CN108595705A - 多格式文件封装的微课制作方法、***、装置及学习平台 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了多格式文件封装的微课制作方法、***、装置及学习平台，涉及网络教学技术领域，解决了现有微课制作手段及教学呈现样式单一的问题。该方法包括：在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传；根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件；将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传Web服务端。本发明在制作教学课程时可将音/视频、excel、word、PPT、PDF、网页文件、exe文件、压缩文件及flash文件等格式文件都封装在一个微课教学课程中，丰富了微课教学课程的呈现形式，操作简便、轻量化，可随时制作和分享，时长短的单个知识片段可精准定位播放。
Description
技术领域
本发明涉及网络教学技术领域，尤其涉及一种多格式文件封装的微课制作方法、***、装置及学习平台。
背景技术
微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事，研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等。
因此，作为课堂教学的有力补充，微课教学也越来越普及到学生的日常教学中，尤其是幼儿及小学的知识点教学，丰富多样的形式容易获取其认同感和学***台。由于该种微课制作方法中只能存储视频文件，存在网络传输慢，视频文件占用存储空间大、播放占用宽带资源等缺点，制作不够简便。
发明内容
有鉴于此，本发明实施例提供了一种多格式文件封装的微课制作方法、***、装置及学习平台，可将多种格式的素材文件都封装在一个微课教学课程中，丰富了微课教学课程的呈现形式，操作简便、轻量化，可随时制作和分享，同时，时长短的单个知识片段可精准定位播放，便于学习专注度差的学生使用学习。
本发明实施例的提供了一种多格式文件封装的微课制作方法，所述的微课制作方法包括：
在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传；
根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件；
将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传Web服务端。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，所述在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传的步骤包括：
发送上传素材文件的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送上传至少包括音/视频格式的素材文件的异步请求；
响应异步请求并进行异步上传素材文件，Web服务端响应在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端开始对至少包括音/视频格式的素材文件进行异步上传；
在同一微课制作页面的Web前端对上传的各素材文件进行同步校验，当校验到上传的视频文件为非h264编码的MP4视频文件、exe文件为非压缩文件以及上传的素材文件超过6个时，停止上传并弹出相应提示。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，所述的根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件的步骤包括：
对选中的音/视频格式的素材文件按单一的教学知识点划分教学节点，编辑描述各教学节点的知识点信息；
分别在该选中的音/视频格式的素材文件的播放时间轴上设置各教学节点的起点和终点；
对各教学节点中需要配套使用的辅助文件进行关联，并构建各教学节点的索引，索引键值为对应各教学节点的知识点信息的描述字段。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，所述的在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传之前还包括步骤：
启动Web前端的微课制作界面，选择当前所要制作的微课在发布后所要呈现的框架模板；
填写选中的框架模板下当前所要制作的微课的基本资料，该基本资料包括该微课的标题、简介、缩略图、学科以及作者名称；
保存该微课的基本资料并进入素材文件的上传界面。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，所述的在同一微课制作页面的Web前端对上传的各素材文件进行同步校验还包括对该同一微课制作页面的Web前端的各所述素材文件的大小容量以及该同一微课制作页面的Web前端的总的素材文件的大小容量的校验，当单个素材文件的大小容量超过240MB或总的素材文件的大小容量超过240MB时，停止上传并弹出相应提示。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，当同一微课制作页面的Web前端的某一素材文件的大小容量超过240MB时，该大小容量超过240MB的素材文件被拦截并显示其大小容量数值。
