CN210428934U - 一种课堂教学用的分析讲解展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种课堂教学用的分析讲解展示装置，包括第一板体与第二板体，第一板体的内部滑动设置有第二板体，第一板体的表面固定设置有多对挂钉，挂钉的外部固定设置有弹性绳，多对挂钉之间固定设置有刻度值标识区，第一板体与第二板体的一侧分别固定设置有第一凹型板与第二凹型板，第一凹型板与第二凹型板的一侧皆固定设置有伸缩杆，伸缩杆的底部皆固定设置有万向轮。本实用新型在使用时具有能将第二板体能收纳到第一板体内部的作用，使本实用新型在闲置时能大大减少空间的占用，同时在使用时教学人员可以利用弹性绳与挂钉组合在第一板体上形成条形数据统计图的作用，使得本实用新型在使用时分析讲解展示的效果更好。

Description

一种课堂教学用的分析讲解展示装置

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种课堂教学用的分析讲解展示装置。

背景技术

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.也称“班级上课制”，课堂教学是素质教育的主阵地，并且在教学中教学板是课堂教学中不或缺的教具，教学板可以向学生们展示老师书写在其上的知识。

但是现有的教学板在使用时大多为一个整板，使得在平时闲置时无法有效的收纳变小，使得存放较为占用空间，另外现有的教学板在使用时为一块光板，只能在其表面进行写画，无法将一些教学中学用到的数据形象的在教学板上表现出来，不利于学生对教学难点的掌握。

为此，我们提出一种课堂教学用的分析讲解展示装置来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种课堂教学用的分析讲解展示装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种课堂教学用的分析讲解展示装置，包括第一板体与第二板体，所述第一板体的内部滑动设置有第二板体，所述第一板体的表面固定设置有多对挂钉，且挂钉的外部固定设置有弹性绳，多对所述挂钉之间固定设置有刻度值标识区，所述第一板体与第二板体的一侧分别固定设置有第一凹型板与第二凹型板，且第一凹型板与第二凹型板的一侧皆固定设置有伸缩杆，所述伸缩杆的底部皆固定设置有万向轮。

优选的，所述第一板体内部的顶部与底部皆开设有第一滑槽，所述第二板体的顶部与底部的表面皆开设有第二滑槽，且第一滑槽与第二滑槽的内部设有滑块，所述滑块的顶端位于第一板体内部顶端开设的第一滑槽和第二板体顶部的表面开设的第二滑槽的内部，所述滑块的底端位于第一板体内部底端开设的第一滑槽和第二板体底部的表面开设的第二滑槽的内部，所述第一板体与第二板体之间通过滑块滑动连接，且滑块为“工”字型。

优选的，所述第一板体的一侧通过螺栓可拆卸安装在第一凹型板表面的凹口中，所述第二板体的另一侧通过螺栓可拆卸安装在第二凹型板表面的凹口中，所述第一凹型板与第二凹型板处于相对平等的高度。

优选的，所述第二板体与第二凹型板相安装位置的一侧的表面固定设置有缓冲条，且缓冲条位于第一板体的另一侧。

优选的，所述第一凹型板与第二凹型板的一侧皆固定设置有安装筒，所述伸缩杆的顶端分别通过螺栓可拆卸安装在安装筒内部的底端，所述第一凹型板与第二凹型板的一侧皆通过安装筒与伸缩杆连接。

优选的，所述伸缩杆的底部皆固定设置有安装座，所述万向轮通过螺栓可拆卸安装在安装座的底部，所述万向轮通过安装座可拆卸安装在伸缩杆的底部。

优选的，所述第一板体底部表面的一侧固定设置有多对圆环，所述弹性绳的两端皆系接在圆环的表面，所述弹性绳通过圆环连接在第一板体的底部。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：

1、通过设置的第一板体、第一滑槽、第二板体、第二滑槽和滑块，以达到在使用时第二板体能收纳到第一板体的内部的作用，使得本实用新型在闲置时能大大减少空间的占用，使用时第一板体内部设置有空腔，并且一侧设置有开口，第二板体的一端从第一板体一侧的开口放置在第一板体内部的空腔内，并且滑块为“工”字型，同时滑块的顶端与底端分别位于第一滑槽与第二滑槽的内部，并以此将第一板体与第二板体滑动连接在一起，使得第二板体能在第一板体的内部滑动，有助于第二板体收纳到第一板体内部的空腔内。

