KR200425215Y1

KR200425215Y1 - 보조탁자가 설치된 학생용 책상

Info

Publication number: KR200425215Y1
Application number: KR2020060015805U
Authority: KR
Inventors: 박형목
Original assignee: 박형목
Priority date: 2006-06-08
Filing date: 2006-06-08
Publication date: 2006-08-30

Abstract

본 고안은 학교 교실이나 학원 등에서 사용하고 있는 책상에 관한 것으로 책상 면적이 작아 학습할 때 필요한 학습용구를 제대로 올려놓을 수 없고, 또한 작은 책상 위에 가방을 얹어 시험지를 가리는 불편한 점을 개선하여 학습의 능률을 증진시키고 다용도로 활용할 수 있도록 하는 보조탁자가 설치된 학생용 책상을 구현하고자 한다.

책상, 상판, 보조탁자, 시험, 경첩, 스토퍼

Description

보조탁자가 설치된 학생용 책상{A DESK}

도 1은 본 고안의 바람직한 일 실시 예에 따른 상판의 양측으로 보조탁자가 설치된 학생용 책상의 구성을 보이고 있는 도면.

도 2는 도 1에서 도시하고 있는 경첩(22)의 구성을 구체적으로 나타낸 도면.

도 3은 도 1에서 도시하고 있는 보조탁자(12)를 사용하지 않을 때의 상태를 보이고 있는 도면.

도 4는 도 1에서 도시하고 있는 보조탁자(12)를 양측으로 펼쳐놓은 상태를 보이고 있는 도면.

도 5는 도 1에서 도시하고 있는 보조탁자(12)를 90˚로 세워 고사용 가리개로 사용할 때를 보이고 있는 도면.

도 6은 종래 기술에 따른 학생용 책상을 보이고 있는 도면.

〈도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명〉

10: 상판 11: 다리프레임

12: 보조탁자 14: 스토퍼

16: 홈 18, 21: 고정핀

20: 힌지핀 22: 경첩

본 고안은 학생용 책상에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 책상을 필요에 따라 넓게 사용할 수 있으며 고사용 가리개로도 활용할 수 있도록 구성한 보조탁자가 설치된 학생용 책상에 관한 것이다.

통상적으로, 일반 모든 학교나 학원 등에서 학생들이 이용하고 있는 책상은 학급별 배정되는 학생 수에 따라 한정된 공간 내에 여러 개를 설치해주어야 하므로 책상이 갖는 상판은 한 권의 책과 공책 정도만 올려놓을 수 있는 정도의 작은 면적으로 제작된다.

즉, 도 6에 도시한 바와 같이 종래의 책상은 목재로 만들어지고 플레이트 타입의 상판(10)과, 상기 상판(10)의 밑면에 부착되어 고정되는 수납함(20) 및 상판(10)의 하부에 결합되어 상판(10)을 지지하는 다리프레임(30)으로 구성된다.

이와 같은 학생용 책상은 별도의 의자와 함께 한 명의 학생에게 배당되며, 학생은 의자에 앉은 상태에서 책상 상판(10)에 학용용품(책, 공책, 필기구 등)을 올려놓고 수업을 받거나 공부를 하게 된다.

그러나 위와 같이 구성된 종래의 학생용 책상은 상판의 크기가 한정되어 있기 때문에 교과서와 공책을 펴게 되면 그 이외의 학용품이나 사전, 참고서적을 올려놓을 수가 없는 단점이 있었다. 뿐만 아니라 시험을 치를 때에는 옆 좌석의 학생이 시험지를 보지 못하도록 책상에 가방을 올려놓아야만 하였으며, 이는 책상을 더욱더 좁게 만들어 편안한 상태에서 시험을 볼 수 없는 문제점이 있었다.

따라서, 본 고안은 위와 같은 문제점을 해결하기 위한 것으로, 그 목적은 책상 상판의 양측면에 접이식 보조탁자를 설치하여 공부시간에 넓게 펴서 활용하고, 또한 시험 때는 가방 대신 보조탁자를 세워 양쪽을 가릴 수 있도록 구성한 학생용 책상을 제공하는 데 있다.

이하 본 고안의 실시 예를 첨부된 도면을 참조하여 설명하면 다음과 같다. 후술 될 상세한 설명에서는 상술한 기술적 과제를 이루기 위해 본 고안에 있어 대표적인 실시 예를 제시할 것이다. 그리고 본 고안으로 제시될 수 있는 다른 실시 예들은 본 고안의 구성에서 설명으로 대체한다.

