KR100462691B1

KR100462691B1 - 자동평가, 전자 교수 및 학생 관리 시스템

Info

Publication number: KR100462691B1
Application number: KR10-1999-7002556A
Authority: KR
Inventors: 스터피존제이.
Original assignee: 에듀케이트, 인코포레이티드
Priority date: 1996-09-25
Filing date: 1997-09-24
Publication date: 2004-12-20
Also published as: CA2266025C; IL128979A; AU730665B2; DE69717659D1; BR9713230A; EP0934581B1; JP2001501320A; WO1998013807A1; US20030198931A1; US20030198932A1; US20080131863A1; ES2188988T3; US20080070226A1; YU16199A; US6666687B2; US20030198929A1; EP0934581A1; US20080070224A1; HK1020222A1; PT934581E

Abstract

본 발명은 학생들의 교육, 관리 및 평가와, 과제물과 전자 학생 기록부들의 형태의 다른 교육 자료를 전달하기 위한 컴퓨터를 이용한 시스템에 관한 것이다. 컴퓨터를 이용한 학생 평가는 능력 격차 또는 교습 대상을 포함하는 학생 프로필을 작성한다. 교수 웍스테이션(20)과 학생 웍스테이션(22)들이 펜을 이용한 태블릿 입력수단과 중앙 프로세서(10)를 구비한 표시부들 및 데이터 베이스를 구비하고 네트웍으로 연결되어 있다. 디렉터 웍스테이션은 중앙 프로세서와 네트웍으로 연결된다. 중앙 프로세서는 디렉터 웍스테이션으로 부터의 입력과 또는 직접 교수 기록부를 작성한다. 교수 또는, 교수와 디렉터가 함께 학생 프로필과 관련된 교육 자료를 포함하는 전자 학생 기록부를 조합한다. 시스템은 학생에게 전달된 교육 자료(예를들어, 텍스트북 페이지, 과제물, 소프트웨어, 시뮬레이션, 테스트등)와 같은 유용한 데이터를 추적한다.

Description

자동평가, 전자 교수 및 학생 관리시스템{Automated Testing and Electroic Instructional Delivery and Student Management System}

현재, 학생이 지도 또는 보충 교육 프로그램에 등록할 때, 학생들은 과목에 대한 능력 격차를 확인하기 위해 우선 종이와 연필로 일련의 진단 테스트를 받게 된다. 이러한 테스트들은 주어진 교과과정의 특정과목 학습 목표에 대하여 수정 및 분석되면, 교수 또는 지도교수는 학생이 교과를 숙달하기 위한 개별화된 교수 프로그램 개요를 작성한다.

학생 지도와 보충교육 학원, 단체 교육 및 학교를 기초로 한 교육 센터들에서 사용되는 컴퓨터를 이용한 진단 및 관례적인 학생 지도 시스템을 개발하고 수기 펜 및 종이와 연필로 평가하는 방법을 자동화하는 것이 오래 동안 교육의 목표로 되어 왔다. 교육 평가기구는 교수와 교육센터 직원들로 하여금 컴퓨터를 이용하여 완벽하고 정확한 학생 평가 테스트 관리를 하도록 노력하여 왔다. 더욱이, 학생들을 평가할 때, 각각의 특정 학생들에게 적합한 개별화된 학생 학습장을 자동으로 계발하고 개별 학생에게 요구되는 학습자료의 조합과 전달을 자동화하는 잇점이 있다.

도 1은 본 발명의 교습 시스템의 개략적인 구성도.

도 2는 복수개의 작업대를 포함하는 본 발명에 따른 교습 시스템의 다른 실시예의 개략적인 구성도.

도 3은 본 발명에 따른 스크린 로그(log)이다.

도 4는 본 발명에 따른 전자식 교수 기록부의 통신 로그 섹션이다.

도 5는 본 발명에 따른 전자식 교수 기록부의 목표 섹션이다.

도 6은 본 발명에 따른 전자식 교수 기록부의 교육 섹션이다.

도 7은 교육 섹션으로부터 선택된 뒤 학생에게 보내질 교습자료의 예를 보여주는, 본 발명에 따른 교수 기록부로 부터의 스크린 표시부 또는 페이지이다.

도 8은 도 7의 교습자료를 표시하는 전자 학생 기록부의 페이지이다.

도 9는 본 발명의 바람직한 실시예에 따른 전자 교수 기록부의 기초 자료 섹션을 도시하고 있다.

도 10은 전자 교수 기록부의 기초 자료 섹션의 다른 페이지이다.

도 11은 데이타 베이스 학생 디비에프.와 알피. 디비에프.??르 사이의 링크를 도시하고 있다.

도 12는 데이터 베이스 T2KMfcts. 디비에프와 학생 디비에프들 사이의 링크를 도시하고 있다.

도 13은 데이터 베이스 T2KMRSn. 디비에프.와 알피. 디비에프.들 사이의 링크를 도시하고 있다.

도 14는 데이터 베이스 Ma1Presc. 디비에프.와 학생 디비에프.들 사이의 링크를 도시하고 있다.

도 15는 데이터 베이스 T2KLtDtl. 디비에프.와 교습 디비에프.들 사이의 링크를 도시하고 있다.

본 발명의 목적은 테스트 과정을 자동화하는 것이다.

본 발명의 다른 목적은 정성, 능력 및 기타 테스트를 포함한 종합 진단 테스트를 관리하는 컴퓨터 시스템을 제공하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 진단, 처방 및 학생 교습에 도움이 되는 정보를 수집하고 적당한 기록 처리를 유지하는 것을 목적으로 한다.

본 발명의 목적은 또한 학생이 종합 테스트를 수행하면, 학생 능력 격차를 확인하고 유용한 학생 프로필을 작성하기 위하여 테스트 결과를 진단, 분석하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 자동화된 교습자료 전달 시스템을 이용하여 개별화된 학습 계획을 세우고 그것에 따라 배치할 수 있는 처방을 제공하는 것이다. 다시 말해서, 본 발명의 목적은 현재 대부분 종이와 연필로 하는 테스트의 종합 테스트가 제공하는 것보다 더욱 유용한 진단, 처방, 학습 및 거래 정보를 제공하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 현재 교습 센터에서 관리되는 대부분의 종이와 연필로 하는 종합 테스트를 대체하는 새로운, 자동화된 평가 시스템을 계발하는 것이다. 본 발명의 목적은 또한 평가력을 향상시키고, 유효성과 테스트 관리 및 이용 효율성을 개선하며, 본 발명의 시스템을 이용하는 교습 센터의 수익성을 증대시키고 관리 및 기장 비용을 절감하며, 신청서들 사이의 이중 데이터 입력을 방지하고, 새로운 교육 자료 계발을 지원하며, 교육성을 향상시키고 교육과정의 효율성을 증진시키며, 학생의 잔류성을 증가시키고, 질적 관리를 향상시키며 데이터 수정 작업을 개선하는 것이다.

발명의 목적에 따라 본 발명은 교습자료의 자동화된 전달 방법을 제공하는 것이다. 본 발명의 일 실시예에 따른 방법은 학습 능력차를 포함하는 학생 프로필 데이터를 형성하는 단계(a), 학생 프로필 데이터에 관련된 교육자료를 포함한 전자식 학생 학습장을 형성하는 단계(b), 학생 웍스테이션스테이션(workstation)에서 전자 학습자료를 디스플레이하는 단계(c), 학습자료에 응답하여 학생 웍스테이션스테이션에서 학생이 입력한 데이터를 수집하는 단계(d), 및 학생 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)들을 포함한다.

위에서 전자식 학생 학습장을 형성하는 단계(b)는 학생 프로필에 관련된 교육 자료 세트를 포함하는 전자식 교수 기록부를 작성하는 단계(b1)와, 교수 웍스테이션스테이션에서 교수 기록부를 디스플레이하는 단계(b2), 교수 기록부에의 입력에 의해 선택된 서브 교습자료로부터 학생 학습장을 작성하는 단계(b3)를 포함한다.

본 발명의 다른 실시예에서, 상기 단계(e)는 학생 웍스테이션스테이션으로부터 교수 기록부에 학생 입력 데이터를 수집하는 단계와, 교수 웍스테이션스테이션속에 입력된 교수 입력 데이터를 수집하는 단계를 포함한다. 그때 학생 프로필 데이터는 학생 입력 데이터와 교수 입력 데이터에 응답하여 갱신된다.

다른 실시예에서, 본 발명의 방법은 학생에게 본진 교습자료에 대응하여 교습자료 데이터를 수집하는 단계와, 교습자료 데이터에 기초한 청구비용을 산출하는 단계를 포함한다. 그러한 청구비용은 교습자료의 소유권 또는 저작권의 이용에 대한 시스템을 이용하는 센터에 대한 비용 또는 학생 부담 비용중 하나를 포함할 수 있다.

학생 프로필 데이터를 형성하는 단계(a)는 프로필이 분리된 능력 격차를 포함하고 있으며 분리된 능력 격차를 확인하기 위한 학생에 대한 테스트를 관리하는 것을 포함한다.

학생 프로필 데이타를 갱신하는 단계(e)는 능력 격차를 가감하는 것을 포함한다.

본 발명의 방법은 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d) 및 (e)를 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계(b),(c),(d) 및 (e)들에 이어서 수행된다.

교수의 기록부는 학생 입력 데이터에 응답하여 통계를 작성하도록 기록하는데 이용하는 것이 바람직하다.

본 발명의 다른 실시예에서, 교수의 전자 기록부를 작성하는 단계(b1)는 부가적인 단계(b11),(b12) 및 (b13)를 더 포함한다. 단계(b11)는 학생 프로필에 관련된 일조의 교수 자료를 포함하는 디렉터의 전자 기록부를 작성한다. 단계(b12)는 디렉터 웍스테이션스테이션에 디렉터 기록부를 표시하고, 단계(b13)는 디렉터 웍스테이션스테이션에의 입력에 의해 선택된 서브세트의 교수 자료로부터 교수 기록부를 작성한다. 본 실시예에서, 단계(e)는 학생 학습장으로부터 교수 기록부으로 학생 입력 데이터를 수집하는 단계와, 교수 웍스테이션스테이션으로 입력된 교수 입력 데이터를 수집하는 단계 및 디렉터 웍스테이션스테이션으로 디렉터 입력 데이터를 수집하는 단계를 포함한다. 학생 프로필 데이터는 학생 입력 데이터, 교수 입력 데이터 및 디렉터 입력 데이터에 응답하여 갱신된다.

또한, 본 발명은 전자식 교습 시스템을 제공한다. 상기 시스템은 학생 프로필 데이타와 교습 자료를 포함하는 중앙 데이타 베이스를 포함한다. 중앙 프로세서는 학생 프로필 데이터와 교습자료로부터 교수의 전자 기록부를 작성하도록 중앙 데이터 베이스에 연결된다. 교수 웍스테이션스테이션은 중앙 프로세서에 연결되어 있다. 교수 웍스테이션스테이션은 중앙 프로세서에 의해 작성된 교수 기록부를 표시하는 표시부와, 교수 기록부에 응답하여 작성된 교수 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 교수 입력과 학생 프로필 데이터에 응답하여 교습자료를 포함하는 전자식 학생 기록부를 작성하는 프로세서를 포함한다. 학생 웍스테이션스테이션은 교수 웍스테이션스테이션에 연결되어 있다. 학생 웍스테이션스테이션은 학생 기록부를 표시하는 표시부와, 학생 기록부의 교습자료에 응답하여 작성된 학생 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 및 학생 프로필 데이터를 갱신하도록 중앙 프로세서에 입력 데이터를 전송하는 수단을 포함한다. 본 발명의 교습 시스템의 바람직한 실시예에서, 학생 프로필 데이터는 능력 격차를 포함하는 것이 바람직하다.

본 발명에 따른 교습 시스템의 다른 실시예는 중앙 프로세서에 연결된 디렉터 웍스테이션스테이션을 구비하고 있다. 디렉터 웍스테이션스테이션은 중앙 프로세서에 의해 작성된 디렉터 기록부를 표시하는 표시부와, 디렉터 기록부에 응답하여 작성된 디렉터 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 및 디렉터 입력과 학생 프로필 데이터에 응답하여 교습자료를 포함하는 전자식 교수 기록부를 작성하는 프로세서를 포함한다.

본 발명의 교습 시스템의 다른 실시예에서, 디렉터, 교수 및 학생 웍스테이션스테이션들은 단순한 표시부와 입력수단이며, 모든 처리는 중앙 프로세서에 의해 수행된다.

