CN108090445A - 一种纸质作业或试卷的电子批改方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种纸质作业或试卷的电子批改方法，包括以下步骤：通过扫描设备对作业或试卷进行扫描，获取文档并上传至数据库存储；对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；登录数据库，根据存储路径打开待批改文档；对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；数据库根据批改结果生成错题数据库并定制下次的作业或试卷。本发明对作业扫描图像进行后期处理，使老师能对这些作业扫描件打分、批注，并生成每次作业的订正页和错题数据，进而依据错题数据自动化地给每个学生布置针对性的复习题。让老师们不再受时间地点限制，只要电脑或手机能上网，轻点鼠标进行钩叉打分，输入评语、批注，即可完成作业批改。

Description

一种纸质作业或试卷的电子批改方法

技术领域

本发明涉及作业或试卷批改技术领域，具体涉及到一种纸质作业或试卷的电子批改方法。

背景技术

当前，无数家长最焦虑的就是孩子的学习状况，他们对每次考试的成绩非常关注，许多题库类软件也把注意力集中于大考试卷的分析。现实情况是，一个学期的正规考试不超过4次，把几张卷子分析的再精细，也难以涵盖每个学生知识的缺失点。其实学习成绩主要取决于学生对每天课堂知识的掌握程度，也就是说每天的知识积累才是决定性的。那么，如何巩固每天课堂知识呢？把控每一天的课后作业完成质量，并把每个学生错题的订正当做首要工作来抓，相信这样的效果远胜于试卷的分析。目前订正的普遍做法都是让学生用专门的本子把错题题目抄下来订正一遍，许多学生觉得麻烦，就不订正或者敷衍(比如错3题，做1题敷衍)；老师也不可能记得具体哪个学生哪一题是错题，因此没办法严格监督学生的订正完成情况。鉴于以上情形，给不同的学生发放各自的订正页就显得尤为重要，而这项工作如果由老师手工完成，绝对是不现实的。

另一个情形是：工作于城市的老师，由于交通不便，没办法带着一整摞的教辅或者提着上百张沉重的作业回家批改，因此多数教师选择在学校办公室加班赶批作业，这样既降低了作业批改的质量也影响教师的课余生活。

发明内容

本发明所要解决的技术问题在于针对上述现有技术中的不足，提供一种纸质作业或试卷的电子批改方法。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

一种纸质作业或试卷的电子批改方法，其特征在于，包括以下步骤：

通过扫描设备对作业或试卷进行扫描，获取文档并上传至数据库存储；

对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；

登录数据库，根据存储路径打开待批改文档；

对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；

数据库根据批改结果生成错题数据库并定制下次的作业或试卷。

进一步地，所述作业或试卷采用文档模板，其中文档模板包括：

题号区，用于标识题号的区域；

题文区，用于显示题目信息和答题信息的区域；

条码识别区，用于标识对不同班级分配保存路径和分配打印任务；

候选框；用于填写学生的信息；

所述条码识别区和候选框设置在文档模板的页眉处，所述题号区设置在题文区的左侧并与题文区行对应，所述题号区与题文区之间设置可***的的特殊字符，用于对将题号与题文分隔。

