TW583613B - Language learning method and system - Google Patents

Description

砍、發明說明 (發明說明應敘明：發明所屬之技術領成、先前技術、内容、實施方式及圆式簡單說明） c發明所屬之技術領域3 !明的技術領^ 本發明係有關語言學習的技術，且更確切來說，本發 5明係有關一種與電腦軟體程式一同運作的語言學習方法與 系統。 C先前技3 發明的技術 目前，大部分的語言都是從教科書與手寫教材學習而 ίο 來的。此種方法並無法促進以口語或語音學的方式來正確 地學習語言。依賴手寫教材的學習方式無可避免地會產生 發音錯誤的問題，並且會造成蹩腳且很難改變的腔調。 傳統講授方法的優點在於能較佳地教授手寫文字，但 卻無法有效地教授語調、腔調以及聲調。 15 傳統地，除非太專注聽課，學生往往必須要仰賴手寫 筆記或者註記來練習課堂上所學習到的教材，而在沒有聽 覺刺激的狀況下，僅能根據手寫教材的口譯方式而在心中 留下語言的印象。 此種狀況將會造成蹩腳或者難以理解的語調，因為往 往报難在未來校正過去所學習而深植心中的語調。 此外，多種電腦式學習系統是已知的技術。本案申請 二 斤熟知之所有使用音訊來協助演說方式的電腦軟體發明 案均未具有以下優點： 5 玖、發明說明 教師錄製以及控制課程的能力。僅有設定好的課程是 可得的； 產生音訊媒體以供學生使用的能力； 在教室環境中運作的能力；以及 5 浯言是否為明確且特定的，且不需要由教師或學生進 行定製化。 本發明的目的之一便是要提供一種能夠在任何二種語 吕之間使用的語言學習方法。 10 將可在以下的發明說明中更清楚地了解僅用於例示之 本發明的其他目的。 C發明内容】 曼里差兒明 本發明的第一方面揭露了 一種用於教育/教學機構的方 15法°亥方法係藉著利用安裝在電腦上的軟體來學習且教授 種^ 3、训練語調及/或其他聽覺/音訊/多媒體通訊方法 以在該機構中於一區域網路上操縱伺服器儲存多媒體資料 ，而該軟體將允許至少一位教師能根據一班級的需要而在 射Ί服β上準備、儲存、呈現以及改變多媒體/音訊課程内 20容並且徵求或者要求一位或多位學生之呈家庭作業、功課 或必要練習形式的多媒體/音訊回應。 該方法包括一管理模組，該模組將與該教學/教育機構 的電腦系統整合以允許在入學時能自動地指派學生、自動 6 玖、發明說明 地配置資料庫與磁片空間，以及例如配置密碼的其他管理 工作0 該方法另包括一種可安裝套裝軟體，該套裝軟體可顯 示、錄製以及播放音訊與其他多媒體，其係、經言免計以對語 5言以及其他學科的教學與學習提供一種無價的輔助工具。 該套裝軟體將允許由使用者選出數種字型，並且藉此允許 進行呈數種字型或任何書寫體字元的打字輸入項，其包括 亞洲以及其他的東方書寫系統。 孩可女表套I軟體的部份將允許使用者能選出螢幕上 10的字型大小，並且藉此允許在教室中使用如資料投影機的 辅助工具或者相似的辅助工具。 該方法另包括設計該管理模組的軟體以允許一位全面 官理者能根據該機構的需要來指定多種課堂與課程情況， 藉此儘可能地允許多種不同課程與課堂以及學生能同時地 15使用該資料庫且存取正確的教材，而不會如該機構之規定 般地彼此妨礙。 