본 발명의 교습 시스템은 하나의 교수 웍스테이션스테이션과 U자형 테이블의 단일 장소에 있는 복수개의 학생 웍스테이션스테이션을 포함하는 것이 바람직하다.

본 발명의 다른 목적, 특징 및 장점들은 첨부된 도면들을 참고한 아래의 바람직한 실시예의 설명으로부터 보다 명백히 알 수 있을 것이다.

본 발명은 전자 학생 기록부 형태의 교습자료들의 전송과, 평가, 관리 및 학생 교육용 컴퓨터를 이용한 교습시스템에 관한 것이다. 도 1에 개략적으로 도시된 바와같이, 바람직한 실시예의 시스템은 다수의 학생과 교수가 앉는 테이블(6)을 이용하도록 되어 있다. 교수는 교수 웍스테이션스테이션(1)을 구비하고, 4인의 학생들은 학생 웍스테이션스테이션(2-5)들을 구비하고 있다. 본 실시예에서, 교수 웍스테이션스테이션(1)과 학생 웍스테이션스테이션(2-5)들은 펜을 이용하도록 된 태블릿(tablet) 입력수단과 디스플레이부를 구비한 네트웍으로 연결된 CPU들이다. 교수는 선택된 교습자료를 웍스테이션스테이션(1)의 펜 태블릿 인터페이스를 통하여 각 학생들에게 보낼 수 있으며, 교수 웍스테이션스테이션(1)의 표시부에서 이미지를 수신할 때 각 학생이 학생의 펜 태블릿 인터페이스에서 하는 것을 볼 수 있다. 도 1은 교수와 학생이 같은 장소에 있는 책상(6)을 도시하고 있지만, 시스템은 LAN, WAN, 다이얼-업과 같은 방법 또는 다른 방법을 통해 네트웍으로 연결되는 CPU들을 포함하기 때문에 학생을 추가할 수도 있고 모든 학생들이 원거리에 있을 지라도 교습이 가능하다.

도면들과 예들을 참고하여 아래에서 상세히 설명되듯이, 학생 기록부의 전송은 자동적으로 앞서서 평가된 각 학생의 학생 프로필에 따라 이루어 진다. 본 실시예의 시스템은 또한 학생 프로필을 작성하기 위하여 평가 및 진단을 수행할 수도 있다. 학생 프로필은 각 학생용의 개별화된 전자 학생 기록부를 작성하도록 시스템에 의해 이용된다.

자동화된 평가 및 진단 테스트에서, 학생은 다중 매채 인터페이스, 그리고 본 실시예에서는 펜을 이용하도록 된 웍스테이션스테이션(2-5)들과, 학생에게 음성 지시를 전달하도록 각 웍스테이션스테이션들에 연결된 (도시되지 않은) 헤드폰을 통하여 컴퓨터로부터 직접 교육을 받을 수 있다. 학생은 평가 테스트를 받고 펜이나 다른 입력수단을 이용하여 전자식으로 답변한다. 그러한 답변들은 전자 기록되어서 학생들의 최초 평가가 기록 및 관리상 에러가 없도록 된다. 학생은 또한 웍스테이션스테이션(2-5)(웍스테이션)들에서 하나씩 되풀이 하여 종합 테스트를 받을 수도 있다. 상기 테스트들은 여러 가지 과제들을 수행할 능력, 또는 어떤 학습 대상을 완전히 숙달 또는 숙지하였는지를 확인하도록 되어 있다. 평가 테스트들은 컴퓨터에 의해 기록되고 분석되어서 학생 프로필을 작성하게 되며, 그 학생 프로필은 본 발명의 시스템에 의해 이용되어 그 학생에게 적합한 학습 프로그램을 작성하며 전자 학생 기록부를 본 발명의 시스템의 웍스테이션(2-5)들로 전송된다. 학생 프로필은 다른 데이터들중에서도 특히 교육이 더 필요로 하는 능력차를 포함한다. 시스템의 이용중에 진행되는 평가는 그 학생 프로필을 확장 및 갱신하는데 사용된다.

시스템 구성은 복수의 학생 웍스테이션들과 복수의 교수 웍스테이션들로부터의 입력을 받을 수 있으며 네트웍으로 연결된 파일 서버(10)를 포함한다.

도 2는 서버(10)와 복수개의 책상(25)들을 포함하는 본 발명의 다른 실시예를 도시하고 있다. 각 책상(25)들은 교수(21)가 앉을 수 있는 교수 웍스테이션(20)과 학생(24)이 앉는 다수의 학생 웍스테이션(22)들을 구비하고 있다. 도 2는 3개의 학생 웍스테이션(22)들이 도시되어 있지만, 요구되는 학생/교수 비율에 따라 다른 수의 학생 웍스테이션들도 가능하다. 각각의 교수 웍스테이션(20)과 학생 웍스테이션(22)에는 네트웍가능한 마이크로프로세서가 제공되어 있다. 각각의 교수(21)는 네트웍을 통하여 학생 웍스테이션(22)들에 연결될 수 있다. 마찬가지로, 다른 교수들도 같은 식으로 또는 다른 방식으로 다른 책상(25)의 다수의 다른 학생들과 연결될 수 있다. 도 2에서, 책상(25)들은 U자형으로서 교수(21)와 교수 웍스테이션(20)이 학생(23)과 학생 웍스테이션(22)들에 의해 둘러싸인 중간에 배치된다. 본 발명은 라운드형 테이블 또는 다른 적당한 구성의 것에도 이용될 수 있다. 다른 실시예에서, 교수와 학생은 완전히 다른 배치로 될 수 있다.

서버(10)는 각 학생의 여러 가지 활동과 입력들을 구분하도록 되어 있으며, 교수 웍스테이션(20)으로부터 교수 입력들의 결과로서 수작업으로 하거나 또는 학생 웍스테이션(22)을 통하여 자동으로 학생 입력 데이터를 기록한다.

본 발명의 시스템은 학생-교수간의 상호 교류를 유지할 수 있도록 구성되어 있으며, 그것은 펜 태블릿 인터페이스가 테이블(25)의 표면에 있으며 수직의 표시부가 학생과 교수간 서로 바라보는 것을 방해하지 않기 때문이다. 다른 실시예들은, 스크린 각도를 조정할 수 있도록 하는 장치를 구비하거나 펜 입력을 보충하기 위하여 키보드들과 같은 다른 입력 수단들을 구비하도록 구성되어 있다.

교수(21)는 테이블(25)에 앉고 각각의 학생(23)은 교수(21)에 인접하거나 대향된 위치의 테이블(25)에 앉게 된다. 각까의 교수 웍스테이션(20)과 각각의 학생 웍스테이션(23)은 충분한 기능의 마이크로컴퓨터 또는 컴퓨터 제어 표시장치를 포함한다. 바람직한 실시예에서, 예를들어 각각의 웍스테이션(20,23)은 네트웍 공급자 또는 중앙 서버(10)에 의해 공급되거나 웍스테이션(20,22)에 구비된 하드 디스크나 램 또는 다른 저장수단들로부터 구동되는 복수의 프로그램들중 어느 하나를 구동할 수 있는 퍼스널 컴퓨터이다. 즉, 본 발명의 시스템 소프트웨어와 응용 소프트웨어들은 제삼자의 상용 교육 소프트웨어가 네트웍을 통해 용이하게 일체화되도록 허용하는, 예를들어 펜티엄을 기초로 한 퍼스널 컴퓨터 시스템과 같은 상업적으로 이용가능한 컴퓨터 시스템에 충분히 적용될 수 있는 것이 바람직하다. 물론, 본 발명은 프로세서 종류에 제한을 두지 않으며 다른 컴퓨터 시스템과 프로세서들이 이용될 수 있다.

본 발명의 다른 실시예에서, 교수와 학생 웍스테이션(20,22)들은 단지 표시부와 입??단들이며, 모든 연산은 중앙의 프로세서(10)에서 수행된다.

본 발명에 따른 전체 시스템은 연속적인 구조로 되어서 학생이 책상(25)에서 도 2에 도시된 교습조건을 기입하고 일련의 평가 테스트를 받으며, 그것은 바람직한 실시예의 시스템에서 일련의 평가 테스트를 자동적으로 이루어지고, 학생 프로필을 작성하기 위하여 진단한다. 학생은 먼저 그의 능력 격차를 확인하기 위하여 각 교과목에 대하여 숙달정도를 결정하는 테스트를 받게 된다. 그 능력 격차 데이터는 학생 프로필의 일부가 된다.

학생을 위한 가장 적합한 테스트 수준을 측정하기 위하여 청음 테스트가 가장 먼저 주어질 수 있으며, 그것은 보다 정확한 평가를 내릴 수 있게 하고 보다 정확한 학생 프로필을 작성할 수 있게 한다. 청음 테스트는 읽기와 계산으로 맞추어지는 것이 바람직하며, 학생의 능력에 적합한 수준으로 연속적으로 수행되도록 한다. 예를들어, 읽을 수 없는 매우 어린 아이들의 경우에는 말로 하지 않는 테스트가 필요하다. 보다 나이가 많은 아이들의 경우에, 예를들어 수학 테스트는 보다 낮은 읽기 수준에서 수행되어야 하며, 그 이유는 보다 낮은 읽기 수준에 관련하여 편견 없이 아이들의 능력을 적당하게 평가하고 정확하고 유용한 학생 프로필을 작성하기 위함이다.

학생 프로필을 작성하기 위하여 요구되는 평가와 진단 테스트는 학생 발전의 평가에 상당한 영향을 줄 수 있는 수작업에 의한 테스트 에러를 피하기 위하여 자동화되는 것이 바람직하다. 그러한 자동화된 테스트는 바람직한 실시예의 펜 테블릿 인터페이스 또는 다른 적당한 인터페이스를 이용하여 학생 웍스테이션(23)에서 실행될 수 있다. 또한, 책상(25)으로부터 멀리 떨어져서 평가와 진단 테스트를 할 수도 있다.

일련의 테스트가 완료되면, 시스템은 테스트들을 교정하여 학생의 능력 수준에 대한 학생 프로필을 제공한다. 상기 학생 프로필은 교육 디렉터(DE), 다른 관리자 또는 교수에 의해 바람직하게 평가된다. 학생 프로필 데이터를 이용하여 작성된 교수 기록부에 주서와 논평이 부기될 수 있다. 교수 기록부에 그러한 기록은, 교수 기록부가 교습과정의 뒤에 학습자료를 전달하거나 또는 학생 기록부를 작성하는데 사용되는 경우에 도움을 준다. 교수 또는 교육 디렉터는, 학생 프로필에 따라 서버에 의해 이루어진 선택에 기초한 학생 기록부의 일부가 되는 교육 자료를 계획하고 선택할 수 있다. 물론, 학생 기록부는 그 데이터를 이용하여 교수의 도움 없이 자동으로 작성될 수도 있다. 이렇게 선택된 자료를 포함하는 학생 기록부는 서버의 메모리에 저장된다.

서버(10) 또는 교수 웍스테이션(20)은 비용청구를 위하여 학생 웍스테이션에 전달되어진 학습자료를 추적할 수 있다. 여기에서 사용되는 학습자료라는 용어는 교육에 유용한 소프트웨어 또는 데이터로 언급되며, 예를들어 교과서 페이지, 학습지, 교육 소프트웨어, 여러종류의 테스트 및 시뮬레이션들을 포함한다.

학생을 교육할 때, 교수(21)는 책상(25)에서 한가지 또는 그 이상의 학생(24)들에게 가르치게 된다. 각각의 학생은 학생 웍스테이션(23)을 가지며, 바람직한 실시예의 펜 테블릿 인터페이스를 포함하는 학생 웍스테이션(23)을 구비한다. 펜 태블릿 또는 학생 웍스테이션(23)은 교수 웍스테이션(21)에서 처럼 테이블(25) 위에 배치된다. 이러한 구조는 위에서 언급한 바와같이 학생/교수 상호교류를 용이하게 한다.

바람직한 실시예의 강의와 학생 관리 과정은 도 3 내지 도 10을 참고한 예에 설명된다.

도 4 내지 도 10은 본 발명에 따라 교수 기록부와 학생 기록부의 샘플 컴퓨터 스크린들을 도시하고 있으며, 그 두가지 기록부가 교수 웍스테이션(20)과 학생 웍스테이션(22)에서 어떻게 서로 연결되어 사용되는지를 도시하고 있다. 도면들의 샘플 스크린들은 학생들에게 교육 자료를 전달하는 상호연결 기술을 포함하여 본 발명의 여러 가지 특징들을 나타내고 있다.

