以及高级三个等级。
4.根据权利要求1所述的一种数学建模教学学习***，其特征在于：所述学习模块(7)包括单项学习模块(13)、综合学习模块(14)以及评测单元(15)，所述单项学习模块(13)用于学生学习数学建模需要的各项基础内容，所述综合学习模块(14)用于将各项基础内容进行综合，所述评测单元(15)用于对学生学习的效果进行评测，所述评测单元(15)将评测的难易程度分为容易、难以及困难三个等级。
5.根据权利要求1所述的一种数学建模教学学习***，其特征在于：所述学生互动模块(8)包括房间创建单元(16)、语音聊天单元(17)、出题单元(18)、答题单元(19)以及汇总单元(20)。
6.根据权利要求1所述的一种数学建模教学学习***，其特征在于：所述师生互动模块(9)包括交流大厅(21)、解答单元(22)、问题输入单元(24)以及频率计算单元(25)，所述解答单元(22)的连接端连接有后台登录单元(23)，所述交流大厅(21)通过扫描二维码进入。
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CN111858554A (zh) * 2020-07-14 2020-10-30 哈尔滨师范大学 一种数学建模教学学习***

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