CN221315609U - 新型教学演示尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了新型教学演示尺，具体涉及数学教具领域，包括主尺，所述主尺的后侧一端设置有量角板，所述量角板的前侧固定连接有固定杆，所述固定杆贯穿主尺并固定套设有限位盘，所述主尺的前侧设置有拉尺和直角板，所述拉尺的一端固定连接有限位块，所述限位块的中部开设有粉笔孔。本实用新型首先通过设置的主尺和量角板的配合可以方便绘制水平直线或固定角度的夹角，方便使用，使该教学用尺具备直尺、三角板、量角器的相对应作用，并通过在粉笔孔的中部***粉笔，可以方便作为圆规使用在黑板上绘制固定直径的圆，且可以通过与量角板的配合，画出固定角度的圆弧，从而将多种教具的作用集中在一起，方便携带使用，提高使用效果。

Description

新型教学演示尺

技术领域

本实用新型涉及数学教具技术领域，更具体地说，本实用新型涉及新型教学演示尺。

背景技术

在数学课堂教学中，老师经常要使用到直尺、三角板、圆规、量角器等数学教具，教学用尺是教师进行教学工作必不可少的工具，但实际工作中不同的要求需要不同的用尺，有时候画一个图形需要好几种尺子，每种尺子的功能单一，使教学用尺种类过于繁杂；

中国专利申请号为CN202220358218.4的实用新型公开了一种数学教学用教学尺，包括第一直板，所述第一直板设有圆弧块，所述第一直板底部开设有卡板槽，所述卡板槽侧面开设有通孔，所述第一直板靠近圆弧块的一端设有第二直板，所述第二直板一端开设有圆弧槽，所述第二直板底部设有卡板，所述第一直板与第二直板之间设有连接装置，本实用新型结构简单，方便使用，通过固定装置的设置，解决了一般教学尺不可增加长度的问题，通过圆弧块与圆弧槽之间的卡接配合，使得教学尺在增加长度后能被良好的固定住，更便于使用者使用，通过卡板与卡板槽的卡接配合使得教学尺在不需要增加长度时，待伸长端能够被很好的固定住，解决了一般可伸长教学尺不易携带的问题。

但是在实际使用时，现有的教学尺在使用时，大多为中部折叠展开的结构，从而实现可以绘制角度和增加长度的作用，但是在使用时仍存在不便绘制固定直径的圆形，且无法画出固定角度的圆弧，不便使用。

实用新型内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型提供新型教学演示尺，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：新型教学演示尺，包括主尺，所述主尺的后侧一端设置有量角板，所述量角板的前侧固定连接有固定杆，所述固定杆贯穿主尺并固定套设有限位盘，所述主尺的前侧设置有拉尺和直角板，所述拉尺的一端固定连接有限位块，所述限位块的中部开设有粉笔孔；

可以看出，通过固定杆和限位盘可以将量角板限位在主尺的一侧，并使量角板与主尺可以转动，提高使用效果，并通过固定杆可以对量角板进行固定，并通过设置的直角板可以在需要画直角时，方便直接画取使用，并通过限位块可以对主尺的移动进行限位，并通过粉笔孔方便对粉笔进行限位固定，提高使用效果；

所述主尺的中部开设有滑孔，所述滑孔的后侧开设有滑槽，所述拉尺的一端螺纹插设有螺纹杆，所述螺纹杆的后端转动连接有限位滑块，所述螺纹杆的前端固定连接有转动块，所述拉尺的后侧开设有限位滑槽，所述主尺的前侧一端量角板的一端固定连接有固定块；

可以看出，通过设置的螺纹杆和限位滑块与滑孔和滑槽的配合，可以对拉尺在主尺的一侧水平滑动，并通过转动转动块可以通过螺纹杆带动谁对主尺进行挤压，从而将拉尺在主尺一侧的位置进行固定，提高使用效果，并通过设置的固定块和限位滑槽的配合，可以对拉尺的水平移动进行限位，提高拉尺水平移动的稳定性，提高使用效果；

所述主尺靠近量角板的一端开设有多个定位插孔，所述直角板的一侧固定连接有定位插杆，所述量角板的后侧设置有防滑贴块，所述主尺的底部固定连接有液体水平管；

可以看出，通过设置的定位插孔和定位插杆的配合，方便对直角板进行安装固定，并调节量角板与主尺的角度，提高使用效果，并通过设置的防滑贴块可以提高量角板与黑板的贴合强度，提高使用效果。