該方法大致上係為針對語言以及其他通訊方法之教學/ 學習的一種辅助工具，並且該方法將使用音訊/多媒體來加 強該機構的教學方式且蓄意地避免使一軟體系統產生或反 2〇之“合回應或者實行有關校正文法或提供除了管理者、教 師以及學生所輸入之外之任何其他輸出的計算動作，除了 針對相同文字或詞組而對一教師之解釋以及一學生所作之 努力之間的比較給予評論之外。 583613 玖、發明說明 &亥方法另允許依據標題、章節以及頁面而對課程教材 進行搜尋、編入索引以及分段，藉此允許在教師所準備的 資料以及學生的回應/練習資料二項中針對個別文字與詞組 進行即時檢索以及搜尋。 5 該方法另允許該教師能錄製例如音訊檔案（呈欲學習語 言的詞組）及/或圖片或影片的多媒體資料以進一步地加強 音訊效果。 該方法另包括設計該軟體以允許該教師能藉著將所有 的學生輸入動作編入索引到該教師教材上的正確且相關的 1〇段落/頁面來監看該學生的回應與進度，且因此允許該教師 能向該學生要求呈手寫以及音訊/多媒體的二種回應以支援 他們的進度並且設計該軟體，以使該教師能依次地拜訪各 個學生的區i或，並且能即時地對該學生呈現與該教師已經 在该教師區域中選出之教材相關的教材。 5 5亥方法另包含允許該教師能依據逐詞組的方式來準備 會活（其本質上可能為問題與回應）並且要求該學生提供回 應。 /、 20

該方法包括對該學生隱藏該教師的回應實例，且由該 教師任意地對整個班級顯示該回應實例（_旦該學生内容已 經被評價）以便由該學生進行進—步的自我評價。 …該方法將另允許該學生（妹師）能喊财寫詞組以便 測試且評價對該音訊/多媒體輸出的了解。 的另一方面揭露了 一種教學或教育系統， 該系統適當地安裝在一機構中時，將使一位或數位, 8 583613 玖、發明說明 在他們自己的時間中走訪一課程的手寫以及音訊/多媒體二 種内容，該（等）學生係利用連接到該機構之一區域網路的 一個人電腦，或者藉著將選定課程作業錄製在一資料CD 中且在當中已經載入有一可安裝套裝軟體之授權副本的家 5用或其他個人電腦中利用此資料，該套裝軟體可顯示、錄 製以及播放音訊與其他多媒體，其係經設計以對語言以及 其他學科的教學與學習提供一種無價的辅助工具，或者呈 可用於一個人媒體播放器中的音訊格式。 根據另方面，该方法另包括設計該軟體以允許該（等） 予生月b疋衣化遠出的課程内容以及其回應而將它們錄製在 音訊/多媒體磁帶或磁片中以便能在其自己的時間中練習使 用，例如在駕車時，或者以便與可攜式⑶或磁帶播放器 一同使用。 15 。亥方法可為安t在—學生之個人電腦中的教學或教育 系統，以允許在該課程結束之後的任何時間t或者藉著使 用-份定製化錄製的資料磁片而能再訪呈手寫/音訊/多媒 體形式的該課程内容。 之一授權使用者所出品的 種相容機器可讀取格式而 該方法另允許使用由該軟體 其他出版教材，其係不時地呈一 出版且行銷的教材。 器上 m 本發明的另—方面揭露了一種在教育/教學機構中用來 學智及/或教學-種語言的方法，該方法係利用安裝在一電 上的軟體以㈣機構中於_區域網路上操縱伺服器儲存 多媒體貧料，該軟體將允許至少一位教師能在該伺服 9 20 坎、發明說明 ^衣至乂瓦先王_種手寫/打字文字或詞組形式的多媒體/ 曰1果％内谷，且隨後σ語地輸人呈 該文字，—^供-賴料供-學生或者第二位人士 能學習該第二語言。 5 方法將允4 4教師能根據一班級的需要來修改該伺 σσ式資料庫，並且徵求或者要求一位或數位學生之呈家 庭作業、功課或必要練習形式的多媒體/音訊回應。 _ 本發明的另一方面揭露了 一種語言學習方法與系統， 該方法包含以下步驟： 10 -位教師將呈_種語言的至少—手寫/打字文字或詞組 輸入到一種錄製裝置中； 該教師將呈第二種語言的至少一文字或詞組口語地輸 入到該錄製裝置中，以使該教師及/或一位學生或第二 15 位人士能具有可用來學習該第二語言的一資料庫。 該方法可用於一課堂環境中，或者可用於單一學生以 及教師的一種個別環境中。 較佳地，在一種教學環境中，該教師將把呈該學生之 20母語的一個或數個手寫（打字）文字或詞組輪入到如一電腦 的一種電子儲存系統中，此後在把該（等）文字或詞組翻譯 成欲學習的一種語言之後，該教師將把該（等）文字戍詞組 錄製到該電子儲存系統或電腦中。 10 583613 玖、發明說明 =該教師可能用比第二次於正常 二寻)文予或詞組來得慢的說明速度來錄製該(等)文字或詞 將以呈該學生母注主 。之手寫㈣相關的方式將該音訊錄 “子在㈣腦或電子儲存系統或媒體中， 錄製品的召回。 亥項 该教師可根據他/她的個別教學方法或者根據選 科書來修改該（等）錄製品。 本I明的一項優點夜於在一段學習期間或學期中，將 10由各個學生及/或教師建構講授教材的_資料庫以供該學生 及/或教師能於未來使用。 位學生可在任何時候且盡他/她所希望地經常覆閱該（ 等）手寫文字或詞組’並且在利用—電腦滑鼠進行點選時， 可重播°亥項曰訊錄製品’直到能正確地發出欲學習的該（等 15 )文字/詞組的發音為止》該學生亦可在此覆閱過程中，錄

製他或她自己的語調且比較重播語調以及教師的語調。可 預見的疋，该電腦程式將合併一種聲調比較機制或者套裝 ，其將指出是否該學生能正確地發出該（等）詞組/文字為何 採用此種方法將可使該學生能在他的/她的教師不在的 狀况下復閱口說/ 口頭語言的動作。相似地，該學生可利用 该電腦的輔助來覆閱一教科書以檢查正確的發音。因者學 生母語之該（等）文字/詞組緊密相關性，口語語言的意義往 11 5久、發明說明 . =是清晰的’而可歧該緊密相關性為在使用該系統時， . 能同時地於一電腦螢幕上出現。 如果教師覺得他可以適當地輸入呈該學生母語的該（等） 5文字/詞組的話，將可輸入呈欲學習語言之該（等）文字/詞組 5的-份手寫翻譯。例如，當該語言使用一種不同的字體時 ，例如中文字元時，那麼他們可被設定為相反方式出現， 或者為設定為該學生的母語。

該學生將可使用此卫具做為—項覆閱_種手寫語· 準則。 ° W 1〇 純師可藉著預先在—網路連結電腦系統上輸入手寫 ‘詞組/文字以及音訊、或者在課堂中於一組學生前輸入手寫 詞組/文字以及音訊、或者二者方式的混合來選擇準備課堂 上使用的教材。 坐在連結著網路之電腦前的學生便可以立即地具備此 15教材以ί、自己使用。此狀況的—項優在於各個學生可進行 他/她的個人注釋、口語輸入等，其係設定為僅能由該特定 ^ 學生進行的方式。各個學生將因此可以利用任何適當的方 式來使用該系統，且能集體地取得該教師的輸入。 