CN216412465U - 英语课堂教学用便携式展示装置 - Google Patents

Abstract

英语课堂教学用便携式展示装置，包括手提箱和可折叠式白板组件，可折叠式白板组件包括沿左右方向依次对接的多块白板，所有的白板均为矩形且尺寸相同，每块白板长度方向均沿竖向设置，相邻两块白板之间均通过合页铰接，左右方向相邻的合页分别设置在白板的前后两侧，每块白板下侧底部均设有一个支架，手提箱的长度方向沿前后方向，可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后放入到手提箱内，手提箱顶部设有提手。本实用新型设计新颖、结构简单且紧凑，轻便，在课堂上也操作方便，折叠后体积小，携带方便，也方便存放。

Description

英语课堂教学用便携式展示装置

技术领域

本实用新型属于教学器具技术领域，具体涉及一种英语课堂教学用便携式展示装置。

背景技术

英语是大学的必修课程，在英语课堂教学过程中，教师经常会携带展示板来进行辅助教学，这样可减少教师在课堂上的板书时间，增加实际授课时间，展示板上的单词、语句通常整堂课不会擦拭，给学生留有长时间的观看、思考和记忆，有利于学生掌握知识，提高成绩。但目前的展示板通常采用一块小黑板，教师手提小黑板挂到教室墙面上的挂钉上，这种展示板存在以下问题:首先，不能折叠，平面面积大，携带不便，不使用时挂在办公室墙壁上影响美观；其次，仍然使用粉笔书写，粉笔在擦拭时产生粉尘，对人体呼吸***产生危害；最后，若教室墙壁上没有挂钉，小黑板就难以放置，若在墙壁上楔入挂钉或粘接上挂钩，对墙壁会产生破坏，也影响美观。

实用新型内容

本实用新型为了解决现有技术中的不足之处，提供一种可折叠、携带方便、易于存放、使用方便、可直接放置到讲桌上的英语课堂教学用便携式展示装置。

为解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：英语课堂教学用便携式展示装置，包括手提箱和可折叠式白板组件，可折叠式白板组件包括沿左右方向依次对接的多块白板，所有的白板均为矩形且尺寸相同，每块白板长度方向均沿竖向设置，相邻两块白板之间均通过合页铰接，左右方向相邻的合页分别设置在白板的前后两侧，每块白板下侧底部均设有一个支架，手提箱的长度方向沿前后方向，可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后放入到手提箱内，手提箱顶部设有提手。

每块白板的上侧边、下侧边以及最左侧的白板左侧边、最右侧的白板右侧边均设有封边条，封边条沿长度方向开设有插槽，白板边缘伸入装配到插槽内并通过胶液与封边条粘结为一体。

支架为人字形结构，支架上端部为外螺柱，白板内部沿竖向嵌设有内螺纹套，内螺纹套下端与白板下侧边齐平，支架的上端部的外螺柱穿过封边条伸入并螺纹连接在内螺纹套内。

最左侧的白板内部嵌设有磁铁板，最右侧的白板内部嵌设有薄铁板；当可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后，磁铁板和薄铁板位置对应并通过磁力吸附。

最左侧的白板下侧边的封边条固定连接有向下凸出的第一扣手块，最右侧的白板下侧边的封边条固定连接有向下凸出的第二扣手块；当可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后，第一扣手块和第二扣手块的位置左右交错。

手提箱为长方体结构，手提箱内部设有竖隔板，竖隔板将手提箱内部空间分隔为前侧的白板放置腔和后侧的教具放置腔，白板放置腔的长度稍大于白板长度加上支架的长度之和的尺寸，白板放置腔的高度稍大于可折叠式白板组件的各白板通过合页折叠后的宽度尺寸，白板放置腔的宽度稍大于可折叠式白板组件的各白板通过合页折叠后的厚度尺寸；手提箱前侧设有用于开闭白板放置腔的前箱门，手提箱后侧设有用于开闭教具放置腔的后箱门。