优选地，所述主尺和拉尺的前侧顶部分别设置有第一刻度尺和第二刻度尺，所述限位块设置在主尺的一侧；

可以看出，通过设置的第一刻度尺和第二刻度尺，可以方便绘制固定长度，提高使用效果，并通过限位块，可以使限位块与黑板相贴合，提高使用效果。

优选地，所述限位块的前端固定连接有稳定环，所述稳定环的内腔直径与粉笔孔的直径相同，所述稳定环与粉笔孔在同一轴心上；

可以看出，通过设置的稳定环可以对粉笔进行限位，提高粉笔的稳定性，并通过粉笔孔，可以对粉笔进行固定，从而方便画圆使用。

优选地，所述螺纹杆贯穿滑孔的中部并与滑孔滑动连接，所述限位滑块与滑槽相适配，所述限位滑块设置在滑槽的中部；

可以看出，转动转动块可以通过螺纹杆控制限位滑块对主尺进行挤压，从而对限位滑块在滑槽的内部位置进行固定，从而对拉尺的拉伸长度进行限位固定，提高使用效果。

优选地，所述固定块的截面形状设置为“T”形，所述固定块与限位滑槽相适配，所述固定块设置在限位滑槽的中部；

可以看出，通过固定块和限位滑槽的配合，可以对拉尺的水平移动进行限位，提高使用效果。

优选地，所述定位插杆与定位插孔相适配，所述定位插杆的一端***定位插孔的中部，所述防滑贴块的数量为多个；

可以看出，通过定位插杆和定位插孔的配合，可以对直角板进行垂直放置或水平放置，方便将直角板与主尺相连接，并通过防滑贴块可以提高量角板与黑板的贴合强度，避免在绘制过程中因滑动影响绘制效果。

本实用新型的技术效果和优点：

本实用新型首先通过设置的主尺和量角板的配合可以方便绘制水平直线或固定角度的夹角，方便使用，使该教学用尺具备直尺、三角板、量角器的相对应作用，并通过在粉笔孔的中部***粉笔，可以方便作为圆规使用在黑板上绘制固定直径的圆，且可以通过与量角板的配合，画出固定角度的圆弧，从而将多种教具的作用集中在一起，方便携带使用，提高使用效果；

本实用新型还通过转动转动块并滑动拉尺使限位滑块在滑槽的内部滑动，可以调节该教具的整体长度，并通过设置的固定块和限位滑槽的配合，可以提高拉尺和主尺的连接稳定性，并通过转动转动块带动限位滑块对主尺进行挤压，可以对拉尺的移动长度进行限位固定，提高使用效果，并通过稳定环可以提高粉笔的安装稳定性，提高使用效果；

综上，通过上述多个作用的相互影响，可以将多种教具的作用集中在一起，避免教学仪器的重复设置和浪费，方便伸缩调节进行携带使用，提高使用效果。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型的展开结构示意图。

图3为本实用新型的展开后视结构示意图。

图4为本实用新型直角板和主尺、量角板的拆分结构示意图。

图5为本实用新型拉尺的结构示意图。

附图标记为：1、主尺；2、量角板；3、拉尺；4、固定杆；5、限位盘；6、第一刻度尺；7、第二刻度尺；8、滑孔；9、滑槽；10、螺纹杆；11、限位滑块；12、转动块；13、液体水平管；14、限位块；15、粉笔孔；16、稳定环；17、固定块；18、限位滑槽；19、定位插孔；20、直角板；21、定位插杆；22、防滑贴块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如附图1-5所示的新型教学演示尺，包括主尺1，主尺1的后侧一端设置有量角板2，量角板2的前侧固定连接有固定杆4，固定杆4贯穿主尺1并固定套设有限位盘5，主尺1的前侧设置有拉尺3和直角板20，拉尺3的一端固定连接有限位块14，限位块14的中部开设有粉笔孔15；

主尺1的中部开设有滑孔8，滑孔8的后侧开设有滑槽9，拉尺3的一端螺纹插设有螺纹杆10，螺纹杆10的后端转动连接有限位滑块11，螺纹杆10的前端固定连接有转动块12，拉尺3的后侧开设有限位滑槽18，主尺1的前侧一端量角板2的一端固定连接有固定块17，主尺1靠近量角板2的一端开设有多个定位插孔19，直角板20的一侧固定连接有定位插杆21，量角板2的后侧设置有防滑贴块22，主尺1的底部固定连接有液体水平管13。