該方法將可使各個學生能進行以下運作： 1·產生-份錄音帶或CD以供駕車時使用，或者以供 ' 在家研讀用； 2·取得該資料的-I彳本以於他/她的電腦上使用以便在 家研讀； 12 583613 ίο 15 20 詞等 玖、發明說明 3·在所產生的資料庫中搜尋手寫攔位以找到特定的文 字； 4 _印出其課程或課程的部分，· 5·依據所使用的為耳機或揚聲器(味卜八)適當地調整音 量； 6·以他/她的母語加入注釋或者註解到該手寫文字中； 7·以他/她的母語在電腦中將詞組錄製為音訊，以便能 針對各個文字或詞組有呈該學生母語以及欲學習語 吕二種的音訊複製品； 8·產生—份音訊CD或錄音帶’其將屬於錄製資料庫 的選定部分，並且產生呈以下格式的一份音訊錄製 品： 二次慢速地重複學習語言詞組； 王5亥母5吾重複的詞組；以及 以正常速度重複呈該學習語言的詞組。 或者根據該等學生的需求與偏好的任何其他變更。 該教師/學生可將文字與詞組編入索引且進行編組，例 如參照文字/詞組是否呈選定文字，或者可以根據文字/詞 組的主題/類型來進行編入索引且進行編组，例如名詞/動 該教師或教育機構可彙編並且發行/行鎖其中已經錄製 有準備好之課程的適當教科書與⑶，，及/或本發明纪 申請人可以邀請第三者來幫忙進行行 的 銷 13 5 玖、發明說明 對該學生之活動的另-項有用添加部份是藉著務靜所 錄製的文字或触、連續性重複地練f發音、讀取母語的 字體且以學習語言說出該(等)文字，詞組，同時藉著覆閱該 教師所錄製的語調檢查正確性來覆閱該教師的輸入。 如本文中所使用地，”個人電腦”係指任何已知的可攜式 、手持式或獨立式計算裝置，而，，錄音帶及/或⑶，，係指任 何電子可讀取儲存媒體。 將可從以下㈣明說明以及圖s + t清楚地了解本發 明的其他方面，且發明說明以及圖式僅為例示之用。 10 1式的簡要說明 以下將對照圖式來說明本發明的實例，在圖式中： 第1圖為一電腦螢幕的影像，其中將展示出本發明之 軟體版本的首頁； 第2圖為顯示於第1圖中之前螢幕的一影像，其將展 15不出登入到稱為”中文101”之語言教學課程的一位學生； 第3圖將展示出”中文1〇彳，，課程中的教授實例； 第4圖將展示出第3圖所示之，，中文1〇1，，教授過程的另 一步驟； 第5圖將展示出於第4圖之，，中文101”教授過程中重放 20的一聲音物件語音檔案的一影像； 第6圖將展示出第4圖的該影像，而當中的中文字元 已被放大； 第7圖將展示出用於”中文彳”教授課程中之一語言巡 航器的影像； 14 583613 玫、發明說明 第8圖將展不出在”中文1〇1，，教授課程中選出稱為，，學 生子典之一教科書之學生的影像； 第9圖將展示出—影像，其係在一學生決定要錄製且 產生中文101教授課程CD時產生，而其中將顯示出選出 5 的錄製與播放速度； 第1〇圖將展示出於第9圖開始之錄製程序的下一個步 驟影像，其中在錄製一錄音在之前或在燒錄一 CD之前， 將重播該項錄製品以便進行檢查；以及 第11圖將展示出學生所產生的一資料磁片，以允許他/ 10她能把課堂上的教材帶回家且在他/她的家用電腦上進行重 訪0 I[實施方式】 較佳實施例的詳細說明 以下將以例示方式並且參照附錄的圖式來說明本發明 15的實例。本發明的教學系統將陳述出傳統語言講授方法中 的缺點。 雖然5玄糸統將協助教授手寫語言，它亦可用於世界上 的任何 >一種#吾❼之間，並且滿足包括中文與日文之任何查 寫文字的需要。此系統的重要性在於學生能在任何時間存 20取呈手寫與聽覺形式二種或者呈多媒體形式之課堂上講授 教材的能力。該學生隨後可練習課程的講授内容，直到他 或她能滿意正綠的發音與聲調為止，並且能夠以講授内容 中所得到的信心來迎接第二天的學習課程。 15 玖、發明說明 ,最終結果將是有能力且有信心可以使用所講授語言的 學生輸出項。 該學生將具有他或她自己的區域，其中他/她可以： 1. 藉著聆聽該教師的實例來練習所講授的教材。 2. 錄製他/她自己的語調且跨聽該錄製品以與該教師的 實例進行比較。 3. 重新錄製且練習，直到滿意準確的發音為止。

