CN208407064U - 一种教学用生物实验台 - Google Patents

Abstract

一种教学用生物实验台，包括实验台桌体，其特征在于：所述实验台桌体分为废液排放处理区、升降台面区以及多媒体区，其中废液排放处理区至少包括嵌套在实验台桌体台面上的水槽，以及位于水槽一侧的水龙头，其中水槽底部连接排水管处设置有废弃物处理装置；实验台桌体台面嵌套水槽的一侧开有凹槽，支撑台体纵向滑动连接在凹槽内，支撑台体底部连接有升降机构，支撑台体上表面还连接有可升降的顶板，顶板上具有夹持装置；支撑台体一侧的实验台桌体上还设置有多媒体区，该生物实验台，通过升降台面及多媒体区能够让学生清楚地看到老师的操作过程，进行实验操作；增加了废弃液体处理功能，能够避免废弃液体中的有害成分对环境造成污染，安全可靠。

Description

一种教学用生物实验台

技术领域

本实用新型涉及教育技术领域，尤其涉及一种教学用生物实验台。

背景技术

生物课程是我国中小学课程的重要组成部分，而生物实验在生物课程中也占据了重要的地位，生物实验课程旨在培养学生的动手能力、观察能力以及将书本知识学以致用的能力。生物实验主要包括两部分，动手实验过程和观察过程，两者是不可分割的。

生物实验台是进行生物实验操作的必备品，一般用来摆放实验器材、实验原材料、试剂，完成实验反应。生物实验中，需要对原材料进行处理，对于实验后，会污染环境和卫生的废弃物，都要经过有效收集，严格处理，而带有少量细菌和病毒的废弃液体，或者带有化学成分的污水，必须要经过相关专业灭菌消毒或是药物处理，才能够排出，否则会对环境造成严重污染。

在学校上生物课程的时候，老师需要带领学生在生物实验室进行如使用高倍显微镜观察几种细胞、叶绿体中色素的提取和分离等实验，但是在现阶段实验课程中，通常的做法是老师演示结束后，在课堂中走动，对操作学生进行指导，由于老师的实验桌和学生的实验桌高度相差无几，所以学生们很有可能没有看清楚老师具体是怎么操作的，同时，老师把实验做好，实验成果放在实验台上，不利于四周学生观察，也不利于老师的讲课和教学，所以提供一种教学用生物实验台来解决上述出现的问题十分有必要。

实用新型内容

本实用新型的技术方案是：一种教学用生物实验台，包括实验台桌体，其特征在于：所述实验台桌体分为废液排放处理区、升降台面区以及多媒体区，其中废液排放处理区至少包括嵌套在实验台桌体台面上的水槽，以及位于水槽一侧的水龙头，其中水槽底部连接排水管处设置有废弃物处理装置；实验台桌体台面嵌套水槽的一侧开有凹槽，支撑台体纵向滑动连接在凹槽内，支撑台体底部连接有升降机构，支撑台体上表面还连接有可升降的顶板，顶板上具有夹持装置；支撑台体一侧的实验台桌体上还设置有多媒体区，多媒体区至少包括嵌套在实验台桌体台面上的显示屏、位于支撑台体旁的摄像头，以及分别与显示屏及摄像头电信号连接的多媒体主机，所述多媒体主机远离升降台面区一侧的实验台桌体的侧壁上还设置有控制面板。

所述升降机构至少包括设置于实验台桌体的内部的横梁，横梁的个数为两根，其中一根横梁上通过连接件与电动伸缩杆的底端固定连接，电动伸缩杆的顶端与第一连接杆铰接，第一连接杆的一端通过连接件铰接在另一根横梁上，第一连接杆的另一端与第二连接杆的一端铰接，第二连接杆的另一端通过连接件与支撑台体的下表面铰接。

所述夹持装置至少包括可拆卸连接在顶板顶部上表面的挡板和支撑杆，支撑杆的杆体上设置有一系列圆形通孔，通孔的尺寸与横杆的横截面尺寸相适应，横杆上螺纹连接有调节套筒，调节套筒的一端还固定连接有抓手，顶板的一端通过轴可转动连接在支撑台体的一端，顶板与支撑台体之间还设置有液压支撑杆，所述支撑台体为中空结构。

所述水槽的底部上表面可开闭连接有盖板，盖板与水槽的接触处设置有密封垫圈，盖板的中部还嵌套有水槽筛网。

所述废弃物处理装置包括水槽的底部下表面自上而下依次设置的第一废弃物处理装置及第二废弃物处理装置，第一废弃物处理装置内设置有用于填充药品的立体网格状结构，第二废弃物处理装置内设置填充有活性炭的立体网格状结构，第二废弃物处理装置的底部通过密封套与排水管密封连接。

