KR20200128768A

KR20200128768A - Teaching Tools for Education of Creativity

Info

Publication number: KR20200128768A
Application number: KR1020190052691A
Authority: KR
Inventors: 김인숙
Original assignee: 김인숙
Priority date: 2019-05-07
Filing date: 2019-05-07
Publication date: 2020-11-17

Abstract

The present invention relates to an educational toy. More specifically, the present invention relates to a 3D cube stacked educational toy using a wireless communication method capable of learning spatial perception ability, which analyzes while viewing multi-angle images of various types of 3D structures provided in 2D forms, and provides an effect that can help in the development of intelligence in a process of implementing multi-angle images in a real space by using a number of cubes.

Description

공간지각력 학습이 가능한 무선통신 방식의 3차원 큐브 적층식 교육 완구{Teaching Tools for Education of Creativity}A 3D cube stacked educational toy with a wireless communication method capable of learning spatial perception {Teaching Tools for Education of Creativity}

본 발명은 교육 완구에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 2D 형태로 제공되는 다양한 형태의 입체 구조물에 대한 다각도의 이미지를 보면서 분석하고, 이를 다수의 큐브를 이용하여 실제 공간에 구현하는 과정에서 지능 개발에 도움이 될 수 있는 효과를 제공하는 공간지각력 학습이 가능한 무선통신 방식의 3차원 큐브 적층식 교육 완구에 관한 것이다.The present invention relates to an educational toy, and more specifically, analyzes while viewing multi-angle images of various types of three-dimensional structures provided in 2D form, and develops intelligence in the process of realizing it in a real space using a number of cubes. It relates to a three-dimensional cube stacked educational toy of a wireless communication method capable of learning spatial perception that provides an effect that can be helpful.

어린이들이 일정한 나이가 되면 유아원, 학교나 학원 등에서 여러 가지 학습을 통해 지식을 습득하게 되며, 이러한 기관을 통한 학습을 하기 전단계 즉, 유아나 만 7세 이하의 어린이들의 경우에는, 부모와 주위 어른들로부터 보호를 받으면서 주로 놀이를 통해 학습 효과를 얻을 수 있게 된다.When children reach a certain age, they acquire knowledge through various learning in preschools, schools, and academies, and in the case of infants and children under the age of 7, they are acquired from parents and surrounding adults. While being protected, learning effects can be obtained mainly through play.

따라서, 어른들은 학습 전단계의 유아나 어린이들에게 다양한 놀이를 통하여 아이들의 흥미 유발과 더불어 학습효과를 창출할 수 있는 많은 종류의 놀이를 유도하게 되는바, 놀이의 대표적인 예로는 그림 그리기, 퍼즐게임, 완구를 이용한 모형 만들기, 종이를 이용한 모형 만들기, 블록 조립 등을 들 수 있다.Therefore, adults induce many kinds of play that can create learning effects as well as induce interest of children through various play to infants and children at the pre-learning stage. Representative examples of play include drawing pictures, puzzle games, and Model making using toys, model making using paper, and assembling blocks.

상기의 놀이 중 종이를 이용한 모형만들기를 살펴보면, 통상 평면의 종이를 활용하여 소정의 순서에 따라 접는 행동을 반복하여 평면모형이나 입체모형을 제작하는 것으로, 종이 접기 기법을 이용하여 만들게 되고, 이 과정에서 아이들의 흥미 유발은 물론 하나의 모형을 스스로 완성하는 것에 대한 성취감을 느끼게 할 수 있으며, 창의력을 향상시킬 수 있게 된다.Looking at the making of a model using paper among the above games, a plane model or a three-dimensional model is produced by repeating the folding action in a predetermined order using a plane paper, which is made using the origami technique. In addition to inducing interest of children, you can feel a sense of accomplishment for completing a model by yourself, and you can improve your creativity.

또한, 아동용 블록은 아동들의 놀이 욕구를 충족함과 동시에 학습의 효과도 가질 수 있도록 만들어진 것이다. 따라서, 아동의 교육적인 차원을 고려하여 조립식 블록을 선호하고 있어 여러 가지 형태의 조립식 블록이 개발되고 있다.In addition, children's blocks are made to satisfy children's play needs and have the effect of learning. Therefore, in consideration of the educational dimension of children, prefabricated blocks are preferred, and various types of prefabricated blocks are being developed.