4. 鍵入翻譯項以協助識別出所錄製的教材等。 5. 學生可以看到㈣的教材，但無法存取任何其他學 生的教材。 再者，該系統將允許在教師與學生之間進行聽覺交換 X教師可利用手寫與聽覺功課的形式將教材引入 腦中。 此功課將可由該班級中的所有學生個別地存取。

二然該等學生可以讀取且聆聽該教師已經引進的教材 ’该等學生並無法以任何方式來對其進行改變。 日例如，如果該功課呈以該學習語言而寫出且錄製的問 喊形式的話，該學生可彻該學習語言來錄製其回覆。 最後的錄製以及由各個學生輸入的手寫教材將可由該 進行存取以便使该教師能從自己的電腦進行評價鱼 m ° …、 ’子生可攸深程中選擇教材以便錄製在錄音帶或音訊 CD中而在駕車時使用，或者進行—般的跨聽。 16 玖、發明說明 該學生可從課程中選擇教材以錄製在—資料⑶上，因 此可將該教材帶回家或者可在該學生的家用電腦上使用。 該學生可從課程中選出教材以進行列印。 可以隨意地增大螢幕上的手寫攔位，以便在使用大型 5螢幕或資料投影機時，能協助該教師將手寫教材引進到教 室中。 最重要地’並不需要在你的錄音機上勞累地搜尋文字 或詞組。 該系統將允許針對特定文字而依照教科書、章節、頁 7、個別詞組進行選擇’或者將進行_般的搜尋。這是即 h•的’且可處理高達500，〇〇〇個記錄。 將可利用許多不同方式來使用該系統。將可利用最適 於-班學生的程度、技能以及目的來載入教材且進行使用 〇 15為了能了解該系統運作的方式，在第彳圖中㈣示出 當已開啟該套裝軟體時其第一螢幕的樣式。 該管理者/教師可藉著使用所顯示出的下拉選單來產生 且刪除新的課程以及學生。該管理者可以存取所有的教師 教材以及學生教材。 20 1 亥教師可以產生且刪除學生，但僅能藉著使用第2圖 中顯示的攔位來存取該絲教材以及該課堂上的學生。 該學生可以永遠看到該教師區域，如第3圖的箭頭i。 該學生與該教師均可以存取該學生區域，如第3圖的 箭頭2。 . 口、 17 583613 玖、發明說明 該教師將給予該學生一密碼且將其登記在該系統中。 該學生可以看到的是： 他所登記之課程的課程教材。 5 他個人的學生區域2，其係永遠與該教師所引進的教材 相連。 該學生無法看到的是： 他並未登記之課程的課程教材；以及 10 任何其他學生個人區域。 該學生可以做的是： 以他的私密經授權密碼登錄； 藉著在該教師區域中之“播放"按鈕3上點選滑鼠的左邊 15 按鈕來聆聽該教師所錄製的詞組； 藉著在該學生區域中之“播放”按鈕4上點選滑鼠的右邊 按鈕來錄製他練習中的聲音； 聆聽並且與該教師的錄製品比較結果； 方便地以其母語寫出評語以供自我參考。 20 該學生無法做的是： 以任何方式改變該教師的資料；或者 看見或改變其他學生的資料。 18 583613 玖、發明說明 如第5圖所示，在播放按叙4上按下滑鼠独右鍵的 動作將允許錄製及/或編輯該語調。 在播放按鈕4上按下滑鼠按鈕左鍵的動作將允許學生 能在任何時刻跨聽該語調。 5 /如果-位教師想要於課堂或講堂上使用大型榮幕或投 影機時，可能將如第6圖所示地選擇任何搁位中的字型大 小以便使整班學生能，舒適地觀看。 