CN111081083A - 一种听写报读的方法及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种听写报读的方法及电子设备，该方法包括：在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域，以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为，若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第一提示信息；若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第二提示信息。可见，在用户长时间未能书写出听写内容时，输出对应于听写内容的不同的提示信息，可帮助用户掌握听写内容；且不采用反复播报听写内容的听写报读方法，有效提高了听写效率。

Description

一种听写报读的方法及电子设备

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种听写报读的方法及电子设备。

背景技术

部分家教设备具备听写功能，可播报听写内容对应的听写音频以供用户进行听写。在听写过程中，家教设备将实时监测用户的书写行为，如果用户在听写当前听写内容时超过预设时长未进行书写，则家教设备将反复播报当前听写内容。然而，在实践中发现，如果用户确实未掌握听写内容所对应的知识点，即使反复播报也难以帮助用户回忆起如何书写听写内容，从而难以帮助用户掌握听写内容。如果反复播报的次数较多，还容易导致听写耗时较长，听写效率低下。

发明内容

针对上述缺陷，本发明实施例公开了一种听写报读的方法及电子设备，可以帮助用户掌握听写内容，提高听写效率。

本发明实施例第一方面公开了一种听写报读的方法，包括：

在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域；

以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从所述起始时刻起检测所述听写区域上是否产生书写行为；

若从所述起始时刻之后的第一预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为，播报对应于所述听写内容的第一提示信息；

若在播报所述第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为，播报对应于所述听写内容的第二提示信息；

其中，所述第一提示信息的生成规则与所述第二提示信息的生成规则不同。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第一方面中，在所述播报对应于所述听写内容的第一提示信息之前，所述方法还包括：

根据所述第一提示信息的生成规则为所述听写内容进行组词，以得到包含所述听写内容的组合词汇作为所述听写内容的提示信息；

以及，在所述播报对应于所述听写内容的第二提示信息之前，所述方法还包括：

根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第一方面中，所述根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息，包括：

在听写数据库中获取所述听写内容对应的文字图像；

拆分所述文字图像，得到组成所述文字图像的若干笔划线条；

对若干所述笔划线条进行组合，得到组成所述文字图像的若干偏旁部首；

分析组成所述文字图像的若干所述偏旁部首的相对位置，得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第一方面中，所述方法还包括：

若检测到所述听写区域上产生书写行为，拍摄所述听写区域上的所述听写内容，以获得听写图像，并识别所述听写图像上的文字内容；

对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容；

输出询问信息，所述询问信息用于询问所述用户是否针对所述错误内容对应的正确内容进行学习；

若接收到所述用户输入的进行学习的指令，输出针对所述正确内容的书写动画，以引导所述用户模仿所述书写动画进行书写。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第一方面中，在所述对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容之后，所述方法还包括：

获取所述文字内容中除所述错误内容之外的正确内容；

检测所述正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，所述不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；

若存在，输出针对所述不规范内容的书写规范，以引导所述用户规范书写行为。

本发明实施例第二方面公开一种电子设备，包括：

拍摄控制单元，用于在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域；

书写检测单元，用于以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从所述起始时刻起检测所述听写区域上是否产生书写行为；

第一提示单元，用于当从所述起始时刻之后的第一预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为时，播报对应于所述听写内容的第一提示信息；

第二提示单元，用于当在播报所述第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为时，播报对应于所述听写内容的第二提示信息；

其中，所述第一提示信息的生成规则与所述第二提示信息的生成规则不同。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第二方面中，所述电子设备还包括：

第一生成单元，用于在所述第一提示单元播报对应于所述听写内容的第一提示信息之前，根据所述第一提示信息的生成规则为所述听写内容进行组词，以得到包含所述听写内容的组合词汇作为所述听写内容的提示信息；

第二生成单元，用于在所述第二播报单元播报对应于所述听写内容的第二提示信息之前，根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第二方面中，所述第二生成单元包括：

图像获取子单元，用于在听写数据库中获取所述听写内容对应的文字图像；

图像拆分子单元，用于拆分所述文字图像，得到组成所述文字图像的若干笔划线条；

线条组合子单元，用于对若干所述笔划线条进行组合，得到组成所述文字图像的若干偏旁部首；

生成子单元，用于分析组成所述文字图像的若干所述偏旁部首的相对位置，得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第二方面中，所述电子设备还包括：