바람직한 실시예에서, 학생과 교수 기록부는 기록부와 유사한 사용자 환경을 생성한다. 사용자가 보는 것은 링 바인더 표시이다. 기록부의 양측에 있는 탭을 두드리면 사용자가 섹션들 사이에서 전환하도록 허영하며 각 페이지들의 하측 코너부를 건드리면 사용자가 기록부 속의 페이지들을 넘기는 것을 허용한다.

그러나, 교수, 학생 및 디렉터 기록부라는 용어들은 노트와 같은 사용자 환경에만 한정되지 않으며, 다른 그래픽 인터페이스 사용자 환경을 포함한다. 교실 사용자 환경 또는 학교 건물 사용자 환경을 갖는 것도 승인될 수 있다. 등급 또는 가르치는 과목에 대한 사용자 환경을 만드는 것도 승인될 수 있다. 간단히 말해서, 여기서 사용되는 바와같이 기록부는 넓게는 소프트웨어 그래픽 인터페이스와 그에 의해 표시되는 데이터의 결합으로 언급된다.

도 8은 예를들어, 학생 기록부에서 수작업에 의한 연습중에 학생 웍스테이션(22)의 펜 태블릿에 의해 수기로 입력되는 캡쳐(capture)를 도시하고 있다. 교수 기록부 자체는 도 4 내지 도 7과 도 9 및 도 10에 도시되어 있다. 주어진 학생 프로필에 따라 조합된 능력 활동성을 보여주는 교수 기록부의 교육 섹션의 페이지는 도 6에 도시되어 있다. 아래 예에서 상세히 설명되듯이, 펜, 마우스 또는 다른 지시 수단을 이용하여 여러 가지의 박스를 클릭하여 특정 학생의 학생 프로필에서 확인된 특정 능력 차이에 관련하여 스크린의 하반부에 조합된 교육 자료의 정보를 불러올 수 있다.

도 9와 도 10은 기초 수학 현상을 가르치도록 된 본보기의 자동화된 연습과 관련하여 가르침과 기록의 상관성을 도시하고 있다. 상기 연습과 관련한 노트 페이지의 이용은 본 예에서 아래에 설명된다.

일반적으로, 교수는 학생 프로필에 따라 조합된 교육 자료들중에서 연습문제를 선택하고, 안내된 실행(GP)로서 언급되는, 학생과 함께 교육 자료를 검토하거나 연습문제를 풀게 된다. 안내된 실행 다음에, 교수는 교수 기록부에서 연습문제를 불러내어 독립적인 실행(IP)을 위한 다른 교육 자료를 할당할 수 있으며, 그런 다음 연습문제 또는 교육 자료를 학생에게 보내주어 학생용 학생 스크린에 나타나도록 하며 학생이 도움없이 문제를 풀도록 한다.

상기의 독립 실행의 결과에 따라, 교수는 문제 풀이(PS) 시간을 학생 기록부에 제공할 수 있다. 문제 풀이는 예를들어 학생이 단어 문제를 이용한 수학적 개념을 연습하는, 보다 높은 수준의 연습이다. 그런 다음, 그 학생이 교육 자료를 숙달하거나 특정 수준의 능력을 갖게 되었는지를 결정하기 위하여 소위 배포된 실행(DP) 또는 마스터 테스트가 수행된다. 상기 배포된 실행은, 학습자료를 보유하였는지를 확인하기 위하여 다음 시간중에 수행되는 것이 바람직하다. 배포된 실행의 결과는 서버에 저장되고 학생 프로필을 갱신하거나 보정하는데 사용된다.

교육 및 연습의 각 단계에서, 학생에 관한 기록들은 교수의 전자 기록부에 등재될 수 있다. 전술한 바와같이 학생 기록부는 상세한 것은 후술되겠지만, 학생 프로필과 교수 지시에 따라 학습자료를 표시하고 억세스하며 학생으로부터 답과 다른 입력 데이터를 저장하도록 데이터 베이스와 소프트웨어 모듈이 결합된 것이다. 마찬가지로, 교수 기록부는 학생 프로필에 따라 작성된 교육 자료들의 조합을 표시하며 포함하는 데이터 베이스와 소프트웨어 모듈이 결합된 것이다. 바람직한 실시예에서, 교수는 교수 기록부를 사용하여 학생을 가르치고 교수 기록부를 조합한다. 그러나, 학생 기록부는 그에 따라 중앙 프로세서에 의해 자동적으로 또는 교육 디렉터(DE)에 의해 작성될 수 있다. 상기 학생 기록부는 교육 자료를 학생에게 전달하고 입력 데이터를 회수하며 그 데이터를 교수 기록부 또는 중앙 프로세서로 보내는데 사용된다.

본 발명에 따라, 기록부 포맷은 교수가 학생에게 할당된 교육 자료를 보고 학생의 발전을 볼 수 있도록 한다. 학생 기록부에 할당된 교육 자료는 전술한 바와같이 학생 프로필에 따라 (1) 교육 디렉터에 의해 할달된 바와같이 되거나, (2) 교수 기록부에 따라 교수에 의해 할당되거나, (3) 학생 프로필에 따라 중앙 프로세서에 의해 자동으로 할당된다.

실행의 여러 단계들이 완료되면, 기록부는 기록되고 입력이 있으면 자동으로 저장된다. 등급, 에러 분석 및 과제 기록 시간등은 추후 분석을 위해 자동으로 로그되며 학생 프로필의 보정 또는 갱신에 사용된다. 학생 프로필을 보정하는데 사용되는 일부 기록들은 교수 기록부로부터 교수에 의해 수작업으로 기입될 수 있다. 교수는 교수 기록부를 통해 여러 섹션들에 예를들어 로그될 활동과 주석들이 붙은 지시, 목표등에 대하여 기록하도록 노트와 유사한 전자 교수 기록부를 사용한다. 예에서 상세히 설명되었듯이, 스크린의 탭에 펜을 건드리거나 마우스로 클릭함으로써 교수 노트의 특정 페이지 또는 섹션이 열린다.

본 발명의 시스템이 적합하게 작동하는지를 확인하기 위하여, 정확한 기록이 필요하다. 이를 위하여, 시스템은 기록의 유지, 저장 및 분석이 자동적으로 이루어지도록 되어 있다. 기록들은 학생의 이익을 위하여 그리고 교수가 부모와 교수 회의를 상당히 의미 있게 수행하도록 유지된다. 부모와 교수 회의는 도 2에 도시된 책상(25)과 웍스테이션(20,23)들의 배치와 같게 하여 수행될 수 있다.

또한, 기록은 여러 학생들에 대한 시스템 유효성을 평가하기 위하여 전체적으로 이루어질 수 있다. 통계 정보와 분석을 갖출 수 있으며, 그것은 학생 능력 수준 점검에 이용되는 교육 자료의 상관관계와 기록부들에 조합된 특정 교육 자료의 평가에 이용된다. 이것은, 어떤 인구 통계학적으로 또는 다른 지료들로 이용하거나, 또는 특정 연령층에서 특정 능력 수준의 학생에게 특정 개념을 가르치기 위한 교육 자료 또는 방법을 확인하기 위하여 중요하다. 본 발명의 시스템의 피드백 구성은 전체 시스템의 상당한 향상을 제공한다. 학습자료는 학생들의 발전이 기록됨과 동시에 학생 프로필이 계속하여 갱신됨과 함께 보정되어 효율적으로 분석될 수 있다. 피드백은 또는 교수와 학생 사이에 일대 일로 사용된다.

웍스테이션(20,23)들의 펜에 기초한 컴퓨터 태블릿 인터페이스 구성은 자유로운 스타일로 태블릿에 기록할 수 있도록 허용한다. 학습 시간중에, 교수는 학생(23) 각각에 대한 교수 기록부와, 그와함께 GP에서 DP까지의 전체 범위에 대하여 여러 실행 연습용 교육 자료들을 불러 올 수 있다. 예를들어, 도 7과 도 8에 도시된 바와같이 교수는 가감법 문제의 페이지를 불러와서 그 속의 문제들을 학생 웍스테이션(22)에서 보여지는 학생 기록부로 전송할 수 있다. 그때 학생은 해당 기록 페이지의 문제 풀이 스크린에 답을 물리적으로 기입함으로써 문제에 애한 답을 할 수 있다. 예를들어, 학생들은 전통적인 수기방식의 수학 연습에서와 같이 칼럼 밑에 칼럼 수의 합계를 손으로 기입할 수도 있다. 그동안, 교수(21)는 다른 학생에게 제공된 교수 기록부의 섹션으로 넘어가서 그 학생의 프로필에 의해 결정되는 학생에게 적합한 등급 또는 교과 수준에서 그리고 다른 학습자료를 공급하여 학생을 가르칠 수 있다. 연습문제를 검토할 시간이 되면, 교수는 학생 기록부로부터 연습지를 교수 웍스테이션(20)으로 회수하여 그곳에서 학생들이 푼 연습문제를 평가할 수 있다. 학생과 교수는 그 결과를 볼 수 있다. 이와 관련하여 교수는 학생들이 제출해야 할 것과 실제로 학생들이 푼 답을 정확히 보게 된다. 교수는 학생들이 제출한 답을 비교하기 위하여 정확한 답을 불러낼 수 있으며, 학생들의 답이 부정확하면, 그러한 에러의 이유를 토론한다. 그때 교수는 상기와 같은 상호적인 에러의 분석으로부터 얻어지는 지식을 이용하여 과제를 설명하고, 학생 프로필에 따라 일련의 조합된 것들 중에서 다른 문제를 할당하게 되거나 학생 프로필을 보정하게 된다.

학생 프로필을 작성하기 위한 많은 다른 방법의 평가 및 진단 테스트들이 교려된다. 첫째 방법은 기계식 채점을 위한 스캔가능한 채점지를 이용하는 것이다. 상기 스캔가능한 채점지는 이미지 스캐너에 의해 스캔된다. 스캔가능한 채점지는 통상 답을 기입하기 위한 "버블 시트"이다. 상기 기술은 관련된 교육 책자로 해답이 적힌 답안지를 이용한다.

다른 방법의 평가와 진단 테스트는 컴퓨터 테스트로서 컴퓨터 스크린은 테스트 문제들을 표시하는데 사용되며, 답은 전자 펜 또는 다른 입력수단을 이용하여 스크린에 기입될 수 있다. 컴퓨터 테스트 또는 스캔가능한 답안지중 어느 하나를 이용한 본 실시예에서, 채점은 답을 컴퓨터에 입력하는 순간 자동적으로 이루어지며, 그 결과로부터 학생 프로필이 작성된다. 매우 어린 아이들에게는 예를들어 문제에 대한 답 또는 문제에 대한 답이 정확한지 또는 부정확한지는 교수 또는 대리인에 의해 수동으로 입력될 수 있다.

컴퓨터 테스트 방법은 특히 어린이에게 유용하며, 그것은 스캔가능한 시트 테스트에서 경험되던 더럽혀지는 문제가 감소되기 때문이다. 또한, 컴퓨터 테스트는, 학생들이 스크린상에 나타나는 문제와 답을 보조 헤드폰으로 듣고 학생 웍스테이션(23)을 사용하는 본 발명에 의해 이루어지는 다중 매체 방법으로 사용될 수 있다. 상기 두종류의 테스트의 잇점은 자동화된 채점과 보고에 의해 시간을 매우 절감할 수 있는 점이다. 또한, 기록된 강의와 함께 사용될 때, 매우 일관된 테스트 관리가 얻어진다. 스캔가능한 시트 또는 컴퓨터 테스트들중 어느 방식의 강의도 테스트를 받는 사람의 흥미와 관심을 자극하도록 적당한 필기와 음성과 함께 전문적으로 기록되는 것이 고려된다. 또한, 각 신청자에게 적절하게 전달되는 기록된 원고는 결과적으로 보다 일정한 결과를 낳고 테스트 평가를 보다 쉽게 하도록 한다. 강의는 테스트 제공에 따라 여러 가지의 언어로 전달될 수 있다.

본 발명에 따라 자동화된 시스템의 다른 장점들은 서류 작업을 크게 감소시키고 효율성을 크게 증가시키는 것을 포함한다. 예를들어, 현재 각 학생들의 테스트 결과는 통계적 구분등을 위하여 중앙 연구소로 보내진다. 본 발명의 방법과 시스템은 테스트 결과의 배치 처리를 위하여 데이터를 전자식으로 묶음으로 전송할 수 있도록 함으로써 서류작업 및 데이터 입력문제를 감소시키고 시간을 절약하며 다른 자동화된 과제의 결과 효율성을 향상시킨다.

