CN211979871U - 一种语文成语教学用教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种语文成语教学用教具，包括固定底板，所述固定底板的顶部固定连接有两组连接侧板，每一组所述连接侧板由两个连接侧板组成，两个所述连接侧板之间通过销钉活动连接有支撑杆，所述支撑杆的前侧面开设有滑槽，所述支撑杆的前侧面滑动连接有成语拼板，所述成语拼板的前侧面设置有分隔棱条，所述成语拼板的前侧面且位于分隔棱条的一侧设置有成语拼块。本实用新型通过在固定底板的顶部设置有连接侧板和调节支撑杆倾角的调节结构，能够便于进行调节成语拼板的倾角，便于学生进行观看，而且成语拼板与支撑杆之间采用滑动的结构进行连接，便于进行调节成语拼板的高度。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学辅助用具领域，尤其涉及一种语文成语教学用教具。
背景技术
语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，语文教科书一般讲授的是汉语文，成语教学是语文中的一个重要组成部分。
传统的语文成语拼板结构简单，不便于进行调节成语拼板的倾斜角和高度，而且不便于与学生进行互动，培养学生的学习兴趣。
发明内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种语文成语教学用教具。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种语文成语教学用教具，包括固定底板，所述固定底板的顶部固定连接有两组连接侧板，每一组所述连接侧板由两个连接侧板组成，两个所述连接侧板之间通过销钉活动连接有支撑杆，所述支撑杆的前侧面开设有滑槽，所述支撑杆的前侧面滑动连接有成语拼板，所述成语拼板的前侧面设置有分隔棱条，所述成语拼板的前侧面且位于分隔棱条的一侧设置有成语拼块，所述成语拼板的顶部固定连接有大黑板，所述大黑板的左侧面固定连接有黑板擦放置架，所述大黑板的右侧面固定连接有粉笔放置架，所述支撑杆的底端后侧固定连接有调节翘板，两个所述连接侧板的顶部且位于支撑杆的后侧固定连接有固定板，所述固定板的顶部螺纹连接有蝶形调节螺母，所述固定底板的顶部且位于连接侧板的后侧固定连接有固定立板，所述固定底板的顶部且位于调节翘板的下方设置有楔形块，所述楔形块与固定立板之间通过弹簧连接。
优选的，所述成语拼板的后侧面设置有与滑槽对应的滑块，所述滑块位于滑槽的内部，且通过紧固螺钉固定。
优选的，所述成语拼块包括吸附块，所述吸附块的前侧面固定连接有小黑板，所述吸附块的前侧面且位于小黑板的两侧均开设有半圆槽口。
优选的，所述固定底板的底部固定连接有万向轮，所述万向轮具有自锁结构。
优选的，所述分隔棱条的数量为多个，多个所述分隔棱条平行分布。
优选的，所述成语拼块的后侧面且靠近上下两端设置台阶缺口。
本实用新型具有如下有益效果：
1、与现有技术相比，该一种语文成语教学用教具，通过在固定底板的顶部设置有连接侧板和调节支撑杆倾角的调节结构，能够便于进行调节成语拼板的倾角，便于学生进行观看，而且成语拼板与支撑杆之间采用滑动的结构进行连接，便于进行调节成语拼板的高度。
2、与现有技术相比，该一种语文成语教学用教具，通过设置有成语拼板和大黑板，能够让同学进行按照大黑板的提示在成语拼板上拼接成语，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
附图说明
图1为本实用新型的整体结构示意图。
图2为本实用新型的连接侧板的连接结构示意图。
图3为本实用新型的成语拼块结构示意图。
图例说明：
1、固定底板；2、连接侧板；3、支撑杆；4、滑槽；5、成语拼板；6、分隔棱条；7、成语拼块；701、吸附块；702、小黑板；703、半圆槽口；8、大黑板；9、黑板擦放置架；10、粉笔放置架；11、调节翘板；12、固定板；13、蝶形调节螺母；14、固定立板；15、楔形块；16、弹簧；17、万向轮。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
