CN212673995U - 一种用于数学教学的多功能量具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于数学教学的多功能量具，涉及教学用具技术领域，针对传统的教具体积大、数量多，不方便携带，老师需要经常更换画图用具相当不方便，而且带大多数教学量具功能单一，只能进行一种图案的绘制的问题，现提出如下方案，包括第一尺板，所述第一尺板的上端面开设有放置槽，且放置槽的一端转动铰接有第二尺板，第一尺板的一端侧面固接有角度盘，所述第二尺板的一端安装有转轴，且转轴的一端连接有指针。本实用新型操作简单、使用方便，不仅仅可以进行圆形，直线的绘画，角度的测量，而且在绘图时便于更换量具上的粉笔，不使用时，可收纳定位针，防止误伤别人，为教学工作带来了便利。

Description

一种用于数学教学的多功能量具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种用于数学教学的多功能量具。

背景技术

在数学教学中会用到很多工具，尺子就是最主要作图工具之一，目前尺子的种类有很多，包括量角尺、直尺、三角尺等，老师可以用尺子绘出各种各样的图形来教学，同样的尺子上还刻有刻度表，可以用来量取物体的长度，在数学教学中，老师因课程需要，老师经常需要在黑板上进行画图，用画图的方式让同学们更直观的来了解题目的解法。

但是，现有技术中，大多数的数学教学中，老师经常需要在黑板上进行画图，所需要画的形状时常不一样，传统的教具体积大、数量多，不方便携带，老师需要经常更换画图用具相当不方便，而且带大多数教学量具功能单一，只能进行一种图案的绘制，为教学工作带来诸多的不便，为此我们设计出了一种用于数学教学的多功能量具。

实用新型内容

本实用新型提出的一种用于数学教学的多功能量具，解决了传统的教具体积大、数量多，不方便携带，老师需要经常更换画图用具相当不方便，而且带大多数教学量具功能单一，只能进行一种图案的绘制的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种用于数学教学的多功能量具，包括第一尺板，所述第一尺板的上端面开设有放置槽，且放置槽的一端转动铰接有第二尺板，第一尺板的一端侧面固接有角度盘，所述第二尺板的一端安装有转轴，且转轴的一端连接有指针，转轴的两端均穿过放置槽的两侧面，指针与角度盘转动连接，所述第二尺板的上端安装有夹紧机构，所述第二尺板的内部开设有空腔，且第二尺板的一侧面下端转动连接有转动杆，转动杆的另一端穿过第二尺板的侧面延伸至空腔中，并传动连接有第一齿轮，空腔的底端面通过轴承转动连接有螺纹套，所述螺纹套的下端外壁上固接有第二齿轮，且第二齿轮与第一齿轮相啮合，螺纹套中螺纹套接有螺纹杆，所述螺纹套上端连接有导向块，且空腔的两侧内壁上端开设有滑槽，导向块与滑槽滑动连接，所述第一尺板远离角度盘的一端安装有定位机构。

优选的，所述定位机构包括连接在第一尺板一端面上的第一限位套，且第一限位套的两侧面上均对称开设有两个通孔，两个通孔中活动连接有活动杆，每个活动杆均与第一限位套的外壁之间固接有第一弹簧，第一限位套内滑动连接有定位针，且定位针的两侧面设有卡接机构，定位针与第一限位套内壁之间固接有第二弹簧。

优选的，所述卡接机构包括安装在定位针两侧面底端内部的第二限位套，且两个第二限位套内部均滑动连接有第一限位杆，第一限位杆的限位端与第二限位套内壁之间固接有第三弹簧，且第一限位杆的另一端延伸至通孔中。

优选的，所述夹紧机构包括安装在第二尺板一端面上的粉笔套筒，且粉笔套筒的两侧壁上均对称开设有螺纹孔，两个螺纹孔中均螺纹连接有螺栓，螺栓的另一端穿过粉笔套筒的侧面转动连接有弧形夹板。

优选的，所述空腔中安装有多个粉笔，且粉笔依次位于螺纹杆的上方。

优选的，所述第一尺板和第二尺板一端侧面的边缘处均设有刻度条。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型中第一尺板上的刻度条可协助老师进行教学工作中简单的直线绘制，当需要进行角度测量时，转动第二尺板，第二尺板绕着角度盘为中心进行旋转，使第二尺板离开第一尺板的放置槽中，因为量具上安装有指针和角度盘，便于教师进行角度上的测量。

