CN206884542U - 一种数学用多功能教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公布了一种数学用多功能教具,它包括相互铰接在一起的第一尺板和第二尺板;所述第一尺板和第二尺板正面两侧边均设置有刻度;所述第一尺板和第二尺板的正面下端均设置有滑槽;所述滑槽下端连通套筒;所述滑槽内设置有滑杆,一根滑杆前端连接粉笔套,另一根滑杆前端连接定位针;所述滑杆上垂直设置有定位杆;所述滑槽一侧边均匀设置有用于放置定位杆的凹槽;所述滑杆与套筒之间设置有压缩弹簧。它将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上,大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量,同提高了数学教学质量。
Description
技术领域
本实用新型属于数学教学工具领域,具体为一种数学用多功能教具。
背景技术
数学几何教学中,由于需要绘制各种不同的线条、图形,因此教师需要携带多种教学工具,如直尺、三角板、量角器、圆规等,而现有的以上工具都是单独设计的,因此导致教师在教学时携带很不方便,而且教师在几何教学中需要频繁的更换不同的量具,非常麻烦,导致教师教学过程中体力劳动消耗增加,绘图和测图效率降低,教学质量下降。
实用新型内容
本实用新型的目的是针对以上问题,提供一种数学用多功能教具,它将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上,大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量,同提高了数学教学质量。
为实现以上目的,本实用新型采用的技术方案是:一种数学用多功能教具,它包括相互铰接在一起的第一尺板(1)和第二尺板(2);所述第一尺板(1)和第二尺板(2)正面两侧边均设置有刻度;所述第一尺板(1)和第二尺板(2)的正面下端均设置有滑槽(6);所述滑槽(6)下端连通套筒(62);所述滑槽(6)内设置有滑杆(7),一根滑杆(7)前端连接粉笔套(8),另一根滑杆(7)前端连接定位针(9);所述滑杆(7)上垂直设置有定位杆(71);所述滑槽(6)一侧边均匀设置有用于放置定位杆(71)的凹槽(61);所述滑杆(7)与套筒(62)之间设置有压缩弹簧(72)。
进一步的,所述第一尺板(1)和第二尺板(2)的内侧边位置均设置有磁铁(15)。
进一步的,所述第一尺板(1)和第二尺板(2)正面中间均设置有凸台条(10)。
进一步的,所述第一尺板(1)端头设置有圆盘空腔(11);所述圆盘空腔(11)下端敞开,上端设置有中心孔(12);所述圆盘空腔(11)上端面设置有刻度盘(3)。
进一步的,所述第二尺板(2)端头设置有圆盘体(13);所述圆盘体(13)大小与圆盘空腔(11)的内腔相同;所述圆盘体(13)上端中心设置有螺柱(4);所述螺柱(4)上设置有用于固定圆盘空腔(11)与圆盘体(13)的螺母环(14);所述螺柱(4)顶端设置有指针(5)。
进一步的,所述第一尺板(1)的内侧边位于圆盘空腔(11)的圆心上;所述第二尺板(2)的内侧边位于圆盘体(13)的圆心上。
本实用新型的有益效果:
本实用新型将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上,大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量,同时又不影响数学教师的教学质量。
本实用新型中第一尺板和第二尺板可以作为直尺使用,第一尺板和第二尺板铰接后既能实现测量角度的作用,又能实现绘制角度的作用,同时也构成了圆规的两个支脚,实现绘圆功能。
本实用新型中第一尺板和第二尺板上的滑杆可以伸缩,实现定位针和粉笔套的伸缩,在不需要作用圆规使用时,缩回去,作为直尺、量角器使用,在作为圆规使用时,伸出来即可,操作方便简单,安全可靠。
附图说明
图1为本实用新型正面结构示意图。
图2为本实用新型中第一尺板结构示意图。
图3为图2仰视结构示意图。
图4为第二尺板结构示意图。
图5为图4仰视结构示意图。
图6为滑槽、滑套、滑杆安装结构示意图。
图中:1、第一尺板;2、第二尺板;3、刻度盘;4、螺柱;5、指针;6、滑槽;7、滑杆;8、粉笔套;9、定位针;10、凸台条;11、圆盘空腔;12、中心孔;13、圆盘体;14、螺母环;15、磁铁;61、凹槽;62、套筒;71、定位杆;72、压缩弹簧。
具体实施方式
为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案,下面结合附图对本实用新型进行详细描述,本部分的描述仅是示范性和解释性,不应对本实用新型的保护范围有任何的限制作用。