进一步地，所述软件对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；具体包括：

识别设置在文档页眉的条码和候选框，识别文档中的特殊字符并构成连线，将作业或试卷分为题号区和题文区，识别文档中的题号并对其进行定位；

对识别的文档建立新图层；

在新图层的页眉处，嵌入识别的条码和候选框的信息；

在新图层上对应每个题号处生成用于对题文进行判断的批改区。

进一步地，所述新图层上增加订正区形成订正页，所述订正页为删除正确的题目的题块，依序上移排列，留出订正空白区，合并到新图层为订正页。

进一步地，所述新图层上还包括批改人信息，所述批改人信息以图片嵌入在新图层上。

进一步地，所述对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；具体包括：

对待批改文档进行批改，批改区包括题号、批改结果和得分；批改者根据答题情况选择批改结果，根据批改结果选择或输入得分；将批改结果上传至数据库。

进一步地，所述批改区的批改结果包括“√”、“×”或“”三种形式，得分根据批改结果产生“满分分值”、“0”、或“闪动光标_”手动输入分值。

进一步地，所述数据库还包括学生信息库，所述学生信息库设置错题数据库用于记录错题信息；根据错题数据库定制下一次的作业或试卷。

本发明的有益效果：

本发明提供的一种纸质作业或试卷的电子批改方法，基于题库和组卷软件，通过打印机和高速扫描仪作为辅助设备；学生课后作业不再使用版式的教辅，而是由教师通过题库软件组卷，打印每天课后作业，学生上交作业后进行扫描，生成扫描图像。本发明对这些作业扫描图像进行后期处理，使老师能对这些作业扫描件打分、批注，并生成每次作业的订正页和错题数据，进而依据错题数据自动化地给每个学生布置针对性的复习题。让老师们不再受时间地点限制，只要电脑能上网，轻点鼠标进行钩叉打分，输入评语、批注，即可完成作业批改。

附图说明

图1为本发明提出的一种纸质作业或试卷的电子批改方法流程图；

图2为本发明提出的文档模板结构图。

具体实施方式

下面结合附图及实施例描述本发明具体实施方式：

参见图1至图2，其中图1为本发明提出的一种纸质作业或试卷的电子批改方法流程图；图2为本发明提出的文档模板结构图。

如图1至图2所示，一种纸质作业或试卷的电子批改方法，包括以下步骤：

步骤101，通过扫描设备对作业或试卷进行扫描，获取文档并上传至数据库存储；

步骤102，对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；

步骤103，登录数据库，根据存储路径打开待批改文档；

步骤104，对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；

步骤105，数据库根据批改结果生成错题数据库并定制下次的作业或试卷。

本发明提供的一种纸质作业或试卷的电子批改方法，基于题库和组卷软件，通过打印机和高速扫描仪作为辅助设备；学生课后作业不再使用版式的教辅，而是由教师通过前述题库软件组卷，打印每天课后作业，学生上交作业后进行扫描，生成扫描图像。本发明对这些作业扫描图像进行后期处理，使老师能对这些作业扫描件打分、批注，并生成每次作业的订正页和错题数据，进而依据错题数据自动化地给每个学生布置针对性的复习题。让老师们不再受时间地点限制，只要电脑能上网，轻点鼠标进行钩叉打分，输入评语、批注，即可完成作业批改。

本发明实施例中，所述作业或试卷采用文档模板，其中文档模板包括：

题号区F，用于标识题号的区域；

题文区H，用于显示题目信息和答题信息的区域；

条码识别区A，用于标识对不同作业批次、班级、科目分配保存路径和分配打印任务；

候选框B；用于填写学生的信息；

所述条码识别区和候选框设置在文档模板的页眉处，所述题号区设置在题文区的左侧并与题文区行对应，所述题号区与题文区之间设置可***的的特殊字符，用于对将题号与题文分隔。

在步骤102中，所述软件对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；具体包括：

识别设置在文档页眉的条码A和候选框B，识别文档中的特殊字符并构成连线，将作业或试卷分为题号区F和题文区H，识别题号区F中的题号并对其进行定位；

对识别的文档建立新图层；

在新图层的页眉处，嵌入识别的条码和候选框的信息；

在新图层上对应每个题号处生成用于对题文进行判断的批改区。

进一步地，所述新图层上增加订正区形成订正页，所述订正页为删除正确的题目的题块，依序上移排列，留出订正空白区，合并到新图层为订正页。

其中，所述新图层上还包括批改人信息，所述批改人信息以图片嵌入在新图层上。

在上述步骤101中，所述数据库还包括学生信息库，所述学生信息库设置错题数据库用于记录错题信息；根据错题数据库和组卷题库定制下一次的作业或试卷。

在步骤104中，所述对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；具体包括：

对待批改文档进行批改，批改区包括题号、批改结果和得分；批改者根据答题情况选择批改结果，根据批改结果选择或输入得分；将批改结果上传至数据库。

批改区的批改结果包括“√”、“×”或“”三种形式，得分根据批改结果选择“满分分值”、“0”、或“闪动光标_”手动输入分值。

批改结果可以通过鼠标“左键单击”、“左键双击”、“右键单击”实现上述三种形式。

题号区的正面和反面不得涂写和印刷，题号区和题文区时分开的，题文区为答题区域，可以涂写，题号区和题文区之间通过特殊字符分隔开来，方便对题号和题文的识别，

条码识别区产生的条码的内容包括作业批次、班级、科目等信息，即包括对文档进行扫描后的保存路径和用于对文档打印的打印任务信息；不同班级的分配保存路径和打印任务不同，通过条码识别区进行识别然后按照指定的保存路径和打印任务进行存储和打印；可以实现作业或试卷的自动分类。

