CN114913042A - 教学课件生成方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本申请提供的一种教学课件生成方法、装置、电子设备及存储介质，包括：接收输入的关键词数据，确定教学知识点；获取并展示与教学知识点对应的多媒体资源；其中，教学知识点包括至少一项教学任务，多媒体资源根据教学任务进行分组展示；确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成编辑界面；根据调整指令对目标多媒体资源进行编辑等操作，最终生成教学课件。本申请通过在确定了教学课件对应的教学知识点之后，直接按照不同的教学任务对资源进行分组展示的方式，从而可以直观的找到属于自身任务的目标资源，进而在目标资源基础上进行再次加工，快速生成教学课件，提高了教学课件的制作效率、降低了制作成本，提高用户体验。
Description
技术领域
本申请涉及计算机教育技术领域，尤其涉及一种教学课件生成方法、装置、电子设备及存储介质。
背景技术
随着互联网行业的迅猛发展，在教育培训机构或教学课堂上可通过互联网教学平台，运用视频、语音等教学软件播放预先设计好的课件，使老师和学生之间进行沟通，使得整个培训过程或授课过程更具有互动性和趣味性。
然而，在制作课件的相关技术中，制作者在进行课件创作过程中，会接触到大量的教育资源，例如多媒体视频资源等等，制作者需要在海量的资源中寻找需要的资源，大大降低了教学课件的制作效率、提高了制作成本，给制作者带来了较差的用户体验。
发明内容
有鉴于此，本申请提出一种教学课件生成方法、装置、电子设备及存储介质，以此使制作者能够快速找到需要的资源，并以此进行创作，提升整体效率，提高用户体验。
基于上述目的，本申请提供了一种教学课件生成方法，包括：
接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点；
获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示；
响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面；
根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
在一些实施方式中，所述获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源，包括：
确定所述教学知识点对应的全部所述多媒体资源；
对所述多媒体资源进行聚类，根据聚类结果确定所述教学知识点对应的每项所述教学任务；
基于每项所述教学任务对所述多媒体资源进行分组展示。
在一些实施方式中，所述接收输入的关键词数据之前，还包括：
响应于接收到教学课件的新建操作，生成包含教学多媒体项的课件模板；
响应于接收到针对所述教学多媒体项的选择操作，生成所述教学多媒体项的模板界面；
根据对所述模板界面的选择，确定所述教学多媒体项的在所述课件模板中的展示布局，并生成关键词输入框以接收所述关键词数据。
在一些实施方式中，所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑，包括：
在所述编辑界面生成所述目标多媒体资源的播放进度条，所述播放进度条上设置有起始指针及结束指针，接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，根据所述拖拽操作对所述目标多媒体资源的起始播放位置或结束播放位置进行调整。
在一些实施方式中，所述接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，包括：
在所述编辑界面上设置起始时间输入框及结束时间输入框，接收输入所述起始时间输入框及结束时间输入框的时间数据，根据所述时间数据对所述起始指针或所述结束指针进行调整。
在一些实施方式中，所述调整指令为添加指令；
所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行教学内容添加，包括：
确定所述添加指令指定的添加位置；
在所述添加位置生成含有至少一项教学任务项的添加界面；所述教学任务项包括教学问题项、课程讲解项、课程互动项和/或教学多媒体项；
响应于接收到针对所述添加界面的选择操作，在所述添加位置处添加被选择的教学任务项。
在一些实施方式中，所述在所述添加位置处添加被选择的教学任务项，包括：
根据所述教学任务，生成与所述被选择的教学任务项对应的内容推荐界面；
接收针对所述内容推荐界面中的推荐内容的选择操作，将被选择的推荐内容添加至所述被选择的教学任务项中。
在一些实施方式中，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件，包括：
生成所述教学课件的属性设置界面，通过所述属性设置界面接收所述教学课件的属性数据，根据所述属性数据对所述教学课件的属性进行设置。
在一些实施方式中，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件之后，还包括：
将所述教学课件传输至云端教学资源社区，根据所述教学课件对应的所述教学知识点及所述属性数据，与所述云端教学资源社区上对应的教学数据分区建立映射关系，以使所述云端教学资源社区能够通过所述映射关系确定所述教学课件并进行展示。
基于同一构思，本申请还提供了一种教学课件生成方法，包括：
接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点；
确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如上所述的方法生成；
接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面；
在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
在一些实施方式中，所述接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点，包括：