文字识别单元，用于在检测到所述听写区域上产生书写行为时，拍摄所述听写区域上的所述听写内容，以获得听写图像，并识别所述听写图像上的文字内容；

批改单元，用于对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容；

询问单元，用于输出询问信息，所述询问信息用于询问所述用户是否针对所述错误内容对应的正确内容进行学习；

书写学习单元，用于在接收到所述用户输入的进行学习的指令时，输出针对所述正确内容的书写动画，以引导所述用户模仿所述书写动画进行书写。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例的第二方面中，所述电子设备还包括：

内容获取单元，用于在所述批改单元对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容之后，获取所述文字内容中除所述错误内容之外的正确内容；

规范检测单元，用于检测所述正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，所述不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；

书写纠正单元，用于在所述正确内容中存在不符合书写规范的不规范内容，输出针对所述不规范内容的书写规范，以引导所述用户规范书写行为。

本发明实施例第三方面公开一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种听写报读的方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种听写报读的方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，通过在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域，以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为，若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第一提示信息；若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第二提示信息；其中，第一提示信息的生成规则与第二提示信息的生成规则不同。可见，在用户长时间未能书写出听写内容时，输出对应于听写内容的不同的提示信息，可帮助用户掌握听写内容；且放弃了反复播报听写内容的听写报读方法，有效提高了听写效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的一种听写报读的方法的流程示意图；

图2为本发明实施例提供的另一种听写报读的方法的流程示意图；

图3为本发明实施例提供的一种电子设备的结构示意图；

图4是本发明实施例提供的另一种电子设备的结构示意图；

图5是本发明实施例提供的另一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、***、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种听写报读的方法及电子设备，可以提高对题目图像的科目识别准确率，提升用户使用体验。以下从电子设备角度出发，结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种听写报读的方法的流程示意图。其中，图1所描述听写报读的方法适用于家教机、智能手机、平板电脑及个人电脑等电子设备。本发明实施例以电子设备为例描述听写报读的方法，不应构成对该方法的限定。如图1所示，该听写报读的方法可以包括以下步骤。

101、在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域。

本发明实施例中，听写区域为电子设备的拍摄模组所能拍摄得到清晰图像的区域，用户在听写过程中，将听写本放置在听写区域中，从而电子设备可监测到听写本上的书写动作及听写内容。

102、以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为。

本发明实施例中，书写行为是指用户在听写区域上书写文字时书写工具(如钢笔、铅笔或触控笔)及手部所产生的动作。

作为一种可选的实施方式，在听写过程中，电子设备通过拍摄模组实时拍摄听写区域，得到连贯的多帧图像，并从播报听写内容的时刻起作为起始时刻，识别从起始时刻起每一帧图像中用户手部及书写工具的位置，可判断出用户手部及书写工具的移动轨迹，如果检测到符合预设的书写行为的移动轨迹，则可确定从起始时刻起听写区域上产生了书写行为。

103、若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第一提示信息。

本发明实施例中，若检测到听写区域上产生书写行为，确定用户完成对当前听写内容的书写，从而听写下一听写内容；而当用户未能听清听写内容，或者用户未能记起听写内容的书写方法时，听写区域上将无法产生书写行为。

作为一种可选的实施方式，在播报对应于听写内容的第一提示信息之前，根据第一提示信息的生成规则为听写内容进行组词，以得到包含听写内容的组合词汇作为听写内容的提示信息。具体地，根据第一提示信息的生成规则，对听写内容“好”进行检索，得到常用词汇“好人”，则第一提示信息可以为“好，好人的好”；若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，则认为在电子设备播报该听写内容之后，用户未能及时辨识出听写内容对应的具体文字，此时播报对应于听写内容的第一提示信息“好，好人的好”，从而用户可根据第一提示信息更为清楚地获知听写内容，避免书写出与听写内容发音相同的错误内容。

作为另一种可选的实施方式，由于听写内容可能存在多种词性，如听写内容“好”具有形容词、副词或助词等词性，这使得第一提示信息的生成具有随机性，而不同的第一提示信息对用户的启发程度可能存在差异，如“好，好人的好”对用户启发程度优于“好，喜好的好”，因此，可记录多个用户在听写同一听写内容时所触发的第一提示信息，并统计播报每一第一提示信息之后到听写区域产生书写行为的平均间隔时间，并认定平均间隔时间短越短，该第一提示信息对用户的启发程度越高，从而在统计得到一定数据量的第一提示信息及对应的平均间隔时间之后，选取产生书写行为的平均间隔时间最短的第一提示信息作为该听写内容的固定第一提示信息，并在后续对该听写内容进行提示时播报最佳第一提示信息，避免了第一提示信息的提示效果不一致。