본 발명 시스템의 부가적 장점은 주어진 학생 프로필에 따라 조합된 일련의 강의 자료로 현재 이용가능한 다중 매체 프로그램들을 병합할 수 있는 것이다. 이러한 방법은 자원의 이용성과 시스템의 활용성을 향상시킨다.

또한, 독립된 테스트들이 본 발명의 방법과 시스템에 병합될 수 있다. 독립된 테스트들의 예는 재고 소프트웨어로서 외부인에 의해 공급될 수 있는 시각적 영상 및 받아들이기 쉬운 단어 테스트들이다. 이러한 테스트들의 결과는 학생 프로필의 작성, 갱신 및 보정에 사용될 수도 있다. 또한, 학생들은 다른 통상의 자료들을 이용하던 경우보다 더 열심히 그리고 오래 동안 컴퓨터 웍스테이션에서 공부하는 경향이 있으므로, 본 발명의 시스템을 이용한 교습 센터에서 학생들이 등록하는 기간과 잔류하는 시간이 증가된다.

실시예

본 실시예는 본 발명의 바람직한 실시예를 설명하는 것이지만 본 발명은 여기에 한정되는 것은 아니다.

학생 프로필을 작성하고 능력 격차를 확인하기 위한, 자동화된 평가와 진단/기술적인 테스트에 이은 자동화된 강의는 예를들어 아래 컴퓨터 하드웨어로 수행된다.

하드웨어 :

- 복수개의 IBM- 상용 또는 Mac 컴퓨터들

- 파일 억세스/공유를 위한 넥트웍스테이션으로 연결된 작동 시스템

- 칼라 VGA 표시장치 (CRT-모니터 또는 LCD-평판 칼라 디스플레이)

- 지시/입력 수단

- 버스 또는 시리얼 포트로 훅으로 잠겨진 라이트 펜(light pen)으로 될 수 있으며,

- 마우스 (예를들어, PS/2), 또는

- 펜을 이용한 스타일러스(stylus) (예를들어, 일렉트로 마그네틱 또는 정전형)

- 터치 스크린 표시장치(예를 들어 저항기술)

- 키보드 (적외선 또는 케이블로 연결된 것)

- CD-ROM, 사운드 카드 등을 포함하는 다중 매체 하드웨어.

상기 하드웨어는 도 2에 도시된 바와같이 책상(25)의 네트웍으로 조립된다.

소프트웨어는 진단/기술 평가를 채점하고 관리자에게 제공한다. 다중 매체와 그래픽 소프트웨어는 학생을 자극하고 선택을 답하도록 제공된다. 사운드 소프트웨어는 테스트 관리 지시 및 피드백을 위하여 제공된다. 더욱이, 답변에 대한 평가와 테스트 채점 및 결과 분석 소프트웨어가 제공된다.

본 실시예에서, 컴퓨터는 학생에 대한 일련의 진단 및 기술 테스트들을 관리한다. 컴퓨터는 학생들의 답변을 채점하고 점수를 비교하여 백분율을 계산하고 평균 득점 등급을 계산한다. 아이템 분석을 수행하여 학생 프로필을 작성하도록 사용되는 능력 격차를 확인한다. 소프트웨어는 학생들의 결과를 구분하고 관리하도록 제공된다. 테스트들은 채점되고 평균성적 비교가 만들어진다. 끝으로, 학생 프로필은 테스트 결과들로부터 생성된다.

기술, 즉 강의 또는 교육 자료들의 리스트 또는 그 조합들은 학생 프로필에 따라 만들어진다. 소프트웨어는 예를들어 테스트 전후 비교를 이용하여 학생 프로필을 갱신 및 보정하도록 제공된다.

자동 강의 단계에서, 소프트웨어는 일정 능력과 학습자료에 있어서 학생의 발전을 추적한다. 다시 말해서, 소프트웨어는 학생 프로필에 기록된 "능력 격차"가 채워졌는지를 결정한다. 소프트웨어는 학습자료와 학습자료에 응답한 입력을 저장하고 수정하며 전달하도록 제공된다. 학습자료에 대한 입력에 따라, 소프트웨어는 학생 프로필을 갱신 또는 보정하며 새로운 일련의 학습자료와 자동화된 강의를 조합을 허용한다.

학습자료의 자동화된 수정은 다음과 같이 수행된다. 교수는 학생 프로필에따라 작성된 교수 기록부를 참조하고 커버할 능력을 확인한다. 교수 웍스테이션에 표시된 교수 기록부는 학생 프로필에 따라 확인된 능력 영역에 대한 관련된 학습자료를 보여준다. 교수는 강의 항목을 선정하고 교수의 명령으로 그 항목은 학생 기록부에 보내지며, 학생 웍스테이션에 표시된다. 학생들은 스타일러스, 라이트 펜, 마우스, 터치 스크린 또는 키보드를 사용하여 문제를 풀고 답을 시스템의 구성에 적합한 형태로 입력한다. 본 실시예에서, 상기 펜은 답을 선택하거나 쓰기 위하여 사용된다. 교수는 학생 기록부를 모니터할 수 있다. 상기 교수 기록부의 학생 관리/추적 시스템은 학생의 학습 능력을 기록한다. 이렇게 하여, 시스템은 학습자료, 능력 격차, 교수, 다른 능력에 대하여 사용된 시간등을 기초하여 학생 발전을 추적할 수 있다. 학생 프로필을 주기적으로 갱신함으로써 학생을 위한 새로운 기술이 생성되고 자동화된 전달 과정은 반복된다.

소프트웨어 모듈 명칭과 정의

본 발명에 따른 시스템은 아래 소프트웨어 모듈을 포함하는 것이 바람직하다.

서류 관리 모듈

서류 관리자는 강의 또는 교육 자료를 데이터 베이스에 삽입하는데 사용된다. 추가된 서류들은 문제 입력 영역이 할당될 수 있다.

서류 관리자는 아래와 같은 특징을 갖는다.

(1) 호환성있는 TWAIN 또는 다른 장치로부터 이미지로 스캔하며,

(2) 존재하는 소스로부터 자료을 학생 프로필 데이터 베이스(미완성의 페이지. TXT)로 읽는다.

(3) 콤팩트한 포맷으로 데이터를 저장하며

(4) 비트맵(Bitmap), 엔보이(Envoy), 아스키 텍스트(ASCII Text), 리치 텍스트(Rich Text), 포맷 또는 다른 편리한 포맷들을 지원한다.

DE/관리자 모듈

DE/관리자 모듈은 센터의 DE가 시스템을 관리하도록 하며, 바람직하게는 아래와 같은 특징을 갖는다.

(1)유저 그룹과 유저 ID 설정: 모든 패스워드와 보호수단 제거는 이 모둘을 통해 이루어진다. 시스템으로의 모든 억세스는 해당 유저에 접근가능한 특징을 제어하는 유저 ID/패스워드를 통해서 이루어진다. 각 유저는 그룹에 할당된다. 각 그룹은 조합된 억세스가능한 특징들이 할당된다. 그룹들은 디렉터에 의해 궁극적인 데이터 제어를 허용하는 센터 베이스에 의해 센터에서 한정된다.

(2)통신 로그의 검토: DE는 교수들에 의해 기입된 모든 통신 로그들을 리스트하고 검토할 수 있다.

(3)교수용 교습 단계 할당: 필요하면, DE는 학생에 관한 모든 정보를 검토할 수 있으며, 학생들에 사용될 GP, IP, PS용 교육 자료들을 배당할 수 있다. 그러나, 어떤 경우에는 학생 프로필들에 따라 시스템에 의해 과제를 자동적으로 할당하거나 교수들이 과제를 할당하는 것이 가능하다. 그러므로 상기 특징은 임의적이다.

(4)교수용 특정 주석 기입: 상기 주석들은 학생이 다시 배우는 경우 교수의 기록부에 표시되도록 한다. 상기 주석들은, 교수가 강의를 계속하기 전에 특정주석을 읽었음을 시스템에 통지하여야 하도록 강제화할 수 있다.

(5)교수 모듈에 의해 저장된 데이터의 질적 검토 수행: 모든 데이터들은 연대순의 논리 포맷으로 DE에 제공되어야 한다. 이것은 통신 로그들, 테스트 결과, 및 특정 주석등을 포함한다.

교수 모듈

교수 모듈은 교육 자료들을 관리하고 전달하도록 교수에 의해 사용된다. 상기 모듈은 도 3 내지 도 10에 도시된 바와같이, 교수 기록부 스크린들을 형성한다.

교수 모듈은 아래와 같은 특징을 갖는 것이 바람직하다.

교수는 평가의 개시 시점에서 시스템에 로그인(login)시킨다. 이것은 교수의 권한과 특전을 설정한다. 본 발명에의 사용을 위한 전형적인 로그인 스크린은 도 3에 도시되어 있다. 로그인 스크린은 교수로 하여금 책상 주변의 학생을 선택하여 앉게 하며, 본 실시예에서 도 2에서 볼 수 있는 바와같이 3명의 학생이 배치된다.

교수는 도 3에 도시된 로그인 스크린에 학생의 이름(name)을 기입한다. 도 3에서, 교수는 그녀의 펜으로 이름 칼 고프너(Carl Goughnour)를 터치하고 스크린의 좌측에 있는 큰 화살표를 터치하여 칼 학생이 그녀의 좌측에 있는 학생 웍스테이션(22)에 앉을 것을 지시하도록 한다. 이때로 부터 교수는 남아 있는 2개의 학생 웍스테이션들에 앉을 다른 학생들을 선택할 수 있다.

하나 또는 그 이상의 학생들의 이름과 ID를 기입한 다음 스크린의 우측에 있는 "교육" 버튼을 클릭하거나 터치하면 학생들에 대한 전자 교수 기록부를 불러오게 되며 거기에는 학생 기록들과 교육 자료들의 처방 및 다른 데이터들이 수용되어있다.

로그인시킨 뒤에 교수는 도 4에 도시된 바와같이 통신 로그 스크린을 보게 된다. 스크린의 상부, 상측 5%는 상태 부분이다. 상기 부분은 현재 학생(Carl Goughnour)과, 등급 수준(등급 6.1), 프로그램(MA1), 강의 시간, 일자와 시간(1997. 9. 11 : 오전 11시)을 표시한다.

도 3의 상태 부분의 좌측에 위치한 "학생" 버튼은 아래 옵션을 가진 메뉴를 불러온다.

(1) 삭제 - 메뉴 삭제.

(2) "학생 이름" - 특정 학생의 기록부로의 전환.

(3) 학생 배치로 복귀 - 시트 스크린으로 복귀(도 8 참조).

도 4의 스크린의 남은 부분은 기록부와 같은 것이 이어져서 전자 교수 기록부의 한 섹션을 표시한다. 여러개의 교수 기록부 섹션들 사이의 전환을 위하여 주어진 섹션의 좌우측에 탭(tab)들이 사용된다. 도 4는 통신 로그, 목표, 교육 및 기초사실 섹션들용 탭들을 보여준다. (바인더 링,탭, 색상등) 주석과 같은 것을 나타내기 위해 스크린의 그래픽들이 사용된다. 주석의 우측 페이지의 엔트리는 현재 평가를 나타낸다. 예전의 평가 정보는 좌측 페이지에 주어진다. 교수는 주석의 하측의 좌우측 각각의 코너부를 터치하거나 또는 클릭함으로써 페이지들 사이를 전환시킬 수 있다.

도 4에 도시된 통신 로그 섹션은 DE와 통신하도록 교수에 의해 사용되어 주어진 교육 평가 결과들을 통신하기 위한 단순화된 방법을 제공한다.

도 3에 도시된 바와같이, 교수 주석은 아래 테이터 분야들을 허용한다.

(1) 동기 : 1(낮음)에서 5(높음)로 평가된다. 교수는 불려진 리스트를 통하여 값을 선택한다.

(2) 속도 : 1(낮음)에서 5(높음)로 평가된다. 교수는 불리워진 리스트를 통하여 값을 선택한다.

(3) 집중도 : 1(낮음)에서 5(높음)로 평가된다. 교수는 불리워진 리스트를 통하여 값을 선택한다.

(4) 과제를 완수했는가? : 예(Yes) 또는 아니오(No). 교수는 체크 박스를 통해 응답을 선택한다.

