CN111077995B - 一种点读模式的控制方法及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及电子设备技术领域，公开了一种点读模式的控制方法及电子设备，该控制方法应用于电子设备，该电子设备上安装有反光镜，该反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获该指定区域对应的实时镜像，该方法包括：电子设备利用拍摄模组识别该反光镜捕获的该指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；若该实时镜像中包含该指定符号，电子设备控制电子设备自动进入点读模式。实施本发明实施例，能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

Description

一种点读模式的控制方法及电子设备

技术领域

本发明涉及电子设备技术领域，尤其涉及一种点读模式的控制方法及电子设备。

背景技术

近年来，电子设备(如点读机)被广泛应用于学习辅导。举例来说，电子设备(如点读机)能够提供点读模式(也被称为点读功能)以辅助用户学习发音。目前，用户若想使用电子设备的点读模式，用户需要手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，操作较为繁琐，从而会降低用户体验感。

发明内容

本发明实施例公开了一种点读模式的控制方法及电子设备，能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

本发明实施例第一方面公开一种点读模式的控制方法，所述控制方法应用于电子设备，所述电子设备上安装有反光镜，所述反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获所述指定区域对应的实时镜像，所述方法包括：

所述电子设备利用拍摄模组识别所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；

若所述镜像中包含所述指定符号，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述指定区域为学习页面区域，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指比出的手势符号。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，所述方法还包括：

所述电子设备利用所述拍摄模组从所述反光镜捕获到的所述学习页面区域对应的实时镜像中识别出所述学生用户用手指在所述学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备查询出触及所述待报读内容的所述手指所在手掌的手掌类型，所述手掌类型为左手掌或右手掌；

所述电子设备从预设声纹库中查询出与所述手指在所述手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹；

所述电子设备采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，所述指定区域为所述学习环境中的教师专属控制区域；其中，所述教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，所述指定符号是教师在所述若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是教师在所述目标子区域上用手指比出的手势符号。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备利用拍摄模组识别出所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号之后，所述方法还包括：

所述电子设备校验所述目标子区域的区域标识是否与所述电子设备的唯一标识信息相对应，若相对应，执行所述的控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，所述方法还包括：

所述电子设备检测所述学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备从预设声纹库中查询出与所述目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹；

所述电子设备采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

本发明实施例第二方面公开一种电子设备，所述电子设备上安装有反光镜，所述反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获所述指定区域对应的实时镜像，所述电子设备包括：

识别单元，用于利用拍摄模组识别所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；

控制单元，用于在所述识别单元识别出所述镜像中包含所述指定符号时，控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述指定区域为学习页面区域，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指比出的手势符号。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中：

所述识别单元，还用于在所述控制单元控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，利用所述拍摄模组从所述反光镜捕获到的所述学习页面区域对应的实时镜像中识别出所述学生用户用手指在所述学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备还包括：

第一查询单元，用于查询出触及所述待报读内容的所述手指所在手掌的手掌类型，所述手掌类型为左手掌或右手掌；以及，从预设声纹库中查询出与所述手指在所述手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹；

第一报读单元，用于采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，所述指定区域为所述学习环境中的教师专属控制区域；其中，所述教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，所述指定符号是教师在所述若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是教师在所述目标子区域上用手指比出的手势符号。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备还包括：

校验单元，用于在所述识别单元利用拍摄模组识别出所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号之后，校验所述目标子区域的区域标识是否与所述电子设备的唯一标识信息相对应；

所述控制单元，具体用于在所述识别单元识别出所述镜像中包含所述指定符号时，并且在所述校验单元校验出所述目标子区域的区域标识与所述电子设备的唯一标识信息相对应时，控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

作为又一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述电子设备还包括：

检测单元，用于在所述控制单元控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，检测所述学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容；

第二查询单元，用于从预设声纹库中查询出与所述目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹；

第二报读单元，用于采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

本发明实施例第三方面公开了另一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的任意一种点读模式的控制方法中的全部或部分步骤。

本发明实施例第四方面公开了一种计算机可读存储介质，其特征在于，其存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的任意一种点读模式的控制方法中的全部或部分步骤。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行本发明实施例第一方面的任意一种点读模式的控制方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，对于电子设备而言，只要利用拍摄模组识别电子设备安装的反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号，电子设备即可自动进入点读模式。可见，实施本发明实施例，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种点读模式的控制方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种点读模式的控制方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的又一种点读模式的控制方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、***、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种点读模式的控制方法及电子设备，能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。以下进行结合附图进行详细描述。