白板放置腔内壁设有光滑耐磨层，光滑耐磨层的材质为PEEK（聚醚醚酮）材料。

教具放置腔内设有两块水平隔板，两块水平隔板将教具放置腔内部分隔为三层空间。

采用上述技术方案，本实用新型在使用时，英语教师在办公室使用白板笔在白板上书写单词、重要语句等，然后将可折叠式白板组件折叠为一块白板的大小，磁铁板与薄铁板通过磁力吸附，这样就可将所有的白板折叠后连接为一体。然后打开前箱门，先将每个支架所在的平面与所连接的白板转动为同一平面，然后将整个可折叠式白板组件放置到内，关上前侧门。白板笔、白板擦、教材以及其他课堂用具可以放置到教具放置腔内。教师握持手提箱顶部的提手即可将折叠式白板组件提到教室，在上课时，将前箱门打开，取出折叠式白板组件，两手分别扣住第一扣手块和第二扣手块向相反的方向用力，克服磁铁板与薄铁板之间的磁力，很容易将白板展开，然后转动支架，使支架所在的平面与白板的平面垂直，即支架的两支腿分别位于白板的前后侧，然后将所有的支架均放置到讲台的讲桌上。打开后箱门，取出教材和相关教具。教师即可通过白板上板书的单词、重要语句进行授课。在讲课过程中，教师会在黑板进行书写，当白板遮挡学生观看黑板视线时，可将白板从讲桌上拿下来放置到讲台上，再使用时再放到讲桌上。白板的两面都可以使用白板笔进行板书，这样只需调整白板朝向学生的方向，从而提高使用面积。授课完毕后，将白板折叠后放入手提箱内，下次对其他班级授课时再使用。

白板之间通过合页连接，方便折叠，折叠后通过磁铁板与薄铁板磁力吸附，确保白板不会自行展开。

封边条具有以下作用：首先增强白板强度，第二可避免白板上板书的单词、语句不受到摩擦而看不清楚，第三，为合页的设置提供一定的厚度空间。

支架的设置，不用将可折叠式白板组件挂到墙壁上，支架旋转到与白板垂直时，可直接放置到讲桌上，具有较好的稳定性，当需要折叠放置到手提箱内时，可将支架旋转到与白板同一平面，不占用空间。

第一扣手块和第二扣手块的设置，在存放时不仅不占用空间，而且方便将白板展开。

手提箱不仅具有放置可折叠式白板组件的作用，而且设置了放置白板笔、白板擦、教材以及其他课堂用具的教具放置腔，并设置水平隔板，方便分类存放。

白板放置腔内壁设有光滑耐磨层，可减少对封边条和手提箱内壁的摩擦，延长使用寿命。光滑耐磨层的材质为PEEK（聚醚醚酮）材料，光滑且耐磨，光滑耐磨层可采用PEEK薄板粘接在白板放置腔内壁。

本实用新型采用白板笔在白板上书写，这样可使用白板擦进行擦拭，操作方便，且不会产生粉尘污染。

本实用新型中的前侧门和后侧门的一侧边均转动连接在手提箱上，另一侧边通过门锁与手提箱连接。

综上所述，本实用新型设计新颖、结构简单且紧凑，轻便，在课堂上也操作方便，折叠后体积小，携带方便，也方便存放。

附图说明

图1是本实用新型的可折叠式白板组件展开后的结构示意图；

图2是图1中A-A剖视图；

图3是可折叠式白板组件在折叠时各块白板移动方向示意图；

图4是可折叠式白板组件折叠后的结构示意图；

图5是可折叠式白板组件折叠后放置到手提箱内的示意图；

图6是手提箱的内部结构示意图。

具体实施方式

如图1-图6所示，本实用新型的英语课堂教学用便携式展示装置，包括手提箱1和可折叠式白板组件，可折叠式白板组件包括沿左右方向依次对接的四块白板2，所有的白板2均为矩形且尺寸相同，每块白板2长度方向均沿竖向设置，相邻两块白板2之间均通过合页3铰接，左右方向相邻的合页3分别设置在白板2的前后两侧，每块白板2下侧底部均设有一个支架4，手提箱1的长度方向沿前后方向，可折叠式白板组件的白板2在通过合页3折叠为一块白板2的长宽后放入到手提箱1内，手提箱1顶部设有提手5。

每块白板2的上侧边、下侧边以及最左侧的白板2左侧边、最右侧的白板2右侧边均设有封边条6，封边条6沿长度方向开设有插槽，白板2边缘伸入装配到插槽内并通过胶液与封边条6粘结为一体。

支架4为人字形结构，支架4上端部为外螺柱，白板2内部沿竖向嵌设有内螺纹套7，内螺纹套7下端与白板2下侧边齐平，支架4的上端部的外螺柱穿过封边条6伸入并螺纹连接在内螺纹套7内。

最左侧的白板2内部嵌设有两块磁铁板8，最右侧的白板2内部嵌设有两块薄铁板9；当可折叠式白板组件的白板2在通过合页3折叠为一块白板2的长宽后，磁铁板8和薄铁板9位置对应并通过磁力吸附。

最左侧的白板2下侧边的封边条6固定连接有向下凸出的第一扣手块10，最右侧的白板2下侧边的封边条6固定连接有向下凸出的第二扣手块11；当可折叠式白板组件的白板2在通过合页3折叠为一块白板2的长宽后，第一扣手块10和第二扣手块11的位置左右交错。

