CN212678566U - 一种教育用文具盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型提出了一种教育用文具盒，涉及学生文具技术领域，通过采用包括相互连接的底座和上盖，上盖顶部设置有活动展示结构，活动展示结构包括第一连接柱、支撑板和展示板，第一连接柱设置于上盖，支撑板一端与第一连接柱活动连接，支撑板另一端与展示板活动连接，上盖设有凹槽，凹槽与展示板适配的技术方案，具有功能多样、适合推广使用的有益效果。

Description

一种教育用文具盒

技术领域

本实用新型涉及学生文具技术领域，具体而言，涉及一种教育用文具盒。

背景技术

文具盒是广大中小学生普遍使用的学习工具，它主要由一个装学习用具的盒体和盒盖构成，盒体内可以装钢笔、铅笔、尺子、橡皮等文具。质地种类很多，一般有木质、铁质、塑料等制品。其中铁质文具盒上面一般设有比较花哨的图案，相对于木制和塑料的文具盒来说，铁质的不容易变形、损坏，它非常实用，很适合小学生使用。而塑料的文具盒色彩亮丽、图案丰富，但是没有铁质的文具盒抗摔、抗变形，塑料文具盒价格实惠，它在大众市场上很受中小学生的青睐，甚至大学生有时也会用。文具盒一般形状各异，但多为长方体形状。

目前，市面上的文具盒功能较为单一，只能起到装文具的作用，满足不了其它方面的需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教育用文具盒，其能够针对现有技术中的文具盒存在的问题，提供对应的解决方案，具有功能多样、适合推广的有益效果。

本实用新型的实施例是这样实现的：

本申请实施例提供一种教育用文具盒，其中包括相互连接的底座和上盖，上盖顶部设置有活动展示结构，活动展示结构包括第一连接柱、支撑板和展示板，第一连接柱设置于上盖，支撑板一端与第一连接柱活动连接，支撑板另一端与展示板活动连接，上盖设有凹槽，凹槽与展示板适配。

在本实用新型的一些实施例中，上述支撑板一端设置有第一支耳，第一支耳设有第一通孔，第一通孔与第一连接柱适配。

在本实用新型的一些实施例中，上述支撑板设置有第二连接柱，展示板设置有第二支耳，第二支耳设有第二通孔，第二通孔与第二连接柱适配。

在本实用新型的一些实施例中，上述上盖设有弹簧槽，弹簧槽设有第一弹簧和限位件，第一弹簧一端固定于弹簧槽槽壁，第一弹簧另一端固定于限位件，展示板与弹簧槽对应位置设有限位槽，限位件一端与限位槽适配。

在本实用新型的一些实施例中，上述限位件远离限位槽一端设置有拉环。

在本实用新型的一些实施例中，上述底座底部设置有防滑片。

在本实用新型的一些实施例中，上述防滑片包括橡胶防滑片，橡胶防滑片设置有防滑凸纹。

在本实用新型的一些实施例中，上述防滑片包括磁铁片，磁铁片表面设置有无纺布。

在本实用新型的一些实施例中，上述底座设置有锁扣，锁扣包括密码锁扣。

在本实用新型的一些实施例中，上述底座内设置有固定柱，固定柱连接有第二弹簧，第二弹簧远离固定柱的一端设置于上盖。

相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：

本实用新型的实施例提供一种教育用文具盒，主要包括相互连接的底座和上盖。在上盖顶部设置由第一连接柱、支撑板和展示板组成的活动展示结构。第一连接柱固定于上盖，支撑板一端与第一连接柱活动连接，支撑板另一端与展示板活动连接。使用时，将摘抄有知识点(例如古诗词、数学公式或英语单词语法)的纸张粘贴在展示板上。文具盒放在桌面上，展示板直接对准学生的眼睛，方便随时查看，久而久之就能牢记于心。如果要将展示板收起来时，只需要向下旋转展示板，然后旋转支撑板，将展示板扣进凹槽内。此时纸张被展示板压在凹槽内，不容易丢失，文具盒整体不突兀，方便收进书包内。下次需要看纸张上的知识点直接展开展示板即可，使用非常方便。因此，本实施例的教育用文具盒相对于传统的文具盒提供更多的使用功能，适合在学生中推广使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例提供一种教育用文具盒的结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的教育用文具盒的俯视图；

图3为本实用新型实施例提供的支撑板的结构示意图；

图4为本实用新型实施例提供的展示板的结构示意图；

图5为本实用新型实施例提供的教育用文具盒的主视图；

图6为本实用新型实施例提供的展示板展开的结构示意图；

图7为本实用新型实施例提供的展示板收回的结构示意图；

图8为图7中A处的局部放大图；

图9为本实用新型实施例提供的限位件的运动示意图；

图10为本实用新型实施例提供的教育用文具盒打开的结构示意图；

图11为本实用新型实施例提供的底座底部的结构示意图。

图标：1-底座；11-固定柱；12-第二弹簧；13-橡胶防滑片；131-防滑凸纹；14-锁扣；2-上盖；21-第一连接柱；22-支撑板；221-第一支耳；222-第一通孔；223-第二连接柱；23-展示板；231-第二支耳；232-第二通孔；233-限位槽；24-凹槽；25-弹簧槽；26-第一弹簧；27-限位件；271-拉环。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“水平”、“内”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，若出现术语“水平”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例