우선 본 고안은 학교 교실이나 학원 등에서 사용하고 있는 책상에 관한 것으로 책상 면적이 작아 학습할 때 필요한 학습용구를 제대로 올려놓을 수 없고, 또한 작은 책상 위에 가방을 얹어 시험지를 가리는 불편한 점을 개선하여 학습의 능률을 증진시키고 다용도로 활용할 수 있도록 하는 보조탁자가 설치된 학생용 책상을 구현하고자 한다.

도 1은 본 고안의 바람직한 일 실시 예에 따른 보조탁자가 설치된 학생용 책상의 구성을 나타낸 도면이다. 본 고안의 학생용 책상은 1인용 책상 상판(10)의 양측면에 동일한 재질의 나무판(보조탁자: 12)을 각도 조절용 경첩(22)으로 부착한 후, 평상시에는 아래로 젖혀두고, 책상을 넓게 사용할 시에는 보조탁자(12)를 수평으로 젖혀 올려 활용하고, 시험 때에는 수직으로 보조탁자(12)를 세워 시험지 가리 개용으로 사용할 수 있도록 한 것이다.

상기 도 1을 참조하면, 상판(10)은 일반적인 학생용 책상의 상판과 동일한 재질로 직사각형 판체 타입으로 제작되며, 상기 상판(10)의 저면 각 모서리 부분에는 다리프레임(11)이 설치된다. 또한 상기 상판(10)의 양측면에는 보조탁자(12)가 상/하방향으로 자유롭게 회전할 수 있도록 경첩(22)에 의해 설치되며, 상기 경첩(22)의 상세 구성은 후술하는 도 2의 설명에 의해 용이하게 이해될 것이다.

상기 보조탁자(12)에는 기다란 바(bar) 형태의 스토퍼(14)가 힌지핀(20)에 의해 결합되며, 상기 스토퍼(14)는 힌지핀(20)을 중심으로 회전하면서 보조탁자(12)를 고정시키는 역할을 한다. 즉, 상기 상판(10)의 정면에는 고정핀(18)이 부착되고, 상기 다리프레임(11)에도 역시 고정핀(21)이 부착되어 있으며, 이러한 구성에 따라 상기 보조탁자(12)가 상판(10)과 수평을 이룬 상태에서는 스토퍼(14)의 홈(16)이 고정핀(21)에 결합되어 상기 보조탁자(12)를 견고하게 고정시키며, 또한 상기 보조탁자(12)가 수직으로 세워진 상태에는 스토퍼(14)의 홈(16)이 고정핀(18)에 결합되어 상기 보조탁자(12)를 고정시키게 된다. 이와 같은 동작은 후술하는 도 3 내지 도 5의 상세 설명에 의해 용이하게 이해될 것이다.

한편, 본 고안에서 제시하고 있는 경첩(22)은 이미 본 고안자가 2005. 6. 17.자로 특허청에 출원한 제20-2005-17822호(상판 각도가 조절되는 책상)에 상세히 기술되어 있으므로, 본 고안에서는 도 2를 참조하여 간략하게 설명할 것이다.

도 2는 본 고안의 학생용 책상에 적용된 경첩(22)의 구성을 구체적으로 나타낸 도면이다. 상기 도 2를 참조하면, 상기 경첩(22)은 상판(10)에 부착되는 양측의 고정쇠(42,50)와 보조탁자(12)에 부착되는 회전구(38)가 회전되도록 조립되어 있다. 즉, 상기 회전구(38)는 양측의 브라켓(36)을 가지며 나사에 의해 보조탁자(12)의 후방으로 부착되며 위가 개방된 수직구멍(38b)과 양측으로 관통된 수평구멍(38a)을 형성하고 있다. 상기 수평구멍(38a)에는 둘레를 따라 일정한 간격으로 요입홈(48)이 형성된 축봉(42)이 끼워지며, 그 양측으로 고정쇠(42,50)에 의해 지지되어 상판(10)으로 부착된다. 상기 고정쇠(42,50)에는 전면 하부로 브라켓(44)이 형성되어서 상판(10)에 나사로서 고정시킬 수 있다. 그리고 상기 수직구멍(42,50)에는 아래에 걸림턱이 형성된 작동구(34)가 삽입되고 그 위로 스프링(32)을 끼운 다음, 수직구멍(38b) 상부를 나사 조립되는 캡(30)으로서 상기 스프링(32)을 고정시키는 구조로 되어 있다.