展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录；
获取针对所述课程选择目录的选择操作，根据选择确定所述目标教学知识点。
在一些实施方式中，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之前，还包括：
根据全部所述教学课件对应的所述教学知识点对所述教学课件进行聚类，根据聚类结果确定所述课程选择目录的目录结构。
在一些实施方式中，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之后，还包括：
响应于获取到新的教学课件，对所述教学课件进行重新聚类，根据聚类结果更新所述课程选择目录的目录结构。
基于同一构思，本申请还提供了一种教学课件生成装置，包括：
确定模块，用于接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点；
获取模块，用于获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示；
创建模块，用于响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面；
输出模块，用于根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
基于同一构思，本申请还提供了一种教学课件生成装置，包括：
接收模块，用于接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点；
展示模块，用于确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如上所述的方法生成；
编辑模块，用于接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面；
生成模块，用于在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
基于同一构思，本申请还提供了一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现如上任一项所述的方法。
基于同一构思，本申请还提供了一种非暂态计算机可读存储介质，所述非暂态计算机可读存储介质存储计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机实现如上任一项所述的方法。
从上面可以看出，本申请提供的一种教学课件生成方法、装置、电子设备及存储介质，包括：接收输入的关键词数据，根据关键词数据确定教学知识点；获取并展示与教学知识点对应的多媒体资源；其中，教学知识点包括至少一项教学任务，多媒体资源根据教学任务进行分组展示；响应于接收到对多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成目标多媒体资源的编辑界面；根据调整指令对目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。本申请通过在确定了教学课件对应的教学知识点之后，直接按照不同的教学任务对资源进行分组展示的方式，从而可以直观的找到属于自身任务的目标资源，进而在目标资源基础上进行再次加工，快速生成教学课件，提高了教学课件的制作效率、降低了制作成本，提高用户体验。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例或相关技术中的技术方案，下面将对实施例或相关技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本申请实施例提出的一种教学课件生成方法的流程示意图；
图2为本申请实施例提出的视频编辑窗口的结构示意图；
图3为本申请实施例提出的输入关键字数据后进行多媒体资源展示的示意图；
图4为本申请实施例提出的对展示多媒体资源的样式模板进行选择时的结构示意图；
图5为本申请实施例提出的教学课件进行属性设置的结构示意图；
图6为本申请实施例提出的另一种教学课件生成方法的流程示意图；
图7为本申请实施例提出的教学课件展示时的结果示意图；
图8为本申请实施例提出的一种教学课件生成装置的结构示意图；
图9为本申请实施例提出的另一种教学课件生成装置的结构示意图；
图10为本申请实施例提出的电子设备结构示意图。
具体实施方式
为使本说明书的目的、技术方案和优点更加清楚明白，以下结合具体实施例，并参照附图，对本说明书进一步详细说明。
需要说明的是，除非另外定义，本申请实施例使用的技术术语或者科学术语应当为本申请所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本申请实施例中使用的“第一”、“第二”以及类似的词语并不表示任何顺序、数量或者重要性，而只是用来区分不同的组成部分。“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件、物件或者方法步骤涵盖出现在该词后面列举的元件、物件或者方法步骤及其等同，而不排除其他元件、物件或者方法步骤。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，而是可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。
如背景技术部分所述，随着互联网教学平台的迅猛发展，网络中的教学资源越来越丰富，各种教学视频、音频、PPT等资源，各类教学试题、课前引导、课后巩固等资源，应有尽有。同时随着课程环境的加速，给教师进行课件制作的时间慢慢变短，而现代教学理念的转变导致现代教学慢慢想多元化、发散思维和更大的开放程度发展，进而要求教师要尽可能的开发学生的想象能力等方面，要求教学课件也不能仅仅紧跟课本，而要进行充分的扩充。进而导致了，海量的教学资源与较少的制作时间相冲突，教师迫于课程压力，需要尽快进行教学课件的制作，而海量的教学资源又无法让教师更为准确的找到自己想要的教学资源，从而给教师带来了较大的教学压力。