(5) 과제 부하 : "더 많이 필요(Need's More)", "덜 필요(Need's Less)" 또는 "변화 없음(No Change)". 교수는 불리워진 리스트를 통하여 선택한다.

(6) 주의 필요 : "참(True)" 또는 "거짓(False)". 교수는 체크 박스를 통해 입력을 선택한다. 상기 체크 박스에서의 체크는 DE에게 통지하도록 사용된다.

(7) 작업 주제 : 교수는 메인 주제 (본건에서 MA1) 또는 숙제 지원중 어느 하나를 선택한다. 상기 선택은 완료 시간들을 배당 및 증분하도록 사용된다. 숙제를 하는 시간들은 고유 주제의 완료를 위하여 카운트하지 않는다. 이 분야는 고유 주제를 이행하지 않으므로 대부분의 시간은 변함없이 필요하다.

(8) 주석 : 이 섹션은 정형화된 양식이 없는 텍스트 엔트리가 가능하며 교수/DE 통신용으로 사용된다.

도 4에 도시된 교수 기록부의 "목표" 탭에 클릭함으로써, 도 5에 도시된 교수 기록부의 목표와 특정 주석 섹션이 나타난다. 도 5에 도시된 페이지들은 DE로부터 교수에게 특정 주석에 대하여 기입되거나 학생 프로필로부터 자동으로 작성된 장기 및 단기 목표들을 표시하도록 사용된다. 도 4의 좌우측 수기 주석 페이지들의 목??르과 특정 주석들을 각각 보여 주고 있다.

본 실시예에서, 교수는 학습 페이지를 진행하기 앞서 특정 주석들의 수신을 알려야 한다. (도시되지 않은) 특정 주석들 페이지의 우하측에 있는 버턴을 스타일러스로 터치하여 그 주석을 받았음을 알린다.

본 발명의 방법과 시스템을 사용하여 학생의 교육을 도 6 내지 도 10을 참고하여 설명하기로 한다.

도 6에 도시된 교수 기록부의 교육 섹션은 학생 프로필에 의해 결정되는 것처럼 학생의 처방을 위한 능력 정도를 리스트하도록 사용된다. 능력 코드, 능력 기술 및 교수 과정의 여러 단계들은 (GP, IP, PS, DP, 검토등) 학생들이 배워야 할 순서로 그리드형 구성으로 리스트된다. 메인 ??력 그리드 밑의 제 2 그리드는 선택된 능력/단계용으로 시스템에 의해 조합되는 교육 자료들을 표시한다. 도 6은 능력을 나타내는 일반적인 20S2가 일반 실행(GP)을 위해 선택된 것을 보여준다.

도 6의 스크린의 하부에 있는 "뷰(view)" 버튼은 학생 기록부와 주석으로 선택된 자료를 보내기전에 교수가 그 자료를 먼저 보는 것을 허용한다. 상기 "뷰" 버튼을 누른 다음에, 도 7에 도시된 바와같은 스크린이 나타난다. 도 7의 스크린에서, 교수는 "학생에게 보냄"을 누름으로써 학생 기록부로 자료를 보내고, "답안을 받음"을 누름으로써 학생으로부터 답안을 받으며, "점수 수집"을 누름으로써 답안을 받은 문제들로부터 입력을 수집하고, "처방(Presc)으로 복귀"를 누름으로써 교육 스크린으로 복귀하는 선택권을 갖는다.

도 6의 페이지 하부에 있는 "기술" 버튼은 교수용 특정 능력의 기술을 검색한다. "점수" 버튼은 특정 교육 자료에 대한 분석과 점수를 기입하고 "마스터함" 버튼을 누른다.

도 6에 도시된 교수 기록부의 스크린으로부터 교수는 학생에게 문제들을 보낼 수 있으며, 그런 다음 학생과 토론을 위해 답안들을 검색한다.

도 9와 도 10은 가감산, 곱셈 및 나누기 테이블들을 마스터하기 위한 기초사실 응용을 도시하고 있다. 응용은 학생이 1분 내에 답을 할 수 있는 많은 기초 수학 사실 문제들로서 무작위로 작성될 수 있다. 예를들어 도 9에서, 교수는 주석의 좌측 페이지에 있는 적당한 표시를 터치함으로써 가감산, 곱셈 또는 나누기 문제들을 선택한다. 도 9에서는 더하기가 선택되었다. 교수는 또한 도 9의 우측 페이지에 적당한 사각형을 터치함으로써 특별한 더하기 문제를 할당할 수도 있다. 예를들어, 0과 1의 교차점에 있는 사각형을 누르면, 학생에게 "0 + 1 = ?"이라는 문제가 주어진다. 많은 수의 문제가 할당될 수 있지만, 문제가 하나도 할당되지 않으면, 프로그램은 무작위로 문제들을 할당하게 된다. 우측 페이지의 우하에 있는 "그것을 하라"라는 버튼은 무작위로 선정된 문제들을 학생 기록부에 보낸다. 도 9에서 검게 표시된 사각형들은 학생이 주어진 문제를 부정확하게 답하였을 때의 수를 표시한다. 예를들어, 도면은 이 학생이 "11 + 0 = ?"의 문제를 5번 잘못 답하였음을 보여준다. 밝게 표시된 사각형은 정확한 답의 수를 표시한다. 따라서, 이 학생은 "0 +0 = ?"을 정확히 2번 답하였음을 보여준다. 빈 사각형은 아직 묻지 않은 문제들을 표시한다.

도 9의 좌측 페이지에 있는 그래픽 정보는 "즉답(Mad Minute)" 연습에서 학생이 완성한 문제의 백분율과, 완성율 또는 즉시 완성한 문제의 수를 각각 보여주고 있다.

도 9의 좌측 페이지의 하측에 있는 "마스터" 버튼을 터치하면, 도 10에 도시된 페이지로 기록부를 이동시킨다. 도 10의 좌측 페이지에 도시된 소위 "숙달 기록지"는 (컴퓨터에 의해 무작위로 할당되지 않은) 수작업으로 선택된 문제들로부터 단순히 옳은 답과 잘못된 답을 표시한다.

학생 모듈

학생 모듈은 학생 기록부를 형성하고 학생 웍스테이션??르 통해 답을 기입하고 교수에 의해 보내진 교육 자료를 학생이 받도록 한다. 바람직한 실시예에서, 웍스테이션은 펜을 이용하는 컴퓨터이다.

학생 모듈은 학생으로의 인터페이스이다. 교수 모듈과 기록부로부터 대부분의 방향을 취한다. 학생 웍스테이션의 펜을 이용한 기술은 학생 모듈 소프트웨어가 키보드 또는 마우스 없이 구동되도록 한다. 그러므로, 상기 소프트웨어는 펜을 이용하는 방식의 인터페이스 전용의 지원을 필요로 한다. 학생 모듈은 물론, 교수 모듈에 의해 요구되는 것과 같은 학생 기록부를 포함하는 정보의 디스플레이를 필요로 한다. 학생 모듈 소프트웨어는 학생이 수기한 것을 학생으로부터 포착되게 하고 그 수기한 것 또는 다른 입력을 교수 모듈로 검토를 위해 보낸다. 학생 모듈은, 교수 모듈에 의해 보내지는 외부의 응용 소프트웨어를 구동할 수 있다. 교수 모듈은 외부 프로그램을 중지시킬 수도 있어야 한다.

도 8에 도시된 바와같이, 상하 이동 화살표 버튼들은 페이지를 3등분하여 스크롤한다. 본 실시예에서, 다음 페이지로 넘어가기 위해서는 하향 이동 버튼을 3번 눌러야 한다. 페이지를 3등분하여 스크롤하는 것은 프로그램이 전체 문제들을 컴퓨터 스크린에 올려 놓도록 한다. 학생은 스크린의 좌측에 있는 적당한 버튼을 터치함으로써 스타일러스용 수기 또는 소거 모드들을 선택할 수 있다.

데이터 베이스 구조

아래의 데이터베이스는 본 발명의 시스템과 방법의 일부로서 이용된다.

테이블 1 : T2KItem.DB - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
Code	Char(10)	항목 코드
Type	Numeric(3)	항목 유형: 0 = 페이지, 1 = 프로그램
Price	Numeric(10, 4)	유니트당 가격
UnitType	Numeric(3)	유니트 유형: 0 = 각 항목, 1 = 정해진 시간
UnitTime	Numeric(4)	유니트유형=1이면, 유니트당 분(minute)의 수
Desc	Char(100)	항목 설명

테이블 1은 수학능력을 가르치도록 사용되는 이용가능한 항목 리스트, 유니트당 가격과 유니트들의 유형을 보유하고 있다.

색인

명 칭	Fields/Filter	설 명
Code	Code

테이블 : Skills.DBF - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
Subject	Char(3)	주제 코드, MA1, RE4,-
ID	Char(4)	내부 능력 ID
Sequence	Numeric(3)	표시의 자연적 순서
Code	Char(10)	실반(Sylvan) 코드
Name	Char(200)	능력 명칭
Location	Char(4)	제 1 캐릭터의 요소 #

설명- 테이블 2는 모든 주제에 대한 모든 능력들의 리스트를 보유한다.

색인

명 칭	Fields/Filter	설 명
ID	ID
CODE	Code
SUBJECT	Subject

테이블 3 : RP.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
InqNum	Char(4)	RP 데이터베이스에 링크(책임자)
Salutation	Char(10)	인사 서신을 쓰기 위해 사용되는 경구
First	Char(15)	이름
MI	Char(1)	중간 약자
Last	Char(25)	성

설명- 테이블 3은 학생들을 위해 담당해야할 부분을 보유한다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
INQNUM	InqNum
FULL1	UPPER(First+MI+Last)
FULL2	UPPER(Last+First+MI)

테이블 4 : Users.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
UserNum	Numeric(5)	사용자 단일 번호
Name	Char(20)	프로그램에 사용되는 사용자 이름
Password	Char(15)	사용자 팻스워드
LTIME	Char(10)	최종 로그인 시간
LDATE	Date	최종 로그인 일자
First	Char(15)	이름
MI	Char(1)	중간 약자
Last	Char(30)	성

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
NAME	Name
USERNUM	UserNum
INIT	Init

테이블 5 : 학생dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
StuNum	Char(4)	학생용 단일 ID
InqNum	Char(4)	RP 데이터 베이스에 링크(책임자)
First	Char(15)	이름
MI	Char(1)	중간 약자
Last	Char(25)	성
GradeDate	Date
BirthDate	Date	생일
Sex	Char(1)	M/F

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
STUNUM	StuNum
FULL1	UPER(First+MI+Last)
FULL2	UPPER(Last+First+MI)

도 11은 학생.bdf와 RP.bdf 데이터 베이스들 사이의 링크를 보여준다.

테이블 6 : 목표.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
StudentID	Char(4)	내부 STS 학생 ID 번호
Subject	Char(3)	주제 코드
Code	Char(2)	0: 긴 1: 짧음
Goal	Memo	목표 텍스트

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
SSC	StudentID+Subject+Code

테이블 7 : SkillMap.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
Subject	Char(3)	주제 코드
OldID	Char(4)	과거 능력 ID
NewID	Char(4)	새로운 능력 ID

테이블 8 : CNTS.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
StudentID	Char(4)	내부 STS학생 id 번호
TestHour	Num(4)	시간/평가 계산은 데이터베이스에 가사됨
DingDate	Date	기록이 데이터베이스에 추가된 일자
Type	Num(4)	Ding Type. TDingType 대상 관련
Signature	Char(10)	센터ID, 학생 및 Ding Type에 기초한 서명 보호
BM1	Num(10)	저장된 테스트에 사용되는 비트맵Type=diGeneral일 때만 유효함
BM2	Num(10)	기록이 데이터베이스에 추가된 일자

설명- 테이블 8은 학생용으로 사용되는 계산 또는 교육비 신용지불에 대한 정보를 보유한다. 각 학생들에 대하여 각 정산(종소리) 유형에 대한 기록이 될 수 있다. 각 정산 유형에 대하여, 테스트 시간에 근거하여 여러 가지로 될 수 있다. 학생이 학생 ID + 테스트시간 + 유형이 일치하는 기록을 가지고 있다면, 그러한 유형의 정산은 센터의 정산 버켓(count bucket)으로부터 제거되지 않는다. 서명 분야는 단일 번호를 작성해야 하는 유형과 학생 ID, 센터 ID에 근거한 계산이다. 그러므로, 정산 버켓을 증분시키지 않고 학생들용 기록들을 증분시키지 않고 학생들용 기록들을 부가하는 것을 금지하도록 된다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
STT	StudentID+STR(TestHour,4,0)+STR(Type,4,0)

테이블 9 : CntsAccm.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
TestID	Num(4)	TCountIndex에 기초한 내부 테스트 ID
Total	Num(6)	사용된 합계
SLUpLoad	Num(6)	최종 upload up 전송이래 사용된 합계
LastUpload	Date	최종 upload up 전송 일자

설명- 테이블 9는 사용료등을 지불하도록 정산용으로 관리되는 제3자 테스트들을 추적한다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
TestID	TestID

테이블 10 : PTT.dbf - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
StudentID	Char(4)	내부 STS 학생 ID 번호
AssessID	Char(4)	억세스.DBF 에 링크
DateSent	Date	기록이 플로피에 옮겨진 일자. 최초 00/00/00로 설정

설명- 테이블 10은 나중 테스트가 주어질 때 기록이 이 테이블에 부가된다. 월말에 모든 테스트들로 부터의 데이터는 조합 및 분석될 수 있다. 이런 식으로, 교육 자료의 유효성과 다은 유용한 정보가 모아질 수 있다.