이하, 상기한 바와 같이 구성된 본 고안의 보조탁자가 설치된 학생용 책상의 사용상태를 도 3 내지 도 5를 참조하여 상세히 설명하면 다음과 같다.

우선, 학생용 책상의 상판(10)에 부착된 보조탁자(12)를 사용하지 않을 때는 도 3에 도시한 바와 같이, 보조탁자(12)를 아래쪽으로 내려놓은 상태(즉, 상판(10)과 보조탁자(12)가 직각을 유지한 상태)에서 스토퍼(14)의 홈(16)을 상판(10)에 부착된 고정핀(18)에 결합시킨다. 그러면 상기 보조탁자(12)는 덜렁거리지 않고 상판(10)에 견고하게 고정되어 있는 상태를 유지하게 된다.

다음, 학생용 책상의 상판(10)을 넓게 사용하고자 할 때는 도 4에 도시한 바와 같이, 보조탁자(12)를 상판(10)과 수평이 되도록 들어올린(즉, 상기 보조탁자(12)를 시계방향으로 회전시킨) 다음, 스토퍼(14)의 홈(16)을 다리프레임(11)에 부 착된 고정핀(21)에 결합시킨다. 그러면 상기 보조탁자(12)는 상판(10)과 수평상태를 유지하게 되고 결국 학생은 넓게 책상을 사용할 수 있게 된다. 물론 상기 보조탁자(12)는 스토퍼(14)에 의해 다리프레임(11)에 견고하게 고정되어 있다.

끝으로, 시험을 볼 때 가방을 올리지 않고 보조탁자(12)를 사용하고자 할 때는 도 5에 도시한 바와 같이, 보조탁자(12)를 상판(10)과 직각이 되도록 한 다음, 스토퍼(14)의 홈(16)을 상판(10)에 부착된 고정핀(18)에 결합시키게 되면, 옆좌석에 있는 학생은 시험지를 볼 수 없게 되어 넓은 공간에서 편안한 자세로 시험을 볼 수 있게 된다.

이상으로 살펴본 바와 같이, 본 고안은 상판의 양측면에 보조탁자를 설치하여 학습시 가정용 책상처럼 넓고 편리하게 사용할 수 있으며, 시험 때는 불편한 가방 대신 시험지를 가릴 수 있어 간편하고 넓은 공간에서 시험을 볼 수 있는 장점이 있다. 즉, 책상 위에 제대로 올려놓지 못했던 참고도서와 사전 등을 양쪽 보조탁자에 올려놓을 수 있으며, 또한 시험 때마다 부정행위 문제로 교사와 학생, 학생들 간의 불신이 규격화된 책상 가래기의 활용으로 해소될 수 있다.

또한, 본 고안은 조별학습 등으로 책상을 이동하여 붙여서 활용할 경우 보조탁자를 사용한다면 많은 책상을 이동하지 않아도 넓은 책상을 사용할 수 있을 뿐만 아니라 보조탁자가 양쪽에 설치되어 있어 어느 한쪽만 사용할 수도 있으므로 장소에 제약을 받지 않는 효과가 있다.

Claims

상판(10)과 다리프레임(11)으로 구성된 통상의 학생용 책상에 있어서,

상기 상판(10)의 양측면에는 경첩(22)에 의해 보조탁자(12)가 설치되며, 상기 보조탁자(12)에는 다수개의 홈(16)이 형성된 스토퍼(14)가 힌지핀(20)에 의해 부착되고, 상기 상판(10)과 다리프레임(11)에는 상기 스토퍼(14)의 홈(16)이 결합되기 위한 고정핀(18,21)이 각각 부착됨을 특징으로 하는 보조탁자가 설치된 학생용 책상.
제1항에 있어서,

상기 경첩(22)은 상기 보조탁자(12)에 부착되는 브라켓(36)을 가지며 수직구멍(38b)과 수평구멍(38a)이 형성된 회전구(38)가 구비되고, 상기 수평구멍(38a)에는 둘레를 따라 일정한 간격으로 요입홈(48)이 형성된 축봉(46)이 끼워지며 그 양측으로 고정쇠(42,50)에 의해 지지되어 상기 상판(10)에 부착되고, 상기 수직구멍(38b)에는 아래에 걸림턱이 형성된 작동구(34)가 삽입되고 스프링(32)에 의해 탄지되어 구성됨을 특징으로 하는 보조탁자가 설치된 학생용 책상.