结合上述实际情况，本申请实施例提出了一种教学课件生成方案，本申请通过在确定了教学课件对应的教学知识点之后，直接按照不同的教学任务对资源进行分组展示的方式，从而可以直观的找到属于自身任务的目标资源，进而在目标资源基础上进行再次加工，快速生成教学课件，提高了教学课件的制作效率、降低了制作成本，提高用户体验。
如图1所示，为本申请提出的一种教学课件生成方法的流程示意图。该方法具体包括：
步骤101，接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点。
在本步骤中，关键词数据即为接收到的用户输入的或是通过课程记录表等其他统计类图表进行输入的，包含特定内容的文字数据或可以转化为文字数据的其他形式数据，例如进行语音识别的语音数据、进行图像文字识别的图像数据等等。在具体的教学场景下，关键词数据可以是课程名称、核心内容等等。当然，关键词数据不仅可以通过文字形式进行输入，也可以通过语音或图像等方式进行输入，在得到语音数据后，可以通过语音识别技术将语音转换为文字数据；同理在得到图像数据后，可以通过图像识别技术对图像中的文字进行提取。
在一些实施方式中，可以通过对得到的关键词数据进行语义分析来对关键词数据进行语义理解，进而可以在关键词数据中确定出其核心表达意思，从而确定出其对应的教学知识点。教学知识点即为课程的名称、核心关键词等，例如：历史课的课程名称的“鸿门宴”课程，讲解人物时的“刘邦”课程等等。
步骤102，获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示。
在本步骤中，多媒体是指多种媒体的综合，一般包括文本、声音、图像等多种媒体形式。在计算机***中多媒体是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。在本实施例中，多媒体资源可以为教学用的多媒体资源，以视频资源为例，在确定了教学知识点之后，可以找到对应的所有视频资源，其可以通过为每个视频资源设置标签的形式，来确定每个视频资源与教学知识点之间的关系。在本步骤中，多媒体资源可以是存储在本地终端、或数据库中的，也可以是存储在云端的、网络数据库中的。之后，展示即为在交互屏幕、电子黑板等智能设备上进行显示。
之后，教学任务即为每一个课程中的每个分段任务。例如一节“鸿门宴”的历史课，可能会包括课前引导部分、课中的课程教学部分、课后的课后巩固及作业部分等等。而多媒体资源本身也应该是对应一种任务、或者说用途的。通过这种方式可以对多媒体资源进行快速分类并显示，进一步加强资源与课件本身的关联性，用户在进行教学课件制作时可以更快速的找到符合其创作主旨的多媒体资源。在一些实施例中，每个教学知识点下的教学任务到底有多少个或者应该分成多少个，可以通过对该教学知识点下的全部多媒体资源进行聚类等方式，通过聚类结果来确定最终该教学知识点下的教学任务具体有多少种。当然，在一些实施例中，教学知识点的划分也同样可以通过进行相类似的聚类方式式进行划分。
步骤103，响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面。
在本步骤中，当用户对展示出的多媒体资源进行了选择后，可以将被选中的多媒体资源作为目标多媒体资源，进而进一步生成与该目标多媒体资源相对应的编辑界面。其中，对多媒体资源进行选择的方式可以由很多种，例如通过触控方式对多媒体资源的图标或其他标识性结构进行点选操作；或是通过虚拟指针(例如鼠标等等)对多媒体资源的图标或其他标识性结构进行点选操作等等。
之后，编辑界面即为与该多媒体资源相适应的编辑窗口，通过这个编辑窗口可以对多媒体资源的属性进行调整。，图像对应图像编辑窗口，文字对应文字编辑窗口，视频对应视频编辑窗口等等。以视频编辑窗口为例，如图2所示，为一些实施方式中的视频编辑窗口的结构示意图。通过这个编辑窗口可以对视频的长短、起始、终止位置进行调整，还可以在特定图像帧的位置***文字、图片等其他辅助用的教学资源。
步骤104，根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
在本步骤中，调整指令即为用户通过编辑界面输入的对多媒体资源进行调整的指令，通过这个指令进而可以对多媒体资源进行二次加工，可以对视频资源进行剪辑、在视频中添加文字图片说明等编辑过程。还可以是针对该多媒体资源进行内容扩充，例如制作的教学课件在初始时仅有一个视频项，为了使课程更为丰富，可以在视频之前或之后加入一些用于文字说明、课前引导、思考题界面或是其他视频的任务项，对整个教学课件进行补充完善。
之后根据调整完成的多媒体资源生成了最终的教学课件。该教学课件与教学任务相对应，使其用户在想要对该教学课件进行分享时，能够快速找到该教学课件的分组。最终可以输出该教学课件，用以存储、展示、使用或再加工该教学课件。根据不同的应用场景和实施需要，具体的对于该教学课件的输出方式可以灵活选择。
例如，对于本实施例的方法在单一设备上执行的应用场景，可以将该教学课件直接在当前设备的显示部件(显示器、投影仪等)上以显示的方式输出，使得当前设备的操作者能够从显示部件上直接看到该教学课件的内容。
又如，对于本实施例的方法在多个设备组成的***上执行的应用场景，可以将该教学课件通过任意的数据通信方式(有线连接、NFC、蓝牙、wifi、蜂窝移动网络等)发送至***内的其他作为接收方的预设设备上，即同步终端上，以使得同步终端可以对其进行后续处理。可选的，该同步终端可以是预设的服务器，服务器一般设置在云端，作为数据的处理和存储中心，其能够对该教学课件进行存储和分发；其中，分发的接收方是终端设备，这些终端设备的持有者或操作者可以是当前用户、当前用户制定的其他用户、教学课件审核监管人员等等。
再如，对于本实施例的方法在多个设备组成的***上执行的应用场景时，可以将该教学课件通过任意的数据通信方式直接发送至预设的终端设备，终端设备可以是前述段落列举中的一种或多种。