优选地，在上述的多格式文件封装的微课制作方法中，所述的基本资料还包括作者头像以及该框架模板下当前所要制作的微课的关键字。
本发明实施例进一步提供了一种多格式文件封装的微课制作***，所述微课制作***包括：
Web前端，用于在同一微课制作页面对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传，并根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件，将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传；
Web服务端，用于接收获取所述Web前端上传的数据信息并存储到OOS云存储和数据库，以及接收来自用户从Web前端发起的异步请求并通过nginx分流到所述Web服务端的多台负载服务器；
数据库，用于存储本地数据。
本发明实施例进一步提供了一种多格式文件封装的微课制作装置，该微课制作装置包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上述的多格式文件封装的微课制作方法的步骤。
本发明实施例进一步提供了一种多格式文件封装的微课学***台上搭载如上述的多格式文件封装的微课制作方法、***或装置所制作发布的微课。
本发明实施例与现有技术相比存在的有益效果是：本发明在制作教学课程时可将音/视频、excel、word、PPT、PDF、网页文件、exe文件、压缩文件及flash文件等格式文件都封装在一个微课教学课程中，丰富了微课教学课程的呈现形式，操作简便、轻量化，可随时制作和分享，时长短的单个知识片段可精准定位播放。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明实施例一的微课制作方法的实现流程示意图；
图2为图1所示的微课制作方法中的步骤S100的具体实现流程示意图；
图3为图1所示的微课制作方法中的步骤S200的具体实现流程示意图；
图4为图1所示的微课制作方法中的步骤S100的前述实现流程示意图；
图5为本发明实施例二的微课制作***的架构及数据流示意图；
图6为本发明实施例二的微课制作***的Web前端模块结构图；
图7为本发明实施例二的微课制作***的框架模板选取模块的界面图；
图8为本发明实施例二的微课制作***的资料编辑模块的界面图；
图9为本发明实施例二的微课制作***的文件上传模块的界面图；
图10为本发明实施例二的微课制作***的格式校验模块的界面图；
图11为本发明实施例二的微课制作***的帧集合单元创建模块的界面图；
图12为本发明实施例二的微课制作***的外观呈现选取模块的界面图；
图13为本发明实施例三的微课制作装置的模块结构示意图。
具体实施方式
以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定***结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本发明实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其它实施例中也可以实现本发明。在其它情况中，省略对众所周知的***、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本发明的描述。
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。
还应当理解，在此本发明说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本发明。如在本发明说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。
还应当进一步理解，在本发明说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。
如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样，术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地，短语“如果确定”或“如果检测到[所描述条件或事件]”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到[所描述条件或事件]”或“响应于检测到[所描述条件或事件]”。
为了说明本发明所述的技术方案，下面通过具体实施例来进行说明。
参见图1，图1为本发明实施例一的微课制作方法的实现流程示意图。如图1所示，该多格式文件封装的微课制作方法可包括以下步骤：
步骤S100：在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传。
其中，在本发明实施例中，进行上传的素材文件至少需要包含音/视频格式的文件，在需要其他格式的素材文件，诸如DOC文件、XLS文件、PPT文件、图片文件、EXE应用程序文件、flash文件、网页文件、压缩文件及PDF文件时，可将这些格式的素材文件作为辅助文件来配合音/视频格式的文件进行微课的制作。通常，为增强微课的教学活泼型，音/视频格式是作为必要不可或缺的素材文件。
步骤S200：根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件。