2、通过设置的第一板体、挂钉、弹性绳和刻度值标识区，以达到在使用时教学人员可以利用弹性绳与挂钉组合在第一板体上形成条形数据统计图的作用，使得本实用新型在使用时分析讲解展示的效果更好，同时在使用时第二板体的表面可以书写与第二板体表面的统计图向对应的教学内容，以此更能有助于学生对教学中知识点的掌握。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种课堂教学用的分析讲解展示装置的正视结构示意图；

图2为图1的展开结构示意图；

图3为图2中第一板体与第二板体的连接图；

图4为图3中A处的结构示意图。

图中：1、第一板体；101、第一滑槽；2、第二板体；201、第二滑槽；3、第一凹型板；4、第二凹型板；401、缓冲条；5、安装筒； 6、伸缩杆；7、万向轮；8、安装座；9、螺栓；10、挂钉；11、圆环； 12、弹性绳；13、刻度值标识区；14、滑块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-4，一种课堂教学用的分析讲解展示装置，包括第一板体1与第二板体2，使用时第一板体1的内部开设有空腔，并且第一板体1一侧设置有开口，并且第二板体2位于第一板体1一侧的开口处以及空腔的内部，第一板体1的内部滑动设置有第二板体2，第一板体1的表面固定设置有多对挂钉10，且挂钉10的外部固定设置有弹性绳12，多对挂钉10之间固定设置有刻度值标识区13，第一板体 1与第二板体2的一侧分别固定设置有第一凹型板3与第二凹型板4，且第一凹型板3与第二凹型板4的一侧皆固定设置有伸缩杆6，伸缩杆6的底部皆固定设置有万向轮7。

第一板体1内部的顶部与底部皆开设有第一滑槽101，第二板体 2的顶部与底部的表面皆开设有第二滑槽201，第一滑槽101与第二滑槽201的内部设有滑块14，滑块14的顶端位于第一板体1内部顶端开设的第一滑槽101和第二板体2顶部的表面开设的第二滑槽201的内部，滑块14的底端位于第一板体1内部底端开设的第一滑槽101 和第二板体2底部的表面开设的第二滑槽201的内部，第一板体1与第二板体2之间通过滑块14滑动连接，且滑块14为“工”字型，使用时滑块14的上端与下端被滑动限制在滑槽的底端无法脱离滑槽，避免产生滑块14与滑槽脱离的问题。

第一板体1的一侧通过螺栓9可拆卸安装在第一凹型板3表面的凹口中，第二板体2的另一侧通过螺栓9可拆卸安装在第二凹型板4 表面的凹口中，使用时第一板体1和第二板体2的一侧与第一凹型板 3和第二凹型板4表面的凹口相契合，第一凹型板3与第二凹型板4处于相对平等的高度，使用时第一凹型板3表面的凹口与第二凹型板 4表面的凹口处于相对的位置；第二板体2与第二凹型板4相安装位置的一侧的表面固定设置有缓冲条401，使用时缓冲条401起到防止在第二板体2收纳进第一板体1内部时第二凹型板4的表面与第二板体2的侧边发生撞击，且缓冲条401位于第一板体1的另一侧。

第一板体1底部表面的一侧固定设置有多对圆环11，使用时圆环11起到为弹性绳12与第一板体1的底部连接提供便利的作用，弹性绳12的两端皆系接在圆环11的表面，使用时弹性绳12具有较好的弹性可拉长和回缩，弹性绳12通过圆环11连接在第一板体1的底部；第一凹型板3与第二凹型板4的一侧皆固定设置有安装筒5，使用时安装筒5内部的底端为空腔状态，便于伸缩杆6进行安装，伸缩杆6的顶端分别通过螺栓9可拆卸安装在安装筒5内部的底端，第一凹型板3与第二凹型板4的一侧皆通过安装筒5与伸缩杆6连接；伸缩杆6的底部皆固定设置有安装座8，使用时安装座8起到便于安装和拆卸万向轮7的作用，万向轮7通过螺栓9可拆卸安装在安装座8 的底部，万向轮7通过安装座8可拆卸安装在伸缩杆6的底部，使用时万向轮7为现有的移动轮技术，并且自身带有脚刹车的效果。

