KR200371832Y1 - 조립식 블록 교재 - Google Patents

Abstract

본 고안은 어린이들의 지능 개발을 위한 조립식 블록교재에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 어린이들에게 흥미를 유발시켜 지능개발에 도움을 줄 수 있는 조립식 블록교재에 관한 것이며, 상기의 목적을 달성하기 위하여 보강부와 격벽으로 이루어진 몸체는 복수의 꼭지점을 갖는 이등변 삼각형의 형태로 형성시키되, 상기 몸체의 내부는 각각으로 이루어진 복수의 공간부와, 상기 몸체 상측은 하측과 마주보는 복수의 꼭지부로 형성되어 상기 꼭지부가 타측의 몸체 내부 공간부에 각각으로 삽입되어 하나로 조립될 수 있는 형태의 블록을 제공하는 특징이 있다.

Description

조립식 블록 교재{A kit block aid}

본 고안은 어린이들의 지능개발을 위한 조립식 블록교재에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 어린이들에게 흥미를 유발시켜 지능개발에 도움을 줄 수 있는 조립식 블록교재에 관한 것이다.

일반적으로 어린이들이 여러가지 부품을 조립하면서 창의력과 관찰력 등을 길러주는 완구로서, 다양한 형태의 조립완구 또는 블럭완구가 많이 제공되고 있다. 상기 조립완구 또는 블럭완구는 합성수지나 목재 등을 이용하여 제작되고, 돌기나 홈 등을 형성하여 서로 조립되도록 구성되어 있다.

한편, 어린이들이 가지고 놀 수 있는 완구는 종류가 다양한 것이나 크게 두가지의 형태로 구분되어 있다.

그 첫번째는 제조공장에서 일정한 형태로 완구를 완성시켜 어린이들이 그 자체 그대로를 가지고 놀 수 있도록 한 것이 있다.

그리고 두번째로는 조각으로 나누어져 어린이들이 구입한 후 직접 조립하여 원하는 형태로 만들도록 하는 조립식 완구 등으로 나누어져 있다.

또한, 사람, 나무, 기차, 동물 등 일반적인 형태로 성형된 것 등이 복잡 다양하여 고정된 틀에서 조립하도록 한 블록이 사용되고 있다.

그러나, 상기한 바와 같은 종래의 조립식 완구블록은 어린이가 창의적으로 구현할 수 있는 조립의 한계가 있다.

그리고, 모형의 구체화가 일정하고 단순한 형태로 된 블록을 종횡으로만 조립하여 모형의 종류가 제한되고 이로 인하여 어린이들이 상상할 수 있는 모형의 폭이 제한되고, 제작한 모형의 형태 또한 실질감이 떨어져 흥미를 반감시키며 창의성과 흥미감의 유발이 어려운 점이 있었다.

본 고안은 상기한 문제점을 해결하기 위한 수단으로 어린이의 창의성을 높일 수 있도록 본체를 최소화 되도록 형성시킴과 함께 조립성을 높일 수 있게 복수의 공간부를 갖는 블록을 제공하는데 그 목적이 있다,

상기의 목적을 달성하기 위하여 보강부와 격벽으로 이루어진 몸체는 복수의 꼭지점을 갖는 이등변 삼각형의 형태로 형성시키되, 상기 몸체의 내부는 각각으로 이루어진 복수의 공간부와, 상기 몸체 상측은 하측과 마주보는 복수의 꼭지부로 형성되어 상기 꼭지부가 타측의 몸체 내부 공간부에 각각으로 삽입되어 하나로 조립될 수 있는 형태의 블록을 제공하고자 하는 것이다.

도 1은 본 고안의 요부가 형성된 상태의 사시도

도 2는 본 고안의 요부가 조립된 상태의 정면도

도 3은 본 고안의 요부가 조립된 상태의 배면도

도 4는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 좌측면도

도 5은 본 고안의 사용 상태를 나타낸 우측면도

도 6는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 평면도

도 7은 본 고안의 사용 상태를 나타낸 저면도

도 8는 본 고안의 사용 상태 단면도

도 9의 (a)(b)는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 정면도

* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *

10. 몸체 11. 격벽

12. 공간부 13. 꼭지부

14. 보강부

이하, 본 고안의 실시예를 들어 어린이들의 지능개발을 위한 조립식 블록교재를 도면과 함께 구체적으로 설명하면 다음과 같다.