其中，在本发明实施例中，针对素材文件建立对应的帧集合单元仅适用于音/视频格式的素材文件，对素材文件建立对应的帧集合单元是指将该音/视频格式的素材文件中包含的教学内容按教学知识点进行划分，每个教学知识点对应一个帧集合单元，该帧集合单元以对应的教学知识点在音/视频文件中开始出现的播放节点作为起始点，定位以帧为单位。同理，该帧集合单元以对应的教学知识点在音/视频文件中结束的播放节点作为终点，定位以帧为单位。为避免单个教学知识点的播放时间过长而使学习者产生乏味，音/视频格式的素材文件中的单个教学知识点的播放时间通常设置为3～5分钟。
步骤S300：将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传Web服务端。
其中，在本发明实施例中，在各帧集合单元划分时，相应的帧集合单元对应的起始帧和终点帧，以及该帧集合单元对应的教学知识点的描述建立了索引，通过对该教学知识点的描述的搜索，可快速定位到当前需要学习的知识点，方便学生用最块的方式找到知识点。同时，也可节省网络资源，跳过不重要的教学内容进行快速定位观看学习。
具体的，作为本发明的一优选实施方式，如图2所示，在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传的步骤S100具体实现流程包括：
步骤S101：发送上传素材文件的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送上传至少包括音/视频格式的素材文件的异步请求。
步骤S102：响应异步请求并进行异步上传素材文件，Web服务端响应在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端开始对至少包括音/视频格式的素材文件进行异步上传。
其中，在本发明实施例中，在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送上传素材文件的Ajax异步请求后，Web服务端的Java后端通过Java Spring Mvc请求获取并得到Web前端发送的数据，进行异步数据获取。素材文件采用Ajax进行异步文件上传到Web服务端，并通过OSS对象存储的方式进行云存储。通过异步文件上传的形式，使得在各格式的素材文件上传时，微课制作者可同时在该当前微课的操作页面上执行其他操作，保证微课与文件的同步。
步骤S103：在同一微课制作页面的Web前端对上传的各素材文件进行同步校验，当校验到上传的视频文件为非h264编码的MP4视频文件、exe文件为非压缩文件以及上传的素材文件超过6个时，停止上传并弹出相应提示。
其中，在本发明实施例中，可上传的素材文件格式包括音/视频格式的文件、DOC文件、XLS文件、PPT文件、图片文件、EXE应用程序文件、flash文件、网页文件、压缩文件以及PDF文件。特别的，上传的视频格式的素材文件须是微视频，即小容量的视频内容，格式为h264编码的MP4视频文件。当校验到视频格式的素材文件不符合格式要求时，在同一微课制作页面的Web前端在制作微课的视窗中弹出提示，提示当前上传的视频为非h264编码的MP4视频文件，提醒微课制作者先通过格式转换类应用软件进行格式转换。在对视频格式的素材文件进行格式校验同时，也对该视频格式的素材文件的大小容量进行校验，当该视频格式的素材文件的大小容量超过240MB时，Web前端停止该视频格式的素材文件的上传并弹出相应提示。
同时，还包括对该同一微课制作页面的Web前端的其他格式的素材文件的大小容量的校验，以及对该同一微课制作页面的Web前端的总的素材文件的大小容量的校验，当某单个素材文件的大小容量超过240MB时，该大小容量超过240MB的素材文件被停止上传，并显示其大小容量数值，其他大小容量符合要求的素材文件相互独立进行上传，即该批次的其他素材文件不受影响。另外，当总的素材文件的大小容量超过240MB时，各素材文件的上传也被中断，微课制作页面的Web前端弹出相应提示。
进一步的，作为本发明另一优选实施方式，如图3所示，根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件的步骤S200的具体流程包括：
步骤S201：对选中的音/视频格式的素材文件按单一的教学知识点划分教学节点，编辑描述各教学节点的知识点信息。
其中，在本发明实施例中，对选中的音/视频格式的素材文件的教学节点的划分限制在12个，节点名称限制在10个字符以内。
步骤S202：分别在该选中的音/视频格式的素材文件的播放时间轴上设置各教学节点的起点和终点，均以帧为单位。同时，对各教学节点的起点和终点作记录，同时对相应的教学节点作信息描述，以用于精确的搜索定位，并将上述信息同步到Web服务端。精确的搜索定位，可以选择视频的教学节点播放，即直接定位到知识点，进而节省网络资源，跳过不重要的内容进行观看学习。在知识点比较多时，通过异步对视频节点进行新增操作，操作失误时还可进行删除操作。
步骤S203：对各教学节点中需要配套使用的辅助文件进行关联，并构建各教学节点的索引，索引键值为对应各教学节点的知识点信息的描述字段。上述的索引信息通过Web前端异步上传到Web服务端以及关联的数据库，即在云存储的同时，进行本地数据存储。
进一步的，作为本发明另一优选实施方式，如图4所示，在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传之前还包括步骤：