104、若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第二提示信息。

本发明实施例中，第一提示信息的生成规则与第二提示信息的生成规则不同。在向用户播报第一提示信息之后，用户可能仍未能辨识出听写内容，此时采用与第一提示信息的生成规则不同的生成规则生成第二提示信息，从不同角度帮助用户辨识听写内容。

作为一种可选的实施方式，在播报对应于听写内容的第二提示信息之前，根据第二提示信息的生成规则对听写内容的字形进行拆分，以得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息，可以通过以下方式实现：在听写数据库中获取听写内容对应的文字图像；拆分文字图像，得到组成文字图像的若干笔划线条；对若干笔划线条进行组合，得到组成文字图像的若干偏旁部首；分析组成文字图像的若干偏旁部首的相对位置，得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息。具体地，电子设备可连接至听写数据库，听写数据库中存储有听写内容对应的文字图像，从而电子设备可在听写数据库中获取到听写内容对应的文字图像，例如电子设备在获取到听写内容“好”的文字图像之后，采用边缘识别算法对“好”的文字图像进行处理，拆分得到组成“好”的笔划线条“女、子”，在对“女、子”进行组合后，可发现“女、子”未能进一步组合成偏旁部首，则“女、子”即为“好”的偏旁部首，通过检测偏旁部首“女、子”在文字图像上的相对位置，可知“好”的字形结构为左右结构，则第二提示信息可以为“好，左右结构”；若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，则认为用户在电子设备播报过听写内容的第一提示信息之后，仍未能辨识出听写内容，此时播报听写内容的第二提示内容，从不同于第一提示内容的角度，帮助用户辨识听写内容。

作为另一种可选的实施方式，还可通过第二提示内容向用户提供更多的提示信息，例如将第二提示内容“好，左右结构”拓展为“好，左右结构，女字旁”，从而在不直接显示听写内容的情况下，以听写内容的字形结构跟偏旁部首的角度帮助用户联想起听写内容。

作为又一种可选的实施方式，当听写内容为句子或者段落时，在合理设定了第一预设时长跟第二预设时长，听写效率可得到保证的情况下，还可从听写内容的其它角度设定第三预设时长及第三提示内容，例如可将听写内容的文章出处。可见，根据听写内容的具体情况，如听写内容为中文词汇、英文单词、句子或者段落，分别设定差异化的提示内容，可有效帮助用户辨识听写内容。

可见，本发明实施例中，通过在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域，以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为，若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第一提示信息；若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第二提示信息；其中，第一提示信息的生成规则与第二提示信息的生成规则不同。可见，在用户长时间未能书写出听写内容时，输出对应于听写内容的不同的提示信息，可帮助用户掌握听写内容；且不采用反复播报听写内容的听写报读方法，有效提高了听写效率。

实施例二

请参阅图2，图2为本发明另一实施例提供的听写报读的方法的流程示意图。如图2所示，该听写报读的方法可以包括以下步骤。

201、在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域。

202、以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为。

203、若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第一提示信息。

204、若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，播报对应于听写内容的第二提示信息。

205、对听写内容进行批改，向用户提供学习指导。

本发明实施例中，在播报完听写内容及提示信息之后，听写内容将被用户书写在听写区域的听写本上，电子设备可通过拍摄模组拍摄得到带有听写内容的听写图像，并对听写内容进行批改。