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种点读模式的控制方法的流程示意图。其中，图1所示的点读模式的控制方法应用于电子设备，该电子设备上安装有反光镜，反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获该指定区域对应的实时镜像。如图1所示，该点读模式的控制方法可以包括以下步骤。

101、电子设备利用拍摄模组识别反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号，若未包含，结束本流程；若包含，执行步骤102。

其中，电子设备可以是具备点读功能的设备或***(如点读机、家教机等)，本发明实施例不作具体限定。

在一个实施例中，电子设备可以利用自身的拍摄模组或者外接的拍摄模组识别反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号，若未包含，结束本流程；若包含，执行步骤102。

在一个实施例中，电子设备上安装的反光镜可以是前置反光镜，并且电子设备自身的拍摄模组或者外接的拍摄模组的镜头方向可以被调节至朝向该前置反光镜的镜面，从而使得电子设备可以利用自身的拍摄模组或者外接的拍摄模组去拍摄反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像，并识别拍摄到的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号，若未包含，结束本流程；若包含，执行步骤102。

在一个实施例中，用于触发开启点读模式的指定符号可以是用于触发开启点读模式的用手指划出的字符符号(如字符“D”)；或者，可以是用于触发开启点读模式的用手指比出的手势符号(如伸出两只手指比耶的手势符号)，本发明实施例不作限定。

102、电子设备控制电子设备自动进入点读模式。

在一个实施例中，电子设备控制电子设备自动进入点读模式之后，电子设备可以通过语音提示和/或界面提示的方式提示电子设备已进入点读模式，以便于用户开始进行点读学习。

作为一种可选的实施方式，电子设备控制电子设备自动进入点读模式之后，电子设备可以检测电子设备是否已连接无线点读笔，其中，该无线点读笔的笔尖所在的一端上设置有一个光标投射环；若检测出电子设备已连接该无线点读笔，那么电子设备可以进一步检测该无线点读笔被手指(如大拇指和食指)夹压时的平均夹压力，并且电子设备可以控制该无线点读笔的笔尖所在的一端上的设置光标投射环投射出以该无线点读笔的笔尖为圆心的光标环，该光标环的半径值与该平均夹压力的大小成正比关系；其中，电子设备可以通过拍摄模组识别出该光标环圈住的内容，或者，电子设备可以获取由该无线点读笔通过拍摄模组识别出的该光标环圈住的内容，以及电子设备可以将该光标环圈住的内容作为该待报读内容进行报读。

其中，实施上述实施方式，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

可见，实施图1所描述的控制方法，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种点读模式的控制方法的流程示意图。其中，图2所示的点读模式的控制方法应用于电子设备，该电子设备上安装有反光镜，反光镜用于朝向某一个学习页面区域(属于一种指定区域)，以捕获该学习页面区域对应的实时镜像。如图2所示，该点读模式的控制方法可以包括以下步骤。

201、电子设备利用拍摄模组识别反光镜捕获到的学习页面区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的学生用户在该学习页面区域上用手指划出的字符符号或者学生用户在该学习页面区域上用手指比出的手势符号指定符号；若未包含，结束本流程；若包含，执行步骤202。

举例来说，上述的学习页面区域可以是纸质学习页面区域，也可以是某一显示屏中显示的电子学习页面区域，本发明实施例不作限定。

202、电子设备控制电子设备自动进入点读模式。

在一个实施例中，电子设备控制电子设备自动进入点读模式之后，电子设备可以通过语音提示和/或界面提示的方式提示电子设备已进入点读模式，以便于用户开始进行点读学习。

作为一种可选的实施方式，电子设备执行步骤202之后，以及执行步骤203～步骤206之前，电子设备还可以执行以下步骤：

电子设备可以检测电子设备是否已连接无线点读笔，其中，该无线点读笔的笔尖所在的一端上设置有一个光标投射环；若检测出电子设备未连接该无线点读笔，则电子设备执行步骤203～步骤206；若检测出电子设备已连接该无线点读笔，那么电子设备可以进一步执行以下步骤：

