CN115412679A - 一种具有直录播功能的互动教学质量测评***及其方法 - Google Patents

Abstract

本申请涉及一种具有直录播功能的互动教学质量测评***及其方法，其***包括：第一采集设备，拍摄第一目标区域，得到第一视频；第二采集设备，拍摄第二目标区域，得到第二视频；第三采集设备，拍摄多媒体屏幕和/或黑板，得到第三视频；第四采集设备，拍摄第二目标人员，得到第四视频；第五采集设备，拍摄第一目标人员，得到第五视频，基于第五视频获取交互信息；显示模块，显示上述视频并获取目标视频；切换模块，控制显示模块切换视频；控制模块，基于交互信息生成控制指令，以使显示模块切换视频画面；测评模块，基于上述视频对互动教学质量进行测评，获取测评结果。本申请具有减少剪辑工作量，提高观看体验，利于对互动教学质量测评的效果。

Description

一种具有直录播功能的互动教学质量测评***及其方法

技术领域

本申请涉及教学视频的技术领域，尤其是涉及一种具有直录播功能的互动教学质量测评***及其方法。

背景技术

互动教学***是集视频、音频和数据通讯于一体，支持丰富的多媒体教学和课件制作管理，可实现互动、直播等多种教学模式，是一套专门面向教育主管单位、学校、培训机构和企业推出的学***台***。

互动教学***一般通过设置在教室内的多个视频采集设备对老师的教学行为以及学生的学习行为进行录制，在需要对互动教学质量进行测评时，后台工作人员通过直播视频来对课堂教学情况、老师教课状态以及学生学习状态进行分析，从而对互动教学质量进行测评，并通过测评结果来直观展示互动教学质量。

然而，在现有的互动教学***中，视频采集设备各自采集记录自己的画面，当需要根据直播视频进行教学质量测评，或者将直播视频用于在线教育时，需要工作人员将所有视频采集设备录制的直播视频画面进行剪辑、拼接等操作后，才能形成便于进行教学质量测评和便于线上观看的录播视频。但由于现场视频采集设备有多个，导致工作人员后期剪辑工作量较大，并且若剪辑不佳，还会严重影响观看体验。

发明内容

为了减少后期剪辑工作量，提高直播和录播观看体验，同时利于对互动教学质量进行测评，本申请提供一种具有直录播功能的互动教学质量测评***及其方法。

第一方面，本申请提供一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，采用如下的技术方案：

一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，包括：

第一采集设备，用于对第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；

第二采集设备，用于对第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；

第三采集设备，用于对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；

第四采集设备，用于对所述第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；

第五采集设备，用于对所述第一目标人员进行跟随拍摄，得到第五视频，并基于所述第五视频获取所述第一目标人员的交互信息；

显示模块，所述第一采集设备、所述第二采集设备、所述第三采集设备、所述第四采集设备和所述第五采集设备分别与所述显示模块连接，所述显示模块用于实时显示第一视频、第二视频、第三视频、第四视频或第五视频，并在授课结束后获取目标视频；

切换模块，用于控制所述显示模块切换视频画面；

控制模块，所述控制模块分别与所述第五采集设备和所述切换模块连接，用于基于所述交互信息生成控制指令，以使所述切换模块根据控制指令控制所述显示模块切换视频画面；

以及测评模块，用于基于所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

通过采用上述技术方案，基于第一视频可以对老师的整体讲课状态进行了解；基于第二视频可以对学生的听课状态进行了解；基于第三视频可以对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，方便用作在线视频，同时可以对老师的讲课情况进行分析；基于第四视频可以对学生的问题回答情况进行了解；基于第五视频可以对老师的行为动作进行了解，并获取老师发出的交互信息；控制模块根据交互信息来控制切换模块，以使切换模块控制显示模块显示对应的视频画面，能够让老师在授课过程中通过交互信息直接对显示模块显示的视频画面进行控制，减少了后期工作人员剪辑的工作量；生成的目标视频可以直接用于在线直播视频或者后续录播视频，并极大地提高了观看体验；在获取目标视频之后，测评模块可以根据获取的所有视频对互动教学质量进行评估，较为方便。