作为一种可选的实施方式，若检测到听写区域上产生书写行为，拍摄听写区域上的听写内容，以获得听写图像，并识别听写图像上的文字内容；对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容；输出询问信息，询问信息用于询问用户是否针对错误内容对应的正确内容进行学习；若接收到用户输入的进行学习的指令，输出针对正确内容的书写动画，以引导用户模仿书写动画进行书写。具体地，在检测到听写区域上产生的书写行为之后，可确认用户已书写完成本次听写内容，此时通过拍摄模组拍摄听写区域上的听写内容得到带有听写内容的听写图像，并识别出听写图像上的文字内容；在识别得到用户所书写的听写内容对应的文字内容后，可将文字内容与听写内容对应的标准答案进行对比，从而查找出文字内容中与对应的标准答案不一致的错误内容；在获得错误内容之后，电子设备将在屏幕上输出询问信息，询问信息用于询问用户是否针对错误内容对应的正确内容进行学习，询问信息还附有“确认”及“取消”按钮，用户通过在屏幕上点击按钮可自行决定是否进行学习；在用户点击了“确认”按钮后，电子设备接收到用户输入的进行学习的指令，则输出针对错误内容的书写动画，如用户在书写“好”时出错并选择进行学习，则电子设备在屏幕上输出“好”的正确字形，并以动画的形式对“好”的书写顺序进行展示，从而用户可直观地学习到自己书写出错的文字对应的正确内容。

作为另一种可选的实施方式，在对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容之后，获取文字内容中除错误内容之外的正确内容；检测正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；若存在，输出针对不规范内容的书写规范，以引导用户规范书写行为。具体地，书写习惯因人而异，部分用户的书写习惯存在不规范现象，虽然电子设备可正确地识别出用户书写的听写内容，但不规范的书写习惯会使用户的卷面产生不良的观感，因此，电子设备还将获取文字内容中出错误内容之外的正确内容，检测其中是否存在不符合书写规范的不规范内容，不规范内容可以是文字内容中字形结构离散的文字、字形过度倾斜的文字、不同笔划间存在连笔书写的文字或者书写正确但字形观感较差的文字等，针对上述不符合书写规范的情况，电子设备将对应地输出不规范内容的书写规范，从而用户可认识到自身在书写时的不规范行为并加以改正。

可见，本发明实施例中，通过对用户书写的听写内容进行批改，可帮助用户学习听写错误的错误内容，巩固知识，还可帮助用户规范书写习惯。

实施例三

请参阅图3，图3为本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如图3所示，该电子设备可以包括：

拍摄控制单元301，用于在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域；

书写检测单元302，用于以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为；

第一提示单元303，用于当从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为时，播报对应于听写内容的第一提示信息；

第二提示单元304，用于当在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为时，播报对应于听写内容的第二提示信息；

第一提示信息的生成规则与第二提示信息的生成规则不同。

第一生成单元305，用于在第一提示单元303播报对应于听写内容的第一提示信息之前，根据第一提示信息的生成规则对听写内容进行组词，以得到包含听写内容的组合词汇作为听写内容的提示信息；

第二生成单元306，用于在第二播报单元播报304对应于听写内容的第二提示信息之前，根据第二提示信息的生成规则对听写内容的字形进行拆分，以得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息。

其中，第二生成单元306包括：

图像获取子单元3061，用于在听写数据库中获取听写内容对应的文字图像；

图像拆分子单元3062，用于拆分文字图像，得到组成文字图像的若干笔划线条；

线条组合子单元3063，用于对若干笔划线条进行组合，得到组成文字图像的若干偏旁部首；

生成子单元3064，用于分析组成文字图像的若干偏旁部首的相对位置，得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息。

本发明实施例中，书写检测单元302通过拍摄控制单元301所拍摄的听写区域的图像，判断听写区域上是否产生书写行为，当从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为时，第一提示单元303播报对应于听写内容的第一提示信息，当在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为时，第二提示单元304播报对应于听写内容的第二提示信息，其中，第一提示信息由第一生成单元305生成，第二提示信息由第二生成单元306生成。

作为一种可选的实施方式，在听写过程中，拍摄控制单元301通过拍摄模组实时拍摄听写区域，得到连贯的多帧图像，并从播报听写内容的时刻起作为起始时刻，识别从起始时刻起每一帧图像中用户手部及书写工具的位置，可判断出用户手部及书写工具的移动轨迹，如果检测到符合预设的书写行为的移动轨迹，则可确定从起始时刻起听写区域上产生了书写行为。

作为一种可选的实施方式，在第一提示单元303播报对应于听写内容的第一提示信息之前，第一生成单元305根据第一提示信息的生成规则为听写内容进行组词，以得到包含听写内容的组合词汇作为听写内容的提示信息。具体地，第一生成单元305根据第一提示信息的生成规则，先检测听写内容的词性，假设检测到听写内容“好”存在名词、副词及形容词等词性，根据“好”的形容词词性进行组词得到常用词汇“好人”则第一提示信息可以为“好，好人的好”；若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，则认为在电子设备播报该听写内容之后，用户未能及时辨识出听写内容对应的具体文字，此时第一提示单元303播报对应于听写内容的第一提示信息“好，好人的好”，从而用户可根据第一提示信息更为清楚地获知听写内容，避免书写出与听写内容发音相同的错误内容。