工作原理:本实用新型，在使用人员使用时，先利用万向轮7将本实用新型推动到指定的使用地点，同时将第一凹型板3下方的万向轮7自身带有的脚刹车打开，然后通过外部控制器控制伸缩杆6提升到指定的高度，然后使用人员再用一只手抓住第一凹型板3，并用另一只手抓住第一板体1的底部，然后抓住第一凹型板3的手臂用力将第二板体2从第一板体1的内部拉出来，此时第一凹型板3一侧的伸缩杆6及其底部的万向轮7位于原地范围内，第二凹型板4另一侧的伸缩杆6随之底部的万向轮7相第一板体1另一侧的方向移动，此时第二凹型板4远离第一凹型板3，同时滑块14分别在第一板体1与第二板体2之间滑动，此时再将第二凹型板4下方的万向轮7自身携带的脚刹车打开，并且使用者也可在他人的帮助下在第二板体2从第一板体1的内部拉出，当使用人员需要在第一板体1的表面将统计好的数据以统计图的方式展示出来时，使用人员先将弹性绳12从第一板体1的底部拉起，然后将统计好的数据与刻度值标识区13内部的数值进行比对，并将弹性绳12挂在第一板体1表面的挂钉10的外部，此时弹性绳12在第一板体1的表面呈一个长方形状，并且高度与统计好的数据和刻度值标识区13内部比对的数值的高度相等，同时使用人员可再在第二板体2的表面进行书写对第一板体1表面的图中的内容和知识点的说明，另外使用人员也可在第二板体2的表面书写完板书后，让学生根据板书中的内容和知识点以及数据在第一板体1的表面将统计图表示出来，使用完毕后将板书擦除干净，然后使用人员打开脚刹车并将第二板体2利用滑块14推动到第一板体1的内部，即完成本次操作。

上述实施例为本实用新型较佳的实施方式，但本实用新型的实施方式并不受上述实施例的限制，其他的任何未背离本实用新型的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本实用新型的保护范围之内。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，指示方位或位置关系的术语为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之上或之下可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征之上、上方和上面包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征之下、下方和下面包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

Claims (7)

1.一种课堂教学用的分析讲解展示装置，包括第一板体(1)与第二板体(2)，其特征在于，所述第一板体(1)的内部滑动设置有第二板体(2)，所述第一板体(1)的表面固定设置有多对挂钉(10)，且挂钉(10)的外部固定设置有弹性绳(12)，多对所述挂钉(10)之间固定设置有刻度值标识区(13)，所述第一板体(1)与第二板体(2)的一侧分别固定设置有第一凹型板(3)与第二凹型板(4)，且第一凹型板(3)与第二凹型板(4)的一侧皆固定设置有伸缩杆(6)，所述伸缩杆(6)的底部皆固定设置有万向轮(7)。

2.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述第一板体(1)内部的顶部与底部皆开设有第一滑槽(101)，所述第二板体(2)的顶部与底部的表面皆开设有第二滑槽(201)，且第一滑槽(101)与第二滑槽(201)的内部设有滑块(14)，所述滑块(14)的顶端位于第一板体(1)内部顶端开设的第一滑槽(101)和第二板体(2)顶部的表面开设的第二滑槽(201)的内部，所述滑块(14)的底端位于第一板体(1)内部底端开设的第一滑槽(101)和第二板体(2)底部的表面开设的第二滑槽(201)的内部，所述第一板体(1)与第二板体(2)之间通过滑块(14)滑动连接，且滑块(14)为“工”字型。

3.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述第一板体(1)的一侧通过螺栓(9)可拆卸安装在第一凹型板(3)表面的凹口中，所述第二板体(2)的另一侧通过螺栓(9)可拆卸安装在第二凹型板(4)表面的凹口中，所述第一凹型板(3)与第二凹型板(4)处于相对平等的高度。

4.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述第二板体(2)与第二凹型板(4)相安装位置的一侧的表面固定设置有缓冲条(401)，且缓冲条(401)位于第一板体(1)的另一侧。

5.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述第一凹型板(3)与第二凹型板(4)的一侧皆固定设置有安装筒(5)，所述伸缩杆(6)的顶端分别通过螺栓(9)可拆卸安装在安装筒(5)内部的底端，所述第一凹型板(3)与第二凹型板(4)的一侧皆通过安装筒(5)与伸缩杆(6)连接。

6.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述伸缩杆(6)的底部皆固定设置有安装座(8)，所述万向轮(7)通过螺栓(9)可拆卸安装在安装座(8)的底部，所述万向轮(7)通过安装座(8)可拆卸安装在伸缩杆(6)的底部。

7.根据权利要求1所述的一种课堂教学用的分析讲解展示装置，其特征在于，所述第一板体(1)底部表面的一侧固定设置有多对圆环(11)，所述弹性绳(12)的两端皆系接在圆环(11)的表面，所述弹性绳(12)通过圆环(11)连接在第一板体(1)的底部。

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