例如条码的数字为(20171110080201)代表作业的时间2017.11.10或者序号、班级初二(2)班(0802)、科目为语文(01)；候选框可以采用涂覆候选框，可参考标准卷中准考证号的候选框格式，可以排列两行0-9的数字，读取的编号可关联学生的姓名；

本发明可以采用OCR(Optical Character Recognition，光学字符识别) 文字识别模块或其他图文识别模块对纸质作业或卷面进行扫描处理，识读出特殊字符并构成连线，通过特殊字符判断题号区和题文区，该连线的左侧为题号区、右侧为题文区，OCR文字识别模块按预定任务的要求，即仅对题号区和页眉的条码、学生信息进行识读，题文区不做处理。OCR文字识别模块将题号区的每个题号识读成数字化格式，并定位每个题号在整张卷面中的坐标。

在数据库获得文档后需要对文档进行处理形成待批改文档，方便教师通过网络登录后直接进行批改，待批改文档为采用Photoshop或者其他图片软件建立的新图层叠加在文档上，可以在新图层上进行编辑，完成批改内容。

在新图层上，每个题目b题号处均生成一个横向的三格虚拟框，由左到右依次为：题号框(将OCR软件识读出的题号嵌入)、批改动作框(老师打“√”、“×”、“”)、得分输入框。在批改动作框，鼠标动作“左键单击”、“左键双击”、“右键单击”，依次可打“√”、打“×”或打“”，右侧框依次呈现“满分分值”、“0”、“闪动光标_”(提示手动输入分值)；批改结束时软件累计“得分输入框”内的分值，产生“卷面得分”，把“卷面得分”除以“卷面总分”再乘以100，可得到该次作业“得分”(试卷不必折算)，以此作为该次作业质量的评价依据,将作业完成质量推送给家长。

在新建图层的页眉处，将OCR软件识读的条码、学生姓名和分数按软件设定的位置嵌入。以题号坐标点为基准，将上下相邻两个题号顶部之间的页面进行分割，即得到每题作业的“题块”。删去“√”题“题块”，依序上移排列，除选择题外，其它题型留出订正空白区，合并到新图层，该图层即为订正页。打印并分发给对应姓名的学生订正。这样，学生省去抄题目，且可以方便地对照原卷页面查找上次出错的原因。促进每次课堂知识的理解和巩固，帮助学生提高学习成绩。

记录下打“×”和打“”的错题题号，与组卷题库关联，即可形成该学生的错题数据库，结合题库对每个试题的精准定性(难度、章节、知识点等参数)，即可分析出该学生哪些章节、知识点没有掌握。最终，软件可以自动为老师提供参考，针对不同学生定制各自不同的复习试题。本发明所采用的软件可以统计每一题的错误率，设定错误率排在前”n”位的即进入“错题集”，自动将“错题集”以及随机抽取的错题分割页面，推送给科任教师在课堂上集中讲解，提高授课效率，做到有的放矢。

通过老师的登陆名，可关联老师的签名图片或版式文字叠加在新图层的“批改人”位置K。

老师在新图层上对应的题文位置进行批注，该位置类似于“Word”文档，自动腾出空间，批注用不同于作业或试卷的字体显示。订正页面打印老师的批注。

本发明的文档首页模板包括纵向布局模板、横向布局模板；其中纵向布局模板包括：

横向第一行，条码识别区A，用以识别作业布置日期或序号+班级+科目，该区作为作业扫描图像定位的标记(第一页、向上)，还是作业扫描图像和OCR 处理后图像归档路径的标记；条码还有定位扫描图像首页和正确方向的作用；B 候选区，是学生身份信息识别区，用以自动识别学生座号，进而转化为学生名字；

横向第二行，学生姓名书写区C，学生书写姓名，便于学生漏涂座号自动识别符时，老师肉眼识别学生姓名并补填；

总得分书写区D，老师手工批改时可书写总得分，网上批改时，***自动累计每题得分产生总得分，表达式75(27/36)。其中75为百分比得分，27为该作业卷面得分，60为作业卷面总分；

