CN213241641U - 一种教育心理学沙盘 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教育心理学沙盘，包括底架，所述底架的上表面设置有支撑板，所述支撑板的上表面固定安装有套杆，其中一个所述套杆的表面开设有固定螺纹孔，所述套杆的表面从上至下依次设置有上盒体、中盒体和下盒体，所述上盒体的左侧、所述中盒体的右侧和所述下盒体的正面均活动插接有教学沙盘。本实用新型所述的一种教育心理学沙盘，通过在套杆的外表面滑动连接有多个不同高度的上盒体、中盒体和下盒体,使该装置可满足多个不同高度的学生进行沙盘作业，大大节约了教室的使用面积，增强了学生的动手能力，上盒体的左侧、中盒体的右侧和下盒体的正面均活动插接有教学沙盘，使多个学生在同时沙盘作业时互不干扰。

Description

一种教育心理学沙盘

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，特别涉及一种教育心理学沙盘领域。

背景技术

心理健康教育沙盘被广泛应用在心理分析，是目前国际上比较流行的心里健康治疗方法，心里健康疾病人员可以利用在沙盘内用手塑造多种场景来表达内心的情绪，适用于儿童及不善于表达的人群，弥补了访谈治疗的缺点，沙盘对于治疗辅导心里健康带来了非常有效的效果，在现在的心理学教育的过程中经常会需要用到教育心理学沙盘。

如今的教育心理学沙盘存在一些问题，现有的大多数的教育心理学沙盘在使用时由于一个支撑架上只能安装一个沙盘，所以由于教室的面积限制，只能由少数人进行沙盘操作，而多数人在旁侧围观，这样会影响被测试者的心理，影响测试的准确性，同时现有的大多数的教育心理学沙盘内部的沙粒会因学生发生的振动而洒落至地面，这样会导致实验室脏乱，鉴于此，我们提出一种教育心理学沙盘。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种教育心理学沙盘，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种教育心理学沙盘，包括底架，所述底架的上表面设置有支撑板，所述支撑板的上表面固定安装有套杆，其中一个所述套杆的表面开设有固定螺纹孔，所述套杆的表面从上至下依次设置有上盒体、中盒体和下盒体，所述上盒体的左侧、所述中盒体的右侧和所述下盒体的正面均活动插接有教学沙盘，这样通过在套杆的外表面滑动连接有多个不同高度的上盒体、中盒体和下盒体,使该装置可满足多个不同高度的学生进行沙盘作业，大大节约了教室的使用面积，增强了学生的动手能力，具有较好的通用性和实用性，上盒体的左侧、中盒体的右侧和下盒体的正面均活动插接有教学沙盘，使多个学生在同时沙盘作业时互不干扰，具有较好的实用性。

本实用新型进一步的改进在于，所述上盒体、中盒体和下盒体的侧面均固定安装有滑动套环和固定套环，表面开设有固定螺纹孔的所述套杆的外表面与固定套环活动套接，其余的所述套杆的外表面与滑动套环活动套接。

本实用新型进一步的改进在于，所述固定套环的外表面设置有旋钮，所述旋钮的面对固定套环的一侧固定安装有固定螺栓，所述固定螺栓的背对旋钮的一端与固定螺纹孔螺纹连接，这样设置可随学生的高度调节沙盘的高度，使其适应不同高度的学生。

本实用新型进一步的改进在于，所述教学沙盘的正面固定安装有把手，所述教学沙盘的上表面的中部开设有主沙槽，所述教学沙盘的上表面且位于主沙槽的两侧开设有侧沙槽。

本实用新型进一步的改进在于，所述底架的内部开设有滑槽，所述滑槽的内底部固定安装有减震弹簧，所述支撑板的底部固定安装有滑板。

本实用新型进一步的改进在于，所述减震弹簧的上端与滑板的底面固定连接，所述滑板的底部的中心处固定安装有配重块，所述滑板的外表面与滑槽滑动连接，这样通过平时将教学沙盘放置在上盒体、中盒体和下盒体的内部，在作业时，通过把手将教学沙盘抽出，且支撑板底部的滑板在滑槽的内部滑动，滑板的底部通过减震弹簧与滑槽的底面连接，滑板的底部固定安装有配重块以降低装置的重心，而教学沙盘的上表面且位于主沙槽的侧面开设有侧沙槽，对洒出的沙粒进行进一步收集，这样可防止在平时或作业时发生的振动引起沙粒洒落地面，具有较好的实用性。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

