CN206884542U - 一种数学用多功能教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公布了一种数学用多功能教具，它包括相互铰接在一起的第一尺板和第二尺板；所述第一尺板和第二尺板正面两侧边均设置有刻度；所述第一尺板和第二尺板的正面下端均设置有滑槽；所述滑槽下端连通套筒；所述滑槽内设置有滑杆，一根滑杆前端连接粉笔套，另一根滑杆前端连接定位针；所述滑杆上垂直设置有定位杆；所述滑槽一侧边均匀设置有用于放置定位杆的凹槽；所述滑杆与套筒之间设置有压缩弹簧。它将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上，大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量，同提高了数学教学质量。

Description

一种数学用多功能教具

技术领域

本实用新型属于数学教学工具领域，具体为一种数学用多功能教具。

背景技术

数学几何教学中，由于需要绘制各种不同的线条、图形，因此教师需要携带多种教学工具，如直尺、三角板、量角器、圆规等，而现有的以上工具都是单独设计的，因此导致教师在教学时携带很不方便，而且教师在几何教学中需要频繁的更换不同的量具，非常麻烦，导致教师教学过程中体力劳动消耗增加，绘图和测图效率降低，教学质量下降。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对以上问题，提供一种数学用多功能教具，它将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上，大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量，同提高了数学教学质量。

为实现以上目的，本实用新型采用的技术方案是：一种数学用多功能教具，它包括相互铰接在一起的第一尺板（1）和第二尺板（2）；所述第一尺板（1）和第二尺板（2）正面两侧边均设置有刻度；所述第一尺板（1）和第二尺板（2）的正面下端均设置有滑槽（6）；所述滑槽（6）下端连通套筒（62）；所述滑槽（6）内设置有滑杆（7），一根滑杆（7）前端连接粉笔套（8），另一根滑杆（7）前端连接定位针（9）；所述滑杆（7）上垂直设置有定位杆（71）；所述滑槽（6）一侧边均匀设置有用于放置定位杆（71）的凹槽（61）；所述滑杆（7）与套筒（62）之间设置有压缩弹簧（72）。

进一步的，所述第一尺板（1）和第二尺板（2）的内侧边位置均设置有磁铁（15）。

进一步的，所述第一尺板（1）和第二尺板（2）正面中间均设置有凸台条（10）。

进一步的，所述第一尺板（1）端头设置有圆盘空腔（11）；所述圆盘空腔（11）下端敞开，上端设置有中心孔（12）；所述圆盘空腔（11）上端面设置有刻度盘（3）。

进一步的，所述第二尺板（2）端头设置有圆盘体（13）；所述圆盘体（13）大小与圆盘空腔（11）的内腔相同；所述圆盘体（13）上端中心设置有螺柱（4）；所述螺柱（4）上设置有用于固定圆盘空腔（11）与圆盘体（13）的螺母环（14）；所述螺柱（4）顶端设置有指针（5）。

进一步的，所述第一尺板（1）的内侧边位于圆盘空腔（11）的圆心上；所述第二尺板（2）的内侧边位于圆盘体（13）的圆心上。

本实用新型的有益效果：

本实用新型将三角尺、量角器、直尺、圆规功能集中到一件教具上，大大简化了数学教师教学时需要携带的工具量，同时又不影响数学教师的教学质量。

本实用新型中第一尺板和第二尺板可以作为直尺使用，第一尺板和第二尺板铰接后既能实现测量角度的作用，又能实现绘制角度的作用，同时也构成了圆规的两个支脚，实现绘圆功能。

本实用新型中第一尺板和第二尺板上的滑杆可以伸缩，实现定位针和粉笔套的伸缩，在不需要作用圆规使用时，缩回去，作为直尺、量角器使用，在作为圆规使用时，伸出来即可，操作方便简单，安全可靠。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图。

图2为本实用新型中第一尺板结构示意图。

图3为图2仰视结构示意图。

图4为第二尺板结构示意图。

图5为图4仰视结构示意图。

图6为滑槽、滑套、滑杆安装结构示意图。

图中：1、第一尺板；2、第二尺板；3、刻度盘；4、螺柱；5、指针；6、滑槽；7、滑杆；8、粉笔套；9、定位针；10、凸台条；11、圆盘空腔；12、中心孔；13、圆盘体；14、螺母环；15、磁铁；61、凹槽；62、套筒；71、定位杆；72、压缩弹簧。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合附图对本实用新型进行详细描述，本部分的描述仅是示范性和解释性，不应对本实用新型的保护范围有任何的限制作用。