그러나, 종래의 조립식 블록의 일반적인 형태는 여러 가지 모양 및 형상을 갖는 블록들을 끼워 맞추고, 그것을 분해함으로써 흥미를 느끼게 함과 동시에 지능개발 효과를 도모해 왔으나, 단순 반복된 동작은 쉽게 흥미를 떨어뜨리는 경향이 있으며, 상기와 같은 종이 모형들은, 단지, 완성하는 단계까지만 어린이들의 흥미를 유발시킬 수 있을 뿐이다.However, the general form of the conventional prefabricated block has been trying to create interest by fitting blocks having various shapes and shapes and disassembling them, while at the same time promoting the effect of intelligent development, but simple repeated movements tend to drop interest easily. There are, and the paper models like the above can only arouse the interest of children until the stage of completion.

즉, 완성된 종이 모형들이나, 블록들의 대부분은 만들어진 후 잠시 동안만 장난감으로서의 역할을 하게 될 뿐이며, 그 후에는 어린이들의 흥미를 더 이상 끌 수 없는 바, 대부분 일정 시간 후에는 폐기되는 것이 일반적이다.In other words, most of the completed paper models and blocks only serve as toys for a while after they are made, and after that, they can no longer attract the interest of children, and most of them are generally discarded after a certain period of time.

따라서, 블록들을 이용하여 다양한 형태의 입체 구조물을 만드는 과정에서 성취감을 느끼게 하면서, 학습 능력 배양에 도움이 될 수 있는 놀이가 가능하고, 아동에게 전혀 안전사고의 위험이 없는 완구가 필요한 실정이다.Therefore, in the process of making a three-dimensional structure of various shapes using blocks, it is possible to play that can help cultivate learning ability while making a sense of accomplishment, and a toy that does not have any risk of safety accidents for children is required.

대한민국 등록특허공보 제10-0879263호(2009. 01. 12.)Republic of Korea Patent Publication No. 10-0879263 (2009. 01. 12.)

본 발명은 전술한 종래의 문제점을 해결하기 위한 것으로서,The present invention is to solve the above-described conventional problem,

2D 형태로 제공되는 다양한 형태의 입체 구조물에 대한 다각도의 이미지를 보면서 분석하고, 이를 다수의 큐브를 이용하여 실제 공간에 구현하는 과정에서 지능 개발에 도움이 될 수 있는 교육 완구를 제공하는 것에 목적이 있다.The purpose is to provide educational toys that can help in the development of intelligence in the process of analyzing multi-angled images of various types of three-dimensional structures provided in 2D form, and implementing them in real spaces using multiple cubes. have.

특히 본 발명은, 공간지각력 학습이 가능한 교육 완구를 제공하는 것에 목적이 있다.In particular, an object of the present invention is to provide an educational toy capable of learning spatial perception.

또한 본 발명은, 안전사고의 위험이 없는 교육 완구를 제공하는 것에 목적이 있다.Another object of the present invention is to provide an educational toy without the risk of safety accidents.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명은,The present invention for achieving the above object,

행과 열에 의해 행렬위치값을 갖도록 구성되고, 상부면에 큐브가 안착하도록 구성되는 다수의 안착셀(110)을 포함하여 구성되는 스마트보드(100)와;A smart board 100 configured to have a matrix position value by rows and columns, and including a plurality of seating cells 110 configured to seat a cube on an upper surface;

상기 스마트보드(100)의 상기 다수의 안착셀(110)에 다수의 큐브가 무작위로 배열되어 안착된 형상을 가상으로 모델링하고, 가상으로 모델링된 형상을 다각도의 2D 이미지 형태로 화면에 디스플레이 하도록 구성되는 교육용단말기(200);를 포함하여 구성된다.Configured to virtually model a shape in which a plurality of cubes are randomly arranged and seated on the plurality of seating cells 110 of the smart board 100, and display the virtually modeled shape in the form of a multi-angle 2D image on the screen It is configured to include; the educational terminal 200;

따라서 본 발명은,Therefore, the present invention,

2D 형태로 제공되는 다양한 형태의 입체 구조물에 대한 다각도의 이미지를 보면서 분석하고, 이를 다수의 큐브를 이용하여 실제 공간에 구현하는 과정에서 지능 개발에 도움이 될 수 있는 교육 완구를 제공하는 효과가 있다.It is effective to provide educational toys that can help in intelligence development in the process of analyzing while viewing multi-angled images of various types of three-dimensional structures provided in 2D form, and implementing them in real spaces using a number of cubes. .