电子设备检测该无线点读笔被手指(如大拇指和食指)夹压时的平均夹压力，并且电子设备可以控制该无线点读笔的笔尖所在的一端上的设置光标投射环投射出以该无线点读笔的笔尖为圆心的光标环，该光标环的半径值与该平均夹压力的大小成正比关系；

以及，电子设备可以通过拍摄模组识别出该光标环圈住的内容(如该光标环在该学习页面区域上圈住的内容)，或者，电子设备可以获取由该无线点读笔通过拍摄模组识别出的该光标环圈住的内容(如该光标环在该学习页面区域上圈住的内容)；

以及，电子设备可以将该光标环圈住的内容作为该待报读内容进行报读。

可选的，当该无线点读笔的笔尖与该学习页面区域的距离变小时，该光标环变小，相应地该光标环圈住的内容变少；反之，当该无线点读笔的笔尖与该学习页面区域的距离变大时，该光标环变大，相应地该光标环圈住的内容变多。

可选的，无论该无线点读笔的笔尖与该学习页面区域的距离变小或变大，该光标环可以保持大小不变，相应地该光标环圈住的内容的数量也可以保持不变。

其中，实施上述实施方式，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

203、电子设备利用拍摄模组从反光镜捕获到的该学习页面区域对应的实时镜像中识别出该学生用户用手指在该学习页面区域上触及的待报读内容。

204、电子设备查询出触及该待报读内容的该手指所在手掌的手掌类型，手掌类型为左手掌或右手掌。

205、电子设备从预设声纹库中查询出与该手指在该手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹。

举例来说，当该手指是食指时，该手指在该手掌类型(如左手掌)中的位置信息可以是食指在该手掌类型(如左手掌)的位置；又例如，当该手指是中指时，该手指在该手掌类型(如左手掌)中的位置信息可以是中指在该手掌类型(如左手掌)的位置；再例如，当该手指是小指时，该手指在该手掌类型(如左手掌)中的位置信息可以是小指在该手掌类型(如左手掌)的位置。

其中，当该手指在该手掌类型中的位置信息发生变化时，该手指在该手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹也相应发生变化，从而可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

206、电子设备采用目标预设声纹报读该待报读内容。

在一个实施例中，电子设备执行步骤206之后，还可以执行以下步骤：

电子设备获取该用户的人脸图像信息，并且将该用户的人脸图像信息和该学习页面区域的内容绑定并发送给该用户的人脸图像信息绑定的教师终端。

在一个实施例中，电子设备可以通过自身的拍摄模组或外接的拍摄模组获取该用户的人脸图像信息。

举例来说，该学习页面区域可以是该教师终端所属的教师为该用户(如学生)指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域，相应地实施上述方式可以方便教师了解该用户是否对已指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域进行点读学习，从而可以达到了解该用户的学习动态的效果。

可见，实施图2所描述的控制方法，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

此外，实施图2所描述的控制方法，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

此外，实施图2所描述的控制方法，可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的又一种点读模式的控制方法的流程示意图。其中，图3所示的点读模式的控制方法应用于电子设备，该电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，该电子设备上安装有反光镜，反光镜用于朝向该学习环境中的教师专属控制区域(属于一种指定区域)，以捕获该教师专属控制区域对应的实时镜像。其中，该教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，并且每一个专属控制子区域的区域标识分别与该学习环境中的一个电子设备的唯一标识信息相对应。举例来说，教师可以在该学习环境中的电子设备A1上预先配置该电子设备A1的唯一标识信息与一个专属控制子区域B1的区域标识的对应关系，该对应关系用于表明该专属控制子区域B1是教师用于控制电子设备A1的唯一合法区域。又举例来说，教师可以在该学习环境中的电子设备A2上预先配置该电子设备A2的唯一标识信息与一个专属控制子区域B2的区域标识的对应关系，该对应关系用于表明该专属控制子区域B2是教师用于控制电子设备A2的唯一合法区域。如图3所示，该点读模式的控制方法可以包括以下步骤。

301、电子设备利用拍摄模组识别反光镜捕获到的教师专属控制区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的教师在上述若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号或者教师在该目标子区域上用手指比出的手势符号；若未包含，结束本流程；若包含，执行步骤302。