可选的，所述交互信息包括动作信息和语音信息，所述第五采集设备包括交互信息库、动作信息获取单元和语音信息获取单元；

所述交互信息库存储有标准信息，所述标准信息包括标准动作信息和标准语音信息；

所述动作信息获取单元内设置有动作信息识别模型，用于基于交互信息库从所述第一视频中识别出与所述动作信息对应的标准动作信息；

所述语音信息获取单元内设置有语音信息识别模型，用于从所述第一视频中识别出与所述语音信息对应的标准语音信息。

通过采用上述技术方案，可以将老师的动作信息或者语音信息分别作为交互信息，通过动作或者语音均可对切换模块进行控制。

可选的，所述交互信息的信息类型包括切换信息和复位信息；

当所述交互信息的所述信息类型为切换信息时，所述控制模块基于所述交互信息生成切换控制指令；

当所述交互信息的所述信息类型为复位信息时，所述控制模块基于所述交互信息生成复位控制指令。

可选的，所述交互信息库内还存储有与所述标准信息对应关联的控制指令；

所述控制模块包括第一控制单元和第二控制单元；

所述第一控制单元，用于当所述第五采集设备未检测到所述交互信息时，生成基本控制指令；

所述第二控制单元，用于当所述第五采集设备检测到所述交互信息时，基于所述交互信息库判断所述交互信息的信息类型，并通过所述信息类型、所述标准信息以及所述交互信息库确定对应关联的控制指令，作为切换控制指令或复位控制指令。

可选的，当所述控制模块生成所述基本控制指令时，所述切换模块基于所述基本控制指令控制所述显示模块显示所述第一视频；

当所述控制模块生成所述切换控制指令时，所述切换模块基于所述切换控制指令控制所述显示模块从显示所述第一视频切换至显示所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频或所述第五视频；

当所述控制模块生成所述复位控制指令时，所述切换模块基于所述复位控制指令控制所述显示模块返回显示所述第一视频。

通过采用上述技术方案，将第一视频作为默认视频，根据切换控制指令切换显示模块的视频画面，通过复位控制指令将当前视频画面切换为第一视频，较为方便直接。

可选的，还包括存储模块，用于存储采集的第一视频、第二视频、第三视频、第四视频、第五视频以及目标视频。

通过采用上述技术方案，将第一视频、第二视频、第三视频、第四视频、第五视频以及目标视频进行存储，便于后续对互动教学情况进行全面分析。

可选的，所述存储模块包括查询单元，所述查询单元用于对所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频进行自动命名，并基于获取的查询指令查询和输出所需视频。

通过采用上述技术方案，方便查询。

可选的，所述测评模块包括第一分析单元、第二分析单元和测评单元；

所述第一分析单元用于基于所述第一视频、所述第三视频、所述第四视频、第五视频以及所述目标视频对第一目标人员进行分析，得到第一分析结果；

所述第二分析单元用于基于所述第二视频以及所述目标视频对所述第二目标人员进行分析，得到第二分析结果；

所述测评单元用于基于所述第一分析结果和第二分析结果对互动教学质量进行评估。

可选的，还包括审核模块，所述审核模块用于基于所述第一视频、第二视频、第三视频、第四视频以及第五视频对所述目标视频进行审核和调整。

通过采用上述技术方案，可以根据实际需要对目标视频进行审核和调整，具有多样性。

第二方面，本申请还提供一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法，采用如下的技术方案：

一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法，其特征在于，包括以下步骤：

基于预设的第一采集设备对第一目标人员以及第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；

基于预设的第二采集设备对第二目标人员以及第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；

基于预设的第三采集设备对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；

基于预设的第四采集设备对所述第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；

基于预设的第五采集设备对所述第一目标人员进行跟随拍摄，得到第五视频，并基于所述第五视频获取所述第一目标人员的交互信息；

基于所述交互信息生成控制指令；

基于所述控制指令对预设的切换模块进行控制，以使所述切换模块控制预设的显示模块实时显示第一视频、第二视频、第三视频、第四视频或第五视频，并基于所述显示模块获取目标视频；