특히 본 발명은, 공간지각력 학습이 가능한 교육 완구를 제공하는 효과가 있다.In particular, the present invention has the effect of providing an educational toy capable of learning spatial perception.

또한 본 발명은, 안전사고의 위험이 없는 교육 완구를 제공하는 효과가 있다.In addition, the present invention has the effect of providing an educational toy without the risk of safety accidents.

도 1 내지 도 2는 일 실시예에 따른 본 발명의 구성을 나타내는 도면이다.
도 3은 일 실시예에 따른 본 발명의 2D 이미지 처리부(220)에 의해 생성된 2D 이미지 예시를 나타내는 도면이다.
도 4 내지 도 5는 일 실시예에 따른 본 발명의 스마트보드(100)의 구성을 나타내는 도면이다.
도 6은 일 실시예에 따른 본 발명의 교육용 단말기(200)의 구성을 나타내는 도면이다.
도 7은 도 3에 도시된 가상 객체의 정면도, 배면도, 좌측면도, 우측면도 및 평면도를 기준으로 상기 셀별 중량 산출부(230)에 의해 산출된 셀별 중량을 예시적으로 나타내는 도면이다.1 to 2 are diagrams showing the configuration of the present invention according to an embodiment.
3 is a diagram illustrating an example of a 2D image generated by the 2D image processing unit 220 of the present invention according to an embodiment.
4 to 5 are views showing the configuration of the smart board 100 of the present invention according to an embodiment.
6 is a view showing the configuration of the educational terminal 200 of the present invention according to an embodiment.
FIG. 7 is a diagram exemplarily showing the weight for each cell calculated by the weight calculator 230 for each cell based on the front view, the rear view, the left view, the right view, and the plan view of the virtual object shown in FIG. 3.

이하, 본 발명은 다양한 변환을 가할 수 있고, 여러 가지 실시예를 가질 수 있는 바, 특정 실시예들을 도면에 예시하고 상세하게 설명하고자 한다. 그러나, 이는 본 발명을 특정한 실시 형태에 대해 한정하려는 것이 아니며, 본 발명의 사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변환, 균등물 내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다. 본 실시 예들은 당해 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 본 발명을 더욱 상세하게 설명하기 위해서 제공되는 것이다. 따라서 도면에 나타난 각 요소의 형상은 보다 분명한 설명을 강조하기 위하여 과장될 수 있으며, 본 발명을 설명함에 있어서, 관련된 공지 기술에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 흐릴 수 있다고 판단되는 경우 그 상세한 설명을 생략한다.Hereinafter, the present invention may apply various transformations and may have various embodiments, and specific embodiments will be illustrated in the drawings and described in detail. However, this is not intended to limit the present invention to a specific embodiment, it is to be understood to include all conversions, equivalents, and substitutes included in the spirit and scope of the present invention. The present embodiments are provided to describe the present invention in more detail to those of ordinary skill in the art to which the present invention pertains. Therefore, the shape of each element shown in the drawings may be exaggerated to emphasize a more clear description, and in describing the present invention, when it is determined that a detailed description of a related known technology may obscure the gist of the present invention, the detailed description thereof Is omitted.

제1, 제2 등의 용어는 다양한 구성요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만, 구성요소들은 용어들에 의해 한정되어서는 안 된다. 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로만 사용된다.Terms such as first and second may be used to describe various components, but the components should not be limited by terms. The terms are only used for the purpose of distinguishing one component from another component.

본 발명에서 사용한 용어는 단지 특정한 실시 예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 발명을 한정하려는 의도가 아니다. 단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다.The terms used in the present invention are only used to describe specific embodiments, and are not intended to limit the present invention. Singular expressions include plural expressions unless the context clearly indicates otherwise.

본 발명에서, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.In the present invention, terms such as "comprises" or "have" are intended to designate the presence of features, numbers, steps, actions, components, parts, or combinations thereof described in the specification, but one or more other features. It is to be understood that the presence or addition of elements or numbers, steps, actions, components, parts, or combinations thereof, does not preclude in advance.

이하, 본 발명의 바람직한 실시 예들을 첨부된 도면을 참고하여 더욱 상세히 설명한다.Hereinafter, preferred embodiments of the present invention will be described in more detail with reference to the accompanying drawings.