도 1은 본 고안의 요부가 형성된 상태의 사시도이며, 도 2는 본 고안의 요부가 조립된 상태의 정면도이고, 도 3은 본 고안의 요부가 조립된 상태의 배면도이고, 도 4는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 좌측면도이고, 도 5은 본 고안의 사용 상태를 나타낸 우측면도이고, 도 6은 본 고안의 사용 상태를 나타낸 평면도이고, 도 7는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 저면도이고, 도 8은 본 고안의 사용 상태를 나탠 단면도이고, 도 9의 (a)(b)는 본 고안의 사용 상태를 나타낸 정면도이다.

먼저, 도 1과 같이 본 고안은 복수의 꼭지부(13)를 갖는 몸체(10)로 구성되며, 상기 몸체(10)의 내부는 각각으로 이루어진 두개의 공간부(12)로 형성된다.

한편, 상기 공간부(12)의 중앙에는 격벽(11)을 형성하여 서로 분리될 수 있는 구성이다.

그리고, 상기 몸체(10)를 이루는 꼭지부(13)의 하측에는 보강부(14)로 이루어져 있어 하나의 몸체(10)로 구성될 수 있다.

따라서, 상기 몸체(10)는 도 1 및 도 2와 같이 두개의 꼭지점을 갖는 이등변 삼각형의 형태로 이루어진다.

한편, 상기 몸체(10)를 도 4 및 도 5와 같이 다양한 형태로 조립시키는 경우에는 도 2와 같이 몸체(10) 상측에 형성된 꼭지부(13)를 타측에 형성된 공간부(12) 에 삽입시키므로 인하여 조립시킬 수 있다.

그리고, 상기 몸체(10)를 대량적으로 생산하기 위해서는 금형에 의한 사출작업이 바람직하며, 색상 또한 여러 형태로 형성시키는 것이 타당하다.

한편, 몸체(10)의 크기는 블록 교재의 성격에 따라 다양한 크기로 형성하여도 무방하다.

즉, 도 2와 같이 몸체(10)에 형성된 복수의 꼭지부(13)는 타측에 형성된 몸체(10)의 공간부(12)에 삽입 고정되는 방식으로 서로 연결되면서 여러 형태의 모습으로 변화시킬 수 있다.

이와 같이 구성된 본 고안의 작용과 효과를 상세히 설명하면 다음과 같다.

먼저, 도 1과 같이 형성된 몸체(10)를 도 2와 같이 조립시키는데 있어서, 몸체(10) 상측에 형성된 복수의 꼭지부(13)는 타측의 몸체(10) 내부에 형성된공간부(12)에 각각 또는 일측으로만 삽입되면서 그 연결을 계속적으로 할 수 있다.

한편, 도 4 및 도 5와 같은 형태로 몸체(10)를 조립시키는 경우에는 몸체(10)에 형성된 일측의 꼭지부(13)와 타측의 몸체(10) 내부에 형성된 일측의 공간부(12)와 조립시키는 방식으로 다양한 형상으로 체결되는 것이다.

이상과 같이 복수의 꼭지부(13)를 갖는 몸체(10)는 타측의 몸체(10) 내부 공간부(12)에 각각 조립되면서 하나로 연결시킬 수 있는 것이다.

따라서, 삼각형의 형태를 갖는 꼭지부(13)와 공간부(12)는 밀착성과 조립성 및 분리에 있어서 보다 효과적으로 될 수 있는 구조로 이루어지는 것이다.

결과적으로 조립성 우수하므로 인하여 각종 형태의 모습으로 어린이들이 손쉽게 조립할 수 있는 특징이 있다.

이상과 같이 본 고안의 블록은 삼각형으로 이루어져 있어 보다 조립성이 우수하여 어린이들이 원하는 형상을 간편하고 용이하게 만들 수 있으며, 결합되어 있는 블록이 쉽게 떨어지지 않으므로 완선품이 쉽게 붕괴되어 어린이로 하여금 흥미를 금새 잃어버리게 할 우려가 없으면서도 유치원이나 저학년의 어린이들이 모형에 대한 공부를 할 때 휴대하기가 용이하면서도 직접 그 모형의 형태별로 손쉽게 조립하면서 공부할 수 있으므로 창의력과 사고력 및 이해력을 보다 증진시킬 수 있는 매우 유용한 고안이다.

Claims (1)

1. 교육용 블록에 있어서,

   보강부와 격벽으로 이루어진 몸체는 복수의 꼭지점을 갖는 이등변 삼각형의 형태로 형성시키되,

   상기 몸체의 내부는 각각으로 이루어진 복수의 공간부와,

   상기 몸체 상측은 하측과 마주보는 복수의 꼭지부로 형성되어 상기 꼭지부가 타측의 몸체 내부 공간부에 각각 삽입되어 하나로 조립될 수 있도록 구성함을 특징으로 하는 조립식 블록 교재