테이블 11 : T2KMFcts.db - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
MathFactsCtr	Integer	이 기록에 대한 단일 ID번호
StudentID	Char(4)	내부의 학생 ID. 학생.dbf.ID 분야
Type	Char(1)	유형: A = 더하기M = 곱하기S = 빼기D = 나누기
MadMinute	Char(200)	즉답 처리로 이용하기 위한 수학 사실 상태를 한정하는 플래그 어레이
MMWrongCnt	Char(200)	즉답에 대한 오답 계산의 화살표. $20이 0인 경우 각 요소가 20$에서 $7f까지의 값을 가지게 되어 오답이다.
MasterySheet	Char(200)	숙달기록지 처리로 이용하기 위한 수학 사실즉답 처리로 이용하기 위한 수학 사실의 상태를 한정하는 플래그 어레이
MSWrongCnt	Char(200)	숙달기록지용 오답 계산의 화살표. $20이 0인 경우 각 요소가 20$에서 $7f까지의 값을 가지게 되어 오답이다.

테이블 11은 도 9와 도 10에 도시된 수학 연습에 대한 결과를 보유한다. 수학은 즉답과 숙달 기록지의 2개의 섹션으로 이루어진다. 즉답 섹션에 있어서, 시스템은 3번의 결과적인 옳은 답안들을 추적하고, 틀린 답안의 전체 합계를 내도록 이루어진다. 숙달 기록지 섹션에 있어서는, 시스템은 같은 정보를 추적하도록 한다. 즉답 섹션은 각 엔트리에 대하여 할당된 상태를 추적하여 교수 또는 DE가 리스트를 통해 무작위로 계속하기 전에 해야 할 사실(예를들어 곱셈 테이블의 7 × 부분)을 먼저 할당할 수 있다.

각 요소에 대한 비트맵(bitmap)은 아래와 같다.

Bits 1,2 : 0-3까지 정답 카운트

Bit 3 : 할당 비트

Bit 6 : 항상 참이다(공간과 같은 빈 요소를 만든다, ASCII 32=20 HEX)

인덱스

학생(Student)ID-유형 = StudentID + 유형

도 12는 데이터 베이스 T2KMfcts.dbf와 학생.dbf들 사이의 링크를 보여준다.

테이블 11: T2KMFSn.db - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
MFSessnCtr	Integer	이 기록에 단일 ID번호
MathFactsCtr	Integer	수학 사실 테이블에 링크
SessionNum	Integer	평가 # 테스트가 주어짐
Type	Char(1)	유형: A = 더하기M = 곱하기S = 빼기D = 나누기
RightCount	Integer	정답 #
WrongCount	Integer	오답 #

설명- 테이블 11은 수학 평가의 결과를 포함한다. 이 데이터는 학생의 발전을 추적하기 위하여 사용되며 학부모 기록부에 결과를 재현시키거나 그래픽으로 학상의 발전을 나타내기 위하여 사용될 수 있다.

도 13은 데이터 베이스 T2KMFSn.dbf와 RP.dbf 사이의 링크를 보여준다.

테이블 12 : Prescrip.DBF - FoxPro Table

명 칭	유 형	설 명
StudentID	Char(4)	내부 학생 번호
Subject	Char(3)	주제 코드
SkillID	Char(4)	내부 능력 ID, Skills.DBF.ID 룩업 데이터 베이스에 링크
Type	Char(1)	???
Tested	Char(1)	???
Status	Char(1)	P = CAT에 의해 규정됨A = 수작업으로 할당된 능력C = 완료M = 숙달D = Dx 숙달
MHour	Numeric(3)	능력 숙달의 평가 #(시간)
Mdate	Date	능력 숙달 일자
Seqno	Integer	주어질 교육에 대한 1에서 X까지 순서
GPStart	Integer	GP의 평가 # 개시
GPEnd	Integer	GP의 평가 # 종료
IPStart	Integer	IP의 평가 # 개시
IPEnd	Integer	IP의 평가 # 종료
PSStart	Integer	PS의 평가 # 개시
PSEnd	Integer	PS의 평가 # 종료
DP1Start	Integer	DP1의 평가 # 개시
DP2Start	Integer	DP2의 평가 # 개시
DP3Start	Integer	DP3의 평가 # 개시
DP4Start	Integer	DP4의 평가 # 개시
DP5Start	Integer	DP5의 평가 # 개시
DPsDone	Logical	학생이 DP's를 숙달하였으면 참

설명- 테이블 12는 추가적인 데이터를 지원하기 위하여 학생 프로필 또는 MalPresc.DBF에 새로운 분야를 추가하기 위하여 사용된다.

도 14는 데이터베이스 MalPresc.DEF 또는 학생.dbf 사이의 링크를 보여준다.

테이블 13: T2KLtDtl.db-Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
ListDtlCtr	Integer	이 기록에 대한 단일 ID 번호
StudentID	Char(4)	내부 학생 ID
SkillID	Char(4)	내부의 능력 ID
PageCtr	Integer	T2KPgBm.DB 페이지에 링크
PType	Char(4)	T2KPgBm.Ptype 분야와 같음.서브유형을 SkillID로 특정하는데 사용됨.예를들어 2) S2 IP set Ptype = 'IP'.RE4 능력에 대하여 0으로 함
PageDesc	Char(100)	PageCtr을 통해 T2KPgBm 테이블에 링크되지 않을 때의 페이지 기술
Score	Numeric	(참) 채점을 필요로 하는 사항들에 대한 점수. -9999= 항목 완료되지 않음.시퀀스가 DE에 의해 설정되지 않지만 항목은 완료될 때 설정.
ErrorAnalysis	Char(1)	교수에 의해 기입된 테스트에 대한 분석. '*' = 에러 아님'A' = 컴퓨터의'B' = 개념적인'C' = 단계 누락'D' = 임의 에러
SessionCnt	Integer	테스트 평가 #가 주어짐
SequenceNum	Integer	특정 PageCtr 능력에 대한 항목이 학생용 자료의 순서를 한정하도록 DE 모듈에 의해 설정되는 순서
Available	Logical	이용가능한 경우, DE는 이것을 잘목으로 설정함으로써 이 자료를 '사용되지 않음'으로 설정할 수 있음.

설명- 테이블 13은 학생이 한 과제에 점수를 링크시키는데 사용된다. 과제의 결과는 컴퓨터에서 떨어져 행해진 과제 또는 PageCtr 분야에 의해 링크된, T2KPgBm 테이블에 저장된 페이지들용으로 될 수 있다. 교수는 PageDesc.의 과제용 설명을 기입한다. 내부적으로 과제는 SkillID PType 분야들을 통해 주제에 링크된다. 점수분야가 -9999이면, 과제는 행하여지지 않았지만, 교수 안내를 위해 DE모듈에 의해 생성된다. 교수 모듈은 SequenceNum ＞ 0인 경우에 모든 항목들에 대하여 SequenceNum의 순서로 상기 항목들을 표시한다. 모든 0 항목들은 특정 순서 없이 마지막에 표시된다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
StudentID+SkillID+PC	StudentID+SkillID+PageCtr

도 15는 데이터 베이스 T2KLtDtl.dbf와 Prescrip.dbf 사이의 링크를 보여준다.

테이블 14 : T2KPgBm.db - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
PagesCtr	Integer	이 기록에 대한 단일의 ID
Subject	Char(4)	과제 (MA1,..)
SkillID	Char(4)	페이지에 대한 내부 능력 ID
PType	Char(4)	페이지의 유형 (DC,IP, GP,PS, DP). DC= 능력 카드의 기술
AnswerKey	Boolean	페이지가 응답 키일 때 참 또는 오류
Description	Char(40)	페이지의 텍스트 기재
PNotes	Memo	페이지에 대한 교수로의 주석
PageData	Blob	페이지에 대한 모든 정보를 보유하는 블로브 데이터
AnswerToPage	Integer	답을 보유하는 질문지

설명- 테이블 14는 페이지들 정보를 보유한다. 페이지 정보는 비트맵 이미지, ASCII 또는 Rich Text일 수 있다. 파일은 주제+SkillID+유형으로 인덱스된다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
SubjectSkillType	Subject+SkillID+PType

'PageData' 분야 설명-'PageData' 분야는 페이지에 대한 모든 정보를 보유한다. 이것은 응용수단에 의해 비트맵 이미지, 텍스트 데이터와 질문 영역으로 분석되는 2진수의 데이터 스트림이다. 상기 스트림은 아래 부분들로 이루어진다.

1?TPageHeader-스트림의 버전을 포함한다. 현재의 버전은 1이다.

2?TPageImageArray- 1에서 X까지의 TPageImage이다.

3?TQuestMakerArray - 0에서 X까지의 TQuestMarker이다.

테이블 15 : T2KCmLg.db - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
CommLogCtr	Integer	이 기록에 대한 단일의 ID
StudentID	Char(4)	내부 학생 번호.
SessionCtr	ShortInt	통신 로그 엔트리에 대한 평가
Date-Time	TimeStamp	평가일/시간
Motivation	ShortInt	1-5 번호값
Speed	ShortInt	1-5 번호값
Concentration	ShortInt	1-5 번호값
Subject	Char(4)	이 평가에 사용되는 주제(MA1, 숙제등)
Workload	ShortInt	1-3까지의 번호값, 1=보다 많은 과제필요, 2=적당한 과제, 3=과제가 덜 필요함
FinishedWork	Boolean	참 또는 오류
NeedsAttention	Boolean	참 또는 오류
Notes	Memo	자유 형태의 텍스트에 대한 메모 분야

설명- 테이블 15는 각 평가가 통신 로그 엔트리에 어떻게 할당되는지를 도시하고 있다. DE 또는 교수는 특정 평가중에 학생이 어떻게 수행하는지에 대하여 주석을 기입할 수 있다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
StudentID+DateTime	StudentID+DateTime
StudentID+SessionCtr	StudentID+SessionCtr

테이블 16 : T2KSpcNt.db - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
SpecNtsCtr	Integer	이 기록에 대한 단일의 ID번호
StudentID	Char(4)	내부 학생 번호
Notes	Memo	자유 형태의 텍스트를 위한 메모 분야
SessionCtr	Integer	마지막 평가 노트를 검토함.
OneTime	Boolean	각 평가동안 또는 1시간이라는 특별 주석이다.
Reviewed	Boolean	참 또는 거짓. 교수가 이 엔트리를 검토함.
MustReview	Boolean	참 또는 오류. 평가를 계속하기전에 교수가 검토해야 함.
AddedBy	Integer	주석을 추가한 사용자/고용자의 단순한 사용자.DBF 파일의 사용자 #
DateAdded	timeStamp	특정 주석이 부가된 일시

설명- 테이블 16은 교수가 각 평가를 검토하기 위하여 DE로 부터의 주석을 보유한다. 상기 주석은 한번만 보여지고서 다시 보이지 않거나 각 평가를 검토하기 위하여 설정될 수 있다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
StudentID+DateAdded	StudentID+DateAdded

테이블 17 : T2KStns.db - Paradox Table

명 칭	설 명
StnsCtr	이 기록에 대한 단일의 ID 번호
Type	기록 형태 S=학생 T=교수
Address	스테이션의 TCP/IP 어드레스
Comment	스테이션의 코멘트
TeacherNum	유형이'S'이면, 이것은 교수와 학생이 속한 RecCtr이다.
StudentNum	유형이 'S'이면, 이것은 테이블 1-3 주위의 학생 수이다.