请参照图1至图11，所示为本实用新型实施例提供一种教育用文具盒，具体结构如下。

如图1、图2和图5所示，为本申请实施例提供的一种教育用文具盒。其中包括相互连接的底座1和上盖2，上盖2顶部设置有活动展示结构。活动展示结构包括第一连接柱21、支撑板22和展示板23。第一连接柱21设置于上盖2，支撑板22一端与第一连接柱21活动连接，支撑板22另一端与展示板23活动连接，上盖2设有凹槽24，凹槽24与展示板23适配。底座1和上盖2相互铰接，底座1不动时，可使上盖2绕铰接处旋转打开。第一连接柱21固定在上盖2的顶部并靠近凹槽24的一侧。支撑板22的一端连接在第一连接柱21上，并可绕第一连接柱21上旋转。支撑板22的另一端和展示板23活动连接，展示板23可绕活动连接处旋转。

在上盖2顶部的中心位置开设有凹槽24，凹槽24的大小形状和展示板23对应，也就是说展示板23可以卡入凹槽24内。

如图3所示，上述支撑板22一端设置有多个第一支耳221(在本实施例中设置有两个)，第一支耳221设有第一通孔222。第一通孔222与第一连接柱21适配，即第一连接柱21穿过第一通孔222。通过第一支耳221，支撑板22可以绕着第一连接柱21旋转。

如图3、图4所示，上述支撑板22设置有第二连接柱223，展示板23设置有第二支耳231，第二支耳231设有第二通孔232。第二支耳231固定连接在展示板23的表面靠近中部的位置，以便展示板23和支撑板22形成“人字形”支撑结构。第二通孔232与第二连接柱223适配，即第二连接柱223穿过第二通孔232。通过第二支耳231，展示板23可以绕着第二连接柱223旋转。

使用时，将摘抄有知识点(例如古诗词、数学公式或英语单词语法)的纸张粘贴在展示板23上，然后将本实施例的教育用文具盒摆放在桌面上。此时情况如图1、图6所示，支撑板22对展示板23起到支撑作用，防止展示板23向后倾倒(防止图6中的展示板23向左倾倒)。展示板23上粘贴的纸张正对着学生，纸张上面的知识点随时能被学生看到，久而久之也就牢牢记住。当需要收起教育用文具盒时，以图6为例，使展示板23绕第二连接柱223顺时针旋转，使支撑板22绕第一连接柱21顺时针旋转，直至展示板23完全卡入凹槽24内，卡入情况如图7所示。此时纸张被展示板23压在凹槽24内，不容易丢失。并且教育用文具盒整体不突兀，方便收进书包内。下次需要看纸张上的知识点直接展开展示板23即可，使用非常方便。因此，本实施例的教育用文具盒相对于传统的文具盒提供更多的使用功能，适合在学生中推广使用。

在本实用新型的一些实施例中，如图8所示，上述的上盖2设有弹簧槽25，弹簧槽25设有第一弹簧26和限位件27。第一弹簧26一端固定于弹簧槽25槽壁，第一弹簧26另一端固定于限位件27，展示板23与弹簧槽25对应位置设有限位槽233，限位件27一端与限位槽233适配。如图7所示，弹簧槽25设置于凹槽24的右侧。如图8所示，限位件27的左端从弹簧槽25的左侧伸出，限位件27的右端从弹簧槽25的右侧伸出。限位件27于弹簧槽25内有挡圈，第一弹簧26的一端固定在弹簧槽25右侧槽壁上，第一弹簧26的另一端固定在限位件27的挡圈上，第一弹簧26处于压缩状态。限位件27的一端为楔形，楔形部分刚好伸入限位槽233内。

该结构可以将展示板23牢固的卡在凹槽24内部。第一弹簧26处于压缩状态，施力将限位件27卡在限位槽233内，无论如何放置本实施例的教育用文具盒，一般情况下，限位件27的楔形一端不会从限位槽233退出。需要展开展示板23时，如图9所示，水平的向右拉动限位件27，使限位件27的楔形一端从限位槽233退出。此时限位件27不会对展示板23产生限制，展示板23可以正常展开。

需要说明的是，限位件27伸入限位槽233一端为楔形。展示板23扣入凹槽24的过程中，展示板23接触限位件27的楔形一端的斜面后，展示板23迫使限位件27向右移动，当展示板23完全卡入凹槽24内，限位槽233和限位件27对准，限位件27在第一弹簧26的推力下自动伸入限位槽233内。

在本实用新型的一些实施例中，如图8，上述限位件27远离限位槽233一端设置有拉环271。拉环271固定在限位件27的端面上，便于使用者拉动限位件27，使用起来更加方便顺手。