步骤S10：启动Web前端的微课制作界面，选择当前所要制作的微课在发布后所要呈现的框架模板。框架模板是在Web前端预设的若干模板，即微课教学内容的大纲和组织形式，如学习目标、学习内容、配套资料、作业、测试、学(教)案、课件、学习基础资源、学习延伸资源、学习基础、进阶学习、扩展资源、教学课件等等。当前微课教学内容需要辅以何种表现形式，即可在该Web前端的微课制作界面选择相应的框架模板，然后针对相应的大纲和组织形式上传相应的素材文件。
步骤S20：填写选中的框架模板下当前所要制作的微课的基本资料及作者信息，该基本资料包括该微课的标题、简介、缩略图、学段学科、关键字。作者信息包括作者头像和作者名称。
其中，在本发明实施例中，当框架模板选好后，在该Web前端的微课制作界面填写当前所制作的微课的基本资料，包括该微课的标题、简介、缩略图、学段学科、关键字。填写完微课的基本信息后，开始填写作者信息，作者信息包括作者头像和作者名称。其中，必填内容为标题、简介、学段学科和作者名称。学段学科的学段指当前微课适用的教学对象，可以是幼儿园的幼儿、九年义务教育的对象、也可是大学、成人教育等，学科指英语、汉语拼音、数字、识图等等。
上述的操作也是通过用户在Web前端向Web服务端发出异步请求，发出的异步请求通过nginx分流到多台负载服务器上，当其中一台服务器接收到该异步请求后，就会对所得到的数据进行分析和计算，比如：微课的名称，创建人，创建时间，微课节点等，还会统计上传后的文件数量，统计音/视频格式的素材文件的播放时间轴上设置的教学节点的数量、分析教学节点的描述，记录教学节点的信息。
步骤S30：保存该微课的基本资料并进入素材文件的上传界面。
通过在制作教学课程时将音/视频文件、excel文件、word文件、PPT文件、PDF文件、网页文件、exe文件、压缩文件及flash文件等格式文件都封装在一个微课教学课程中，丰富了微课教学课程的呈现形式，操作简便、轻量化，可随时制作和分享。
参见图5，为本发明实施例二的多格式文件封装的微课制作***的架构及数据流图。实施例二的多格式文件封装的微课制作***包括：
Web前端，该Web前端用于向用户提供一制作界面，方便用户在同一微课制作页面对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传。在用户上传了素材文件后，根据音/视频中的单一教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件，将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传。对素材文件建立对应的帧集合单元是指将该音/视频格式的素材文件中包含的教学内容按教学知识点进行划分，每个教学知识点对应一个帧集合单元，该帧集合单元以对应的教学知识点在音/视频文件中开始出现的播放节点作为起始点，定位以帧为单位。同理，该帧集合单元以对应的教学知识点在音/视频文件中结束的播放节点作为终点，定位以帧为单位。
Web服务端，用于接收获取Web前端上传的数据信息并存储到OOS云存储和数据库，以及接收来自用户从Web前端发起的异步请求并通过nginx分流到所述Web服务端的多台负载服务器。Nginx作反向代理和负载均衡，另外Tomcat作为Java的高性能web容器，可以提升性能，防止服务器因为访问量过大而出现问题，达到分流效果。在Web前端上传各帧集合单元后，Web服务端的Java后端的Java Spring Mvc获取Web前端的异步请求，得到Web前端发送的数据。Java后端分析记录各帧集合单元的节点信息，统计上传的素材文件数量以及教学节点数量，并存储教学节点的描述信息。
Mysql数据库，用于存储本地数据。
在实际应用中，还包括Redis缓存，即采用Redis暂存数据。
具体的，在本发明的优选实施例中，如图6所示，Web前端包括框架模板选取模块、资料编辑模块、文件上传模块、格式校验模块、帧集合单元创建模块、外观呈现选取模块。其中，框架模板选取模块用于供微课制作用户选择其所要制作的微课的模板样式。具体的，框架模板选取模块的界面如图7所示，在模板选择的命令下，Web前端的微课制作页面示出了若干个预设好的框架模板。框架模板即对应微课教学内容的大纲和组织形式，如学习目标、学习内容、配套资料、作业、测试、学(教)案、课件、学习基础资源、学习延伸资源、学习基础、进阶学习、扩展资源、教学课件等等。当前微课教学内容需要辅以何种表现形式，即可在该Web前端的微课制作界面选择相应的框架模板，然后针对相应的大纲和组织形式上传相应的素材文件。
在选择并使用了框架模板后，进入资料编辑模块，资料编辑模块的界面如图8所示，在资料编辑模块中对所要制作的微课的基本信息和作者信息进行编辑录入，微课的基本信息包括该微课的标题、简介、缩略图、学段学科、关键字。填写完微课的基本信息后，开始填写作者信息，作者信息包括作者头像和作者名称。其中，必填内容为标题、简介、学段学科和作者名称。学段学科的学段指当前微课适用的教学对象，可以是幼儿园的幼儿以及九年义务教育的对象，学科指英语、汉语拼音、数字、识图等等。
在编辑完微课的资料信息后保存并进入下一步，然后进入文件上传模块，文件上传模块的界面如图9所示，模块的左侧架构功能单元，如“学习目标”、“学习内容”、“配置资源”可进行删减，在当前的功能单元不足时，可点击“添加模块”按钮进行功能单元的添加，右侧的视窗中提供对左侧功能单元的编辑功能。如图9所示，“学习内容”这一功能单元中当前添加的素材文件是“视频.mp4”，在需要上传其他素材文件时，继续点击“添加文件”按钮，即出现如图10所示的界面，通过点击对应不同格式文件的按钮，可相应增加对应格式的素材文件。