도 1 내지 도 2를 참조하면, 일 실시예에 따른 본 발명은,1 to 2, the present invention according to an embodiment,

행과 열에 의해 행렬위치값을 갖도록 구성되고, 상부면에 큐브가 안착하도록 구성되는 다수의 안착셀(110)을 포함하여 구성되는 스마트보드(100)와,A smart board 100 comprising a plurality of seating cells 110 configured to have a matrix position value by row and column, and configured to seat a cube on an upper surface thereof,

상기 스마트보드(100)의 상기 다수의 안착셀(110)에 다수의 큐브가 무작위로 배열되어 안착된 형상을 가상으로 모델링하고, 가상으로 모델링된 형상을 다각도의 2D 이미지 형태로 화면에 디스플레이 하도록 구성되는 교육용단말기(200)를 포함하여 구성된다.Configured to virtually model a shape in which a plurality of cubes are randomly arranged and seated on the plurality of seating cells 110 of the smart board 100, and display the virtually modeled shape in the form of a multi-angle 2D image on the screen It is configured to include an educational terminal 200.

도 4 내지 도 5를 참조하면,4 to 5,

이때, 상기 스마트보드(100)는, 사용자가 큐브를 상기 다수의 안착셀(110) 상부에 쌓아 올리면, 상기 다수의 안착셀(110) 각각의 상부에 걸리는 셀 별 중량 정보를 획득하는 중량정보 획득부(120)를 더 포함하여 구성될 수 있다.At this time, the smart board 100, when the user stacks the cube on the top of the plurality of seating cells 110, obtains weight information for obtaining weight information for each cell applied to the top of each of the plurality of seating cells 110 It may be configured to further include the unit 120.

이때, 상기 스마트보드(100)는, 상기 중량정보 획득부(120)에 의해 획득된 중량정보를 상기 교육용단말기(200)로 무선 송출하는 중량정보 송출부(130)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the smart board 100 may further include a weight information transmitting unit 130 for wirelessly transmitting the weight information obtained by the weight information obtaining unit 120 to the educational terminal 200. .

이때, 상기 스마트보드(100)는, 상기 교육용단말기(200)에서 무선으로 송출되는 오답정보를 수신받는 오답정보 수신부(140)를 더 포함하여 구성될 수 있다.At this time, the smart board 100 may be configured to further include an incorrect answer information receiving unit 140 to receive the incorrect answer information transmitted wirelessly from the educational terminal 200.

이때, 상기 스마트보드(100)는, 상기 오답정보 수신부(140)에 오답정보가 수신되면, 실시간으로 알림부를 제어하여 알림을 발생시키는 오답정보 처리부(150)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the smart board 100 may further include an incorrect answer information processing unit 150 for generating a notification by controlling the notification unit in real time when the incorrect answer information is received by the incorrect answer information receiving unit 140.

이때, 상기 스마트보드(100)는, 상기 오답정보 처리부(150)의 제어를 받아 실시간으로 알림을 발생시키는 알림부를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the smart board 100 may further include a notification unit for generating a notification in real time under the control of the incorrect answer information processing unit 150.

이때, 상기 알림부는, 상기 스마트보드(100)의 어느 한 곳에 구성되어 실시간으로 알림을 발생시키도록 구성되고, 스피커, LED, 진동모터 중 적어도 어느 하나 이상을 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the notification unit is configured at any one of the smart board 100 and configured to generate a notification in real time, and may include at least one of a speaker, an LED, and a vibration motor.

도 3 및 도 6을 참조하면,3 and 6,

이때, 상기 교육용단말기(200)는, 상기 스마트보드(100)의 상기 다수의 안착셀(110)에 다수의 큐브가 무작위로 배열되어 안착된 형상을 가상으로 모델링하여 가상 객체를 생성하는 3D 가상 모델링부(210)를 더 포함하여 구성될 수 있다.At this time, the educational terminal 200 is a 3D virtual modeling that generates a virtual object by virtually modeling a shape in which a plurality of cubes are randomly arranged and seated in the plurality of seating cells 110 of the smart board 100 It may be configured to further include the unit 210.

이때, 상기 교육용단말기(200)는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 가상으로 모델링된 객체를 다각도의 2D 이미지 형태로 변환하는 2D 이미지 처리부(220)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the educational terminal 200 may further include a 2D image processing unit 220 for converting an object virtually modeled by the 3D virtual modeling unit 210 into a multi-angle 2D image format.

