CN112863275A - 分角色网络授课方法及***、存储介质及平台 - Google Patents

分角色网络授课方法及***、存储介质及平台 Download PDF

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Abstract

本发明提供一种分角色网络授课方法及***、存储介质及平台，包括以下步骤：网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息；将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端；将所述学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。本发明的分角色网络授课方法及***、存储介质及平台通过教师、学生、助教的角色分配实现互动式在线网络授课，从而提升了网络教学的效果。

Description

分角色网络授课方法及***、存储介质及平台
技术领域
本发明涉及网络教学的技术领域，特别是涉及一种分角色网络授课方法及***、存储介质及平台。
背景技术
网络教学是一种利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。现有技术中，网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学得到了飞速的发展。
现有技术中，在网络直播授课的过程中，老师无法获知学生的影像，从而无法根据学生的状态实时调节上课进度和上课内容。由于老师专注于课程的教授，学生仅仅能够看到老师的影响，而无法与老师进行互动，不能给进行实时的教学反馈。
发明内容
鉴于以上所述现有技术的缺点，本发明的目的在于提供一种分角色网络授课方法及***、存储介质及平台，通过教师、学生、助教的角色分配实现互动式在线网络授课，从而提升了网络教学的效果。
为实现上述目的及其他相关目的，本发明提供一种分角色网络授课方法，包括以下步骤：网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息；将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端；将所述学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
于本发明一实施例中，还包括接收学生端的同学选择请求，将所选择同学的学生视频信息推送至所述学生端。
于本发明一实施例中，所述学生端与所述助教端之间的互动包括以下一种或多种组合：
所述学生端发送文字信息至所述助教端；
所述学生端发送语音信息至所述助教端；
所述助教端发送文字信息至所述学生端；
所述助教端发送语音所述至所述学生端。
于本发明一实施例中，还包括当所述学生端和所述助教端进行互动时，对所述学生端的互动反馈进行统计，并推送统计结果至所述教师端和所述助教端。
对应地，本发明提供一种分角色网络授课***，包括获取模块、推送模块和关联模块；
所述获取模块用于网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息；
所述推送模块用于将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端；
所述关联模块用于将学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
本发明提供一种存储介质，其上存储有计算机程序，该所述计算机程序被处理器执行时实现上述的分角色网络授课方法。
本发明提供一种分角色网络授课平台，包括：处理器及存储器；
所述存储器用于存储计算机程序；
所述处理器用于执行所述存储器存储的计算机程序，以使所述分角色网络授课平台执行上述的分角色网络授课方法。
最后，本发明提供一种分角色网络授课***，包括上述的分角色网络授课平台、教师端、学生端和助教端；
所述教师端用于生成在网络授课时生成教师视频图像并发送至所述分角色网络授课平台；
所述学生端用于生成在网络授课时生成学生视频图像并发送至所述分角色网络授课平台；
所述助教端用于与所述学生端建立关联，以实现互动。
于本发明一实施例中，所述分角色网络授课平台采用分布式服务器架构。
于本发明一实施例中，所述教师端还用于查看所述学生端和所述助教端的互动内容。
如上所述，本发明所述的分角色网络授课方法及***、存储介质及平台，具有以下有益效果：
(1)通过教师、学生、助教的角色分配实现互动式在线网络授课，从而提升了网络教学的效果；
(2)通过教师和助教的角色分配，能够满足学生在上课过程中的不同需求；
(3)实时互动性强，既可以达到面对面教学的效果，又实现了网络教学的便捷性，不受地理位置的限制。
附图说明
图1显示为本发明的分角色网络授课方法于一实施例中的流程图；
图2显示为本发明的分角色网络授课***于一实施例中的结构示意图；
图3显示为本发明的分角色网络授课平台于一实施例中的结构示意图；
图4显示为本发明的分角色网络授课***于又一实施例中的结构示意图。
元件标号说明
21 获取模块
22 推送模块
23 关联模块
31 处理器
32 存储器
41 分角色网络授课平台
42 教师端
43 学生端
44 助教端
具体实施方式
以下通过特定的具体实例说明本发明的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点与功效。本发明还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本发明的精神下进行各种修饰或改变。需说明的是，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。
需要说明的是，以下实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本发明的基本构想，遂图式中仅显示与本发明中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。