1、通过在套杆的外表面滑动连接有多个不同高度的上盒体、中盒体和下盒体,使该装置可满足多个不同高度的学生进行沙盘作业，大大节约了教室的使用面积，增强了学生的动手能力，具有较好的通用性和实用性，上盒体的左侧、中盒体的右侧和下盒体的正面均活动插接有教学沙盘，使多个学生在同时沙盘作业时互不干扰，具有较好的实用性。

2、通过平时将教学沙盘放置在上盒体、中盒体和下盒体的内部，在作业时，通过把手将教学沙盘抽出，且支撑板底部的滑板在滑槽的内部滑动，滑板的底部通过减震弹簧与滑槽的底面连接，滑板的底部固定安装有配重块以降低装置的重心，而教学沙盘的上表面且位于主沙槽的侧面开设有侧沙槽，对洒出的沙粒进行进一步收集，这样可防止在平时或作业时发生的振动引起沙粒洒落地面，具有较好的实用性。

附图说明

图1为本实用新型一种教育心理学沙盘的整体结构示意图。

图2为本实用新型一种教育心理学沙盘的下盒体整体结构示意图。

图3为本实用新型一种教育心理学沙盘的固定套环与套杆连接剖视示意图。

图4为本实用新型一种教育心理学沙盘的底部剖视示意图。

图中：1、底架；2、支撑板；3、套杆；4、固定螺纹孔；5、上盒体；6、中盒体；7、下盒体；8、滑动套环；9、固定套环；10、旋钮；11、教学沙盘；12、主沙槽；13、把手；14、侧沙槽；15、固定螺栓；16、滑板；17、滑槽；18、配重块；19、减震弹簧。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“一号”、“二号”、“三号”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

实施例1

如图1-4所示，一种教育心理学沙盘，包括底架1，底架1的上表面设置有支撑板2，支撑板2的上表面固定安装有套杆3，其中一个套杆3的表面开设有固定螺纹孔4，套杆3的表面从上至下依次设置有上盒体5、中盒体6和下盒体7，上盒体5的左侧、中盒体6的右侧和下盒体7的正面均活动插接有教学沙盘11。

在本实施例中，上盒体5、中盒体6和下盒体7的侧面均固定安装有滑动套环8和固定套环9，表面开设有固定螺纹孔4的套杆3的外表面与固定套环9活动套接，其余的套杆3的外表面与滑动套环8活动套接。

在本实施例中，固定套环9的外表面设置有旋钮10，旋钮10的面对固定套环9的一侧固定安装有固定螺栓15，固定螺栓15的背对旋钮10的一端与固定螺纹孔4螺纹连接。

通过本实施例可实现：通过在套杆3的外表面滑动连接有多个不同高度的上盒体5、中盒体6和下盒体7,使该装置可满足多个不同高度的学生进行沙盘作业，大大节约了教室的使用面积，增强了学生的动手能力，具有较好的通用性和实用性，上盒体5的左侧、中盒体6的右侧和下盒体7的正面均活动插接有教学沙盘11，使多个学生在同时沙盘作业时互不干扰，具有较好的实用性。

实施例2

如图1-4所示，一种教育心理学沙盘，包括底架1，底架1的上表面设置有支撑板2，支撑板2的上表面固定安装有套杆3，其中一个套杆3的表面开设有固定螺纹孔4，套杆3的表面从上至下依次设置有上盒体5、中盒体6和下盒体7，上盒体5的左侧、中盒体6的右侧和下盒体7的正面均活动插接有教学沙盘11。