参照图1-3，本实用新型提供的一种语文成语教学用教具：包括固定底板1，固定底板1的顶部固定连接有两组连接侧板2，用于连接支撑杆3，每一组连接侧板2由两个连接侧板2组成，两个连接侧板2之间通过销钉活动连接有支撑杆3，支撑杆3的前侧面开设有滑槽4，支撑杆3的前侧面滑动连接有成语拼板5，成语拼板5的前侧面设置有分隔棱条6，便于学生拼成语拼块7时能够对齐，成语拼板5的前侧面且位于分隔棱条6的一侧设置有成语拼块7，成语拼板5的顶部固定连接有大黑板8，便于教师进行板书，大黑板8的左侧面固定连接有黑板擦放置架9，大黑板8的右侧面固定连接有粉笔放置架10，支撑杆3的底端后侧固定连接有调节翘板11，与蝶形调节螺母13配合使用，进行调节支撑杆3的倾斜角，两个连接侧板2的顶部且位于支撑杆3的后侧固定连接有固定板12，固定板12的顶部螺纹连接有蝶形调节螺母13，固定底板1的顶部且位于连接侧板2的后侧固定连接有固定立板14，固定底板1的顶部且位于调节翘板11的下方设置有楔形块15，楔形块15与固定立板14之间通过弹簧16连接，通过楔形块15结构，能够避免支撑杆3带动调节翘板11向后侧倾倒。
成语拼板5的后侧面设置有与滑槽4对应的滑块，滑块位于滑槽4的内部，且通过紧固螺钉固定，成语拼块7包括吸附块701，可以时磁性块，进行与成语拼板5吸附，吸附块701的前侧面固定连接有小黑板702，便于书写或者粘贴单个的字，吸附块701的前侧面且位于小黑板702的两侧均开设有半圆槽口703，便于用手抓取成语拼块7，固定底板1的底部固定连接有万向轮17，万向轮17具有自锁结构，便于移动该装置，分隔棱条6的数量为多个，多个分隔棱条6平行分布，成语拼块7的后侧面且靠近上下两端设置台阶缺口，使台阶缺口在分隔棱条6的上方，使成语拼块7拼的比较整齐。
工作原理：使用时，可以利用成语拼板5与支撑杆3采用滑槽4连接，并通过紧固螺钉固定，可以拧松紧固螺钉调节成语拼板5的高度，还可以通过拧动蝶形调节螺母13，进行挤压或者上调调节翘板11，调节支撑杆3的倾斜角，进而调节成语拼板5的倾斜角，非常便于使用，设计的成语拼板5、成语拼块7和大黑板8，能够让同学进行按照大黑板8的提示在成语拼板5上拼接成语，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种语文成语教学用教具，包括固定底板（1），其特征在于：所述固定底板（1）的顶部固定连接有两组连接侧板（2），每一组所述连接侧板（2）由两个连接侧板（2）组成，两个所述连接侧板（2）之间通过销钉活动连接有支撑杆（3），所述支撑杆（3）的前侧面开设有滑槽（4），所述支撑杆（3）的前侧面滑动连接有成语拼板（5），所述成语拼板（5）的前侧面设置有分隔棱条（6），所述成语拼板（5）的前侧面且位于分隔棱条（6）的一侧设置有成语拼块（7），所述成语拼板（5）的顶部固定连接有大黑板（8），所述大黑板（8）的左侧面固定连接有黑板擦放置架（9），所述大黑板（8）的右侧面固定连接有粉笔放置架（10），所述支撑杆（3）的底端后侧固定连接有调节翘板（11），两个所述连接侧板（2）的顶部且位于支撑杆（3）的后侧固定连接有固定板（12），所述固定板（12）的顶部螺纹连接有蝶形调节螺母（13），所述固定底板（1）的顶部且位于连接侧板（2）的后侧固定连接有固定立板（14），所述固定底板（1）的顶部且位于调节翘板（11）的下方设置有楔形块（15），所述楔形块（15）与固定立板（14）之间通过弹簧（16）连接。
2.根据权利要求1所述的一种语文成语教学用教具，其特征在于：所述成语拼板（5）的后侧面设置有与滑槽（4）对应的滑块，所述滑块位于滑槽（4）的内部，且通过紧固螺钉固定。
3.根据权利要求1所述的一种语文成语教学用教具，其特征在于：所述成语拼块（7）包括吸附块（701），所述吸附块（701）的前侧面固定连接有小黑板（702），所述吸附块（701）的前侧面且位于小黑板（702）的两侧均开设有半圆槽口（703）。
4.根据权利要求1所述的一种语文成语教学用教具，其特征在于：所述固定底板（1）的底部固定连接有万向轮（17），所述万向轮（17）具有自锁结构。
5.根据权利要求1所述的一种语文成语教学用教具，其特征在于：所述分隔棱条（6）的数量为多个，多个所述分隔棱条（6）平行分布。
6.根据权利要求1所述的一种语文成语教学用教具，其特征在于：所述成语拼块（7）的后侧面且靠近上下两端设置台阶缺口。
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2020
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