如附图1-5所示，主尺1和拉尺3的前侧顶部分别设置有第一刻度尺6和第二刻度尺7，限位块14设置在主尺1的一侧，限位块14的前端固定连接有稳定环16，稳定环16的内腔直径与粉笔孔15的直径相同，稳定环16与粉笔孔15在同一轴心上，螺纹杆10贯穿滑孔8的中部并与滑孔8滑动连接，限位滑块11与滑槽9相适配，限位滑块11设置在滑槽9的中部，固定块17的截面形状设置为“T”形，固定块17与限位滑槽18相适配，固定块17设置在限位滑槽18的中部，定位插杆21与定位插孔19相适配，定位插杆21的一端***定位插孔19的中部，防滑贴块22的数量为多个，以便于通过将量角板2贴合在黑板上，并通过液体水平管13方便将主尺1水平放置，并通过按动固定杆4通过防滑贴块22可以提高量角板2与黑板的贴合强度，并避免量角板2滑动，提高固定效果，此时转动主尺1可以通过量角板2的表面角度进行观察擦主尺1的倾斜角度，提高使用效果；

并通过在粉笔孔15的内部***粉笔，可以在量角板2位置固定后转动主尺1带动拉尺3转动，方便绘制不同直径的圆形，方便使用，并通过稳定环16提高粉笔的稳定性，通过转动转动块12并水平移动拉尺3，可以使限位滑块11在滑槽9的内部滑动，并转动转动块12控制限位滑块11对主尺1进行挤压，可以对拉尺3的移动位置进行固定，提高使用效果，并通过设置的固定块17和限位滑槽18的配合，可以提高拉尺3水平移动的稳定性，提高使用效果。

本实用新型工作原理：使用时，需要绘制固定长度的圆形，只需转动转动块12并拉动拉尺3，通过观察第一刻度尺6和第二刻度尺7，调节拉尺3的固定长度，并转动转动块12对拉尺3的位置进行固定，方便调节支持的长度，然后将量角板2贴合在黑板上，并按动固定杆4，在粉笔孔15的中部***粉笔，并带动主尺1和量角板2以固定杆4为轴心转动即可绘制圆形；

当需要绘制直角，只需将直角板20与主尺1垂直安装，即可通过直角板20与主尺1的夹角直接绘制，提高使用效果；

当需要绘制所需要的角度时，需要将主尺1水平放置，并观察液体水平管13，调节主尺1的水平度，然后在主尺1的顶部绘制水平直线，然后按动固定杆4转动主尺1通过与量角板2的配合，将主尺1转动到所需角度，然后绘制直线即可完成，提高使用效果，方便绘制图形进行教学演示使用。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.新型教学演示尺，包括主尺（1），其特征在于：所述主尺（1）的后侧一端设置有量角板（2），所述量角板（2）的前侧固定连接有固定杆（4），所述固定杆（4）贯穿主尺（1）并固定套设有限位盘（5），所述主尺（1）的前侧设置有拉尺（3）和直角板（20），所述拉尺（3）的一端固定连接有限位块（14），所述限位块（14）的中部开设有粉笔孔（15）；

所述主尺（1）的中部开设有滑孔（8），所述滑孔（8）的后侧开设有滑槽（9），所述拉尺（3）的一端螺纹插设有螺纹杆（10），所述螺纹杆（10）的后端转动连接有限位滑块（11），所述螺纹杆（10）的前端固定连接有转动块（12），所述拉尺（3）的后侧开设有限位滑槽（18），所述主尺（1）的前侧一端量角板（2）的一端固定连接有固定块（17）；

所述主尺（1）靠近量角板（2）的一端开设有多个定位插孔（19），所述直角板（20）的一侧固定连接有定位插杆（21），所述量角板（2）的后侧设置有防滑贴块（22），所述主尺（1）的底部固定连接有液体水平管（13）。

2.根据权利要求1所述的新型教学演示尺，其特征在于：所述主尺（1）和拉尺（3）的前侧顶部分别设置有第一刻度尺（6）和第二刻度尺（7），所述限位块（14）设置在主尺（1）的一侧。

3.根据权利要求1所述的新型教学演示尺，其特征在于：所述限位块（14）的前端固定连接有稳定环（16），所述稳定环（16）的内腔直径与粉笔孔（15）的直径相同，所述稳定环（16）与粉笔孔（15）在同一轴心上。

4.根据权利要求1所述的新型教学演示尺，其特征在于：所述螺纹杆（10）贯穿滑孔（8）的中部并与滑孔（8）滑动连接，所述限位滑块（11）与滑槽（9）相适配，所述限位滑块（11）设置在滑槽（9）的中部。

5.根据权利要求1所述的新型教学演示尺，其特征在于：所述固定块（17）的截面形状设置为“T”形，所述固定块（17）与限位滑槽（18）相适配，所述固定块（17）设置在限位滑槽（18）的中部。

6.根据权利要求1所述的新型教学演示尺，其特征在于：所述定位插杆（21）与定位插孔（19）相适配，所述定位插杆（21）的一端***定位插孔（19）的中部，所述防滑贴块（22）的数量为多个。