基于所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

通过采用上述技术方案，基于第一视频可以对老师的整体讲课状态进行了解；基于第二视频可以对学生的听课状态进行了解；基于第三视频可以对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，方便用作在线视频，同时可以对老师的讲课情况进行分析；基于第四视频可以对学生的问题回答情况进行了解；基于第五视频可以对老师的行为动作进行了解，并获取老师发出的交互信息；根据交互信息来控制切换模块，以使切换模块控制显示模块显示对应的视频画面，能够让老师在授课过程中通过交互信息直接对显示模块显示的视频画面进行控制，减少了后期工作人员剪辑的工作量；生成的目标视频可以直接用于在线直播视频或者后续录播视频，并极大地提高了观看体验；在获取目标视频之后，可以根据获取的所有视频对互动教学质量进行评估，较为方便。

附图说明

图1是本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评***的整体模块连接示意图。

图2是本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评***中第五采集设备与控制模块的模块连接示意图。

图3是本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评***中显示模块、审核模块以及存储模块的模块连接示意图。

图4是本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评***中测评模块的模块连接示意图。

图5是本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法的整体流程示意图。

附图标记说明：

1、第一采集设备；2、第二采集设备；3、第三采集设备；4、第四采集设备；5、第五采集设备；51、音频录制设备；52、交互信息库；55、动作信息获取单元；54、语音信息获取单元；6、显示模块；61、录制单元；7、切换模块；8、控制模块；81、第一控制单元；82、第二控制单元；9、测评模块；91、第一分析单元；92、第二分析单元；93、测评单元；10、审核模块；11、存储模块；111、查询单元。

具体实施方式

以下结合附图对本申请作进一步详细说明。

本申请实施例公开一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，参照图1，包括设置在教室或者讲堂内的第一采集设备1、第二采集设备2、第三采集设备3、第四采集设备4以及第五采集设备5，其中，第一采集设备1用于对第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；第二采集设备2用于对第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；第三采集设备3用于对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；第四采集设备4用于对第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；第五采集设备5用于对第一目标人员进行跟随拍摄，并获取第一目标人员的交互信息。

另外，该***还包括显示模块6、切换模块7、控制模块8以及测评模块9，其中，显示模块6用于实时显示第一视频、第二视频、第三视频或第四视频，并在授课结束后获取目标视频；切换模块7用于控制显示模块6切换视频画面；控制模块8用于基于交互信息生成控制指令，以使切换模块7根据控制指令控制显示模块6切换视频画面；测评模块9用于基于目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

在本实施例中，采集设备为摄像机或者摄像头，具体地，第一采集设备1、第二采集设备2以及第三采集设备3可以为固定摄像头，第四采集设备4为自动跟随云台摄像头，第五采集设备5可以为可转动监控摄像头。

更具体地，第一采集设备1针对第一目标人员以及第一目标区域，在本实施例中，第一目标人员为老师，第一目标区域为讲台，第一采集设备1对老师以及讲台进行拍摄，获取到包括老师和讲台的第一视频，通过第一视频能够对老师的讲课状态等进行了解。

第二采集设备2针对第二目标人员以及第二目标区域，在本实施例中，第二目标人员为学生，第二目标区域为整个教室或者讲堂，通过第二采集设备2能够对学生以及教室进行全景拍摄，对学生的上课状态等进行了解。

第三采集设备3针对多媒体屏幕和黑板，在上课过程中对多媒体屏幕和黑板进行持续特写拍摄，当老师操作多媒体屏幕或者在黑板上进行板书时，通过第三采集设备3即可了解到老师的操作内容，方便对老师的讲课内容以及讲课重点进行了解。

第四采集设备4针对特定的第二目标人员，在老师提问学生或者指定学生进行回答问题时，第四采集设备4能够转动并捕捉到站起来回答问题的学生，对该学生进行特写拍摄，通过第四采集设备4能够了解学生的回答情况和老师与学生的互动情况。

参照图2，第五采集设备5针对第一目标人员，即老师，对老师进行跟随拍摄，对老师的讲课状态进行拍摄。另外，第五采集设备5能够在讲课过程中获取老师的交互信息，并将交互信息发送至控制模块8。第五采集设备5还包括设置在老师身上的音频录制设备51，例如耳麦或者领夹式麦克风，第五采集设备5还将采集到的老师音频信号与采集的视频进行匹配，得到第四视频。

在教室内还设置有多个收音设备，例如麦克风和吊麦话筒等，用于收录老师和学生的上课音频，当所有采集设备采集视频的同时，收音设备持续获取老师音频和学生音频，并在显示模块6上同步播放，以提高显示效果。