所述摄像头22活动连接在连接杆的一端，连接杆的另一端通过旋转接头与固定杆的一端连接，固定杆的另一端固定连接在实验台桌体的台面上，所述连接杆可弯折。

所述支撑台体的两侧壁还固定连接有滑块，滑块与滑槽滑动连接，滑槽的底部还设置有用于限定支撑台体的限位板。

所述实验台桌体的台面上靠近摄像头22一侧还设置有补光灯。

所述实验台桌体的内部一侧还设置有储物柜，储物柜上可开闭设置有柜门，柜门上设置有把手。

所述多媒体主机位于储物柜内顶部。

本实用新型的有益效果是：

1、该教学用生物实验台，可以通过控制电动伸缩杆得伸出缩进来带动与之相连的第一连接杆转动，第一连接杆带动第二连接杆转动进而带动由顶板和支撑台体组成的操作台面沿滑槽上升下降，能够让学生清楚明了的看到老师的操作过程，从而进行实验操作；

2、该教学用生物实验台，生物老师做完实验后，可以把实验成果放在顶板上进行展示，在液压支撑杆的作用下，顶板与支撑台体之间可形成一定角度，通过抓手及挡板固定成果，可以让学生更好地观察。

3、该教学用生物实验台，增加了废弃液体处理功能，能够避免废弃液体中的有害成分对环境造成污染，安全可靠；

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型内部结构示意图；

图2是本实用新型夹持装置结构示意图；

图3是本实用新型外部结构示意图。

图中，1.实验台桌体，2.支撑台体，3.顶板，4.滑块，5.滑槽，6.电动伸缩杆，7.第一连接杆，8.第二连接杆，9.连接件，10.限位板，11.第一废弃物处理装置，12.第二废弃物处理装置，13.挡板，14.支撑杆，15.横杆，16.调节套筒，17.抓手，18.液压支撑杆，19.固定杆，20.旋转接头，21.连接杆，22.摄像头，23.多媒体主机，24.显示屏，25.水龙头，26.补光灯，27.储物柜，28.柜门，29.把手，30.横梁，31.盖板，32.水槽筛网，33.水槽，34.密封套，35.排水管，36.控制面板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

【实施例1】

如图1所示，一种教学用生物实验台，包括实验台桌体1，其特征在于：所述实验台桌体1分为废液排放处理区、升降台面区以及多媒体区，其中废液排放处理区至少包括嵌套在实验台桌体1台面上的水槽33，以及位于水槽33一侧的水龙头25，其中水槽33底部连接排水管35处设置有废弃物处理装置；实验台桌体1台面嵌套水槽33的一侧开有凹槽，支撑台体2纵向滑动连接在凹槽内，支撑台体2底部连接有升降机构，支撑台体2上表面还连接有可升降的顶板3，顶板3上具有夹持装置；支撑台体2一侧的实验台桌体1上还设置有多媒体区，多媒体区至少包括嵌套在实验台桌体1台面上的显示屏24、位于支撑台体2旁的摄像头22，以及分别与显示屏24及摄像头22电信号连接的多媒体主机23，所述多媒体主机23远离升降台面区一侧的实验台桌体1的侧壁上还设置有控制面板36。

当需要进行演示实验时，接通电源，通过控制面板36控制升降机构上升，带动支撑台体2和顶板3组成的操作台面(以下简称操作台面)上升，上升到合适位置后，使升降机构停止工作，进行试验的演示操作；操作完成后，如果需要进行成果展示，可以通过控制面板36控制顶板3上升，上升到合适位置后，将需要展示的成果通过夹持装置固定在顶板3上进行展示；展示完成后，取下展示完的成果，通过控制面板36控制顶板3下降到原位，再通过控制面板36控制升降机构下降，带动操作台面下降，回到原位；若需要进行多媒体教学，可以通过控制面板36控制摄像头22、显示屏24及多媒体主机23协同操作，进行多媒体教学；完成实验后，将废弃液体倒入水槽33，再通过废弃物处理装置进行处理后通过排水管35排出；水龙头25可供人们清洁相应的材料、试管等物品。

该教学用生物实验台，可以通过控制面板36来控制升降机构上升下降带动操作台面上升下降，能够让学生清楚明了的看到老师的操作过程，从而进行实验操作；还可通过顶板3及夹持机构对实验成果进行展示；老师也可以在不改变操作台面高度的情况下，利用摄像头22将操作过程进行录像，通过多媒体主机23及显示屏24进行多媒体教学；增加了废液排放处理区，能够避免废弃液体中的有害成分对环境造成污染，安全可靠。