作为另一种可选的实施方式，由于听写内容可能存在多种词性，如听写内容“好”具有形容词、副词或助词等词性，这使得第一提示信息的生成具有随机性，而不同的第一提示信息对用户的启发程度可能存在差异，如“好，好人的好”对用户启发程度优于“好，喜好的好”，因此，第一提示单元303可记录多个用户在听写同一听写内容时所触发的第一提示信息，并统计播报每一第一提示信息之后到听写区域产生书写行为的平均间隔时间，并认定平均间隔时间短越短，该第一提示信息对用户的启发程度越高，从而在统计得到一定数据量的第一提示信息及对应的平均间隔时间之后，选取产生书写行为的平均间隔时间最短的第一提示信息作为该听写内容的最佳第一提示信息，并在后续对该听写内容进行提示时播报最佳第一提示信息，避免了第一提示信息的提示效果不一致。

作为一种可选的实施方式，在第二提示单元304播报对应于听写内容的第二提示信息之前，第二生成单元306根据第二提示信息的生成规则对听写内容的字形进行拆分，以得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息，可以通过以下方式实现：图像获取子单元3061在听写数据库中获取听写内容对应的文字图像；图像拆分子单元3062拆分文字图像，得到组成文字图像的若干笔划线条；线条组合子单元3063对若干笔划线条进行组合，得到组成文字图像的若干偏旁部首；生成子单元3064分析组成文字图像的若干偏旁部首的相对位置，得到听写内容的字形结构作为听写内容的提示信息。具体地，图像获取子单元3061可连接至听写数据库，听写数据库中存储有听写内容对应的文字图像，从而图像获取子单元3061可在听写数据库中获取到听写内容对应的文字图像，例如在图像获取子单元3061获取到听写内容“好”的文字图像之后，图像拆分子单元3062采用边缘识别算法对“好”的文字图像进行处理，拆分得到组成“好”的笔划线条“女、子”，在线条组合子单元3063对“女、子”进行组合后，可发现“女、子”未能进一步组合成偏旁部首，则“女、子”即为“好”的偏旁部首，生成子单元3064通过检测偏旁部首“女、子”在文字图像上的相对位置，可知“好”的字形结构为左右结构，则第二提示信息可以为“好，左右结构”；若在第一提示单元303播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，则认为用户在第一提示单元303播报过听写内容的第一提示信息之后，仍未能辨识出听写内容，此时第二提示单元304播报听写内容的第二提示内容，从不同于第一提示内容的角度，帮助用户辨识听写内容。

作为另一种可选的实施方式，第二提示单元304还可通过第二提示内容向用户提供更多的提示信息，例如将第二提示内容“好，左右结构”拓展为“好，左右结构，女字旁”，从而在不直接显示听写内容的情况下，以听写内容的字形结构跟偏旁部首的角度帮助用户联想起听写内容。

作为又一种可选的实施方式，当听写内容为句子或者段落时，在合理设定了第一预设时长跟第二预设时长，听写效率可得到保证的情况下，还可从听写内容的其它角度设定第三预设时长及第三提示内容，例如可将听写内容的文章出处。可见，根据听写内容的具体情况，如听写内容为中文词汇、英文单词、句子或者段落，分别设定差异化的提示内容，可有效帮助用户辨识听写内容。

可见，本发明实施例中，通过在听写过程中，拍摄控制单元301开启拍摄模组监测听写区域，书写检测单元302以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从起始时刻起检测听写区域上是否产生书写行为，若从起始时刻之后的第一预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，第一提示单元303播报对应于听写内容的第一提示信息；若在播报第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到听写区域上产生书写行为，第二提示单元304播报对应于听写内容的第二提示信息；其中，第一提示信息的生成规则与第二提示信息的生成规则不同。可见，在用户长时间未能书写出听写内容时，输出对应于听写内容的不同的提示信息，可帮助用户掌握听写内容；且放弃了反复播报听写内容的听写报读方法，有效提高了听写效率。