在本实施例中，教学沙盘11的正面固定安装有把手13，教学沙盘11的上表面的中部开设有主沙槽12，教学沙盘11的上表面且位于主沙槽12的两侧开设有侧沙槽14。

在本实施例中，底架1的内部开设有滑槽17，滑槽17的内底部固定安装有减震弹簧19，支撑板2的底部固定安装有滑板16。

在本实施例中，减震弹簧19的上端与滑板16的底面固定连接，滑板16的底部的中心处固定安装有配重块18，滑板16的外表面与滑槽17滑动连接。

通过本实施例可实现：通过平时将教学沙盘11放置在上盒体5、中盒体6和下盒体7的内部，在作业时，通过把手13将教学沙盘11抽出，且支撑板2底部的滑板16在滑槽17的内部滑动，滑板16的底部通过减震弹簧19与滑槽17的底面连接，滑板16的底部固定安装有配重块18以降低装置的重心，而教学沙盘11的上表面且位于主沙槽12的侧面开设有侧沙槽14，对洒出的沙粒进行进一步收集，这样可防止在平时或作业时发生的振动引起沙粒洒落地面，具有较好的实用性。

需要说明的是，本实用新型为一种教育心理学沙盘，在使用时，平时将教学沙盘11放置在上盒体5、中盒体6和下盒体7的内部，在使用时，旋动旋钮10使固定螺栓15与固定螺纹孔4脱离，使滑动套环8在套杆3的表面滑动使上盒体5、中盒体6和下盒体7移动至合适的高度，再次旋动旋钮10使固定螺栓15与固定螺纹孔4固定，通过把手13将教学沙盘11抽出，上盒体5的左侧、中盒体6的右侧和下盒体7的正面均活动插接有教学沙盘11，使多个学生在同时沙盘作业时互不干扰，进行沙盘教学操作，且支撑板2底部的滑板16在滑槽17的内部滑动，滑板16的底部通过减震弹簧19与滑槽17的底面连接，滑板16的底部固定安装有配重块18以降低装置的重心，而教学沙盘11的上表面且位于主沙槽12的侧面开设有侧沙槽14，对洒出的沙粒进行进一步收集。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种教育心理学沙盘，包括底架（1），其特征在于：所述底架（1）的上表面设置有支撑板（2），所述支撑板（2）的上表面固定安装有套杆（3），其中一个所述套杆（3）的表面开设有固定螺纹孔（4），所述套杆（3）的表面从上至下依次设置有上盒体（5）、中盒体（6）和下盒体（7），所述上盒体（5）的左侧、所述中盒体（6）的右侧和所述下盒体（7）的正面均活动插接有教学沙盘（11）。

2.根据权利要求1所述的一种教育心理学沙盘，其特征在于：所述上盒体（5）、中盒体（6）和下盒体（7）的侧面均固定安装有滑动套环（8）和固定套环（9），表面开设有固定螺纹孔（4）的所述套杆（3）的外表面与固定套环（9）活动套接，其余的所述套杆（3）的外表面与滑动套环（8）活动套接。

3.根据权利要求2所述的一种教育心理学沙盘，其特征在于：所述固定套环（9）的外表面设置有旋钮（10），所述旋钮（10）的面对固定套环（9）的一侧固定安装有固定螺栓（15），所述固定螺栓（15）的背对旋钮（10）的一端与固定螺纹孔（4）螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种教育心理学沙盘，其特征在于：所述教学沙盘（11）的正面固定安装有把手（13），所述教学沙盘（11）的上表面的中部开设有主沙槽（12），所述教学沙盘（11）的上表面且位于主沙槽（12）的两侧开设有侧沙槽（14）。

5.根据权利要求1所述的一种教育心理学沙盘，其特征在于：所述底架（1）的内部开设有滑槽（17），所述滑槽（17）的内底部固定安装有减震弹簧（19），所述支撑板（2）的底部固定安装有滑板（16）。

6.根据权利要求5所述的一种教育心理学沙盘，其特征在于：所述减震弹簧（19）的上端与滑板（16）的底面固定连接，所述滑板（16）的底部的中心处固定安装有配重块（18），所述滑板（16）的外表面与滑槽（17）滑动连接。

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