本发明的分角色网络授课方法及***、存储介质及平台在网络授课时通过教师、学生、助教的角色分配实现互动式在线学习，从而能够兼顾面对面教学的互动，提升了网络教学的效果。
如图1所示，于一实施例中，本发明的分角色网络授课方法包括以下步骤：
步骤S1、网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息。
具体地，在进行网络授课时，教师基于教师端采集教师视频信息，并发送至分角色网络授课平台；每个学生基于自身的学生端采集自身的学生视频信息，并发送至分角色网络授课平台。
优选地，所述学生端和所述教师端通过3G、4G、5G或WiFi等无线通信方式进行数据连接。
步骤S2、将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端。
具体地，为了实现网络授课过程中学生与教师之间的实时影像互动，所述分角色网络授课平台将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端，从而实现如面对面授课一样的效果。教师可以根据学生视频信息获取学生的学习状态，以便于及时提醒并调整授课内容和授课进程。优选地，教师端可设置一个大屏幕，上面显示所有学生的学生视频信息。学生可以根据教师视频信息进一步理解学习内容，以便于提升学习效果。
为了进一步营造面对面教学的氛围，本发明的分角色网络授课方法还能够实现学生之间影像的交互。于本发明一实施例中，本发明的分角色网络授课方法还包括接收学生端的同学选择请求，将所选择同学的学生视频信息推送至所述学生端。也就是说，任一学生可以选择查看其它学生的学生视频信息。其中，可以选择查看一个或多个其它同学的学生视频信息。
步骤S3、将所述学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
具体地，在网络授课过程中，为了帮助学生充分理解教学内容，除了设置教师外，还设置有助教。其中，所述助教与所述学生可根据教学内容进行互动。因此，所述分角色网络授课平台将所述学生端与所述助教端进行管理，构建二者之间的专属通信路径，以实现所述学生端和所述助教端之间的互动。
于本发明一实施例中，所述学生端与所述助教端之间的互动包括以下一种或多种组合：
(1)所述学生端发送文字信息至所述助教端
其中，所述学生端可以通过文字向所述助教端提问，也可以通过文字答复所述助教端推送的问题。
(2)所述学生端发送语音信息至所述助教端
其中，所述学生端可以通过语音向所述助教端提问，也可以通过语音答复所述助教端推送的问题。
(3)所述助教端发送文字信息至所述学生端
其中，所述助教端可以通过文字向所述学生端推送问题，也可以通过文字答复所述学生端提出的问题。
(4)所述助教端发送语音所述至所述学生端
其中，所述助教端可以通过语音向所述学生端推送问题，也可以通过语音答复所述学生端提出的问题。
因此，在网络授课过程中，支持所述学生和助教之间的双向交互。优选地，当所述学生端和所述助教端进行互动时，所述分角色网络授课平台还对所述学生端的互动反馈进行统计，并推送统计结果至所述教师端和所述助教端。也就是说，当所述助教端推送一问题至学生端时，所述分角色网络授课平台在采集到各个学生端的反馈内容后，对反馈内容进行统计。其中统计的内容包括正确率、答题时间中的一种或组合。最后，所述分角色网络授课平台将统计结果推送至所述教师端和所述助教端，以便于教师实时了解学生对当前教学内容的掌握状况，便于及时调整教学进度和教学内容；以便于助教有针对性地向学生推送相关问题，以便于学生牢固掌握教学内容。
如图2所示，于一实施例中，本发明的分角色网络授课***包括获取模块21、推送模块22和关联模块23。
获取模块21用于网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息。
具体地，在进行网络授课时，教师基于教师端采集教师视频信息，并发送至分角色网络授课平台；每个学生基于自身的学生端采集自身的学生视频信息，并发送至分角色网络授课平台。
优选地，所述学生端和所述教师端通过3G、4G、5G或WiFi等无线通信方式进行数据连接。
推送模块22与获取模块21相连，用于将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端。
具体地，为了实现网络授课过程中学生与教师之间的实时影像互动，所述分角色网络授课平台将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端，从而实现如面对面授课一样的效果。教师可以根据学生视频信息获取学生的学习状态，以便于及时提醒并调整授课内容和授课进程。优选地，教师端可设置一个大屏幕，上面显示所有学生的学生视频信息。学生可以根据教师视频信息进一步理解学习内容，以便于提升学习效果。
为了进一步营造面对面教学的氛围，本发明的分角色网络授课***还能够实现学生之间影像的交互。于本发明一实施例中，本发明的分角色网络授课***还包括接收学生端的同学选择请求，将所选择同学的学生视频信息推送至所述学生端。也就是说，任一学生可以选择查看其它学生的学生视频信息。其中，可以选择查看一个或多个其它同学的学生视频信息。
关联模块23用于将所述学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
具体地，在网络授课过程中，为了帮助学生充分理解教学内容，除了设置教师外，还设置有助教。其中，所述助教与所述学生可根据教学内容进行互动。因此，所述分角色网络授课平台将所述学生端与所述助教端进行管理，构建二者之间的专属通信路径，以实现所述学生端和所述助教端之间的互动。
于本发明一实施例中，所述学生端与所述助教端之间的互动包括以下一种或多种组合：
(1)所述学生端发送文字信息至所述助教端
其中，所述学生端可以通过文字向所述助教端提问，也可以通过文字答复所述助教端推送的问题。
(2)所述学生端发送语音信息至所述助教端
其中，所述学生端可以通过语音向所述助教端提问，也可以通过语音答复所述助教端推送的问题。