설명- 테이블 17은 TCP/IP를 통하여 서로 링크시키기 위하여 일실시예의 교수와 학생 프로그램들에 의해 사용된다. 바람직한 실시예에서, 교수는 그의 학생들을 보고 WinSock와 접촉시킨다.

테이블 18 : T2KMaPgs.db - Paradox Table

명 칭	설 명
SkillCtr	이 기록에 대한 단일의 ID 번호
SkillID	내부 능력 ID
PageType	여기에 기술된 페이지 유형0: 능력 소개1: GP를 통한 데모2: GP 테스트3:IP 테스트4:PS 테스트5:연습 테스트6: DP 테스트
PageSubType	페이지의 부분유형1에서 X까지 : 테스트에 대한 인덱스-1에서 -X까지 : 답변에 대한 인덱스
DisplayType	이 기록용 표시 형태0: 비트맵 화일1: 압축 비트맵 내의 반전2: 텍스트 화일3:압축된 텍스트 파일의 반전
FileName	비트맵 또는 텍스트 파일의 명칭
StartOffset	압축된 파일 내부에서 개시 반전
EndOffset	압축된 파일 내부에서 종료 반전
DisplayDescription	표시 목적용 이 기록의 기술

설명- 테이블 18은 학생의 기술로부터 항목을 선택할 때 교육 스크린에 사용된다. 선택에 따라, 교수는 학습자료를 볼 수 있고 그것을 학생 웍스테이션에 임의로 보낼 수 있다. 학생 웍스테이션으로의 메시지 포맷은 학생 프로그램이 데이터 베이스 테이블들에의 억세스없이 요구되는 페이지를 로딩시키도록 한다. 교수 프로그램은 파일명과 같은 정보를 지나쳐 학생 프로그램으로 반전된다.

SkillID = 'VERS'이면, PageType은 데이터 베이스의 버전이다. 상기 데이터베이스는 대응하는 비트맵과 필요한 텍스트로 변경된다. DE의 프로그램의 특징이 기술/교수/학생 교육의 핵심이기 때문에 이 파일의 버전을 표시하는 특징이 있다.

SkillID+PageType+PageSubType의 인덱스는 요구되는 페이지로의 빠른 억세스를 허용한다.

테이블 19 : T2KITAct.DB - Paradox Table

명 칭	유 형	설 명
Code	Char(10)	항목용 코드
StudentID	Char(4)	내부 학생 번호
UnitCount	Numeric(8,2)	사용된 유니트들의 #
When	TimeStamp	일자/시간 항목은 학생용으로 사용된다.

테이블 19는 센터에 의해 사용된 모든 아이템의 카운팅을 포함한다. 학생이 아이템을 사용한 링크가 있으며, 얼마나 많은 유니트들이 계산되어야 하는가 이다.

인덱스

명 칭	Fields/Filter	설 명
Code	Code
SC	StudentID+Code

교수/학생 메시지

모든 메시지들은 교수 웍스테이션으로부터 파일을 이용하여 학생 웍스테이션으로 보내어진다.

메시지들은 아래의 일반적인 포맷을 사용하는 ASCII이다.

Header : TEACH2K V1.00

Message : 〈Message token here〉

data : 〈Data Type〉

〈Message Data here〉

END

단일의 키 워드는 메시지 라인에 통과된다. 수신 프로그램은 에시지에 기초한 데이터 세견을 처리한다. 같은 언어로 말하는지를 알기 위하여 2개의 소프트웨어용 메카니즘을 제공하도록 헤더에 버전이 배치된다. 수신 스테이션이 헤더를 이해하지 못하면, 메시지를 무시한다.

〈Data Type〉은 수신된 데이터들의 유형을 특정한다. ASCII는 본래의 아스키 데이터들이다. BITMAP은 포맷된 비트맵 파일이다. 유형이 'BINARY'이면, 바이너리 데이터의 크기는 단어 'BINARY' 뒤에 배치된다.

텍스트 페이지 표시

Header : TEACH2K V1.00

Message : ShowTextPage

data : ASCII

〈FileName.EXT〉〈Start Byte Offset〉〈End Byte Offset〉

END

비트맵 파일 표시

Header : TEACH2K V1.00

Message : ShowBitmapFile

data : ASCII

〈FileName.EXT〉

END

텍스트 화일 표시

Header : TEACH2K V1.00

Message : ShowTextFile

data : ASCII

〈FileName.EXT〉

END

외부 프로그램 구동

Header : TEACH2K V1.00

Message : RunProgram

data : ASCII

〈Program Executable to Run. EXE〉

〈Directory to Run In〉

END

모든 외부 프로그램 닫음

Header : TEACH2K V1.00

Message : CloseExternalPrograms

data : NONE

END

학생 웍스테이션의 페이지 제공

Header : TEACH2K V1.00

Message : ShowPage

data : ASCII

〈PageCtr from T2KPgBM.DB database〉

END

학생의 웍스테이션으로부터 씌어진 답안을 받음

Header : TEACH2K V1.00

Message : GetAnswerBlock

data : ASCII

〈Question number 0-x〉

END

학생의 웍스테이션으로부터의 답안을 교수에게 복귀

Header : TEACH2K V1.00

Message : ReturnAnswer

data : BINARY 〈RecordSize〉

RECORD STRUCT

QuestionNumber:Integer;

BitmapDataSize :LongInt;

BitmapData BLOB;

ENDRECORD

END

단일의 플래시 카드

Header : TEACH2K V1.00

Message : FlashCardSingle

data : ASCII

〈Number1〉

〈Number2〉

〈Operand〉; A,S,M,D

END

학생 리세트-풋, 사인 패널에 지지된 학생 모듈

Header : TEACH2K V1.00

Message : ResetStudent

data : ASCII

END

STS.INI file.

모든 STS/T2K 시스템의 윈도우 디렉토리에 위치한 STS.INI file은 학생 또는 교수 웍스테이션에 유일한 설정된 정보를 특정하도록 사용된다. STS.INI file의 예는 아래와 같다.

[데이터베이스]

; Path=C: ＼PROGRA-1＼SUCCES-1＼DATA200

Path=C:＼SylvnDev＼Teach2-1＼DataT2K

T2Kpath100=C:＼SylvnDev＼Teach 2000＼DataT2K

T2KmsgPath=C:＼SylvnDev＼Teach 2000＼Msgs

[T2K]

Table=1

Student=1

스테이션이 학생 컴퓨터이면, 상기 [T2K] 학생 엔트리는 필요하지 않다.

Table 1 과 Student 1로/로부터 통과한 정보는 디렉토리 예를들어 "C:＼SylvnDev＼Teach 2000＼Msgs＼Table 1＼Student=1"에 위치한다. 상기 디렉토리에는 교수용 2개의 INI files, T.INI과 학생용 S.INI이 있다. .INI file은 예를들어

[Msgs]

NextSendMsg=1

NextRecvMsg=1

상기 Msgs 섹션은 2개의 값 'NextSendMsg'과 'NextRecvMsg'을 갖는다. 교수가 학생에게 메시지를 보내고자 할 때, 교수 프로그램은 [T.INI][Msgs]NextSendMsg를 읽고 보낼 다음 메시지의 수를 얻는다. 그것은 파일명 'S00001.$$$'를 쓰고 [T.INI][Msgs]NextSendMsg를 증분시킨다. 학생 프로그램은[T.INI][Msgs]NextRecvMsg 수를 찾아 스레드(threads) 구동한다. 마찬가지로, 교수 프로그램은 각 학생용으로 하나씩 3개의 스레드 구동한다.

방법과 시스템의 개요

본 발명에 따른 자동화된 컴퓨터를 이용한 학생 관리와 교육 자료 전달 방법 및 시스템은 교육 자료 전달, 학생 발전 추적, 학생 테스트 및 관리를 포함한 지도활동을 보조한다.

특히, 본 발명의 시스템은 교육 자료 전달, 하갱 기록부 및 발전 추적 기능을 컴퓨터를 이용한 시스템에서 자동화한다. 주 유니트는 도 2에 도시된 바와같이 단일의 U자형 책상(25)에 배치된 교수 웍스테이션(20)과 학생 웍스테이션(22)을 포함한다. 교수는 채상(25)으 학생과 함께 웍스테이션(20,22), 서버와 중앙 처리 유니트(10)에 연결된 펜을 이용한 표시 태블릿을 포함한다. 학생 웍스테이션(22)과 교수 웍스테이션(20)은 네트웍으로 연결되고 단일의 시스템 유니트 또는 복수개의 작게 적층된 밀봉물에 내장될 수 있다. 교수는 펜을 이용한 컴퓨터 디스플레이 및 입력수단에 더하여 작은 (도시되지 않은) 키보드를 구비한다.

교수는 펜을 이용한 테블릿 웍스테이션(20)을 사용하여 책상(25)에 있는 각각의 학생에 대한 학생 프로필에 의해 작성되는 교수 기록부를 본다. 컴퓨터 펜 스타일러스의 탭으로, 교수는 상세한 기재 내용을 보거나 각 프로필 항목에 대한 조합된 일련의 교욱 자료들을 볼 수 있다. 교수가 교육 자료를 선택하면, 교과서의 그래픽 이미지, 과제 또는 일련의 문제가 학생 기록부에 보내지고 펜을 이용한 태블릿 또는 학생 웍스테이션(22)에 표시된다. 학생은 자신의 웍스테이션(22)에 쓰고, 문제를 풀며, 주석을 달고 교수에 의해 할당된 과제들을 한다. 교수는 학생이 쓴 것을 읽을 수 있으며, 필요한 학생의 과제를 얻거나 프린트할 수 있다. 끝으로, 교수는 완성된 과제, 숙달에 대한 테스트(DPs) 및 다른 주석들을 보고 학생 기록부를 갱신할 수 있다.

시스템은 또한 학습 과제 또는 능력을 평가하고 보강하며 연습시키도록 학생으로 하여금 상호작용하는 다중매체 교육 소프트웨어를 이용하도록 할 수 있다. 각 학생 웍스테이션은 셀프 소프트웨어를 구동정지할 수 있는 표준 PC를 포함한다.

본 발명은 기존의 책과 종이로 된 자료와 수작업에 의해 기록을 대신하여 새로운, 자동화된 교육 자료 전달 및 학생 관리 시스템을 개발하는 목표를 달성한다.

본 발명의 시스템과 방법은 교육 자료의 전달, 관리 및 학생 발전의 추적을 용이하게 하고, 자동화된 시스템을 통한 평가와 진단 테스트들을 인도하고 학생에 대한 추가적인 연습 및 학습 기회들을 제공한다. 시스템은 교육 지원 시간 및 비용을 절감하고, 같은 시간에 더 많은 학생들을 교육할 수 있는 교수 역량을 증가시킨다. 이러한 효과는 시스템을 갖춘 교육 센터에 있어서 새로운 수입원이 됨으로써 이익을 증대시킨다. 각 교육 시간을 통해 학생 발전을 추적함으로써, 시스템은 정확한 프로그램, 교수, 자료 및 효율적인 학습을 지원한다. 시스템은 관리를 능률적으로 하고 페이퍼웍스테이션을 감소시키며 지루한 기록 시간을 없애준다. 시스템은 학생에게도 작용하여 입학을 증가시키며 학생이 잔류하는 기간을 증대시키고, 교육 자료의 새로운 개발을 용이하게 하며, 질적으로 향상시키고 데이터의 정확도를 개선한다.

본 발명의 시스템은 교수들로 하여금 높은 수준의 교육을 제공할 수 있게 한다. 교수들은 자동화되고 전문화된 가이드와 충고를 줄 수 있어서 결과적으로 교육 수준을 향상시킨다.

시스템은 학생들이 필요하면 언제나 모든 교육 자료를 제공하며, 바른 자료가 필요할 때 학생들에게 제공된다. 상기 교육 자료들은 여러 학생들에게 가장 성공적인 것으로 입증된 것으로 시스템에 의해 자동적으로 제공될 수 있다.

시스템은 또한, 시의 적절하게 모든 교육 자료를 제공한다. 기록 유지와 학생 추적은 자동화되고 학생 과제는 완벽하고 최신화하여 적합하게 추적된다. 시스템은 교수와 교육 디렉터 사이의 조언과 주석들을 자동적으로 링크시키고, 부모회의에 요구되는 어떠한 서류들도 자동으로 유지된다. 시스템은 교육 또는 교습 센터들로 하여금 수요자 및 센터의 요구와 함께 주 또는 지역의 요구와, 자료 코스 또는 소프트웨어 추가 변경등에 부응하게 할 수 있다.