如图1-图6所示，本实用新型的具体结构为：一种数学用多功能教具，它包括相互铰接在一起的第一尺板1和第二尺板2；所述第一尺板1和第二尺板2正面两侧边均设置有刻度；所述第一尺板1和第二尺板2的正面下端均设置有滑槽6；所述滑槽6下端连通套筒62；所述滑槽6内设置有滑杆7，一根滑杆7前端连接粉笔套8，另一根滑杆7前端连接定位针9；所述滑杆7上垂直设置有定位杆71；所述滑槽6一侧边均匀设置有用于放置定位杆71的凹槽61；所述滑杆7与套筒62之间设置有压缩弹簧72。

优选的，所述第一尺板1和第二尺板2的内侧边位置均设置有磁铁15。

优选的，所述第一尺板1和第二尺板2正面中间均设置有凸台条10。

优选的，所述第一尺板1端头设置有圆盘空腔11；所述圆盘空腔11下端敞开，上端设置有中心孔12；所述圆盘空腔11上端面设置有刻度盘3。

优选的，所述第二尺板2端头设置有圆盘体13；所述圆盘体13大小与圆盘空腔11的内腔相同；所述圆盘体13上端中心设置有螺柱4；所述螺柱4上设置有用于固定圆盘空腔11与圆盘体13的螺母环14；所述螺柱4顶端设置有指针5。

优选的，所述第一尺板1的内侧边位于圆盘空腔11的圆心上；所述第二尺板2的内侧边位于圆盘体13的圆心上。

本实用新型原理如下：

第一尺板1和第二尺板2铰接相连，铰接处设置有刻度盘3和指针5，当将第一尺板1和第二尺板2打开时，指针5旋转，指向刻度盘3上不同的角度标记数字，使用者可以清楚的看出第一尺板1和第二尺板2之间的角度，形成量角器使用；第一尺板1和第二尺板2的底面处于同一水平面上，因此当第一尺板1和第二尺板2并拢时即可作为直尺使用；在作为量角器或者直尺使用时，教师扳动定位杆71，使得定位杆71处于滑槽6上的凹槽61内，使得定位针9和粉笔套8缩回去，便于使用；当作为圆规使用时，扳动定位杆71使得定位针9和粉笔套8伸出来即可，根据粉笔的长度，定位杆71可以位于不同的凹槽61内，使用灵活方便。

为了增加结构的稳定性，在第一尺板1和第二尺板2前端内侧设置有磁铁15，当第一尺板1和第二尺板2合拢时，磁铁15相互吸住，提高了结构稳定性，便于作为直尺使用。

旋转螺母环14可以调节第一尺板1和第二尺板2旋转松紧度，便于作为量角器和圆规使用。

凸台条10的设置是为了方便教师在黑板上使用本产品时，能够用手捏住凸台条10进行操作，提高操作方便性。

需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，由于文字表达的有限性，而客观上存在无限的具体结构，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进、润饰或变化，也可以将上述技术特征以适当的方式进行组合；这些改进润饰、变化或组合，或未经改进将实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均应视为本实用新型的保护范围。

Claims (4)

1.一种数学用多功能教具，其特征在于，它包括相互铰接在一起的第一尺板（1）和第二尺板（2）；所述第一尺板（1）和第二尺板（2）正面两侧边均设置有刻度；所述第一尺板（1）和第二尺板（2）的正面下端均设置有滑槽（6）；所述滑槽（6）下端连通套筒（62）；所述滑槽（6）内设置有滑杆（7），一根滑杆（7）前端连接粉笔套（8），另一根滑杆（7）前端连接定位针（9）；所述滑杆（7）上垂直设置有定位杆（71）；所述滑槽（6）一侧边均匀设置有用于放置定位杆（71）的凹槽（61）；所述滑杆（7）与套筒（62）之间设置有压缩弹簧（72）；所述第一尺板（1）端头设置有圆盘空腔（11）；所述圆盘空腔（11）下端敞开，上端设置有中心孔（12）；所述圆盘空腔（11）上端面设置有刻度盘（3）；所述第二尺板（2）端头设置有圆盘体（13）；所述圆盘体（13）大小与圆盘空腔（11）的内腔相同；所述圆盘体（13）上端中心设置有螺柱（4）；所述螺柱（4）上设置有用于固定圆盘空腔（11）与圆盘体（13）的螺母环（14）；所述螺柱（4）顶端设置有指针（5）。

2.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具，其特征在于，所述第一尺板（1）和第二尺板（2）的内侧边位置均设置有磁铁（15）。

3.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具，其特征在于，所述第一尺板（1）和第二尺板（2）正面中间均设置有凸台条（10）。

4.根据权利要求1所述的一种数学用多功能教具，其特征在于，所述第一尺板（1）的内侧边位于圆盘空腔（11）的圆心上；所述第二尺板（2）的内侧边位于圆盘体（13）的圆心上。