实施例四

请参阅图4，图4为本发明另一实施例提供的一种电子设备的结构示意图；图4所示的电子设备是在图3所示的电子设备的基础上进行优化得到的，图4所示的电子设备还可以包括：

文字识别单元307，用于在检测到听写区域上产生书写行为时，拍摄听写区域上的听写内容，以获得听写图像，并识别听写图像上的文字内容；

批改单元308，用于对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容；

询问单元309，用于输出询问信息，询问信息用于询问用户是否针对错误内容对应的正确内容进行学习；

书写学习单元310，用于在接收到用户输入的进行学习的指令时，输出针对正确内容的书写动画，以引导用户模仿书写动画进行书写。

内容获取单元311，用于在批改单元308对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容之后，获取文字内容中除错误内容之外的正确内容；

规范检测单元312，用于检测正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；

书写纠正单元313，用于在正确内容中存在不符合书写规范的不规范内容，输出针对不规范内容的书写规范，以引导用户规范书写行为。

本发明实施例中，批改单元308可对用户数学的听写内容进行批改，得到用户书写错误的错误内容，并有书写学习单元310引导用户模仿书写；规范检测单元312则用于检测正确内容中不符合书写规范的不规范内容，并由书写纠正单元313引导用户规范书写行为。

作为一种可选的实施方式，文字识别单元307若检测到听写区域上产生书写行为，拍摄听写区域上的听写内容，以获得听写图像，并识别听写图像上的文字内容；批改单元308对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容；询问单元309输出询问信息，询问信息用于询问用户是否针对错误内容对应的正确内容进行学习；若接收到用户输入的进行学习的指令，书写学习单元310输出针对正确内容的书写动画，以引导用户模仿书写动画进行书写。具体地，在文字识别单元307检测到听写区域上产生的书写行为之后，可确认用户已书写完成本次听写内容，此时文字识别单元307通过拍摄模组拍摄听写区域上的听写内容得到带有听写内容的听写图像，并识别出听写图像上的文字内容；在识别得到用户所书写的听写内容对应的文字内容后，批改单元308可将文字内容与听写内容对应的标准答案进行对比，从而查找出文字内容中与对应的标准答案不一致的错误内容；在获得错误内容之后，询问单元309将在屏幕上输出询问信息，询问信息用于询问用户是否针对错误内容对应的正确内容进行学习，询问信息还附有“确认”及“取消”按钮，用户通过在屏幕上点击按钮可自行决定是否进行学习；在用户点击了“确认”按钮后，书写学习单元310接收到用户输入的进行学习的指令，则输出针对错误内容的书写动画，如用户在书写“好”时出错并选择进行学习，则电子设备在屏幕上输出“好”的正确字形，并以动画的形式对“好”的书写顺序进行展示，从而用户可直观地学习到自己书写出错的文字对应的正确内容。

作为另一种可选的实施方式，在批改单元308对比文字内容及听写内容对应的标准答案，得到用户书写错误的错误内容之后，内容获取单元311获取文字内容中除错误内容之外的正确内容；规范检测单元312检测正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；若存在，书写纠正单元313输出针对不规范内容的书写规范，以引导用户规范书写行为。具体地，书写习惯因人而异，部分用户的书写习惯存在不规范现象，虽然批改单元308可正确地识别出用户书写的听写内容，但不规范的书写习惯会使用户的卷面产生不良的观感，因此，内容获取单元311还将获取文字内容中出错误内容之外的正确内容，规范检测单元312检测其中是否存在不符合书写规范的不规范内容，不规范内容可以是文字内容中字形结构离散的文字、字形过度倾斜的文字、不同笔划间存在连笔书写的文字或者书写正确但字形观感较差的文字等，针对上述不符合书写规范的情况，书写纠正单元313将对应地输出不规范内容的书写规范，从而用户可认识到自身在书写时的不规范行为并加以改正。

可见，本发明实施例中，通过批改单元308对用户书写的听写内容进行批改，可帮助用户学习听写错误的错误内容，巩固知识，还可帮助用户规范书写习惯。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明另一实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图5所示，该可电子设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器401；

与存储器401耦合的处理器402；

其中，处理器402调用存储器401中存储的可执行程序代码，执行图1和图2任意一种听写报读的方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1和图2任意一种听写报读的方法。

本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种听写报读的方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种听写报读的方法，其特征在于，包括：