其中，参照图1和图3，显示模块6可以为显示器或者其他可以显示视频画面的电子设备，显示模块6分别与第一采集设备1、第二采集设备2、第三采集设备3、第四采集设备4和第五采集设备5连接，可以用来显示第一视频、第二视频、第三视频和第四视频。例如，第一摄像头、第二摄像头、第三摄像头和第四摄像头分别通过线路开关与显示器连接，当连接第一摄像头与显示器时，显示器即可显示第一摄像头拍摄的视频画面，当连接第二摄像头与显示器时，显示器即可显示第二摄像头拍摄的视频画面。

其中，切换模块7用来控制显示模块6切换视频画面，由上述可知，切换模块7可以为继电设备，通过控制线路开关来控制第一采集设备1、第二采集设备2、第三采集设备3、第四采集设备4以及第五采集设备5与显示器的连接。例如，当需要在显示器上显示第一视频时，切换模块7连通第一采集设备1与显示器之间的线路开关，断开其他采集设备与显示器之间的连接，形成第一视频采集通道，并在显示器上显示第一视频；当需要从第一视频切换至第二视频时，切换模块7断开第一采集设备1与显示器之间的线路开关，连通第二采集设备2和显示之间的连接，形成第二视频采集通道，并在显示器上显示第二视频。

其中，参照图2，控制模块8可以为单片机或者cpu等处理器设备，在本实施例中，控制模块8分别与第五采集设备5和切换模块7连接，控制模块8根据第五采集设备5采集的交互信息向切换模块7发出控制指令，切换模块7根据控制指令切换显示模块6的视频画面。

在本实施例的一个实施方式中，交互信息包括动作信息和语音信息，动作信息是指老师做出的一系列特殊动作，通过第五采集设备5可以获取，例如手握鼠标、在黑板上板书等；语音信息是指老师发出的声音，由上述可知，可以通过设置在老师身上的音频录制设备51，例如耳麦或者领夹式麦克风来获取，语音信息例如“请XXX同学来回答”“请看大屏幕”等。

具体地，第五采集设备5内还包括交互信息库52、动作信息获取单元55和语音信息获取单元54，交互信息库52可以为存储芯片，用来存储标准信息，标准信息包括标准动作信息和标注语音信息。在交互信息库52中，标准动作信息和标准语音信息为预先设定，老师或其他工作人员在操作前需要初步了解标准动作信息和标准语音信息内容，在操作时，尽可能发出接近标准动作信息或者标准语音信息的内容。

具体地，为了方便第五采集设备5对老师的动作信息和语音信息进行识别，在动作信息获取单元55内设置有动作信息识别模型，在语音信息获取单元54内设置有语音信息识别模型。通过对动作信息识别模型和语音信息识别模型进行大数据训练，使得老师的动作信息与语音信息在一定的误差范围内可以被第五采集设备5识别，并通过交互信息库52确定对应的标准信息。在识别完成后，第五采集设备5将识别出的标准信息发送至控制模块8，控制模块8根据标准信息发出对应的控制指令。

具体地，交互信息库52中还存储有与标准信息对应关联的控制指令，控制模块8在接收到第五采集设备5识别出的标准信息后，可以通过交互信息库52确定与标准信息关联的控制指令，并将控制指令发送至切换模块7。

为了方便理解，以下列出交互信息库52中的几种标准信息与控制指令的关联关系：

1.标准动作信息一：老师手握鼠标/老师进行板书；

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第三采集设备3（对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄）；

2.标准动作信息二：面朝学生，伸出胳膊和手；

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第四采集设备4（捕捉站起来的学生进行拍摄）；

3.标准动作信息三：做出ok手势；

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第一采集设备1（退出当前视频画面，返回第一视频画面）；

……

1.标准语音信息一：“请XXX同学回答”；

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第四采集设备4（捕捉站起来的学生进行拍摄）；

2.标准语音信息二：“请看大屏幕/黑板”；

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第三采集设备3（对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄）；

3.标准语音信息三：“这个问题谁能回答/有谁知道这个答案吗”

