CN105118361A - 一种机电一体化教学实训桌 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种机电一体化教学实训桌，包括桌体，桌体的上端安有一用于悬挂实训模块的网孔板，网孔板与所述桌体的桌面相垂直，网孔板上布满网孔。桌体的上端设有一凹槽，凹槽内滑动设有所述的网孔板，该网孔板在一伸缩驱动机构的驱动下实现上升与下降，所述的伸缩驱动机构安装在所述的凹槽内。桌体上设有一RFID读卡器。网孔板的上端安有一摄像头。本发明提高了机电一体化教学实训桌的可扩展性，便于教学使用。还克服了现有机电一体化教学实训桌功能过于单一，不能实现教学训考一体化的弊端。

Description

一种机电一体化教学实训桌

技术领域

本发明涉及教学与学习用具领域，具体是一种机电一体化教学实训桌。

背景技术

机电一体化专业在社会经济中占主导地位，而机电产业是支柱产业。根据社会对技工的要求为培养目标，根据机电专业课程设置，使课程设置需满足学生升学与就业的不同需要。

但现有机电一体化专业实训设备的可扩展性差，只能完成固定的实训项目，要做其它的实训项目，整个***都要升级，不仅成本高，而且效率低，不能适应新世纪新时期的教育教学。且现有机电一体化专业实训设备的体积相对较大，存放时占据的空间相对较大。此外，现有机电一体化专业实训设备存在功能过于单一，不能做到教学训考一体化的教学模式。此为现有技术的不足之处。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是，针对现有技术的不足，提供一种机电一体化教学实训桌，用于提高机电一体化教学实训桌的可扩展性，从而便于教学与实训使用。还用于减少实训桌的存放空间，从而便于实训桌的存放。

为解决上述技术问题，本发明提供了一种机电一体化教学实训桌，包括桌体以及安装在桌体上的控制及显示面板，桌体的上端安有一用于悬挂与所述的控制及显示面板配合使用的实训模块的网孔板，网孔板与竖直平面呈[0°，90°)夹角，网孔板上布满网孔。

桌体的顶端设有一凹槽，网孔板的下端通过一能驱动网孔板伸出凹槽与缩进凹槽的伸缩驱动机构安装在凹槽内。

桌体上设有一RFID读卡器，用于读取使用该实训桌的用户的信息，以便于验证当前使用者的身份，这也有利于教学训考一体化的教学模式的实现。

所述的控制及显示面板通过一电子开关与一用于连接外部电源的插座或插头相连，所述的电子开关连接所述的RFID读卡器。使用时，将所述的插座或插头与外部电源连接；之后通过RFID读卡器验证当前使用该实训桌的用户的身份，验证通过，则控制电子开关闭合，进而控制及显示面板得电，否则控制电子开关断开，进而控制及显示面板失电。

所述网孔板的上端安有一摄像头，用于实时采集使用该实训桌的用户的实训过程，不仅便于课下复习，也有利于教学训考一体化的教学模式的实现。

所述桌体的前端设有储物柜和/或抽屉，用于放置实训工具及实训材料。

所述的储物柜和/或抽屉上分别设有电子锁，用于增加使用的安全性。

控制及显示面板安装在桌体的上端的右侧，所述控制及显示面板的***设有一防护罩，该防护罩安装在桌体上，该防护罩为一带有箱盖的箱体。防护罩用于保护控制及显示面板。防护罩上设有箱盖，便于对控制及显示面板进行操作。

所述网孔板的上端安有用于照亮所述网孔板的照明灯。照明灯可以采用LED照明灯，也可采用日光灯，用于在光线不足时为网孔板照明，进而便于实训的顺利进行。

所述桌体上设有为所述的实训模块供电的电源模块。电源模块的设立，可提高本实训桌使用的便捷性和可扩展性。

所述桌体上设有用于采集实训物理量的数据采集模块，所述的数据采集模块连接所述的控制及显示面板。

所述桌体的上端的左侧设有一电脑存放箱，电脑存放箱的上端带有箱盖，电脑存放箱内设有笔记本电脑，所述的笔记本电脑连接所述的控制及显示面板。

网孔板的前方设有用于检测是否有物体落下的对射型光电开关，所述的对射型光电开关连接所述的控制及显示面板，所述的对射型光电开关安装在桌体上。对射型光电开关的使用，用于检测是否有物体落下，以便于后续防止落下的物体会阻碍网孔板的运行。

与现有技术相比，本发明的优点在于：

(1)本发明在桌体的上端安有一用于悬挂实训模块的网孔板，使用时，可按照不同专业的课程的实训项目，搭配不同的实训模块，实训时将上述设置的相应实训模块安装到网孔板上，即可进行相应专业的实训项目的实训，可扩展性较强，且通过替换模块化的硬件即可实现实训内容的改变，使用较为方便；