其中，该学***面控制区域，例如该学习环境中的教学设备的屏幕区域或者是该学习环境中的某一墙壁的部分区域等，本发明实施例不作限定。

302、电子设备校验该目标子区域的区域标识是否与该电子设备的唯一标识信息相对应，若否，结束本流程；若是，执行步骤303～步骤307。

303、电子设备控制电子设备自动进入点读模式。

本发明实施例中，实施上述步骤301～步骤303，可以由教师以非接触式的形式灵活并且准确的开启位于某一学习环境中的某一些电子设备的点读模式，从而可以提升开启位于某一学习环境中的某一些电子设备的点读模式的灵活性和准确性。

作为一种可选的实施方式，电子设备执行步骤303之后，以及执行步骤304～步骤306之前，电子设备还可以执行以下步骤：

电子设备可以检测电子设备是否已连接无线点读笔，其中，该无线点读笔的笔尖所在的一端上设置有一个光标投射环；若检测出电子设备未连接该无线点读笔，则电子设备执行步骤304～步骤306；若检测出电子设备已连接该无线点读笔，那么电子设备可以进一步执行以下步骤：

电子设备检测该无线点读笔被手指(如大拇指和食指)夹压时的平均夹压力，并且电子设备可以控制该无线点读笔的笔尖所在的一端上的设置光标投射环投射出以该无线点读笔的笔尖为圆心的光标环，该光标环的半径值与该平均夹压力的大小成正比关系；

以及，电子设备可以通过拍摄模组识别出该光标环圈住的内容(如该光标环在该学习页面区域上圈住的内容)，或者，电子设备可以获取由该无线点读笔通过拍摄模组识别出的该光标环圈住的内容(如该光标环在该学习页面区域上圈住的内容)；

以及，电子设备可以将该光标环圈住的内容作为该待报读内容进行报读。

其中，实施上述实施方式，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

304、电子设备检测学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容。

305、电子设备从预设声纹库中查询出与该目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹。

其中，不同的目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹可以不同，从而可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

306、电子设备采用目标预设声纹报读该待报读内容。

在一个实施例中，电子设备执行步骤206之后，还可以执行以下步骤：

电子设备获取该用户的人脸图像信息，并且将该用户的人脸图像信息和该学习页面区域的内容绑定并发送给该目标子区域的区域标识绑定的教师终端。

在一个实施例中，电子设备可以通过自身的拍摄模组或外接的拍摄模组获取该用户的人脸图像信息。

举例来说，该学习页面区域可以是该教师终端所属的教师为该用户(如学生)指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域，相应地实施上述方式可以方便教师了解该用户是否对已指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域进行点读学习，从而可以达到了解该用户的学习动态的效果。

可见，实施图3所描述的控制方法，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

此外，实施图3所描述的控制方法，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

此外，实施图3所描述的控制方法，可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

此外，实施图3所描述的控制方法，可以提升开启位于某一学习环境中的某一些电子设备的点读模式的灵活性和准确性。

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。其中，图4所示的电子设备上可以安装有反光镜(如前置反光镜)，该反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获该指定区域对应的实时镜像。如图4所示，该电子设备可以包括：

识别单元401，用于利用拍摄模组识别所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；

控制单元402，用于在所述识别单元401识别出所述实时镜像中包含所述指定符号时，控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

作为一种可选的实施方式，控制单元402控制电子设备自动进入点读模式之后，电子设备可以检测电子设备是否已连接无线点读笔，其中，该无线点读笔的笔尖所在的一端上设置有一个光标投射环；若检测出电子设备已连接该无线点读笔，那么电子设备可以进一步检测该无线点读笔被手指(如大拇指和食指)夹压时的平均夹压力，并且电子设备可以控制该无线点读笔的笔尖所在的一端上的设置光标投射环投射出以该无线点读笔的笔尖为圆心的光标环，该光标环的半径值与该平均夹压力的大小成正比关系；其中，电子设备可以通过拍摄模组识别出该光标环圈住的内容，或者，电子设备可以获取由该无线点读笔通过拍摄模组识别出的该光标环圈住的内容，以及电子设备可以将该光标环圈住的内容作为该待报读内容进行报读。