关联控制指令：断开其他采集设备连接，连通第二采集设备2（对所有学生进行全景拍摄，了解师生互动情况）；

……

为了方便根据交互信息进行处理，本实施例将交互信息设置为两个信息类型，分别为切换信息和复位信息。以上述举例说明，标准动作信息一和标准动作信息二的信息类型为切换信息，标准动作信息三为复位信息，也即，切换信息表示此时需要将显示器的视频画面切换至第二视频、第三视频、第四视频或第五视频；复位信息表示需要将当前视频画面切换至第一视频，并保持。交互信息的信息类型同样可以在交互信息库52中进行显示。

其中，控制模块8包括第一控制单元81和第二控制单元82，其中，第一控制单元81用于当第五采集设备5未检测到所述交互信息时，生成基本控制指令；第二控制单元82用于当第五采集设备5检测到交互信息时，基于交互信息库52判断交互信息的信息类型，并通过信息类型、标准信息以及交互信息库52确定对应关联的控制指令，作为切换控制指令或复位控制指令。

在本实施例中，默认显示器的初始状态显示第一视频，也即，当第五采集设备5并未检测到老师使用交互信息时，第一控制单元81生成基本控制指令，切换模块7根据基本控制指令控制显示器显示第一视频。

当第五采集设备5获取到切换信息时，第二控制单元82生成切换控制指令，并根据具体的交互信息对应的标准信息，控制切换模块7将显示器的视频画面切换成目标视频画面。例如，当获取到标准动作信息一时，按照信息类型确定为切换信息，同时确定标准动作信息一的关联控制指令，并生成切换控制指令，将切换控制指令发送至切换模块7，切换模块7根据切换控制指令将第一视频切换至第三视频。

若显示器正在显示第三视频时，第五采集设备5获取到交互信息，且根据交互信息匹配到标准语音信息一时，第二控制单元82根据标准语音信息一生成切换控制指令，并基于切换控制指令控制切换模块7将显示器的视频画面切换成第四视频。

当第五采集设备5获取到复位信息时，第二控制单元82生成复位控制指令，此时无论显示器正在显示哪个视频画面，切换模块7都将切换显示模块6的视频画面为第一视频。

参照图3，显示模块6还包括录制单元61，对当前的显示视频画面进行录制，在授课结束后形成目标视频，并可在录制的过程中将视频实时发送至线上，以便于在线教育，其他教室的学生可以通过多媒体屏幕同步进行学习。录制后的目标视频可以用于录播，也可以根据目标视频对互动教学质量进行测评。

具体地，本***还包括审核模块10，在审核模块10中，工作人员可以对目标视频进行调整，例如将第一视频和第二视频进行同屏显示等，能够将目标视频调整为更加适合观看的视频，以提高观看体验。同时，审核模块10可以对目标视频进行审核，确定目标视频的质量后，将目标视频发送至存储模块11。

具体地，参照图3，存储模块11分别与第一采集设备1、第二采集设备2、第三采集设备3、第四采集设备4、第五采集设备5、审核模块10连接，用于存储第一视频、第二视频、第三视频、第四视频、第五视频和目标视频，需要注意的是，存储模块11不受切换模块7的影响，对所有采集设备采集的视频进行独立存储，并相互之间不影响。

为了方便对视频进行查询和调用，在存储模块11内设置有查询单元111，查询单元111为存储模块11中的所有视频进行自动命名，并将同一时间段内的所有视频进行分组整理，例如第一视频命名为“老师授课视频”；第二视频命名为“学生听讲视频”；第三视频命名为“多媒体屏幕/黑板录制视频”等。工作人员发出查询指令，例如根据需求在查询模块内输入日期和名称，即可在存储模块11内找到所需要的视频，进行查看。

其中，参照图4，测评模块9包括第一分析单元91、第二分析单元92和测评单元93，第一分析单元91用于基于第一视频、第三视频、第四视频、第五视频以及目标视频对老师进行分析，得到第一分析结果；第二分析单元92用于基于第二视频以及目标视频对学生进行分析，得到第二分析结果。