以下所有行，试题区E，包括：

题型a，大写汉字数字一、二、三、四等序号及其后的文字仅分别表达试题题型；

题目b，***数字1、2、3、4、等为每个试题的题号，包括其后的印刷版文字；

题块d，根据OCR软件识读的定位结果，对两个相邻序号之间的页面进行切割，该图像即为题块。

横向布局模板包括：

纵向第一列，题号区F，该区域为重点识别区，目的是用OCR软件识读出该区域的“一、二、三、四”和“1、2、3、4”等文字，并定位前述序号在整个卷面中的坐标。为了保证OCR识读的准确性，题号区内禁止学生书写。

纵向第二列，题号与题文之间分割线G，用题文中极少用到的特殊字符，两个或两个以上连成一纵向直线。在保证作业扫描图像朝向正确(条码A向上) 情况下，该分割线左侧即为题号识别区F，右侧为题文区H。

题文区H，题目b除题号以外的印刷体以及预留的学生解答书写区。

右侧边界线J，该边界线往右为禁止书写区，因其背面即为双面打印的题号区域，该设定是为了保证背面题号的OCR识读。

在作业或试卷打印可以采用A4纸和A3纸打印，其中A4纸为双面打印，A3 纸为续页打印，首页去掉A、B、C、D即为续页的版面结构，与首页相连的页面均为续页。

对于订正页打印模板也包括纵向布局和横向布局，其中，纵向布局中，横向第一行，条码识别区A，保留原作业的条码打印条码(非图像)；

横向第二行，学生姓名区C和总得分生成区D；批改人K。

OCR软件读取座号信息并关联获取学生姓名，打印学生姓名；

以下所有行，在批改过的卷面上删除打√的题块d，将剩下的题块依次重新排版。除选择题外，其余题块下方均预留书写空间用以订正。

横向布局与原布局一致，以连线G为基准，对齐题块d。

以上对本发明优选实施方式作了详细说明，但是本发明不限于上述实施方式，在本领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本发明宗旨的前提下做出各种变化。

不脱离本发明的构思和范围可以做出许多其他改变和改型。应当理解，本发明不限于特定的实施方式，本发明的范围由所附权利要求限定。

Claims (8)

1.一种纸质作业或试卷的电子批改方法，其特征在于，包括以下步骤：

通过扫描设备对作业或试卷进行扫描，获取文档并上传至数据库存储；

对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；

登录数据库，根据存储路径打开待批改文档；

对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；

数据库根据批改结果生成错题数据库并定制下次的作业或试卷。

2.根据权利要求1所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述作业或试卷采用文档模板，其中文档模板包括：

题号区，用于标识题号的区域；

题文区，用于显示题目信息和答题信息的区域；

条码识别区，用于标识对不同班级分配保存路径和分配打印任务；

候选框；用于填写学生的信息；

所述条码识别区和候选框设置在文档模板的页眉处，所述题号区设置在题文区的左侧并与题文区行对应，所述题号区与题文区之间设置可***的的特殊字符，用于对将题号与题文分隔。

3.根据权利要求2所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述软件对该数据库文档进行识别处理形成待批改文档并存储；具体包括：

识别设置在文档页眉的条码和候选框，识别文档中的特殊字符并构成连线，将作业或试卷分为题号区和题文区，识别文档中的题号并对其进行定位；

对识别的文档建立新图层；

在新图层的页眉处，嵌入识别的条码和候选框的信息；

在新图层上对应每个题号处生成用于对题文进行判断的批改区。

4.根据权利要求3所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述新图层上增加订正区形成订正页，所述订正页为删除正确的题目的题块，依序上移排列，留出订正空白区，合并到新图层为订正页。

5.根据权利要求2所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述新图层上还包括批改人信息，所述批改人信息以图片嵌入在新图层上。

6.根据权利要求3所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述对待批改文档进行批改并将批改结果上传至数据库；具体包括：

对待批改文档进行批改，批改区包括题号、批改结果和得分；批改者根据答题情况选择批改结果，根据批改结果选择或输入得分；将批改结果上传至数据库。

7.根据权利要求3所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述批改区的批改结果包括“√”、“×”或三种形式，得分根据批改结果产生“满分分值”、“0”、或“闪动光标_”手动输入分值。

8.根据权利要求1所述的一种纸质作业的电子批改方法，其特征在于，所述数据库还包括学生信息库，所述学生信息库设置错题数据库用于记录错题信息；根据错题数据库定制下一次的作业或试卷。