이때, 상기 2D 이미지 처리부(220)는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 2D 디스플레이 GUI를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D image processing unit 220 may further include a 2D display GUI that converts the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. have.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 정면부를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 정면표시부(221)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI may further include a front display unit 221 that converts the front part of the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. I can.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 배면부를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 배면표시부(222)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI further includes a rear display unit 222 that converts the rear portion of the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. I can.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 좌측면부를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 좌측면표시부(223)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI further includes a left surface display unit 223 that converts the left surface of the virtual object created by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. Can be configured.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 우측면부를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 우측면표시부(224)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI further includes a right side display unit 224 that converts the right side of the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. I can.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 평면부를 2D 이미지 형태로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 평면표시부(225)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI may further include a flat display unit 225 that converts the flat portion of the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 into a 2D image form and displays it on the screen of the educational terminal. I can.

이때, 상기 2D 디스플레이 GUI는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 생성된 가상 객체의 2D 이미지 형태의 등각투상도로 변환하여 상기 교육용단말기의 화면상에 나타내는 등각투상표시부를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the 2D display GUI may be configured to further include an isometric display unit that is converted into an isometric view of a 2D image of a virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 and displayed on the screen of the educational terminal. have.

이때, 상기 교육용단말기(200)는, 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해 가상으로 모델링된 객체의 셀 별 중량을 각각 산출하는 셀별 중량 산출부(230)를 더 포함하여 구성될 수 있다.In this case, the educational terminal 200 may further include a weight calculation unit 230 for each cell that calculates the weight for each cell of the object virtually modeled by the 3D virtual modeling unit 210.

이때, 상기 교육용단말기(200)는, 상기 스마트보드(100)의 상기 중량정보 송출부(130)로부터 송출되는 중량정보를 수신받고, 상기 셀별 중량 산출부(230)에 의해 산출된 가상으로 모델링된 객체의 셀별 중량과 대조함으로써, 사용자가 상기 스마트보드(100)에 쌓아올린 큐브 전체의 형상이 상기 3D 가상 모델링부(210)에서 생성된 가상 객체와 일치 또는 불일치 하는지의 여부를 판별하는 중량정보 판별부(240)를 더 포함하여 구성될 수 있다.At this time, the educational terminal 200 receives the weight information transmitted from the weight information transmission unit 130 of the smart board 100, and is modeled virtually calculated by the weight calculation unit 230 for each cell. By comparing with the weight of each cell of the object, the weight information to determine whether the shape of the entire cube stacked by the user on the smart board 100 coincides with or does not match the virtual object generated by the 3D virtual modeling unit 210 It may be configured to further include a unit 240.

이때, 상기 교육용단말기(200)는, 상기 중량정보 판별부(240)로부터 불일치로 판별되면, 오답정보를 생성하고, 생성된 오답정보를 상기 스마트보드(100)로 무선 송출하는 중량정보 처리부(250)를 더 포함하여 구성될 수 있다.At this time, the educational terminal 200, when it is determined as a discrepancy from the weight information determination unit 240, generates incorrect answer information, and wirelessly transmits the generated incorrect answer information to the smart board 100 weight information processing unit 250 ) May be further included.

예시적으로 도 1 및 도 3을 참조하면, 상기 교육용단말기(200)의 상기 3D 가상 모델링부(210)에 의해, 큐브를 무작위로 쌓아 올린 가상 객체가 생성되면, 상기 2D 이미지 처리부(220)에 의해 상기 교육용단말기(200) 화면상의 정면표시부(221), 배면표시부(222), 좌측면표시부(223), 우측면표시부(224), 평면표시부(225)에 가상 객체의 정면, 배면, 좌측면, 우측면, 평면의 2D 이미지가 디스플레이된다.For example, referring to FIGS. 1 and 3, when a virtual object in which cubes are randomly stacked is generated by the 3D virtual modeling unit 210 of the educational terminal 200, the 2D image processing unit 220 By the educational terminal 200, the front display unit 221, the rear display unit 222, the left surface display unit 223, the right display unit 224, the flat display unit 225 on the screen, the front, rear, left side of the virtual object, On the right, a flat 2D image is displayed.

이때, 도 3에 도시된 가상 객체의 정면도, 배면도, 좌측면도, 우측면도 및 평면도를 기준으로 상기 셀별 중량 산출부(230)에 의해 산출된 셀별 중량은, 하나의 큐브 중량을 1이라 할 때, 도 7에 도시된 바와 같이 산출된다.At this time, the weight for each cell calculated by the weight calculation unit 230 for each cell based on the front view, rear view, left view, right view, and plan view of the virtual object shown in FIG. When, it is calculated as shown in FIG.