在本实施例中，第一分析单元91对老师进行分析可以从以下几个方面进行测评，包括：

1.交互式教学设备使用情况（多媒体教学设备的使用熟练情况、图示内容、演示内容结合板书情况），可通过第一视频、第三视频、第五视频和目标视频进行测评打分；

2.提问情况（学生举手数量、提问的问题难度、问题质量等），可通过第二视频、第五视频和目标视频进行测评打分；

3.学生参与情况（学生上课状态、积极程度等），可通过第二视频、第四视频以及目标视频进行测评打分；

4.声音（讲课语速、清晰情况、逻辑性）可通过第一视频、第五视频以及目标视频进行测评打分；

5.举止行为（动作适度、着装合体等），可通过第一视频、第五视频以及目标视频进行测评打分。

以上只是列举几种可行的老师测评内容，具体可以根据实际情况进行调整和处理，第一分析单元91从上述多个方面对老师进行分析后，得到老师的第一分析结果，即老师教学分数。

本实施例还给出几种第二分析单元92针对学生方面的测评示例：

1.学生的上课状态（学生听讲情况、走神/做小动作时长），可通过第二视频以及目标视频进行测评打分；

2.问题回答情况（举手数量、根据问题难度判断回答质量），可通过第二视频、第四视频以及目标视频进行测评打分。

以上只是列举几种可行的学生测评内容，具体可以根据实际情况进行调整和处理，第二分析单元92从上述多个方面对学生进行分析后，得到学生的第二分析结果，即学生听课分数。

测评单元93获取老师教学分数和学生听课分数，并结合所有视频对互动教学质量进行统一评估。具体地，测评单元93内可以设置各项测评指标的指标权重，第一分析单元91和第二分析单元92可以从测评单元93内获取指标权重，对老师和学生分别进行打分，来对整体的互动教学质量进行整体评估。

本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评***的实施原理为：基于第一视频可以对老师的整体讲课状态进行了解；基于第二视频可以对学生的听课状态进行了解；基于第三视频可以对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，方便用作在线视频，同时可以对老师的讲课情况进行分析；基于第四视频可以对学生的问题回答情况进行了解；基于第五视频可以对老师的行为动作进行了解，并获取老师发出的交互信息；控制模块8根据交互信息来控制切换模块7，以使切换模块7控制显示模块6显示对应的视频画面，能够让老师在授课过程中通过交互信息直接对显示模块6显示的视频画面进行控制，减少了后期工作人员剪辑的工作量；生成的目标视频可以直接用于在线直播视频或者后续录播视频，并极大地提高了观看体验；在获取目标视频之后，测评模块9可以根据获取的所有视频对互动教学质量进行评估，较为方便。

本申请实施例还公开一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法，参照图5，包括以下步骤：

S101、基于预设的第一采集设备对第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；

S102、基于预设的第二采集设备对第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；

S103、基于预设的第三采集设备对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；

S104、基于预设的第四采集设备对第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；

S105、基于预设的第五采集设备对第一目标人员进行跟随拍摄，得到第五视频，并基于第五视频获取第一目标人员的交互信息；

S106、基于交互信息生成控制指令；

S107、基于控制指令对预设的切换模块进行控制，以使切换模块控制预设的显示模块实时显示第一视频、第二视频、第三视频、第四视频或第五视频，并基于显示模块获取目标视频；

S108、基于第一视频、第二视频、第三视频、第四视频、第五视频以及目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

本申请实施例一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法的具体实施方式与上述一种具有直录播功能的互动教学质量测评***中的具体实施方式相同，故在此不再赘述。

以上均为本申请的较佳实施例，并非依此限制本申请的保护范围，故：凡依本申请的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，包括：

第一采集设备（1），用于对第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；

第二采集设备（2），用于对第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；

第三采集设备（3），用于对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；

第四采集设备（4），用于对所述第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；

第五采集设备（5），用于对所述第一目标人员进行跟随拍摄，得到第五视频，并基于所述第五视频获取所述第一目标人员的交互信息；

显示模块（6），所述第一采集设备（1）、所述第二采集设备（2）、所述第三采集设备（3）、所述第四采集设备（4）和所述第五采集设备（5）分别与所述显示模块（6）连接，所述显示模块（6）用于实时显示第一视频、第二视频、第三视频、第四视频或第五视频，并在授课结束后获取目标视频；

切换模块（7），用于控制所述显示模块（6）切换视频画面；

控制模块（8），所述控制模块（8）分别与所述第五采集设备（5）和所述切换模块（7）连接，用于基于所述交互信息生成控制指令，以使所述切换模块（7）根据控制指令控制所述显示模块（6）切换视频画面；