시스템은 또한 유연성 있고 적응성이 있으며, 교수, 학교 또는 센터, 및 학생의 요구에 적합한 자료들을 제공한다. 시스템은 교육적인 시뮬레이션, 연습 또는 다른 소프트웨어와 함께 책, 기록지 및 주석지들을 제공한다. 광범위하고 힘든 변경없이 시스템의 소프트웨어를 갱신시킴으로써 새로운 코스와 자료가 교과과정에 용이하게 반영될 수 있다.

주 또는 지역 코스의 차이, 능력, 또는 다른 요건들 및 자??르은 시스템에 의해 용이하게 수용될 수 있다. 시스템은 일관된 관리를 할 수 있고, 자료의 전달, 코스 내용, 처음과 지속적인 평가 및 새로운 능력 계발에 대한 주문에 부응하고 향상시킬 수 있게 한다.

시스템은 보다 시장성있는 교육기관모델을 제공함으로써 법인, 프랜차이즈 및 계약서비스 교습센터등을 지원하도록 이용될 수 있다.

시스템은 효율성있으며, 효과적이고 자동화된 학생 추적, 교육 및 관리 환경을 제공한다. 기록들은 보다 쉽게 유지되고 센터 스탭들에게 사용되며, 학부모들에게 보다 쉽게 이해될 수 있다.

새로운 교과 자료와 방법들이 소프트웨어의 갱신을 통해 소규모 또는 대규모로 센터에서 빨리 추가되며 갱신된다. 새로운 평가와 연습들의 모드가 최소의 준비와 비용으로 시스템에 도입될 수 있다.

시스템은 교수로 하여금 한번에 3인 이상의 학생을 교육할 수 있으며, 3대 1의 비율을 유지하는 것이 바람직하다. 예를들어, 4번째 학생은 컴퓨터 시뮬레이션 또는 연습을 하는 한편, 3명의 다른 학생들을 통상적인 교육과정을 이수하도록 할 수 있다. 예를들어, 학생은 매 4시간마다 통제되지 않은 "소프트웨어" 시간을 통해 회전될 수 있으며 가치있는 능력 배양을 위한 지원을 받을 수 있다.

시스템은 자동화된 일정한 관리하에 운전될 수 있으며, 교수 또는 센터 종사자들은 더 이상 자료를 인쇄하거나, 학생들 주변을 이동하거나 학생 기록부를 복사할 필요없다.

시스템은 교육자료가 소프트웨어로서 또는 전자식으로 저장된 데이터로 제공되기 때문에 비용을 절감하며, 교육 센터의 스탭은핵을 인쇄하거나 다시 파일화할 필요가 없다. 기록들은 자동으로 유지되고 데이터들은 재복사되거나 전달될 필요가 없다.

시스템은 관련 테스트 정보를 자동적으로 포착하고 리포트한다. 사전 테스트와 사후 테스트 테이터의 수정 및 기록이 효율적으로 된다. 데모그래픽 정보와 능력차등이 영역별로, 또는 다른 특징별로 추적될 수 있으며 유용한 통계적 데이터와 시장 정보를 제공한다.

시스템은 컴퓨터를 이용한 관리 테스트를 하기 때문에, 일정하고 일관되게 높은 테스트를 수행할 수 있다.

교육 센터들은 본 발명의 시스템을 이용한 테스트에서 단계들을 변경하거나 누락하는 것이 방지될 수 있다. 모든 관리면과 채점, 진단 및 기술이 표준화되고 일정한 식으로 전달될 수 있다.

본 발명은 다수의 바람직한 실시예에 의해 설명도었지만, 본 기술 분야의 숙련자들은 첨부된 청구범위의 사상과 범위내에서 가감, 변경 및 개선을 할 수 있음을 알 수 있을 것이다.

Claims

(a) 능력차를 포함하여 학생 프로필 데이터를 작성하는 단계;

(b) 학생 프로필 데이터에 관련된 교육 자료를 포함한 전자 학생 기록부를 작성하는 단계;

(c) 학생 웍스테이션에 전자 기록부를 표시하는 단계;

(d) 교육자료에 응답하여 학생 웍스테이션에 입력된 학생 입력 데이터를 수집하는 단계;

(e) 학생 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계를 포함하여 구성되는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 1항에 있어서, 상기 전자 학생 기록부를 작성하는 단계는 (b1) 학생 프로필에 관련된 일련의 교육 자료를 포함하는 전자 교수 기록부를 작성하고;

(b2) 교수 웍스테이션에서 교수 기록부를 표시하며;

(b3) 교수 웍스테이션으로의 입력에 의해 선택된 교육 자료의 일부분으로부터 학생 기록부를 작성하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 2항에 있어서, 상기 갱신단계는 학생 웍스테이션으로부터 교수 기록부로 학생이 입력한 데이터를 수집하고, 교수 웍스테이션으로 입력된 교수 입력 데이터를 수집하는 것을 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 3항에 있어서, 상기 갱신단계는 교수 입력 데이터와 학생 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필 데이터를 갱신하는 것을 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 1항에 있어서, 학생에게 보내진 교육 자료에 대응하는 교육 자료 데이터를 수집하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 5항에 있어서, 상기 교육 자료 데이터에 기초하여 비용을 산정하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 1항에 있어서, 상기 학생 프로필을 작성하는 단계는 학생프로필에 포함된, 불연속된 세트의 능력 격차들을 확인하도록 학생에게 테스트를 집행하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 7항에 있어서, 상기 전자 학생 기록부를 작성하는 단계는 학생 프로필에 있는 능력 격차에 관련된 일련의 교육 자료를 포함하는 전자 교수 기록부를 작성하고, 교수 웍스테이션에서 교수 기록부를 표시하며, 교수 웍스테이션에의 입력에 의해 선택된 교육 자료의 일부분으로부터 학생 기록부를 작성하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 8항에 있어서, 상기 갱신하는 단계는 학생 기록부로부터 교수 기록부로 학생 입력 데이터를 수집하고, 교수 웍스테이션으로 입력된 교수 입력 데이터를 수집하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 9항에 있어서, 상기 갱신하는 단계는 학생 입력 데이터와 교수 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필을 갱신하는 것을 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 10항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계는 능력 격차를 가감하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 1항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계 (b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 2항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계(b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 4항에 있어서, 상기 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계 (b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 7항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계 (b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 8항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계 (b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 10항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터를 갱신하는 단계(e)는 단계(b),(c),(d),(e)들을 포함하는 피드백 루프를 형성하도록 단계(b),(c),(d),(e)에 의해 이어지는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 2항에 있어서, 상기 교수 기록부는 주석을 제공하는데의 이용과 학생 입력 데이터에 응답하여 통계를 내는데 이용되는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 8항에 있어서, 상기 교수 기록부는 주석을 제공하는데의 이용과 학생 입력 데이터에 응답하여 통계를 내는데 이용되는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 2항에 있어서, 상기 전자 교수 기록부를 작성하는 단계(b1)는 (b11) 학생 프로필에 관련한 일련의 교육 자료를 수용하는 전자 디렉터 기록부를 작성하는 단계와, (b12) 디렉터 웍스테이션에 디렉터 기록부를 표시하는 단계, (b13) 디렉터 웍스테이션으로의 입력에 의해 선택된 교육 자료의 일부분으로부터 교수 기록부를 작성하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 20항에 있어서, 상기 갱신하는 단계(e)는 학생 웍스테이션으로부터 교수 기록부로의 학생 입력 데이터를 수집하고, 교수 웍스테이션으로의 교수 입력 데이터를 수집하며, 디렉터 웍스테이션으로의 디렉터 입력 데이터를 수집하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 21항에 있어서, 상기 갱신하는 단계(e)는 학생 입력 데이터, 교수 입력 데이터 및 디렉터 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필 데이터를 갱신하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 8항에 있어서, 상기 전자 교수 기록부를 작성하는 단계(b1)는 (b11) 학생 프로필에 관련한 일련의 교육 자료를 수용하는 전자 디렉터 기록부를 작성하는 단계와, (b12) 디렉터 웍스테이션에 디렉터 기록부를 표시하는 단계, (b13) 디렉터 웍스테이션으로의 입력에 의해 선택된 교육 자료의 일부분으로부터 교수 기록부를 작성하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 23항에 있어서, 상기 갱신하는 단계(e)는 학생 웍스테이션으로부터 교수 기록부로의 학생 입력 데이터를 수집하고, 교수 웍스테이션으로의 교수 입력 데이터를 수집하며, 디렉터 웍스테이션으로의 디렉터 입력 데이터를 수집하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
제 24항에 있어서, 상기 갱신하는 단계(e)는 학생 입력 데이터와, 교수 입력 데이터 및 디렉터 입력 데이터에 응답하여 학생 프로필 데이터를 갱신하는 것을 특징으로 하는 자동화된 교육 자료 전달 방법.
학생 프로필 데이터와 교육 자료들을 수용하는 중앙 데이터 베이스;

학생 프로필 데이터와 교육 자료로부터 전자 교수 기록부를 작성하도록 중앙 데이터 베이스에 연결된 중앙 프로세서;

상기 중앙 프로세서에 의해 작성된 교수 기록부를 표시하는 표시부와, 교수 기록부에 응답하여 작성된 교수 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 및 교수 입력과 학생 프로필 데이터에 응답하여 교육 자료를 구성하는 전자 학생 기록부를 작성하는 프로세서를 포함하며 중앙 프로세서에 연결된 교수 웍스테이션;

학생 기록부를 표시하는 표시부와, 학생 기록부의 교육 자료에 응답하여 작성된 학생 입력 데이터를 입력하는 입력수단과, 학생 프로필 데이터를 갱신하도록 중앙 프로세서에 입력 데이터를 전송하는 수단을 포함하며 교수 웍스테이션에 연결된 학생 웍스테이션으로 구성된 전자 교육 시스템.
제 26항에 있어서, 상기 학생 프로필 데이터는 능력 격차를 포함하는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 26항에 있어서, 상기 중앙 프로세서에 의해 작성된 디렉터 기록부를 표시하는 표시부와, 디렉터 기록부에 응답하여 작성된 디렉터 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 학생 프로필 데이터와 데이터 입력부에 응답하여 교육 자료를 포함하며 전자 교수 기록부를 작성하는 프로세서를 포함하며, 중앙 프로세서에 연결된 디렉터 웍스테이션을 포함하여 구성된 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
학생 프로필 데이터와 교육 자료들을 수용하는 중앙 데이터 베이스;

학생 프로필 데이터와 교육 자료로부터 전자 교수 기록부를 작성하고 교수 입력과 학생 프로필 데이터에 응답하여 교육 자료를 구성하는 전자 학생 기록부를 작성하도록 중앙 데이터 베이스에 연결된 중앙 프로세서;

상기 중앙 프로세서에 의해 작성된 교수 기록부를 표시하는 표시부와, 교수 기록부에 응답하여 작성된 교수 입력 데이터를 입력하는 입력수단, 중앙 프로세서에 연결된 교수 웍스테이션;

학생 기록부를 표시하는 표시부와, 학생 기록부의 교육 자료에 응답하여 작성된 학생 입력 데이터를 입력하는 입력수단과, 학생 프로필 데이터를 갱신하도록 중앙 프로세서에 입력 데이터를 전송하는 수단을 포함하며 교수 웍스테이션에 연결된 학생 웍스테이션으로 구성된 전자 교육 시스템.
제 26항에 있어서, 상기 교수와 학생 웍스테이션들은 같은 장소에 있는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 30항에 있어서, 복수개의 학생 웍스테이션들을 포함하는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 31항에 있어서, 상기 단일의 장소는 U자형의 책상인 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 29항에 있어서, 상기 교수와 학생 웍스테이션들은 같은 장소에 있는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 33항에 있어서, 복수개의 학생 웍스테이션들을 포함하는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 34항에 있어서, 상기 단일의 장소는 U자형 책상인 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 26항에 있어서, 교수와 학생 웍스테이션들은 다른 장소에 있는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 36항에 있어서, 복수의 학생 웍스테이션들을 포함하는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 29항에 있어서, 상기 교수와 학생 웍스테이션들은 다른 장소에 있는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.
제 38항에 있어서, 복수개의 학생 웍스테이션들을 포함하는 것을 특징으로 하는 전자 교육 시스템.