待需要上传的素材文件都添加完毕后，保存并进入下一步，然后进入格式校验模块，格式校验模块的界面如图10所示，其对上传的各素材文件进行同步校验，当校验到上传的视频文件为非h264编码的MP4视频文件、exe文件为非压缩文件以及上传的素材文件超过6个时，停止上传并弹出相应提示。其中，可上传的素材文件格式包括音/视频格式的文件、DOC文件、XLS文件、PPT文件、图片文件、EXE应用程序文件、flash文件、网页文件、压缩文件以及PDF文件。特别的，上传的视频格式的素材文件须是微视频，即小容量的视频内容，格式为h264编码的MP4视频文件。当校验到视频格式的素材文件不符合格式要求时，在同一微课制作页面的Web前端在制作微课的视窗中弹出提示，提示当前上传的视频为非h264编码的MP4视频文件，提醒微课制作者先通过格式转换类应用软件进行格式转换。在对视频格式的素材文件进行格式校验同时，也对该视频格式的素材文件的大小容量进行校验，当该视频格式的素材文件的大小容量超过240MB时，Web前端停止该视频格式的素材文件的上传并弹出相应提示。
同时，还包括对该同一微课制作页面的Web前端的其他格式的素材文件的大小容量的校验，以及对该同一微课制作页面的Web前端的总的素材文件的大小容量的校验，当某单个素材文件的大小容量超过240MB时，该大小容量超过240MB的素材文件被停止上传，并显示其大小容量数值，其他大小容量符合要求的素材文件相互独立进行上传，即该批次的其他素材文件不受影响。另外，当总的素材文件的大小容量超过240MB时，各素材文件的上传也被中断，微课制作页面的Web前端弹出相应提示。
在校验完上传的素材文件的格式后保存并进入下一步，然后进入帧集合单元创建模块，帧集合单元创建模块的界面如图11所示。对素材文件建立对应的帧集合单元是指将该音/视频格式的素材文件中包含的教学内容按教学知识点进行划分，每个教学知识点对应一个帧集合单元。各帧集合单元划分时，相应的帧集合单元对应的起始帧和终点帧，以及该帧集合单元对应的教学知识点的描述建立了索引，通过对该教学知识点的描述的搜索，可快速定位到当前需要学习的知识点，方便学生用最块的方式找到知识点。同时，也可节省网络资源，跳过不重要的教学内容进行快速定位观看学习。
在创建完帧集合单元后保存并进入外观呈现选取模块，外观呈现选取模块的界面如图12所示。通过选取界面左侧视窗中预设的外观呈现样例，可将前述制作的微课套用在该对应的外观呈现样例上。外观呈现样例即该微课发布后在学习平台上呈现的外观界面、风格、皮肤等属性。在选取适用了某一外观呈现样例后，在右侧的预览视窗中可点击观看。
参见图13，为本发明实施例三的多格式文件封装的微课制作***的架构及数据流图。实施例二的多格式文件封装的微课制作***包括：
图13是本发明实施例三的微课制作装置100的示意图。如图13所示，该实施例的微课制作装置100包括：处理器10、存储器30以及存储在该存储器30中并可在处理器10上运行的计算机程序20，例如多格式文件封装的微课制作方法程序。所述处理器10执行所述计算机程序20时实现上述各实施例中的多格式文件封装的微课制作方法中的步骤，如图1至图4中的流程步骤。或者，所述处理器10执行所述计算机程序20时实现多格式文件封装的微课制作***中的各模块/单元的功能，如图5至图12中的各模块/单元的功能。
示例性的，所述计算机程序20可以被分割成一个或多个模块/单元，所述一个或者多个模块/单元被存储在所述存储器30中，并由所述处理器10执行，以完成本发明。所述一个或多个模块/单元可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段，该指令段用于描述所述计算机程序20在所述的多格式文件封装的微课制作***或多格式文件封装的微课制作装置100中的执行过程。
所称处理器10可以是微控制单元(Micro controller Unit，MCU)、中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(DigitalSignal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
所述存储器30可以是多格式文件封装的微课制作装置100的内部存储单元，例如多格式文件封装的微课制作装置100的硬盘或内存。所述存储器30也可以是多格式文件封装的微课制作装置100的外部存储设备，例如多格式文件封装的微课制作装置100上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card，SMC)，安全数字(Secure Digital，SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。
进一步地，所述存储器30还可以既包括多格式文件封装的微课制作装置100的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器30用于存储所述计算机程序以及多格式文件封装的微课制作装置100所需的其他程序和数据。所述存储器30还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。
进一步地，本发明的第四实施例还公开了一种多格式文件封装的微课学***台上搭载如上述的多格式文件封装的微课制作方法、***或装置所制作发布的微课。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述***中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述或记载的部分，可以参见其它实施例的相关描述。