以及测评模块（9），用于基于所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

2.根据权利要求1所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，所述交互信息包括动作信息和语音信息，所述第五采集设备（5）包括交互信息库（52）、动作信息获取单元（55）和语音信息获取单元（54）；

所述交互信息库（52）存储有标准信息，所述标准信息包括标准动作信息和标准语音信息；

所述动作信息获取单元（55）内设置有动作信息识别模型，用于基于交互信息库（52）从所述第一视频中识别出与所述动作信息对应的标准动作信息；

所述语音信息获取单元（54）内设置有语音信息识别模型，用于从所述第一视频中识别出与所述语音信息对应的标准语音信息。

3.根据权利要求2所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，所述交互信息的信息类型包括切换信息和复位信息；

当所述交互信息的所述信息类型为切换信息时，所述控制模块（8）基于所述交互信息生成切换控制指令；

当所述交互信息的所述信息类型为复位信息时，所述控制模块（8）基于所述交互信息生成复位控制指令。

4.根据权利要求3所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，所述交互信息库（52）内还存储有与所述标准信息对应关联的控制指令；

所述控制模块（8）包括第一控制单元（81）和第二控制单元（82）；

所述第一控制单元（81），用于当所述第五采集设备（5）未检测到所述交互信息时，生成基本控制指令；

所述第二控制单元（82），用于当所述第五采集设备（5）检测到所述交互信息时，基于所述交互信息库（52）判断所述交互信息的信息类型，并通过所述信息类型、所述标准信息以及所述交互信息库（52）确定对应关联的控制指令，作为切换控制指令或复位控制指令。

5.根据权利要求4所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，当所述控制模块（8）生成所述基本控制指令时，所述切换模块（7）基于所述基本控制指令控制所述显示模块（6）显示所述第一视频；

当所述控制模块（8）生成所述切换控制指令时，所述切换模块（7）基于所述切换控制指令控制所述显示模块（6）从显示所述第一视频切换至显示所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频或所述第五视频；

当所述控制模块（8）生成所述复位控制指令时，所述切换模块（7）基于所述复位控制指令控制所述显示模块（6）返回显示所述第一视频。

6.根据权利要求1所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，还包括存储模块（11），用于存储采集的第一视频、第二视频、第三视频、第四视频、第五视频以及目标视频。

7.根据权利要求6所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，所述存储模块（11）包括查询单元（111），所述查询单元（111）用于对所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频进行自动命名，并基于获取的查询指令查询和输出所需视频。

8.根据权利要求1所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，所述测评模块（9）包括第一分析单元（91）、第二分析单元（92）和测评单元（93）；

所述第一分析单元（91）用于基于所述第一视频、所述第三视频、所述第四视频、第五视频以及所述目标视频对第一目标人员进行分析，得到第一分析结果；

所述第二分析单元（92）用于基于所述第二视频以及所述目标视频对所述第二目标人员进行分析，得到第二分析结果；

所述测评单元（93）用于基于所述第一分析结果和第二分析结果对互动教学质量进行评估。

9.根据权利要求1所述的一种具有直录播功能的互动教学质量测评***，其特征在于，还包括审核模块（10），所述审核模块（10）用于基于所述第一视频、第二视频、第三视频、第四视频以及第五视频对所述目标视频进行审核和调整。

10.一种具有直录播功能的互动教学质量测评方法，其特征在于，包括以下步骤：

基于预设的第一采集设备对第一目标区域进行全景拍摄，得到第一视频；

基于预设的第二采集设备对第二目标区域进行全景拍摄，得到第二视频；

基于预设的第三采集设备对多媒体屏幕和/或黑板进行特写拍摄，得到第三视频；

基于预设的第四采集设备对所述第二目标人员进行特写拍摄，得到第四视频；

基于预设的第五采集设备对所述第一目标人员进行跟随拍摄，得到第五视频，并基于所述第五视频获取所述第一目标人员的交互信息；

基于所述交互信息生成控制指令；

基于所述控制指令对预设的切换模块进行控制，以使所述切换模块控制预设的显示模块实时显示第一视频、第二视频、第三视频、第四视频或第五视频，并基于所述显示模块获取目标视频；

基于所述第一视频、所述第二视频、所述第三视频、所述第四视频、所述第五视频以及所述目标视频对互动教学质量进行测评，并获取测评结果。

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