其中，实施上述实施方式，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

可见，实施图4所描述的电子设备，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

请一并参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图5所示的电子设备是由图4所示的电子设备进行优化得到的。在图5所示的电子设备中，指定区域为学习页面区域，指定符号是学生用户在该学习页面区域上用手指划出的字符符号，或者，指定符号是学生用户在该学习页面区域上用手指比出的手势符号。

相应地，识别单元401还用于在控制单元402控制电子设备自动进入点读模式之后，利用拍摄模组从反光镜捕获到的该学习页面区域对应的实时镜像中识别出学生用户用手指在该学习页面区域上触及的待报读内容；

进一步地，与图4所示的电子设备相比，图5所示的电子设备还包括：

第一查询单元403，用于查询出触及该待报读内容的该手指所在手掌的手掌类型，手掌类型为左手掌或右手掌；以及，从预设声纹库中查询出与该手指在该手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹；

第一报读单元404，用于采用该目标预设声纹报读该待报读内容。

其中，当该手指在该手掌类型中的位置信息发生变化时，该手指在该手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹也相应发生变化，从而可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

在一个实施例中，第一报读单元404采用该目标预设声纹报读该待报读内容之后，电子设备还可以执行以下操作：

电子设备获取该用户的人脸图像信息，并且将该用户的人脸图像信息和该学习页面区域的内容绑定并发送给该用户的人脸图像信息绑定的教师终端。

可见，实施图5所描述的电子设备，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

此外，实施图5所描述的电子设备，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

此外，实施图5所描述的电子设备，可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

请一并参阅图6，图6是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图。其中，图6所示的电子设备是由图4所示的电子设备进行优化得到的。图6所示的电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，该指定区域为该学习环境中的教师专属控制区域；其中，该教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，该指定符号是教师在该若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号，或者，该指定符号是教师在该目标子区域上用手指比出的手势符号。

进一步地，与图4所示的电子设备相比，图5所示的电子设备还包括：

校验单元405，用于在识别单元401利用拍摄模组识别出反光镜捕获到的该指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号之后，校验该目标子区域的区域标识是否与该电子设备的唯一标识信息相对应；

相应地，控制单元402具体用于在识别单元401识别出该实时镜像中包含该指定符号时，并且在校验单元405校验出该目标子区域的区域标识与该电子设备的唯一标识信息相对应时，控制电子设备自动进入点读模式。

更进一步地，图5所示的电子设备还包括：

检测单元406，用于在控制单元402控制电子设备自动进入点读模式之后，检测学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容；

第二查询单元407，用于从预设声纹库中查询出与目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹；

第二报读单元408，用于采用目标预设声纹报读该待报读内容。

在一个实施例中，第二报读单元408采用目标预设声纹报读该待报读内容之后，电子设备还可以执行以下操作：

电子设备获取该用户的人脸图像信息，并且将该用户的人脸图像信息和该学习页面区域的内容绑定并发送给该目标子区域的区域标识绑定的教师终端。

在一个实施例中，电子设备可以通过自身的拍摄模组或外接的拍摄模组获取该用户的人脸图像信息。

举例来说，该学习页面区域可以是该教师终端所属的教师为该用户(如学生)指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域，相应地实施上述方式可以方便教师了解该用户是否对已指派的需要该用户进行点读学习的学习页面区域进行点读学习，从而可以达到了解该用户的学习动态的效果。

可见，实施图6所描述的电子设备，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，从而能够便捷的开启电子设备的点读模式，有利于提升用户体验感。

此外，实施图6所描述的电子设备，可以避免该无线点读笔的笔尖直接接触学习页面上的内容进行点读学习，从而可以实现远距离、非接触式的点读学习。

此外，实施图6所描述的电子设备，可以实现点读学习与声调模仿的相结合，有利于提升点读学习的体验感。

此外，实施图6所描述的电子设备，可以提升开启位于某一学习环境中的某一些电子设备的点读模式的灵活性和准确性。

请参阅图7，图7是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图。如图7所示，该电子设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器701；

与存储器701耦合的处理器702；

其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种方法中的全部或部分步骤。

此外，本发明实施例进一步公开了一种计算机可读存储介质，其存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种人机互动方法中的全部或部分步骤。

此外，本发明实施例进一步公开一种计算机程序产品，当该计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机图1～图3任意一种方法中的全部或部分步骤。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种点读模式的控制方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (12)