如图1-图6所示,本实用新型的具体结构为:一种数学用多功能教具,它包括相互铰接在一起的第一尺板1和第二尺板2;所述第一尺板1和第二尺板2正面两侧边均设置有刻度;所述第一尺板1和第二尺板2的正面下端均设置有滑槽6;所述滑槽6下端连通套筒62;所述滑槽6内设置有滑杆7,一根滑杆7前端连接粉笔套8,另一根滑杆7前端连接定位针9;所述滑杆7上垂直设置有定位杆71;所述滑槽6一侧边均匀设置有用于放置定位杆71的凹槽61;所述滑杆7与套筒62之间设置有压缩弹簧72。
优选的,所述第一尺板1和第二尺板2的内侧边位置均设置有磁铁15。
优选的,所述第一尺板1和第二尺板2正面中间均设置有凸台条10。
优选的,所述第一尺板1端头设置有圆盘空腔11;所述圆盘空腔11下端敞开,上端设置有中心孔12;所述圆盘空腔11上端面设置有刻度盘3。
优选的,所述第二尺板2端头设置有圆盘体13;所述圆盘体13大小与圆盘空腔11的内腔相同;所述圆盘体13上端中心设置有螺柱4;所述螺柱4上设置有用于固定圆盘空腔11与圆盘体13的螺母环14;所述螺柱4顶端设置有指针5。
优选的,所述第一尺板1的内侧边位于圆盘空腔11的圆心上;所述第二尺板2的内侧边位于圆盘体13的圆心上。
本实用新型原理如下:
第一尺板1和第二尺板2铰接相连,铰接处设置有刻度盘3和指针5,当将第一尺板1和第二尺板2打开时,指针5旋转,指向刻度盘3上不同的角度标记数字,使用者可以清楚的看出第一尺板1和第二尺板2之间的角度,形成量角器使用;第一尺板1和第二尺板2的底面处于同一水平面上,因此当第一尺板1和第二尺板2并拢时即可作为直尺使用;在作为量角器或者直尺使用时,教师扳动定位杆71,使得定位杆71处于滑槽6上的凹槽61内,使得定位针9和粉笔套8缩回去,便于使用;当作为圆规使用时,扳动定位杆71使得定位针9和粉笔套8伸出来即可,根据粉笔的长度,定位杆71可以位于不同的凹槽61内,使用灵活方便。
为了增加结构的稳定性,在第一尺板1和第二尺板2前端内侧设置有磁铁15,当第一尺板1和第二尺板2合拢时,磁铁15相互吸住,提高了结构稳定性,便于作为直尺使用。
旋转螺母环14可以调节第一尺板1和第二尺板2旋转松紧度,便于作为量角器和圆规使用。
凸台条10的设置是为了方便教师在黑板上使用本产品时,能够用手捏住凸台条10进行操作,提高操作方便性。
需要说明的是,在本文中,术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含,从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素,而且还包括没有明确列出的其他要素,或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述,以上实例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式,应当指出,由于文字表达的有限性,而客观上存在无限的具体结构,对于本技术领域的普通技术人员来说,在不脱离本实用新型原理的前提下,还可以做出若干改进、润饰或变化,也可以将上述技术特征以适当的方式进行组合;这些改进润饰、变化或组合,或未经改进将实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的,均应视为本实用新型的保护范围。
Claims (4)
1.一种数学用多功能教具,其特征在于,它包括相互铰接在一起的第一尺板(1)和第二尺板(2);所述第一尺板(1)和第二尺板(2)正面两侧边均设置有刻度;所述第一尺板(1)和第二尺板(2)的正面下端均设置有滑槽(6);所述滑槽(6)下端连通套筒(62);所述滑槽(6)内设置有滑杆(7),一根滑杆(7)前端连接粉笔套(8),另一根滑杆(7)前端连接定位针(9);所述滑杆(7)上垂直设置有定位杆(71);所述滑槽(6)一侧边均匀设置有用于放置定位杆(71)的凹槽(61);所述滑杆(7)与套筒(62)之间设置有压缩弹簧(72);所述第一尺板(1)端头设置有圆盘空腔(11);所述圆盘空腔(11)下端敞开,上端设置有中心孔(12);所述圆盘空腔(11)上端面设置有刻度盘(3);所述第二尺板(2)端头设置有圆盘体(13);所述圆盘体(13)大小与圆盘空腔(11)的内腔相同;所述圆盘体(13)上端中心设置有螺柱(4);所述螺柱(4)上设置有用于固定圆盘空腔(11)与圆盘体(13)的螺母环(14);所述螺柱(4)顶端设置有指针(5)。
2.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具,其特征在于,所述第一尺板(1)和第二尺板(2)的内侧边位置均设置有磁铁(15)。
3.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具,其特征在于,所述第一尺板(1)和第二尺板(2)正面中间均设置有凸台条(10)。
4.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具,其特征在于,所述第一尺板(1)的内侧边位于圆盘空腔(11)的圆心上;所述第二尺板(2)的内侧边位于圆盘体(13)的圆心上。
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