从上面所述可以看出，本申请实施例的一种教学课件生成方法，包括：接收输入的关键词数据，根据关键词数据确定教学知识点；获取并展示与教学知识点对应的多媒体资源；其中，教学知识点包括至少一项教学任务，多媒体资源根据教学任务进行分组展示；响应于接收到对多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成目标多媒体资源的编辑界面；根据调整指令对目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。本申请通过在确定了教学课件对应的教学知识点之后，直接按照不同的教学任务对资源进行分组展示的方式，从而可以直观的找到属于自身任务的目标资源，进而在目标资源基础上进行再次加工，快速生成教学课件，提高了教学课件的制作效率、降低了制作成本，提高用户体验。
需要说明的是，本申请实施例的方法可以由单个设备执行，例如一台计算机或服务器等。本申请实施例的方法也可以应用于分布式场景下，由多台设备相互配合来完成。在这种分布式场景的情况下，这多台设备中的一台设备可以只执行本申请实施例的方法中的某一个或多个步骤，这多台设备相互之间会进行交互以完成所述的方法。
需要说明的是，上述对本申请特定实施例进行了描述。其它实施例在所附权利要求书的范围内。在一些情况下，在权利要求书中记载的动作或步骤可以按照不同于上述实施例中的顺序来执行并且仍然可以实现期望的结果。另外，在附图中描绘的过程不一定要求示出的特定顺序或者连续顺序才能实现期望的结果。在某些实施方式中，多任务处理和并行处理也是可以的或者可能是有利的。
在一个可选的示例性实施例中，所述获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源，包括：确定所述教学知识点对应的全部所述多媒体资源；对所述多媒体资源进行聚类，根据聚类结果确定所述教学知识点对应的每项所述教学任务；基于每项所述教学任务对所述多媒体资源进行分组展示。以此快速完成对多媒体资源的分组，通过分组进行展示使用户能够更直观的进行选择。
在本实施例中，由于每种多媒体资源即使都为同一个教学知识点下的资源，其侧重点也不尽相同。有些多媒体资源对应课前引导部分，有些资源对应课程讲解、而有的课程则对应课后巩固部分，即每个多媒体资源的教学任务不一样。进而可以通过对多媒体资源的教学任务进行聚类的方式，对这些多媒体资源进行分类，根据聚类结果最终确定这些多媒体具体分为哪些教学任务，以此确定出最终的分组展示情况。如图3所示，为用户输入关键字数据后，搜索得到的相应视频资源，可以直接根据教学任务，进行分组展示。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收输入的关键词数据之前，还包括：响应于接收到教学课件的新建操作，生成包含教学多媒体项的课件模板；响应于接收到针对所述教学多媒体项的选择操作，生成所述教学多媒体项的模板界面；根据对所述模板界面的选择，确定所述教学多媒体项的在所述课件模板中的展示布局，并生成关键词输入框以接收所述关键词数据。以此，可以在进行课件主体创作之前，先对课件的模板进行选择，对教学课件进行个性化设置。
在本实施例中，以视频课件为例，对于视频窗口位置的摆放、窗口旁其他文字说明位置处的设置等等，可以先行进行选择。如图4所示，为对视频课件的样式模板进行选择时的示意图。其中，教学多媒体项即为课件模板中的多媒体一栏(例如图4中的视频一栏)，当用户对这个教学多媒体项进行选择之后，直接弹出一个选择框，对该教学多媒体项的整体布局形式进行选择。完成之后，再生产关键词输入框。
在一个可选的示例性实施例中，所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑，包括：在所述编辑界面生成所述目标多媒体资源的播放进度条，所述播放进度条上设置有起始指针及结束指针，接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，根据所述拖拽操作对所述目标多媒体资源的起始播放位置或结束播放位置进行调整。以此，通过指针快速调整视频的启示、终止位置，方便操作。
在本实施例中，如图2所示，目标多媒体资源可以是视频资源，进而可以生成该视频资源的视频条，以表征该视频的长短。之后，在这个视频条上可以设置两个可移动的指针来快速调整该视频的起始时间和结束时间。当然，在其他实施方式中，也可以直接生成输入框，通过在输入框中输入起始时间、结束时间之类的进行视频的起始位置和结束位置的设置。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，包括：在所述编辑界面上设置起始时间输入框及结束时间输入框，接收输入所述起始时间输入框及结束时间输入框的时间数据，根据所述时间数据对所述起始指针或所述结束指针进行调整。以此，进一步的通过起始时间输入框及结束时间输入框对始指针或结束指针的位置进行精确控制。
在本实施例中，当用户在进行指针的拖动的时候，在起始时间输入框及结束时间输入框中也可以进行时间的显示，使用户能够准确确当前拖动到的时间点。
在一个可选的示例性实施例中，所述调整指令为添加指令；所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行教学内容添加，包括：确定所述添加指令指定的添加位置；在所述添加位置生成含有至少一项教学任务项的添加界面；所述教学任务项包括教学问题项、课程讲解项、课程互动项和/或教学多媒体项；响应于接收到针对所述添加界面的选择操作，在所述添加位置处添加被选择的教学任务项。
在本实施例中，当生成了编辑界面之后，由于一般的多媒体资源通常为一个视频或一组图片等等。在教学课件中，用户通常还会增加一些其他的辅助文字，例如课程引导、讲解文字、课后思考等等。在具体实施方式中，可以通过添加指令来对教学内容进行添加。通过添加指令可以指示一个位置，将对应的任务项***到当前的教学课件中，其形式可以与PPT页面***相类似。选择好***位置之后，再在选择窗口中，选择要加入的任务项的模板，然后加入到***位置处。
在一个可选的示例性实施例中，所述在所述添加位置处添加被选择的教学任务项，包括：根据所述教学任务，生成与所述被选择的教学任务项对应的内容推荐界面；接收针对所述内容推荐界面中的推荐内容的选择操作，将被选择的推荐内容添加至所述被选择的教学任务项中。以此，方便用户进行快速设置其他任务项，提高教学课件的制作效率。