(2)本发明在桌体的上端设有一凹槽，网孔板的下端通过一能驱动网孔板伸出凹槽与缩进凹槽的伸缩驱动机构安装在凹槽内，当使用本发明时，可通过所述的伸缩驱动机构控制网孔板伸出凹槽或缩进凹槽内，从而在实训完毕后，可将网孔板缩进凹槽内，这在很大程度上可减小实训桌的体积，进而节约实训桌存放时所占用的空间，这可极大程度地增加本发明使用的灵活性；

(3)本发明在桌体上设有RFID读卡器，用于对使用本发明所述实训桌的用户进行身份认证，这在一定程度上克服了现有机电一体化教学实训桌功能过于单一的，实训设备管理困难等不足；

(4)本发明在网孔板的上端安有一摄像头，便于实现对学生的实训过程和/或考试过程的实时监控，进而便于实现教学训考一体化，较为实用。

由此可见，本发明与现有技术相比，具有突出的实质性特点和显著的进步，其实施的有益效果也是显而易见的。

附图说明

图1为本发明具体实施方式1的结构示意图；

图2为本发明具体实施方式2的结构示意图；

图3为本发明具体实施方式3的结构示意图；

图4为本发明具体实施方式4的结构示意图；

图5为本发明的具体实施方式4在打开桌体上端两箱盖后的俯视图示意图。

其中：1为桌体，2为网孔板，3为网孔，4为储物柜，5为抽屉，6为凹槽，7为RFID读卡器，8为摄像头，9为防护罩，10为发射器，11为接收器，12为控制及显示面板，13为电源模块，14为数据采集模块，15为电脑存放箱，16为笔记本电脑，17为照明灯。

具体实施方式

为使本发明的技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明的附图，对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述。

具体实施方式1：

如图1所示，本发明的一种机电一体化教学实训桌，包括桌体1以及安装在桌体1上的控制及显示面板12，桌体1的上端安有一用于悬挂与所述的控制及显示面板12配合使用的实训模块的网孔板2，桌体1的桌面为水平面，网孔板2与所述桌体1的桌面相垂直，网孔板2上布满网孔3。桌体1的前端并行设有两个储物柜4。桌体1的前端还并行设有两个抽屉5。两个抽屉5位于两个储物柜4的上方。两储物柜4和两抽屉5用于放置实训工具及实训材料。

使用时，可按照不同专业的综合课程的实训项目，搭配不同的实训模块，实训时将上述设置的相应实训模块安装到网孔板2上，即可进行相应专业的实训项目的实训，可扩展性较强，且通过替换模块化的硬件即可实现实训内容的改变，使用较为方便。

具体实施方式2：

与具体实施方式1不同的是，如图2所示，在本具体实施方式中，桌体1上设有一RFID读卡器7，RFID读卡器7位于两抽屉5的正中间；网孔板2的上端安有一摄像头8；网孔板2的前方设有用于检测是否有物体从网孔板2落下的对射型光电开关，所述的对射型光电开关连接所述的控制及显示面板12，所述的对射型光电开关安装在桌体1上。

使用时，通过RFID读卡器7读取使用该实训桌的用户的信息，以便于验证当前使用者的身份；通过摄像头8实时采集使用该实训桌的用户的实训过程，不仅便于课下复习。RFID读卡器7与摄像头8的使用，在一定程度上克服了现有机电一体化教学实训桌功能过于单一的不足，有利于教学训考一体化的教学模式的实现，较为实用。

此外，在实训过程中，若网孔板2上的物体脱落至对射型光电开关的发射器10与接收器11的连线上时，对射型光电开关立即断开，控制及显示面板12接收到对射型光电开关的断开信号，立即控制发出报警信号。反应灵敏，在一定程度上增加了实训的安全性。

此外，在本实施方式中，所述的对射型光电开关选用对射型激光光电开关。

具体实施方式3：

与具体实施方式2不同的是，如图3所示，在本具体实施方式中，桌体1的上端设有一凹槽6，网孔板2的下端通过一能驱动网孔板2伸出凹槽6与缩进凹槽6的伸缩驱动机构安装在所述的凹槽6内。

其中，本领域技术人员可依据自身的实际情况，选择使用现有技术中的任意一种具体的伸缩驱动机构。在本实施方式中，所述的伸缩驱动机构为气缸，气缸的输出轴连接所述的网孔板。使用时，通过气缸带动网孔板2伸出与滑进所述的凹槽6。为简化附图的结构，本申请的附图中未画出该伸缩驱动机构，但本领域技术人员可依据现有技术进行安装与使用。