本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。
在本发明所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置/终端设备和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置/终端设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个***，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，RandomAccess Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括是电载波信号和电信信号。
以上所述实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述微课制作方法包括步骤：
在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传；
根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件；
将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传Web服务端。
2.根据权利要求1所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传的步骤包括：
发送上传素材文件的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送上传至少包括音/视频格式的素材文件的异步请求；
响应异步请求并进行异步上传素材文件，Web服务端响应在同一微课制作页面的Web前端向Web服务端发送的异步请求，在同一微课制作页面的Web前端开始对至少包括音/视频格式的素材文件进行异步上传；
在同一微课制作页面的Web前端对上传的各素材文件进行同步校验，当校验到上传的视频文件为非h264编码的MP4视频文件、exe文件为非压缩文件以及上传的素材文件超过6个时，停止上传并弹出相应提示。
3.根据权利要求1所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述的根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件的步骤包括：
对选中的音/视频格式的素材文件按单一的教学知识点划分教学节点，编辑描述各教学节点的知识点信息；
分别在该选中的音/视频格式的素材文件的播放时间轴上设置各教学节点的起点和终点；
对各教学节点中需要配套使用的辅助文件进行关联，并构建各教学节点的索引，索引键值为对应各教学节点的知识点信息的描述字段。
4.根据权利要求1所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述的在同一微课制作页面的Web前端对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传之前还包括步骤：
启动Web前端的微课制作界面，选择当前所要制作的微课在发布后所要呈现的框架模板；
填写选中的框架模板下当前所要制作的微课的基本资料，该基本资料包括该微课的标题、简介、缩略图、学科以及作者名称；
保存该微课的基本资料并进入素材文件的上传界面。
5.根据权利要求2所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述的在同一微课制作页面的Web前端对上传的各素材文件进行同步校验还包括对该同一微课制作页面的Web前端的各所述素材文件的大小容量以及该同一微课制作页面的Web前端的总的素材文件的大小容量的校验，当单个素材文件的大小容量超过240MB或总的素材文件的大小容量超过240MB时，停止上传并弹出相应提示。
6.根据权利要求5所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，当同一微课制作页面的Web前端的某一素材文件的大小容量超过240MB时，该大小容量超过240MB的素材文件被拦截并显示其大小容量数值。
7.根据权利要求4所述的多格式文件封装的微课制作方法，其特征在于，所述的基本资料还包括作者头像以及该框架模板下当前所要制作的微课的关键字。
8.多格式文件封装的微课制作***，其特征在于，所述的微课制作***包括：
Web前端，用于在同一微课制作页面对至少包括音/视频格式的素材文件进行上传，并根据单一的教学知识点对已上传的音/视频格式的素材文件建立对应的帧集合单元，并关联对应的辅助文件，将建立的各帧集合单元及对应的辅助文件进行封装并上传；
Web服务端，用于接收获取所述Web前端上传的数据信息并存储到OOS云存储和数据库，以及接收来自用户从Web前端发起的异步请求并通过nginx分流到所述Web服务端的多台负载服务器；
数据库，用于存储本地数据。
9.多格式文件封装的微课制作装置，其特征在于，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1至7任一项所述的多格式文件封装的微课制作方法的步骤。
10.多格式文件封装的微课学***台上搭载如权利要求1至7任一项所述的多格式文件封装的微课制作方法所制作发布的微课。
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