在本实施例中，由于丰富的教学资源，当用户确定了当前的教学知识点、教学任务之后，与其相应的教学资源就已经确定下来，当用户想要添加新的任务项时，可以直接根据教学知识点、教学任务进行相近页面等内容的推荐，用户可以直接通过选择推荐页面来快速设置这些任务项。当然，在用户选择了推荐页面之后，还是可以继续对该页面进行进一步加工调整的。
在一个可选的示例性实施例中，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件，包括：生成所述教学课件的属性设置界面，通过所述属性设置界面接收所述教学课件的属性数据，根据所述属性数据对所述教学课件的属性进行设置。以此对教学课件的属性进行设置及确认。
在本实施例中，如图5所示，当用户完成教学课件的创作之后，进行保存等操作时，可以弹出属性设置框，以此来对该教学课件的属性进行设置及调整，例如设置该教学课件的简介、封面图等等。当然，在该界面中，同样可以设置或更改该教学课件的教学知识点信息及教学任务信息。以此来让用户对该教学课件进行最后的确认。
在一个可选的示例性实施例中，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件之后，还包括：将所述教学课件传输至云端教学资源社区，根据所述教学课件对应的所述教学知识点及所述属性数据，与所述云端教学资源社区上对应的教学数据分区建立映射关系，以使所述云端教学资源社区能够通过所述映射关系确定所述教学课件并进行展示。以此将教学课件传输至云端教学资源社区，并建立好映射关系，以方便进行快速查找。
在本实施例中，云端教学资源社区即为用于存储教学资源的服务器终端或数据库终端，利用该社区，用户可以进行教学资源的交流。为了方便用户直接的交流及用户利用社区进行资源查找。每当有新的教学课件上传时，都需要先行与当前社区内已存在的分区等建立好对应的映射关系，以此当用户进行该分区的查看时，能够根据映射快速的将内容展示出来。
基于同一构思，当用户利用云端教学资源社区进行教学课件查找时，本申请同样还提供了教学课件生成方法。如图6所示，该方法具体包括：
步骤201，接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点。
在本步骤中，输入操作可以是用户通过文本框等进行文字输入后确定的文字内容，可以根据该文字内容进行教学知识点的确定。还可以是通过为用户展示资源目录，通过用户对目录的选择来确定用户最终想要的教学知识点。
步骤202，确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如前所述的方法生成。
在本步骤中，如图7所示，当确定了用户想要的目标教学知识点之后，其对应的教学课件就已经确定下来了，之后可以根据每个教学课件对应的教学任务来对教学课件进行分类展示。
步骤203，接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面。
在本步骤中，当确定了用户想要选择的目标课件之后，进而可以生成与该目标课件相适应的编辑界面，用以对该目标课件进行进一步的加工。
步骤204，在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
在本步骤中，通过编辑界面可以对目标课件中的内容进行调整，例如对课程视频进行裁剪，对教学文字进行修改等等。最终完成调整后，生成最终的目标课件。
上述实施例的方法为与前述实施例中相应的教学课件生成方法相对应的用户利用云端教学资源社区进行教学课件选择后的教学课件生成方法，在前述教学课件生成方法的实施例中已经涉及了上述各步骤包括的具体内容的说明以及相应的有益效果，故在本实施例中不再赘述。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点，包括：展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录；获取针对所述课程选择目录的选择操作，根据选择确定所述目标教学知识点。以此，如图7所示，利用课程选择目录来对教学课件进行大致分类，并利用课程选择目录方便用户直观、快速的找到自己想要的教学知识点。
在一个可选的示例性实施例中，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之前，还包括：根据全部所述教学课件对应的所述教学知识点对所述教学课件进行聚类，根据聚类结果确定所述课程选择目录的目录结构。
在一个可选的示例性实施例中，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之后，还包括：响应于获取到新的教学课件，对所述教学课件进行重新聚类，根据聚类结果更新所述课程选择目录的目录结构。
在本实施例中，当获得了新的教学课件时，可以实时的或定时的对全部教学课件进行重新聚类，以此来确定当前存储的全部教学课件的分类是否准确。
基于同一构思，与上述任意实施例方法相对应的，本申请还提供了一种教学课件生成装置。
参考图8，所述教学课件生成装置，包括：
确定模块310，用于接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点。
获取模块320，用于获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示。
创建模块330，用于响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面。
输出模块340，用于根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
为了描述的方便，描述以上设备时以功能分为各种模块分别描述。当然，在实施本申请实施例时可以把各模块的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。
上述实施例的装置用于实现前述实施例中相应的教学课件生成方法，并且具有相应的方法实施例的有益效果，在此不再赘述。
在一个可选的示例性实施例中，所述获取模块320，还用于：
确定所述教学知识点对应的全部所述多媒体资源；
对所述多媒体资源进行聚类，根据聚类结果确定所述教学知识点对应的每项所述教学任务；
基于每项所述教学任务对所述多媒体资源进行分组展示。