在本实用新型的一些实施例中，上述底座1底部设置有防滑片。防滑片一面和底座1的底部相连，另一面接触桌面。防滑片和桌面接触摩擦力较大，使本实施例的教育用文具盒在桌面上难以移动，防止因碰撞导致的教育用文具盒掉落。

如图11所示，上述防滑片可以选择橡胶防滑片13，橡胶防滑片13设置有防滑凸纹131。橡胶防滑片13原料容易得到，加工工艺成熟，制造成本也较低。

在本实用新型的一些实施例中，防滑片可以选择磁铁片，磁铁片表面设置有无纺布。如果桌面为铁质桌面，磁铁片可以对铁质桌面产生吸引，防止因碰撞导致的教育用文具盒掉落。

在本实用新型的一些实施例中，上述底座1设置有锁扣14，锁扣14可以选择密码锁扣。锁扣14可以锁住底座1和上盖2，防止被他人打开，增强本实施例的教育用文具盒的安全性和隐私性，避免文具盒内物品被盗。锁扣14可以选择密码锁扣，只需要输入密码就能打开，不需要使用钥匙，使用过程更加方便。

需要说明的是，密码锁扣为现有的文具盒的一种常用结构，所以不对其进行详细阐述。

在本实用新型的一些实施例中，如图10所示，上述底座1内设置有固定柱11，固定柱11连接有第二弹簧12，第二弹簧12远离固定柱11的一端固定设置于上盖2。通过第二弹簧12连接底座1和上盖2，使得上盖2被打开后再第二弹簧12拉扯下不会直接向后方倾倒，避免上盖2触碰桌面发出较大声响，影响课堂。

综上，本实用新型的实施例提供一种教育用文具盒，其中包括相互连接的底座1和上盖2，上盖2顶部设置有活动展示结构。活动展示结构包括第一连接柱21、支撑板22和展示板23。第一连接柱21设置于上盖2，支撑板22一端与第一连接柱21活动连接，支撑板22另一端与展示板23活动连接，上盖2设有凹槽24，凹槽24与展示板23适配。在展示板23上粘贴纸张或者便签，以便随时查看知识点。为了完整叙述本实用新型的发明内容，支撑板22一端设置有第一支耳221，第一支耳221设有第一通孔222，第一连接柱21穿过第一通孔222。为了防止展示板23随意打开，上盖2设有弹簧槽25，弹簧槽25设有第一弹簧26和限位件27。第一弹簧26一端固定于弹簧槽25槽壁，第一弹簧26另一端固定于限位件27，展示板23与弹簧槽25对应位置设有限位槽233，限位件27一端与限位槽233适配。进一步的，在底座1底部设置有防滑片，避免因碰撞导致教育用文具盒掉落。底座1设置有锁扣14增强隐私性和安全性。并在底座1内设置有固定柱11，固定柱11连接有第二弹簧12，第二弹簧12远离固定柱11的一端设置于上盖2。使得上盖2被打开后不会完全向后翻，避免碰撞桌面，减少噪音产生。因此，本实用新型实施例提供的教育用文具盒，具有功能多样、使用方便、适合推广的有益效果。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教育用文具盒，其特征在于，包括相互连接的底座和上盖，所述上盖顶部设置有活动展示结构，所述活动展示结构包括第一连接柱、支撑板和展示板，所述第一连接柱设置于所述上盖，所述支撑板一端与所述第一连接柱活动连接，所述支撑板另一端与所述展示板活动连接，所述上盖设有凹槽，所述凹槽与所述展示板适配。

2.根据权利要求1所述的教育用文具盒，其特征在于，所述支撑板一端设置有第一支耳，所述第一支耳设有第一通孔，所述第一通孔与所述第一连接柱适配。

3.根据权利要求2所述的教育用文具盒，其特征在于，所述支撑板设置有第二连接柱，所述展示板设置有第二支耳，所述第二支耳设有第二通孔，所述第二通孔与所述第二连接柱适配。

4.根据权利要求1所述的教育用文具盒，其特征在于，所述上盖设有弹簧槽，所述弹簧槽设有第一弹簧和限位件，所述第一弹簧一端固定于所述弹簧槽槽壁，所述第一弹簧另一端固定于所述限位件，所述展示板与所述弹簧槽对应位置设有限位槽，所述限位件一端与所述限位槽适配。

5.根据权利要求4所述的教育用文具盒，其特征在于，所述限位件远离所述限位槽一端设置有拉环。

6.根据权利要求1所述的教育用文具盒，其特征在于，所述底座底部设置有防滑片。

7.根据权利要求6所述的教育用文具盒，其特征在于，所述防滑片包括橡胶防滑片，所述橡胶防滑片设置有防滑凸纹。

8.根据权利要求6所述的教育用文具盒，其特征在于，所述防滑片包括磁铁片，所述磁铁片表面设置有无纺布。

9.根据权利要求1-8任意一项所述的教育用文具盒，其特征在于，所述底座设置有锁扣，所述锁扣包括密码锁扣。

10.根据权利要求1所述的教育用文具盒，其特征在于，所述底座内设置有固定柱，所述固定柱连接有第二弹簧，所述第二弹簧远离所述固定柱的一端设置于所述上盖。

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