上述凹槽6与伸缩驱动机构的使用，实现了对网孔板2的伸出与缩回控制，极大程度地增加了本发明使用的灵活性。具体地：当使用本发明时，可通过所述的伸缩驱动机构控制网孔板2伸出所述的凹槽6，将网孔板2暴漏至桌体1外，便于之后进行相关实训；当实训完毕后，反向调节伸缩驱动机构，进而控制网孔板2回缩，直至网孔板2完全回缩至凹槽6内，这在很大程度上可减小实训桌的体积，进而节约实训桌存放时所占用的空间。

具体实施方式4：

与具体实施方式3不同的是，如图4和5所示，在本具体实施方式中：控制及显示面板12安装在桌体1的上端的右侧，所述控制及显示面板12的***设有一防护罩9，该防护罩9安装在桌体1上，该防护罩9的上端带有可翻转的箱盖91；桌体1的上端设有为所述的实训模块和控制及显示面板12供电的电源模块13；桌体1的上端设有用于采集实训物理量，如电流、电压等的数据采集模块14，所述的数据采集模块14连接所述的控制及显示面板12；桌体1的上端的左侧设有一电脑存放箱15，电脑存放箱15的上端带有箱盖，电脑存放箱15内设有笔记本电脑16，所述的笔记本电脑16连接所述的控制及显示面板12；所述的控制及显示面板12通过一电子开关与一用于连接外部电源的插座或插头相连，所述的电子开关连接所述的RFID读卡器7；所述网孔板2的上端安有用于照亮所述网孔板的照明灯17。

其中，所述的插座或插头可以设置在桌体1的任意位置，如桌体1的任一侧面上，也可以设置在控制及显示面板12上。在本实施方式中，为简化视图，插座或插头未画在图中。此外，所述的电子开关采用RJ2S-CL-D24双刀双掷型电子开关。

在本实施方式中，所述的照明灯17为LED照明灯，用于在光线不足时为网孔板2照明，进而便于实训的顺利进行。

此外，本实训台设有电子开关和插座或插头，使用时，将所述的插座或插头与外部电源连接；之后通过RFID读卡器验证当前使用该实训桌的用户的身份，验证通过，则控制电子开关闭合，进而控制及显示面板12得电，否则控制电子开关断开，进而控制及显示面板12失电。

此外，笔记本电脑16用于实训数据的传输，包括远程传输。所述的实训数据包括数据采集模块14采集的信息、RFID读卡器7读取的信息以及摄像头8采集的视频信息等信息。其中，本领域技术人员可结合实际需求，采用现有技术实现上述数据采集模块。

其中，所述的电源模块13和数据采集模块14均采用翻转式结构安装在所述的桌体1的顶端。在本实施方式中，所述的电源模块13包括AC380V、DC0-220VPWM调速电源、AC15V、AC8V、DC±12V、DC±5V、DC3.3V、DC1.8V、DC24V和DC0-30V可调数控电源，可提供的电源具有多样化，便于实训的顺利进行。

以上实施方式仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施方式对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施方式所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施方式技术方案的范围。

Claims (13)

1.一种机电一体化教学实训桌，包括桌体以及安装在桌体上的控制及显示面板，其特征在于：桌体的上端安有一用于悬挂与所述的控制及显示面板配合使用的实训模块的网孔板，网孔板与竖直平面呈[0°，90°)夹角，网孔板上布满网孔。

2.根据权利要求1所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：桌体的上端设有一凹槽，网孔板的下端通过一能驱动网孔板伸出凹槽与缩进凹槽的伸缩驱动机构安装在凹槽内。

3.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体上设有一RFID读卡器。

4.根据权利要求3所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述的控制及显示面板通过一电子开关与一用于连接外部电源的插座或插头相连，所述的电子开关连接所述的RFID读卡器。

5.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述网孔板的上端安有一摄像头。

6.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体的前端设有储物柜和/或抽屉。

7.根据权利要求6所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述的储物柜和/或抽屉上分别设有电子锁。

8.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述的控制及显示面板安装在桌体的上端的右侧，所述控制及显示面板的***设有一防护罩，该防护罩安装在桌体上，该防护罩为一带有箱盖的箱体。

9.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体的网孔板的上端安有用于照亮所述网孔板的照明灯。

10.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体上设有为所述的实训模块供电的电源模块。

11.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体上设有用于采集实训物理量的数据采集模块，所述的数据采集模块连接所述的控制及显示面板。

12.根据权利要求11所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：所述桌体的上端的左侧设有一电脑存放箱，电脑存放箱的上端带有箱盖，电脑存放箱内设有笔记本电脑，所述的笔记本电脑连接所述的控制及显示面板。

13.根据权利要求1或2所述的机电一体化教学实训桌，其特征在于：网孔板的前方设有用于检测是否有物体从网孔板上落下的对射型光电开关，所述的对射型光电开关连接所述的控制及显示面板，所述的对射型光电开关安装在桌体上。