(3)所述助教端发送文字信息至所述学生端
其中，所述助教端可以通过文字向所述学生端推送问题，也可以通过文字答复所述学生端提出的问题。
(4)所述助教端发送语音所述至所述学生端
其中，所述助教端可以通过语音向所述学生端推送问题，也可以通过语音答复所述学生端提出的问题。
因此，在网络授课过程中，支持所述学生和助教之间的双向交互。优选地，当所述学生端和所述助教端进行互动时，所述分角色网络授课平台还对所述学生端的互动反馈进行统计，并推送统计结果至所述教师端和所述助教端。也就是说，当所述助教端推送一问题至学生端时，所述分角色网络授课平台在采集到各个学生端的反馈内容后，对反馈内容进行统计。其中统计的内容包括正确率、答题时间中的一种或组合。最后，所述分角色网络授课平台将统计结果推送至所述教师端和所述助教端，以便于教师实时了解学生对当前教学内容的掌握状况，便于及时调整教学进度和教学内容；以便于助教有针对性地向学生推送相关问题，以便于学生牢固掌握教学内容。
需要说明的是，应理解以上装置的各个模块的划分仅仅是一种逻辑功能的划分，实际实现时可以全部或部分集成到一个物理实体上，也可以物理上分开。且这些模块可以全部以软件通过处理元件调用的形式实现，也可以全部以硬件的形式实现，还可以部分模块通过处理元件调用软件的形式实现，部分模块通过硬件的形式实现。例如：x模块可以为单独设立的处理元件，也可以集成在上述装置的某一个芯片中实现。此外，x模块也可以以程序代码的形式存储于上述装置的存储器中，由上述装置的某一个处理元件调用并执行以上x模块的功能。其它模块的实现与之类似。这些模块全部或部分可以集成在一起，也可以独立实现。这里所述的处理元件可以是一种集成电路，具有信号的处理能力。在实现过程中，上述方法的各步骤或以上各个模块可以通过处理器元件中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。以上这些模块可以是被配置成实施以上方法的一个或多个集成电路，例如：一个或多个特定集成电路(Application Specific Integrated Circuit，简称ASIC)，一个或多个微处理器(Digital Singnal Processor，简称DSP)，一个或者多个现场可编程门阵列(Field Programmable Gate Array，简称FPGA)等。当以上某个模块通过处理元件调度程序代码的形式实现时，该处理元件可以是通用处理器，如中央处理器(CentralProcessing Unit，简称CPU)或其它可以调用程序代码的处理器。这些模块可以集成在一起，以片上***(System-on-a-chip，简称SOC)的形式实现。
本发明的存储介质上存储有计算机程序，该所述计算机程序被处理器执行时实现上述的分角色网络授课方法。所述存储介质包括：ROM、RAM、磁碟、U盘、存储卡或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
如图3所示，于一实施例中，本发明的分角色网络授课平台包括：处理器31及存储器32。
所述存储器32用于存储计算机程序。
所述存储器32包括：ROM、RAM、磁碟、U盘、存储卡或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
所述处理器31与所述存储器32相连，用于执行所述存储器32存储的计算机程序，以使所述分角色网络授课平台执行上述的分角色网络授课方法。
优选地，所述处理器31可以是通用处理器，包括中央处理器(Central ProcessingUnit，简称CPU)、网络处理器(Network Processor，简称NP)等；还可以是数字信号处理器(Digital Signal Processor，简称DSP)、专用集成电路(Application SpecificIntegrated Circuit，简称ASIC)、现场可编程门阵列(Field Programmable Gate Array，简称FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。
如图4所示，于一实施例中，本发明的分角色网络授课***包括上述的分角色网络授课平台41、教师端42、学生端43和助教端44。
所述教师端42与所述分角色网络授课平台41相连，用于生成在网络授课时生成教师视频图像并发送至所述分角色网络授课平台41。
所述学生端43与所述分角色网络授课平台41相连，用于生成在网络授课时生成学生视频图像并发送至所述分角色网络授课平台41。
所述助教端44与所述分角色网络授课平台41相连，用于与所述学生端43建立关联，以实现互动。
于本发明一实施例中，所述分角色网络授课平台41采用分布式服务器架构，支持数据存储维护管理，支持网络授课***逻辑运行，支持学生、助教、老师之间的相互通信。
于本发明一实施例中，所述教师端42还用于查看所述学生端和所述助教端的互动内容，以便于及时了解教学动态，调整教学进度。
于本发明一实施例中，所述学生端43采用智能终端。需要说明的是，本发明中所涉及的智能终端包括并不限于智能手机、平板电脑、PDA(PDA，Personal Digital Assistant，又称为掌上电脑)以及其他具有数据处理功能的终端设备。通常，智能终端是指具有独立的操作***，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手持设备的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类终端设备。
综上所述，本发明的分角色网络授课方法及***、存储介质及平台通过教师、学生、助教的角色分配实现互动式在线网络授课，从而提升了网络教学的效果；通过教师和助教的角色分配，能够满足学生在上课过程中的不同需求；实时互动性强，既可以达到面对面教学的效果，又实现了网络教学的便捷性，不受地理位置的限制。因此，本发明有效克服了现有技术中的种种缺点而具高度产业利用价值。
上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。