2、本实用新型当需要进行圆的绘制时，先按压两个活动杆，活动杆挤压第一限位杆，第三弹簧收缩，第一限位杆离开通孔中，定位针受到第二弹簧的弹力，定位针向外侧移动，直至移动到另一侧通孔处，第一限位杆受第三弹簧弹力与通孔处卡接，这样设计，便于在不使用时把定位针收纳起来，避免对身进行误伤，再转动转动杆第一齿轮到第二齿轮转动，螺纹套转动带动螺纹杆上移，螺纹杆将粉笔向上顶出，转动螺栓可将上方的粉笔夹紧，这样不仅仅可以完成圆的绘画，而且还便于更换粉笔，为教学工作带来了便利。

附图说明

图1为本实用新型的正视结构示意图；

图2为本实用新型中第二尺板的剖面结构示意图；

图3为本实用新型中第一尺板的俯视结构示意图；

图4为本实用新型中夹紧机构的俯视结构示意图；

图5为本实用新型中A处的放大结构示意图。

图中标号：1、第一尺板；2、第二尺板；3、角度盘；4、转轴；5、指针；6、夹紧机构；61、粉笔套筒；62、螺栓；63、弧形夹板；7、空腔；8、转动杆；9、第一齿轮；10、螺纹套；11、螺纹杆；12、导向块；13、定位机构；131、第一限位套；132、活动杆；133、第一弹簧；134、定位针；135、第二弹簧；136、卡接机构；1361、第二限位套；1362、第一限位杆；1363、第三弹簧；14、粉笔；15、刻度条；16、第二齿轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-5，一种用于数学教学的多功能量具，包括第一尺板1，第一尺板1的上端面开设有放置槽，且放置槽的一端转动铰接有第二尺板2，第一尺板1的一端侧面固接有角度盘3，第二尺板2的一端安装有转轴4，且转轴4的一端连接有指针5，转轴4的两端均穿过放置槽的两侧面，指针5与角度盘3转动连接，第二尺板2的上端安装有夹紧机构6，第二尺板2的内部开设有空腔7，且第二尺板2的一侧面下端转动连接有转动杆8，转动杆8的另一端穿过第二尺板2的侧面延伸至空腔7中，并传动连接有第一齿轮9，空腔7的底端面通过轴承转动连接有螺纹套10，螺纹套10的下端外壁上固接有第二齿轮16，且第二齿轮16与第一齿轮9相啮合，螺纹套10中螺纹套接有螺纹杆11，螺纹套10上端连接有导向块12，且空腔7的两侧内壁上端开设有滑槽，导向块12与滑槽滑动连接，第一尺板1远离角度盘3的一端安装有定位机构13。

定位机构13包括连接在第一尺板1一端面上的第一限位套131，且第一限位套131的两侧面上均对称开设有两个通孔，两个通孔中活动连接有活动杆132，每个活动杆132均与第一限位套131的外壁之间固接有第一弹簧133，第一限位套131内滑动连接有定位针134，且定位针134的两侧面设有卡接机构136，定位针134与第一限位套131内壁之间固接有第二弹簧135，定位机构13可将定位针134进行伸缩，便于收纳。

卡接机构136包括安装在定位针134两侧面底端内部的第二限位套1361，且两个第二限位套1361内部均滑动连接有第一限位杆1362，第一限位杆1362的限位端与第二限位套1361内壁之间固接有第三弹簧1363，且第一限位杆1362的另一端延伸至通孔中，卡接机构136可将定位针134的位置固定。

夹紧机构6包括安装在第二尺板2一端面上的粉笔套筒61，且粉笔套筒61的两侧壁上均对称开设有螺纹孔，两个螺纹孔中均螺纹连接有螺栓62，螺栓62的另一端穿过粉笔套筒61的侧面转动连接有弧形夹板63，夹紧机构6可将最上方的粉笔14夹紧。