【实施例2】

如图1所示，所述升降机构至少包括设置于实验台桌体1的内部的横梁30，横梁30的个数为两根，其中一根横梁30上通过连接件9与电动伸缩杆6的底端固定连接，电动伸缩杆6的顶端与第一连接杆7铰接，第一连接杆7的一端通过连接件9铰接在另一根横梁30上，第一连接杆7的另一端与第二连接杆8的一端铰接，第二连接杆8的另一端通过连接件9与支撑台体2的下表面铰接。

所述支撑台体2的两侧壁还固定连接有滑块4，滑块4与滑槽5滑动连接，滑槽5的底部还设置有用于限定支撑台体2的限位板10。

基于实施例1的基础上，当需要进行演示实验时，接通电源，通过控制面板36控制位于横梁30上的电动伸缩杆6伸出，电动伸缩杆6带动第一连接杆7顺时针旋转，第一连接杆7带动第二连接杆8运动，第二连接杆8带动操作台面沿滑槽5上升，上升到合适高度后，使电动伸缩杆6停止工作，即可进行实验演示；演示完成后，控制电动伸缩杆6收回，电动伸缩杆6带动第一连接杆7逆时针转动，第一连接杆7带动第二连接杆8运动，第二连接杆8带动操作台面沿滑槽5下降，下降到支撑台体2的下表面与限位板10的上表面接触后，使电动伸缩杆6停止工作，断开电源。

该教学用生物实验台，可以通过控制面板36控制电动伸缩杆6的伸出缩进来带动操作台面上升下降，能够让学生清楚明了的看到老师的操作过程，从而进行实验操作；操作台面沿滑槽5上升下降，滑槽5既起到了限位的作用，又可以使操作台面平稳地进行升降。

【实施例3】

如图1和图2所示，所述夹持装置至少包括可拆卸连接在顶板3顶部上表面的挡板13和支撑杆14，支撑杆14的杆体上设置有一系列圆形通孔，通孔的尺寸与横杆15的横截面尺寸相适应，横杆15上螺纹连接有调节套筒16，调节套筒16的一端还固定连接有抓手17，顶板3的一端通过轴可转动连接在支撑台体2的一端，顶板3与支撑台体2之间还设置有液压支撑杆18，所述支撑台体2为中空结构。

基于实施例1的基础上，当需要进行成果展示时，先按上述步骤将操作台面固定到合适高度后，再将挡板13和支撑杆14插接到顶板3的顶部上表面，然后根据所要展示成果的高度将横杆15插到对应高度的支撑杆14上的圆孔中，再根据所要展示成果的直径或宽度将一端固定连接有抓手17的调节套筒16的另一端螺纹连接在横杆15上，对所要展示的成果进一步固定，最后再通过控制面板36调节液压支撑杆18的高度，使顶板3与支撑台体2之间形成一定的角度，方便学生更好地进行观察。

挡板13、支撑杆14及调节套筒16均可拆卸，方便零部件得更换和维修，支撑台体2为中空结构，可将拆卸后的挡板13、支撑杆14及调节套筒16放入支撑台体2内，节省空间；支撑杆14杆体上的一系列圆形通孔及横杆15上的螺纹，可以使夹紧装置满足不同尺寸东西的夹紧要求。

【实施例4】

如图1所示，所述水槽33的底部上表面可开闭连接有盖板31，盖板31与水槽33的接触处设置有密封垫圈，盖板31的中部还嵌套有水槽筛网32。

所述废弃物处理装置包括水槽33的底部下表面自上而下依次设置的第一废弃物处理装置11及第二废弃物处理装置12，第一废弃物处理装置11内设置有用于填充药品的立体网格状结构，第二废弃物处理装置12内设置填充有活性炭的立体网格状结构，第二废弃物处理装置12的底部通过密封套34与排水管35密封连接。

基于实施例1的基础上，当需要进行废弃液体处理时，可将废弃液体倒入水槽33，水槽筛网32会对其中的大颗粒物质进行初步的过滤，剩余的部分会流入第一废弃液体处理装置11内进行处理(可以根据所要消除的有害物质放入相应的药品)，经第一废弃液体处理装置11处理后的液体会在重力的作用下继续流入第二废弃液体处理装置12内，在活性炭的吸附下进一步净化，最后经由排水管35流入下水道；当需要进行药品更换时，打开盖板31，即可依次取出位于第一废弃物处理装置11及第二废弃物处理装置12内的立体网格状结构，进行药品的更换。

增加废弃液体处理功能，能够避免废弃液体中的有害成分对环境造成污染，安全可靠；通过设置密封套34及密封垫圈，可以防止气味和液体渗漏，保证人员及环境安全。

【实施例5】

如图1所示，所述摄像头22活动连接在连接杆21的一端，连接杆21的另一端通过旋转接头20与固定杆19的一端连接，固定杆19的另一端固定连接在实验台桌体1的台面上，所述连接杆21可弯折。