在一个可选的示例性实施例中，所述确定模块310，还用于：
响应于接收到教学课件的新建操作，生成包含教学多媒体项的课件模板；
响应于接收到针对所述教学多媒体项的选择操作，生成所述教学多媒体项的模板界面；
根据对所述模板界面的选择，确定所述教学多媒体项的在所述课件模板中的展示布局，并生成关键词输入框以接收所述关键词数据。
在一个可选的示例性实施例中，所述输出模块340，还用于：
在所述编辑界面生成所述目标多媒体资源的播放进度条，所述播放进度条上设置有起始指针及结束指针，接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，根据所述拖拽操作对所述目标多媒体资源的起始播放位置或结束播放位置进行调整。
在一个可选的示例性实施例中，所述输出模块340，还用于：
在所述编辑界面上设置起始时间输入框及结束时间输入框，接收输入所述起始时间输入框及结束时间输入框的时间数据，根据所述时间数据对所述起始指针或所述结束指针进行调整。
在一个可选的示例性实施例中，所述调整指令为添加指令；
所述输出模块340，还用于：
确定所述添加指令指定的添加位置；
在所述添加位置生成含有至少一项教学任务项的添加界面；所述教学任务项包括教学问题项、课程讲解项、课程互动项和/或教学多媒体项；
响应于接收到针对所述添加界面的选择操作，在所述添加位置处添加被选择的教学任务项。
在一个可选的示例性实施例中，所述输出模块340，还用于：
根据所述教学任务，生成与所述被选择的教学任务项对应的内容推荐界面；
接收针对所述内容推荐界面中的推荐内容的选择操作，将被选择的推荐内容添加至所述被选择的教学任务项中。
在一个可选的示例性实施例中，所述输出模块340，还用于：
生成所述教学课件的属性设置界面，通过所述属性设置界面接收所述教学课件的属性数据，根据所述属性数据对所述教学课件的属性进行设置。
在一个可选的示例性实施例中，所述输出模块340，还用于：
将所述教学课件传输至云端教学资源社区，根据所述教学课件对应的所述教学知识点及所述属性数据，与所述云端教学资源社区上对应的教学数据分区建立映射关系，以使所述云端教学资源社区能够通过所述映射关系确定所述教学课件并进行展示。
基于同一构思，与上述任意实施例方法相对应的，本申请还提供了一种教学课件生成装置。
参考图9，所述教学课件生成装置，包括：
接收模块410，用于接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点。
展示模块420，用于确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如前所述的方法生成。
编辑模块430，用于接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面。
生成模块440，用于在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
为了描述的方便，描述以上设备时以功能分为各种模块分别描述。当然，在实施本申请实施例时可以把各模块的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。
上述实施例的装置用于实现前述实施例中相应的教学课件生成方法，并且具有相应的方法实施例的有益效果，在此不再赘述。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收模块410，还用于：
展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录；
获取针对所述课程选择目录的选择操作，根据选择确定所述目标教学知识点。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收模块410，还用于：
根据全部所述教学课件对应的所述教学知识点对所述教学课件进行聚类，根据聚类结果确定所述课程选择目录的目录结构。
在一个可选的示例性实施例中，所述接收模块410，还用于：
响应于获取到新的教学课件，对所述教学课件进行重新聚类，根据聚类结果更新所述课程选择目录的目录结构。
基于同一构思，与上述任意实施例方法相对应的，本申请还提供了一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现上任意一实施例所述的教学课件生成方法。
图10示出了本实施例所提供的一种更为具体的电子设备硬件结构示意图，该设备可以包括：处理器1010、存储器1020、输入/输出接口1030、通信接口1040和总线1050。其中处理器1010、存储器1020、输入/输出接口1030和通信接口1040通过总线1050实现彼此之间在设备内部的通信连接。
处理器1010可以采用通用的CPU(Central Processing Unit，中央处理器)、微处理器、应用专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、或者一个或多个集成电路等方式实现，用于执行相关程序，以实现本说明书实施例所提供的技术方案。
存储器1020可以采用ROM(Read Only Memory，只读存储器)、RAM(Random AccessMemory，随机存取存储器)、静态存储设备，动态存储设备等形式实现。存储器1020可以存储操作***和其他应用程序，在通过软件或者固件来实现本说明书实施例所提供的技术方案时，相关的程序代码保存在存储器1020中，并由处理器1010来调用执行。
输入/输出接口1030用于连接输入/输出模块，以实现信息输入及输出。输入输出/模块可以作为组件配置在设备中(图中未示出)，也可以外接于设备以提供相应功能。其中输入设备可以包括键盘、鼠标、触摸屏、麦克风、各类传感器等，输出设备可以包括显示器、扬声器、振动器、指示灯等。
通信接口1040用于连接通信模块(图中未示出)，以实现本设备与其他设备的通信交互。其中通信模块可以通过有线方式(例如USB、网线等)实现通信，也可以通过无线方式(例如移动网络、WIFI、蓝牙等)实现通信。
总线1050包括一通路，在设备的各个组件(例如处理器1010、存储器1020、输入/输出接口1030和通信接口1040)之间传输信息。