10 -巡航器（第7圖）將允許該管理者能選擇課程以及學生 。該教師可選擇學生，且該教師可以使回應隱藏而不讓學 生看到。任何人可以從該教材中選擇教科書、章節以及頁 二:壬何人可以搜尋一詞組。任何人可以錄製選出教材的 曰訊CD或錄音帶。任何人可以錄製選出教材的一資料 CD。任何人可以印出該課程的手寫部分。 15 一教師或學生可以利用第8圖中顯示的工具來定製化 其錄製品。首先，將使用該巡航器來選擇希望錄製的教材 。例如’在第8圖中，該學生係位於，，中文1〇1，，的課程十 ，且已經選出稱為，，學生字典，，的教科書。 20 、當點選滑鼠按紐以製造一音訊CD或錄音帶時，或者以 ::貝科CD時’或者以僅印製出該手寫教材時，該位 將可以使用已經輸入於此標題下之該教材的每個頁面 Ο 中，ΓΓ㈣學生曝選定㈣節、頁面，甚至是字詞 CD中Τ要的話。該學生或教師將把各個詞組錄製在該 CD中，鬲達4次（第9圖）。 19 583613 玖、發明說明 "如果韻師已經慢慢地說出該詞組且利用”慢速”按纽錄 製了該詞組，並且隨後於正常速度利用“正常”按紐來錄製 的=而該學生已經以他/她的母語將翻譯錄製在該學生區 W弟柄 1位令的活’那麼該學生可以選擇餘聽緩慢說出 5的U组一次，隨後以他/她的母語說出該詞組，且隨後於 會話速度以學習語言說出該詞組。 如第1〇圖所示，在剪輯你的CD之前，可以重播定製 化的錄製品，或者可以藉著將錄音機***到聲音輸出插座 中來重播疋製化的錄製品’而錄製定製化錄音帶的動作將 1〇 可在此階段中進行。 此外，如帛11圖所示，可製造一個人化剪輯CD且把 其帶回家載入到自己的電腦中。將可僅選出該cd上所需 的貝料，如正要製作錄音帶一般。點選“製作資料CD”、選 可X到達 小的C D燒錄器的目錄。在家中，將該◦ 〇置 15放到CD光碟機中，並且使用你的管理者密碼登入到“使用 CD的項目中。此動作將可使你能在家中取得課堂上的教 材0 本I明的優點將被視為一種教育工具。帶者前一天嗶 堂上講授之語音與聽覺教材回家而返回課堂的學生將可完 2〇全地了解課程且完美地發出發音。對自己發音有信心的學 生將會了解且可不加猶豫地善加使用此種教材。使用評價 將顯著地增加，且此方法可用於國際性的考試中，例如 IELTS °學生的選定語言會話技巧將可快速進步。學校戈 教育組織將可累積相當的知名度以及成功。學生及/或教邮 20 583613 玖、發明說明 將能快速地累績相當多能在未來課堂上再次地使用的教材 。學生將具備他/她的語調進度的一份錄製品，從課程中最 早發出的文字到最近的課程為止。 在前述的說明中已經描述了本發明的特定主體，然而 5可預見的是，將可替代其機械或電子等效物，如本發明所 個別陳述地。 已經說明了本發明的特定實例，且可預見的是，在不 偏離已下申請專利範圍的狀況下，將對本發明進行改良與 · 修正。 