所述实验台桌体1的台面上靠近摄像头22一侧还设置有补光灯26。

基于实施例1的基础上，旋转接头20使得老师能根据实际需要将摄像头22旋转到不同的角度进行摄像，连接杆21可弯折，可以根据实际需要将摄像头22调节至合适的高度，可以对老师的操作进行清楚完整地拍摄，便于学生充分掌握操作技巧，进行实际操作；在实验过程中，当光照条件不够时，可以使用补光灯26进行补光，同时，由于补光灯26也是通过固定杆19及旋转接头20与连接杆21连接，所以也可对其位置和角度进行调节。

【实施例6】

如图1和图3所示，所述实验台桌体1的内部一侧还设置有储物柜27，储物柜27上可开闭设置有柜门28，柜门28上设置有把手29。

所述多媒体主机23位于储物柜27内顶部。

基于实施例1的基础上，储物柜27可以用来存放实验器材、药品试剂等物品；多媒体主机23位于储物柜27内顶部，既美观又防尘。

需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，在本实用新型中涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教学用生物实验台，包括实验台桌体(1)，其特征在于：所述实验台桌体(1)分为废液排放处理区、升降台面区以及多媒体区，其中废液排放处理区至少包括嵌套在实验台桌体(1)台面上的水槽(33)，以及位于水槽(33)一侧的水龙头(25)，其中水槽(33)底部连接排水管(35)处设置有废弃物处理装置；实验台桌体(1)台面嵌套水槽(33)的一侧开有凹槽，支撑台体(2)纵向滑动连接在凹槽内，支撑台体(2)底部连接有升降机构，支撑台体(2)上表面还连接有可升降的顶板(3)，顶板(3)上具有夹持装置；支撑台体(2)一侧的实验台桌体(1)上还设置有多媒体区，多媒体区至少包括嵌套在实验台桌体(1)台面上的显示屏(24)、位于支撑台体(2)旁的摄像头(22)，以及分别与显示屏(24)及摄像头(22)电信号连接的多媒体主机(23)，所述多媒体主机(23)远离升降台面区一侧的实验台桌体(1)的侧壁上还设置有控制面板(36)。

2.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述升降机构至少包括设置于实验台桌体(1)的内部的横梁(30)，横梁(30)的个数为两根，其中一根横梁(30)上通过连接件(9)与电动伸缩杆(6)的底端固定连接，电动伸缩杆(6)的顶端与第一连接杆(7)铰接，第一连接杆(7)的一端通过连接件(9)铰接在另一根横梁(30)上，第一连接杆(7)的另一端与第二连接杆(8)的一端铰接，第二连接杆(8)的另一端通过连接件(9)与支撑台体(2)的下表面铰接。

3.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述夹持装置至少包括可拆卸连接在顶板(3)顶部上表面的挡板(13)和支撑杆(14)，支撑杆(14)的杆体上设置有一系列圆形通孔，通孔的尺寸与横杆(15)的横截面尺寸相适应，横杆(15)上螺纹连接有调节套筒(16)，调节套筒(16)的一端还固定连接有抓手(17)，顶板(3)的一端通过轴可转动连接在支撑台体(2)的一端，顶板(3)与支撑台体(2)之间还设置有液压支撑杆(18)，所述支撑台体(2)为中空结构。

4.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述水槽(33)的底部上表面可开闭连接有盖板(31)，盖板(31)与水槽(33)的接触处设置有密封垫圈，盖板(31)的中部还嵌套有水槽筛网(32)。

5.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述废弃物处理装置包括水槽(33)的底部下表面自上而下依次设置的第一废弃物处理装置(11)及第二废弃物处理装置(12)，第一废弃物处理装置(11)内设置有用于填充药品的立体网格状结构，第二废弃物处理装置(12)内设置填充有活性炭的立体网格状结构，第二废弃物处理装置(12)的底部通过密封套(34)与排水管(35)密封连接。

6.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述摄像头(22)活动连接在连接杆(21)的一端，连接杆(21)的另一端通过旋转接头(20)与固定杆(19)的一端连接，固定杆(19)的另一端固定连接在实验台桌体(1)的台面上，所述连接杆(21)可弯折。

7.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述支撑台体(2)的两侧壁还固定连接有滑块(4)，滑块(4)与滑槽(5)滑动连接，滑槽(5)的底部还设置有用于限定支撑台体(2)的限位板(10)。

8.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述实验台桌体(1)的台面上靠近摄像头(22)一侧还设置有补光灯(26)。

9.根据权利要求1所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述实验台桌体(1)的内部一侧还设置有储物柜(27)，储物柜(27)上可开闭设置有柜门(28)，柜门(28)上设置有把手(29)。

10.根据权利要求1或9所述的一种教学用生物实验台，其特征在于：所述多媒体主机(23)位于储物柜(27)内顶部。