需要说明的是，尽管上述设备仅示出了处理器1010、存储器1020、输入/输出接口1030、通信接口1040以及总线1050，但是在具体实施过程中，该设备还可以包括实现正常运行所必需的其他组件。此外，本领域的技术人员可以理解的是，上述设备中也可以仅包含实现本说明书实施例方案所必需的组件，而不必包含图中所示的全部组件。
上述实施例的电子设备用于实现前述任一实施例中相应的教学课件生成方法，并且具有相应的方法实施例的有益效果，在此不再赘述。
基于同一构思，与上述任意实施例方法相对应的，本申请还提供了一种非暂态计算机可读存储介质，所述非暂态计算机可读存储介质存储计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机执行如上任一实施例所述的教学课件生成方法。
本实施例的计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(PRAM)、静态随机存取存储器(SRAM)、动态随机存取存储器(DRAM)、其他类型的随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、电可擦除可编程只读存储器(EEPROM)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(CD-ROM)、数字多功能光盘(DVD)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。
上述实施例的存储介质存储的计算机指令用于使所述计算机执行如上任一实施例所述的教学课件生成方法，并且具有相应的方法实施例的有益效果，在此不再赘述。
所属领域的普通技术人员应当理解：以上任何实施例的讨论仅为示例性的，并非旨在暗示本申请的范围(包括权利要求)被限于这些例子；在本申请的思路下，以上实施例或者不同实施例中的技术特征之间也可以进行组合，步骤可以以任意顺序实现，并存在如上所述的本申请实施例的不同方面的许多其它变化，为了简明它们没有在细节中提供。
另外，为简化说明和讨论，并且为了不会使本申请实施例难以理解，在所提供的附图中可以示出或可以不示出与集成电路(IC)芯片和其它部件的公知的电源/接地连接。此外，可以以框图的形式示出装置，以便避免使本申请实施例难以理解，并且这也考虑了以下事实，即关于这些框图装置的实施方式的细节是高度取决于将要实施本申请实施例的平台的(即，这些细节应当完全处于本领域技术人员的理解范围内)。在阐述了具体细节(例如，电路)以描述本申请的示例性实施例的情况下，对本领域技术人员来说显而易见的是，可以在没有这些具体细节的情况下或者这些具体细节有变化的情况下实施本申请实施例。因此，这些描述应被认为是说明性的而不是限制性的。
尽管已经结合了本申请的具体实施例对本申请进行了描述，但是根据前面的描述，这些实施例的很多替换、修改和变型对本领域普通技术人员来说将是显而易见的。例如，其它存储器架构(例如，动态RAM(DRAM))可以使用所讨论的实施例。
本申请实施例旨在涵盖落入所附权利要求的宽泛范围之内的所有这样的替换、修改和变型。因此，凡在本申请实施例的精神和原则之内，所做的任何省略、修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。
Claims (17)
1.一种教学课件生成方法，其特征在于，包括：
接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点；
获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示；
响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面；
根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源，包括：
确定所述教学知识点对应的全部所述多媒体资源；
对所述多媒体资源进行聚类，根据聚类结果确定所述教学知识点对应的每项所述教学任务；
基于每项所述教学任务对所述多媒体资源进行分组展示。
3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述接收输入的关键词数据之前，还包括：
响应于接收到教学课件的新建操作，生成包含教学多媒体项的课件模板；
响应于接收到针对所述教学多媒体项的选择操作，生成所述教学多媒体项的模板界面；
根据对所述模板界面的选择，确定所述教学多媒体项的在所述课件模板中的展示布局，并生成关键词输入框以接收所述关键词数据。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑，包括：
在所述编辑界面生成所述目标多媒体资源的播放进度条，所述播放进度条上设置有起始指针及结束指针，接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，根据所述拖拽操作对所述目标多媒体资源的起始播放位置或结束播放位置进行调整。
5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述接收针对所述起始指针或所述结束指针的调整操作，包括：
在所述编辑界面上设置起始时间输入框及结束时间输入框，接收输入所述起始时间输入框及结束时间输入框的时间数据，根据所述时间数据对所述起始指针或所述结束指针进行调整。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述调整指令为添加指令；
所述根据调整指令对所述目标多媒体资源进行教学内容添加，包括：
确定所述添加指令指定的添加位置；
在所述添加位置生成含有至少一项教学任务项的添加界面；所述教学任务项包括教学问题项、课程讲解项、课程互动项和/或教学多媒体项；
响应于接收到针对所述添加界面的选择操作，在所述添加位置处添加被选择的教学任务项。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述在所述添加位置处添加被选择的教学任务项，包括：