10 【圖式簡單說明】 第1圖為一電腦螢幕的影像，其中將展示出本發明之 軟體版本的首頁； 第2圖為顯示於第1圖中之前螢幕的一影像，其將展 示出登入到稱為”中文彳〇彳，，之語言教 學課程的一位學生； 15 第3圖將展示出，，中文10Γ課程中的教授實例； 第4圖將展示出第3圖所示之”中文101”教授過程的另 # 一步驟； 第5圖將展示出於第4圖之”中文101”教授過程中重放 的一聲音物件語切案的一影像； 第6圖將展不出第4圖的該影像，而當中的中文字元 已被放大； 第7圖將展不出用於，，中文10Γ教授課程中之一語言巡 航器的影像； 21 583613 玖、發明說明 第8圖將展*出在，，中文1〇1，，教授課程中選出稱為，，學 生字典”之一教科書之學生的影像； 第9圖將展示出一影像，其係在一學生決定要錄製且 產生中文101教授課程CD時產生，而其中將顯示出選出 5 的錄製與播放速度； 第10圖將展示出於第9圖開始之錄製程序的下一個步 驟影像，其中在錄製一錄音在之前或在燒錄一 CD之前， 將重播該項錄製品以便進行檢查；以及 第11圖將展示出學生所產生的一資料磁片，以允許他/ 10 她此把課堂上的教材帶回家且在他/她的家用電腦上進行重 訪。 【囷式之主要元件代表符號表】 (無）

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Claims (1)

1. 583613 拾、申請專利範匱 1. 一種用於教育/教學機構的方法，該方法係藉著利用安 衣在笔月自上的軟體來學習且教授一種語言、訓練語調 及/或其他聽覺/音訊/多媒體通訊方法以在該機構中於 一區域網路上操縱伺服器儲存多媒體資料，而該軟體 將允許至少一位教師能根據一班級的需要而在該伺服 态上準備、儲存、呈現以及改變多媒體/音訊課程内容 並且彳政求或者要求一位或多位學生之呈家庭作業、功 課或必要練習形式的多媒體/音訊回應。 2·如申請專利範圍第彳項之方法，其包括一管理模組， 該模組將與該教學/教育機構的電腦系統整合以允許在 入子日^此自動地指派學生、自動地配置資料庫以及磁 片空間，以及例如配置密碼的其他管理工作。 3·如申請專利範圍第彳項之方法，其另包括一種可安裝 套I軟體，該套裝軟體可顯示、錄製以及播放音訊與 其他夕媒體，其係經設計以對語言以及其他學科的教 學與學習提供一種無價的辅助工具。 4. 如申請專利範圍第3項之方法，其中該套聚軟體將允 許由使用者選出數種字型，且藉此允許進行呈數種字 型或任何書寫體字元的打字輸入，其包括亞洲以及其 他的東方書寫系統。 5. 如申請專利範圍第3項之方法，其中該套裝軟體的部 份將允許使用者能選出營幕上的字型大小，且藉此允 許在教室中使用如資料投影機的輔助工具或者相似的 辅助工具。 23 fe、申請專利範圍 6· 申請專利範圍第2項之方法，其中另設計該管理指 :之軟體的動作包括允許—位全面管理者能根據該機 :的需要來指定多種課堂與課程情況，藉此儘可能地 、/午多種不同課程與課堂以及學生能同時地使用該資 ^存取正確的教材，而不會如該機構之規定般地 彼此妨礙。 10 15

   如申請專利範圍第3項之方法，其中該方法可大致上 為針對語言以及其他通财法之教學/學習的―種輔助 工具’亚且該方法將使用音訊/多媒體來加強該機構的 教學方式且蓄意地避免使—軟體I统產生或反之综合 回應或者實行㈣校正文法或提供除了管理者、教師 以及學生所輸入之外之任何其他輸出的計算動作，除 了針對相同文字或詞組而對一教師之解釋以及一學生 所作之努力之間的比較給予評論之外。