在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域；

以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从所述起始时刻起检测所述听写区域上是否产生书写行为；

若从所述起始时刻之后的第一预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为，播报对应于所述听写内容的第一提示信息；

若在播报所述第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为，播报对应于所述听写内容的第二提示信息；

其中，所述第一提示信息的生成规则与所述第二提示信息的生成规则不同。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述播报对应于所述听写内容的第一提示信息之前，所述方法还包括：

根据所述第一提示信息的生成规则对所述听写内容进行组词，以得到包含所述听写内容的组合词汇作为所述听写内容的提示信息；

以及，在所述播报对应于所述听写内容的第二提示信息之前，所述方法还包括：

根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息，包括：

在听写数据库中获取所述听写内容对应的文字图像；

拆分所述文字图像，得到组成所述文字图像的若干笔划线条；

对若干所述笔划线条进行组合，得到组成所述文字图像的若干偏旁部首；

分析组成所述文字图像的若干所述偏旁部首的相对位置，得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

若检测到所述听写区域上产生书写行为，拍摄所述听写区域上的所述听写内容，以获得听写图像，并识别所述听写图像上的文字内容；

对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容；

输出询问信息，所述询问信息用于询问所述用户是否针对所述错误内容对应的正确内容进行学习；

若接收到所述用户输入的进行学习的指令，输出针对所述正确内容的书写动画，以引导所述用户模仿所述书写动画进行书写。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容之后，所述方法还包括：

获取所述文字内容中除所述错误内容之外的正确内容；

检测所述正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，所述不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；

若存在，输出针对所述不规范内容的书写规范，以引导所述用户规范书写行为。

6.一种电子设备，其特征在于，包括：

拍摄控制单元，用于在听写过程中，开启拍摄模组监测听写区域；

书写检测单元，用于以播报听写内容的时刻作为起始时刻，从所述起始时刻起检测所述听写区域上是否产生书写行为；

第一提示单元，用于当从所述起始时刻之后的第一预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为时，播报对应于所述听写内容的第一提示信息；

第二提示单元，用于当在播报所述第一提示信息之后的第二预设时长内未检测到所述听写区域上产生书写行为时，播报对应于所述听写内容的第二提示信息；

其中，所述第一提示信息的生成规则与所述第二提示信息的生成规则不同。

7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

第一生成单元，用于在所述第一提示单元播报对应于所述听写内容的第一提示信息之前，根据所述第一提示信息的生成规则对所述听写内容进行组词，以得到包含所述听写内容的组合词汇作为所述听写内容的提示信息；

第二生成单元，用于在所述第二播报单元播报对应于所述听写内容的第二提示信息之前，根据所述第二提示信息的生成规则对所述听写内容的字形进行拆分，以得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

8.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于，所述第二生成单元包括：

图像获取子单元，用于在听写数据库中获取所述听写内容对应的文字图像；

图像拆分子单元，用于拆分所述文字图像，得到组成所述文字图像的若干笔划线条；

线条组合子单元，用于对若干所述笔划线条进行组合，得到组成所述文字图像的若干偏旁部首；

生成子单元，用于分析组成所述文字图像的若干所述偏旁部首的相对位置，得到所述听写内容的字形结构作为所述听写内容的提示信息。

9.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

文字识别单元，用于在检测到所述听写区域上产生书写行为时，拍摄所述听写区域上的所述听写内容，以获得听写图像，并识别所述听写图像上的文字内容；

批改单元，用于对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容；

询问单元，用于输出询问信息，所述询问信息用于询问所述用户是否针对所述错误内容对应的正确内容进行学习；

书写学习单元，用于在接收到所述用户输入的进行学习的指令时，输出针对所述正确内容的书写动画，以引导所述用户模仿所述书写动画进行书写。

10.根据权利要求9所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

内容获取单元，用于在所述批改单元对比所述文字内容及所述听写内容对应的标准答案，得到所述用户书写错误的错误内容之后，获取所述文字内容中除所述错误内容之外的正确内容；

规范检测单元，用于检测所述正确内容中是否存在不符合书写规范的不规范内容；其中，所述不规范内容是指字形结构离散、字形倾斜或者连笔书写的文字内容；

书写纠正单元，用于在所述正确内容中存在不符合书写规范的不规范内容，输出针对所述不规范内容的书写规范，以引导所述用户规范书写行为。

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