手提箱1为长方体结构，手提箱1内部设有竖隔板12，竖隔板12将手提箱1内部空间分隔为前侧的白板放置腔13和后侧的教具放置腔14，白板放置腔13的长度稍大于白板2长度加上支架4的长度之和的尺寸，白板放置腔13的高度稍大于可折叠式白板组件的各白板2通过合页3折叠后的宽度尺寸，白板放置腔13的宽度稍大于可折叠式白板组件的各白板2通过合页3折叠后的厚度尺寸；手提箱1前侧设有用于开闭白板放置腔13的前箱门15，手提箱1后侧设有用于开闭教具放置腔14的后箱门16。

白板放置腔13内壁设有光滑耐磨层17，光滑耐磨层17的材质为PEEK（聚醚醚酮）材料。

教具放置腔14内设有两块水平隔板18，两块水平隔板18将教具放置腔14内部分隔为三层空间。

本实用新型在使用时，英语教师在办公室使用白板笔在白板2上书写单词、重要语句等，然后将可折叠式白板组件折叠为一块白板2的大小，磁铁板8与薄铁板9通过磁力吸附，这样就可将所有的白板2折叠后连接为一体（图3中箭头指向为各块白板2移动方向）。然后打开前箱门15，先将每个支架4所在的平面与所连接的白板2转动为同一平面，然后将整个可折叠式白板组件放置到内，关上前侧门。白板笔、白板擦、教材以及其他课堂用具可以放置到教具放置腔14内。教师握持手提箱1顶部的提手5即可将折叠式白板组件提到教室，在上课时，将前箱门15打开，取出折叠式白板组件，两手分别扣住第一扣手块10和第二扣手块11向相反的方向用力，克服磁铁板8与薄铁板9之间的磁力，很容易将白板2展开，然后转动支架4，使支架4所在的平面与白板2的平面垂直，即支架4的两支腿分别位于白板2的前后侧，然后将所有的支架4均放置到讲台的讲桌上。打开后箱门16，取出教材和相关教具。教师即可通过白板2上板书的单词、重要语句进行授课。在讲课过程中，教师会在黑板进行书写，当白板2遮挡学生观看黑板视线时，可将白板2从讲桌上拿下来放置到讲台上，再使用时再放到讲桌上。白板2的两面都可以使用白板笔进行板书，这样只需调整白板2朝向学生的方向，从而提高使用面积。授课完毕后，将白板2折叠后放入手提箱1内，下次对其他班级授课时再使用。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，本实施例中的叙述的各部件的设置位置及相应方向，仅仅便于本领域技术人员对技术方案的理解，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：包括手提箱和可折叠式白板组件，可折叠式白板组件包括沿左右方向依次对接的多块白板，所有的白板均为矩形且尺寸相同，每块白板长度方向均沿竖向设置，相邻两块白板之间均通过合页铰接，左右方向相邻的合页分别设置在白板的前后两侧，每块白板下侧底部均设有一个支架，手提箱的长度方向沿前后方向，可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后放入到手提箱内，手提箱顶部设有提手。

2.根据权利要求1所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：每块白板的上侧边、下侧边以及最左侧的白板左侧边、最右侧的白板右侧边均设有封边条，封边条沿长度方向开设有插槽，白板边缘伸入装配到插槽内并通过胶液与封边条粘结为一体。

3.根据权利要求2所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：支架为人字形结构，支架上端部为外螺柱，白板内部沿竖向嵌设有内螺纹套，内螺纹套下端与白板下侧边齐平，支架的上端部的外螺柱穿过封边条伸入并螺纹连接在内螺纹套内。

4.根据权利要求2或3所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：最左侧的白板内部嵌设有磁铁板，最右侧的白板内部嵌设有薄铁板；当可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后，磁铁板和薄铁板位置对应并通过磁力吸附。

5.根据权利要求4所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：最左侧的白板下侧边的封边条固定连接有向下凸出的第一扣手块，最右侧的白板下侧边的封边条固定连接有向下凸出的第二扣手块；当可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后，第一扣手块和第二扣手块的位置左右交错。

6.根据权利要求4所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：手提箱为长方体结构，手提箱内部设有竖隔板，竖隔板将手提箱内部空间分隔为前侧的白板放置腔和后侧的教具放置腔，白板放置腔的长度稍大于白板长度加上支架的长度之和的尺寸，白板放置腔的高度稍大于可折叠式白板组件的各白板通过合页折叠后的宽度尺寸，白板放置腔的宽度稍大于可折叠式白板组件的各白板通过合页折叠后的厚度尺寸；手提箱前侧设有用于开闭白板放置腔的前箱门，手提箱后侧设有用于开闭教具放置腔的后箱门。

7.根据权利要求6所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：白板放置腔内壁设有光滑耐磨层，光滑耐磨层的材质为PEEK材料。

8.根据权利要求6所述的英语课堂教学用便携式展示装置，其特征在于：教具放置腔内设有两块水平隔板，两块水平隔板将教具放置腔内部分隔为三层空间。

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