   8.如申請專利範圍帛3 ;頁之方法，纟另允許依據標題、 章節以及頁面而對課程教材進行搜尋、編入索引以及 分段，藉此允許在教師所準備的資料以及學生的回應/ 練習資料二項中針對個別文字與詞組進行即時檢索以 及搜尋。 20 9.如申請專利範圍第3項之方法，其另允許該教師能錄 製例如音訊檔案（呈欲學習語言的詞組）及/或圖片或影 片的多媒體資料以進一步地加強音訊效果。 10·如申請專利範圍第9項之方法，其中該軟體係另經設 計以允許該教師能猎著將所有的學生輸入動作編入索 24 583613 拾、申請專利範匱 5 10 ^到該教師教材上的正確且相關的段落/頁面來 學生的回應與進度，且因此允許該教師能向該：生要 求呈手寫以及音訊/多媒體的二種回應以支援他們的進 度並且設計該軟體，以使該教師能依次地拜訪各個學 生的區域，並且能即時地對該學生呈現與該教師已經 在該教師區域甲選出之教材相關的教材。11·如申請㈣範圍第9項之方法，其另包含允許該教師能依據逐詞組的方式來準備會話（其本質上可能為問題 與回應）並且要求該學生提供回應。 12.如申請專利範圍第μ項之方法，其中將對該學生隱藏 該教師的回應實例，且由該教師任意地對整個班級顯 示該回應實例（一旦該學生内容已經被評價）以便由該學生進行進一步的自我評價。

   15 13.如申請專利範圍第1G項之方法，其另允許該學生（或 教師）能隱藏該手寫詞組以便測試且評價對該音訊/多媒 體輸出的了解。

   14_ 一種教學或教育系統，而當該系統適當地安裝在一機 構中時，將使-位或數位學生能在他們自己的時間中 走訪一課程的手寫以及音訊/多媒體二種内容，該（等） 學生係利用連接到該機構之一區域網路的一個人電腦 ，或者藉著將選定課程作業錄製在一資料CD中且在 當中已經載入有一可安裝套裝軟體之授權副本的家用 或其他個人電腦中利用此資料，該套裝軟體可顯示、 錄製以及播放音訊與其他多媒體，其係經設計以對語 25 20 拾、申請專利範圍 言以及其他學科的教學與學習提供一種無價的輔助工 具，或者呈可用於一個人媒體播放器中的音訊格式。 15_如申請專利範圍第Μ項之系統’其另包括設計該軟體 以允許該（等）學生能定製化選出的課程内容以及其回應 而將匕們錄製在音訊/多媒體磁帶或磁片中以便能在其 自己的時間中練習使用，例如在駕車時，或者以與一 可攜式CD或磁帶播放器一同使用。 16.如申請專利範圍第14項之系統，其中該教學或教育系 統為可安裝在一學生的個人電腦中的系統，以允許在 該課程結束之後的任何時間中或者藉著使用一份定製 化錄製的資料磁片而能再訪呈手寫/音訊/多媒體形式的 该課程内容。 如申請專利範圍第,項之方法，其將允許使用由該軟 月豆之授權使用者所出品的其他出版教材，其係不時 地呈一種相容機器可讀取格式而出版與行銷的教材。 18.—種在一教育/教學機構中用來學習及/或教學一種語言 的方法，該方法係利用安裝在一電腦上的軟體以在該 機構中於一區域網路上操縱伺服器儲存多媒體資料， 忒軟體將允許至少一位教師能在該伺服器上錄製至少 首先呈種手寫/打字文字或詞組形式的多媒體/音訊課 私内谷，且隨後口語地輸入呈第二語言的至少一個該 文字，以藉此提供一資料庫以供一學生或者第二位人 士能學習該第二語言。 26 583613 拾、申請專利範圍 1 9.如申請專利範圍第1 8項之方法，其中該教師能根據一 班級的需要來修改該伺服器式資料庫，並且徵求或者 要求一位或數位學生之呈家庭作業、功課或必要練習 形式的多媒體/音訊回應。

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