空腔7中安装有多个粉笔14，且粉笔14依次位于螺纹杆11的上方，多个粉笔14便于进行更换。

第一尺板1和第二尺板2一端侧面的边缘处均设有刻度条15，刻度条15便于提高画图时的精准度。

工作原理：使用时，第一尺板1上的刻度条15可协助老师进行教学工作中简单的直线绘制，当需要进行角度测量时，转动第二尺板2，第二尺板2绕着角度盘3为中心进行旋转，使第二尺板2离开第一尺板1的放置槽中，因为量具上安装有指针5和角度盘3，便于教师进行角度上的测量，当需要进行圆的绘制时，先按压两个活动杆132，活动杆132挤压第一限位杆1362，第三弹簧1363收缩，第一限位杆1362离开通孔中，定位针134受到第二弹簧135的弹力，定位针134向外侧移动，直至移动到另一侧通孔处，第一限位杆1362受第三弹簧1363弹力与通孔处卡接，这样设计，便于在不使用时把定位针134收纳起来，避免对身进行误伤，再转动转动杆8第一齿轮9到第二齿轮16转动，螺纹套10转动带动螺纹杆11上移，螺纹杆11将粉笔14向上顶出，转动螺栓62可将上方的粉笔14夹紧，这样不仅仅可以完成圆的绘画，而且还便于更换粉笔14，为教学工作带来了便利。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种用于数学教学的多功能量具，包括第一尺板(1)，其特征在于，所述第一尺板(1)的上端面开设有放置槽，且放置槽的一端转动铰接有第二尺板(2)，第一尺板(1)的一端侧面固接有角度盘(3)，所述第二尺板(2)的一端安装有转轴(4)，且转轴(4)的一端连接有指针(5)，转轴(4)的两端均穿过放置槽的两侧面，指针(5)与角度盘(3)转动连接，所述第二尺板(2)的上端安装有夹紧机构(6)，所述第二尺板(2)的内部开设有空腔(7)，且第二尺板(2)的一侧面下端转动连接有转动杆(8)，转动杆(8)的另一端穿过第二尺板(2)的侧面延伸至空腔(7)中，并传动连接有第一齿轮(9)，空腔(7)的底端面通过轴承转动连接有螺纹套(10)，所述螺纹套(10)的下端外壁上固接有第二齿轮(16)，且第二齿轮(16)与第一齿轮(9)相啮合，螺纹套(10)中螺纹套接有螺纹杆(11)，所述螺纹套(10)上端连接有导向块(12)，且空腔(7)的两侧内壁上端开设有滑槽，导向块(12)与滑槽滑动连接，所述第一尺板(1)远离角度盘(3)的一端安装有定位机构(13)。

2.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的多功能量具，其特征在于，所述定位机构(13)包括连接在第一尺板(1)一端面上的第一限位套(131)，且第一限位套(131)的两侧面上均对称开设有两个通孔，两个通孔中活动连接有活动杆(132)，每个活动杆(132)均与第一限位套(131)的外壁之间固接有第一弹簧(133)，第一限位套(131)内滑动连接有定位针(134)，且定位针(134)的两侧面设有卡接机构(136)，定位针(134)与第一限位套(131)内壁之间固接有第二弹簧(135)。

3.根据权利要求2所述的一种用于数学教学的多功能量具，其特征在于，所述卡接机构(136)包括安装在定位针(134)两侧面底端内部的第二限位套(1361)，且两个第二限位套(1361)内部均滑动连接有第一限位杆(1362)，第一限位杆(1362)的限位端与第二限位套(1361)内壁之间固接有第三弹簧(1363)，且第一限位杆(1362)的另一端延伸至通孔中。

4.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的多功能量具，其特征在于，所述夹紧机构(6)包括安装在第二尺板(2)一端面上的粉笔套筒(61)，且粉笔套筒(61)的两侧壁上均对称开设有螺纹孔，两个螺纹孔中均螺纹连接有螺栓(62)，螺栓(62)的另一端穿过粉笔套筒(61)的侧面转动连接有弧形夹板(63)。

5.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的多功能量具，其特征在于，所述空腔(7)中安装有多个粉笔(14)，且粉笔(14)依次位于螺纹杆(11)的上方。

6.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的多功能量具，其特征在于，所述第一尺板(1)和第二尺板(2)一端侧面的边缘处均设有刻度条(15)。

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