根据所述教学任务，生成与所述被选择的教学任务项对应的内容推荐界面；
接收针对所述内容推荐界面中的推荐内容的选择操作，将被选择的推荐内容添加至所述被选择的教学任务项中。
8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件，包括：
生成所述教学课件的属性设置界面，通过所述属性设置界面接收所述教学课件的属性数据，根据所述属性数据对所述教学课件的属性进行设置。
9.根据权利要求8所述的方法，其特征在于，所述根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件之后，还包括：
将所述教学课件传输至云端教学资源社区，根据所述教学课件对应的所述教学知识点及所述属性数据，与所述云端教学资源社区上对应的教学数据分区建立映射关系，以使所述云端教学资源社区能够通过所述映射关系确定所述教学课件并进行展示。
10.一种教学课件生成方法，其特征在于，包括：
接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点；
确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如权利要求1至9任一项所述的方法生成；
接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面；
在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
11.根据权利要求10所述的方法，其特征在于，所述接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点，包括：
展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录；
获取针对所述课程选择目录的选择操作，根据选择确定所述目标教学知识点。
12.根据权利要求11所述的方法，其特征在于，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之前，还包括：
根据全部所述教学课件对应的所述教学知识点对所述教学课件进行聚类，根据聚类结果确定所述课程选择目录的目录结构。
13.根据权利要求12所述的方法，其特征在于，所述展示包括有至少一个教学知识点的课程选择目录之后，还包括：
响应于获取到新的教学课件，对所述教学课件进行重新聚类，根据聚类结果更新所述课程选择目录的目录结构。
14.一种教学课件生成装置，其特征在于，包括：
确定模块，用于接收输入的关键词数据，根据所述关键词数据确定教学知识点；
获取模块，用于获取并展示与所述教学知识点对应的多媒体资源；其中，所述教学知识点包括至少一项教学任务，所述多媒体资源根据所述教学任务进行分组展示；
创建模块，用于响应于接收到对所述多媒体资源的选择操作，确定被选择的多媒体资源为目标多媒体资源，生成所述目标多媒体资源的编辑界面；
输出模块，用于根据调整指令对所述目标多媒体资源进行编辑和教学内容添加，根据调整后的目标多媒体资源生成教学课件；其中，所述教学课件与该目标多媒体资源对应的教学任务相对应。
15.一种教学课件生成装置，其特征在于，包括：
接收模块，用于接收输入操作，根据所述输入操作确定目标教学知识点；
展示模块，用于确定所述目标教学知识点对应的教学课件，使所述教学课件根据对应的教学任务进行分类展示；所述教学课件为根据如权利要求1至9任一项所述的方法生成；
编辑模块，用于接收针对所述教学课件的选择操作，根据所述选择操作确定目标课件，生成所述目标课件的编辑界面；
生成模块，用于在所述编辑界面中，根据接收到的调整操作对所述目标课件进行调整，生成调整后的目标课件。
16.一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现如权利要求1至13任一项所述的方法。
17.一种非暂态计算机可读存储介质，其特征在于，所述非暂态计算机可读存储介质存储计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机实现权利要求1至13任一项所述的方法。
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Cited By (1)
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|---|---|---|---|---|
| CN117492871A (zh) * | 2023-12-29 | 2024-02-02 | 辽宁向日葵数字技术股份有限公司 | 基于低代码的教学活动构建方法及相关设备 |
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2022
- 2022-05-05 CN CN202210483570.5A patent/CN114913042A/zh active Pending
Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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| CN117492871B (zh) * | 2023-12-29 | 2024-04-23 | 辽宁向日葵数字技术股份有限公司 | 基于低代码的教学活动构建方法及相关设备 |
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Legal Events
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| PB01 | Publication | ||
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| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
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