Claims (10)

1.一种分角色网络授课方法，其特征在于，包括以下步骤：
网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息；
将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端；
将所述学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
2.根据权利要求1所述的分角色网络授课方法，其特征在于，还包括接收学生端的同学选择请求，将所选择同学的学生视频信息推送至所述学生端。
3.根据权利要求1所述的分角色网络授课方法，其特征在于，所述学生端与所述助教端之间的互动包括以下一种或多种组合：
所述学生端发送文字信息至所述助教端；
所述学生端发送语音信息至所述助教端；
所述助教端发送文字信息至所述学生端；
所述助教端发送语音所述至所述学生端。
4.根据权利要求1所述的分角色网络授课方法，其特征在于，还包括当所述学生端和所述助教端进行互动时，对所述学生端的互动反馈进行统计，并推送统计结果至所述教师端和所述助教端。
5.一种分角色网络授课***，其特征在于，包括获取模块、推送模块和关联模块；
所述获取模块用于网络授课时实时获取教师视频信息和学生视频信息；
所述推送模块用于将所述学生视频信息推送至教师端，将所述教师视频信息推送至学生端；
所述关联模块用于将学生端与助教端进行关联，以实现所述学生端与所述助教端之间的互动。
6.一种存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该所述计算机程序被处理器执行时实现权利要求1至4中任一项所述的分角色网络授课方法。
7.一种分角色网络授课平台，其特征在于，包括：处理器及存储器；
所述存储器用于存储计算机程序；
所述处理器用于执行所述存储器存储的计算机程序，以使所述分角色网络授课平台执行权利要求1至4中任一项所述的分角色网络授课方法。
8.一种分角色网络授课***，其特征在于，包括权利要求7所述的分角色网络授课平台、教师端、学生端和助教端；
所述教师端用于生成在网络授课时生成教师视频图像并发送至所述分角色网络授课平台；
所述学生端用于生成在网络授课时生成学生视频图像并发送至所述分角色网络授课平台；
所述助教端用于与所述学生端建立关联，以实现互动。
9.根据权利要求8所述的分角色网络授课***，其特征在于，所述分角色网络授课平台采用分布式服务器架构。
10.根据权利要求8所述的分角色网络授课***，其特征在于，所述教师端还用于查看所述学生端和所述助教端的互动内容。
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