1.一种点读模式的控制方法，所述控制方法应用于电子设备，其特征在于，所述电子设备上安装有前置反光镜，所述电子设备的拍摄模组的镜头方向被调节至朝向所述反光镜的镜面，所述反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获所述指定区域对应的实时镜像，所述方法包括：

所述电子设备利用拍摄模组识别所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；

若所述实时镜像中包含所述指定符号，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

2.根据权利要求1所述的控制方法，其特征在于，所述指定区域为学习页面区域，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指比出的手势符号。

3.根据权利要求2所述的控制方法，其特征在于，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，所述方法还包括：

所述电子设备利用所述拍摄模组从所述反光镜捕获到的所述学习页面区域对应的实时镜像中识别出所述学生用户用手指在所述学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备查询出触及所述待报读内容的所述手指所在手掌的手掌类型，所述手掌类型为左手掌或右手掌；

所述电子设备从预设声纹库中查询出与所述手指在所述手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹；

所述电子设备采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

4.根据权利要求1所述的控制方法，其特征在于，所述电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，所述指定区域为所述学习环境中的教师专属控制区域；其中，所述教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，所述指定符号是教师在所述若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是教师在所述目标子区域上用手指比出的手势符号。

5.根据权利要求4所述的控制方法，其特征在于，所述电子设备利用拍摄模组识别出所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号之后，所述方法还包括：

所述电子设备校验所述目标子区域的区域标识是否与所述电子设备的唯一标识信息相对应，若相对应，执行所述的控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

6.根据权利要求5所述的控制方法，其特征在于，所述电子设备控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，所述方法还包括：

所述电子设备检测所述学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备从预设声纹库中查询出与所述目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹；

所述电子设备采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

7.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备上安装有前置反光镜，所述电子设备的拍摄模组的镜头方向被调节至朝向所述反光镜的镜面，所述反光镜用于朝向某一指定区域，以捕获所述指定区域对应的实时镜像，所述电子设备包括：

识别单元，用于利用拍摄模组识别所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号；

控制单元，用于在所述识别单元识别出所述实时镜像中包含所述指定符号时，控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

8.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于，所述指定区域为学习页面区域，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是学生用户在所述学习页面区域上用手指比出的手势符号。

9.根据权利要求8所述的电子设备，其特征在于：

所述识别单元，还用于在所述控制单元控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，利用所述拍摄模组从所述反光镜捕获到的所述学习页面区域对应的实时镜像中识别出所述学生用户用手指在所述学习页面区域上触及的待报读内容；

所述电子设备还包括：

第一查询单元，用于查询出触及所述待报读内容的所述手指所在手掌的手掌类型，所述手掌类型为左手掌或右手掌；以及，从预设声纹库中查询出与所述手指在所述手掌类型中的位置信息对应的目标预设声纹；

第一报读单元，用于采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。

10.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备为设置在某一学习环境内的供学生用户使用的任意一个电子设备，所述指定区域为所述学习环境中的教师专属控制区域；其中，所述教师专属控制区域被划分成的若干个专属控制子区域，所述指定符号是教师在所述若干个专属控制子区域中的任一目标子区域上用手指划出的字符符号，或者，所述指定符号是教师在所述目标子区域上用手指比出的手势符号。

11.根据权利要求10所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

校验单元，用于在所述识别单元利用拍摄模组识别出所述反光镜捕获到的所述指定区域对应的实时镜像中包含用于触发开启点读模式的指定符号之后，校验所述目标子区域的区域标识是否与所述电子设备的唯一标识信息相对应；

所述控制单元，具体用于在所述识别单元识别出所述镜像中包含所述指定符号时，并且在所述校验单元校验出所述目标子区域的区域标识与所述电子设备的唯一标识信息相对应时，控制所述电子设备自动进入所述点读模式。

12.根据权利要求11所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

检测单元，用于在所述控制单元控制所述电子设备自动进入所述点读模式之后，检测所述学生用户用手指在学习页面区域上触及的待报读内容；

第二查询单元，用于从预设声纹库中查询出与所述目标子区域的区域标识对应的目标预设声纹；

第二报读单元，用于采用所述目标预设声纹报读所述待报读内容。