이때, 사용자는 상기 교육용단말기(200)에 디스플레이된 가상 객체의 정면, 배면, 좌측면, 우측면, 평면의 2D 이미지를 보면서, 상기 교육용단말기(200)에 디스플레이된 가상 객체와 일치하도록 상기 스마트보드(100) 상에 큐브를 쌓아 올리게 된다.At this time, the user sees the 2D images of the front, rear, left, right, and plane of the virtual object displayed on the educational terminal 200, and matches the virtual object displayed on the educational terminal 200 to the smart board ( 100) will be piled up on the cube.

이후, 큐브 쌓기가 끝나면, 상기 중량정보 획득부(120)를 통해 사용자가 쌓아올린 큐브의 셀 별 중량 정보를 획득하고, 상기 중량정보 판별부(240)가 가상 객체의 셀별 중량과 상기 중량정보 획득부(120)를 통해 사용자가 실제로 쌓아 올린 큐브의 셀 별 중량을 대조하여, 가상 객체와 사용자가 쌓아올린 큐브 객체의 형상이 일치 또는 불일치 하는지 여부를 판별하게 되는 것이다.Thereafter, when the cube stacking is finished, the weight information for each cell of the cube accumulated by the user is obtained through the weight information acquisition unit 120, and the weight information determination unit 240 acquires the weight and the weight information for each cell of the virtual object. By comparing the weight of each cell of the cube actually piled up by the user through the unit 120, it is determined whether the shape of the virtual object and the cube object piled up by the user coincide or not.

따라서 본 발명은,Therefore, the present invention,

이상에서 본 발명은 도면에 도시된 바를 바탕으로 설명되었으나 이는 예시적인 것에 불과하며, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 여러 가지 치환, 변형 및 변경이 가능하므로 전술한 실시 예 및 도면에 한정되는 것은 아니다.In the above, the present invention has been described based on what is shown in the drawings, but this is only illustrative, and various substitutions, modifications, and changes are possible within the scope of the technical spirit of the present invention, so limited to the above-described embodiments and drawings. It does not become.

100 : 스마트보드 110 : 안착셀
120 : 중량정보 획득부 130 : 중량정보 송출부
140 : 오답정보 수신부 150 : 오답정보 처리부
200 : 교육용 단말기 210 : 3D 가상 모델링부
220 : 2D 이미지 처리부 221 : 정면표시부
222 : 배면표시부 223 : 좌측면표시부
224 : 우측면표시부 225 : 평면표시부
230 : 셀별 중량 산출부 240 : 중량정보 판별부
250 : 중량정보 처리부100: smart board 110: seating cell
120: weight information acquisition unit 130: weight information transmission unit
140: incorrect answer information receiving unit 150: incorrect answer information processing unit
200: educational terminal 210: 3D virtual modeling unit
220: 2D image processing unit 221: front display unit
222: rear display 223: left display
224: right side display 225: flat display
230: weight calculation unit for each cell 240: weight information determination unit
250: weight information processing unit

Claims

행과 열에 의해 행렬위치값을 갖도록 구성되고, 상부면에 큐브가 안착하도록 구성되는 다수의 안착셀(110)을 포함하여 구성되는 스마트보드(100)와;
상기 스마트보드(100)의 상기 다수의 안착셀(110)에 다수의 큐브가 무작위로 배열되어 안착된 형상을 가상으로 모델링하고, 가상으로 모델링된 형상을 다각도의 2D 이미지 형태로 화면에 디스플레이 하도록 구성되는 교육용단말기(200);를 포함하여 구성되는 것을 특징으로 하는 공간지각력 학습이 가능한 무선통신 방식의 3차원 큐브 적층식 교육 완구.
A smart board 100 comprising a plurality of seating cells 110 configured to have a matrix position value by row and column, and configured to seat a cube on an upper surface;
Configured to virtually model a shape in which a plurality of cubes are randomly arranged and seated on the plurality of seating cells 110 of the smart board 100, and display the virtually modeled shape in the form of a multi-angle 2D image on the screen An educational terminal 200; 3D cube stacked educational toy of a wireless communication method capable of learning spatial perception, characterized in that it comprises.