CN110852922A - 动态剧情导向的语言数位教学的方法及*** - Google Patents

Abstract

本发明提供一种动态剧情导向的语言数位教学的方法及***，应用在教学内容提供端、编辑端及学习端。编辑端可以在提供端所提供的教学编辑单元编辑教学剧本，教学剧本中包括多个基本教学情节及多个情节变动条件，提供端根据教学剧本产生数位教学课程，而学习端可以选择及执行数位教学课程，且提供端可以判断学习端的语音评价回复信息是否符合情节变动条件，而决定教学剧本应该接续到哪一个基本教学情节，使得学习端感受到如同真人教学情境下，按照学习成果由教学内容提供端提供相应的学习内容。

Description

动态剧情导向的语言数位教学的方法及***

技术领域

本发明涉及数位教学技术领域，特别涉及一种利用学习者的语音学习回应信息，动态地调整语言数位教学剧本的动态剧情导向的语言数位教学的方法及***。

背景技术

现有技术中有许多不同种类的数位学***台，其中一种为由补教业者或大专院校老师在上课时进行录影(侧录)，之后再上载到网络上给学生付费或免费下载观看，另一种为由数位学习教材业者针对学校课程委请专业名师录制数位学习影片进行贩售。

另一种是数位学习***，由数位教材业者根据自行编排内容利用各种数位物件如：虚拟电子白板、虚拟(机器人)老师、语音、文字、图片及影片等编辑出数位学习***。这样，学生除了从课堂上学习外，也可以在课余时间利用上述的任一种数位学习教材或数位学习***进行学习或复习。

许多业者针对上述的数位学习***申请了许多的专利，例如：美国专利公开案第US20090031215号，其揭露了利用模组化界面编辑数位学习内容的方法，美国专利公告案第US7631254号，则是揭露利用文本电子档案自动创建电子屏幕所要显示的内容，中国发明专利公开案第CN1525320A号，则是使用课件素材，按照课件各章节的内容及学习流程，产生相应的课件代理程式。

另外，有业者开发出若干个互动及动态式的数位教学***，例如：以色列的认知建立时机公司(Time to Know Ltd.)美国专利公告案第US9626875号，数位学习***根据学生们在教学***中的互动将学生们分成不同的学习群组，并能分配学习内容给各个学习群组，并提供教学者可以动态地重新组合学生的学习的内容。另外，美国专利公开案第US20110065082号(相关中国发明公开案第CN102696052A号)，其基于使用者在样板选择数位学习物件及使用者输入的资料、中继资料产生数位教学内容。

然而，上述的数位学习教材或者数位学习***，仅能单方面、直线式的进行数位学习教材的播放，并无法如同传统的教学方式，老师与学生在课堂上互动，老师可以随时根据学生的学习成果随时调整教学内容，举例而言，传统教学由老师使用教材(如：课本或简报)进行教学，而学生则是听取老师所教授的知识，老师为了掌握学生的学习状况，也可能在课堂上询问学生某些问题，若是学生无法回答正确答案，此时老师察觉到学生并未掌握目前的教学内容，则会调整当前的教学内容，例如：老师会复习先前已教授过的课程，或者补充其他内容，让学生能进一步了解理解教学内容。

另外，前述的专利前案所提供的技术手段，教学者(即老师)需要依照学生学习状况，在数位学习***提供报告或者进行***管理，才能使数位学习内容进行动态的调整。也无法根据学生在***上的各类的语音反馈(如：以语音方式针对是非题、选择题、问答题、看图回答题以及翻译题…等的回答)，而让数位学习***自动地调整数位学习内容。

总之，目前所有的数位学习教材、数位学习***或者专利前案等，都无法如同在真人教学下，由老师按照学生的反应而进行教学，因此需要针对此问题进行改善。

发明内容

为解决现有技术中存在的上述问题，本发明目的之一为提供一种动态剧情导向的语言数位教学的方法，让学生在使用数位学习课程的过程中，可以依照学生的语音反应，动态地提供适当的教学内容，使得学生感受到如同真人教学的情境。本发明的另一目的，是让语言教师或是语言教材设计人员可以自行编辑动态教学内容的教学剧本。

第一方面，本发明提供一种动态剧情导向的数位语言教学的方法，应用在一提供端，包括下列步骤：接收一学习端选取在提供端所预先设计完成的其中一个数位教学课程，此数位教学课程由一教学剧本编辑而成，输出教学剧本的其中一个基本教学情节给该学习端，根据学习端提供的不同意义的语音评价回复信息，接续到其中一个基本教学情节。使得学习者在学习端依照个人的学习状况，而学习到不同的教学内容，将可以感受到如真人教学的情境。

其中，基本教学情节包括教学内容需要使用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画，以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等等教学素材的脚本信息。

其中，情节变动条件用于描述接收不同意义的语音评价回复信息时，教学剧本应该接续到哪一个基本教学情节，使得虚拟教师依照脚本信息做出表情、手势或口语回应等。

其中，评价回复信息包括不同意义的语音回答，或是在学习者的语音回答的品质达到不同的水准，或者以语音方式针对是非题、选择题、问答题、看图回答题、以及翻译题的回答等。

其中，情节变动条件利用条件分支指令、回圈指令、随机变数等设定要接续到哪一个基本教学情节。

根据本发明的另一目的，提供端尚包括一教学编辑单元。语言教师或是语言教材设计人员可以在一编辑端或者提供端，使用教学编辑单元编辑教学剧本，以及将教学剧本转换成数位教学课程。

其中，数位教学课程被储存在提供端，且前述的转换过程，让数位教学课程被执行时，可以依照脚本信息从数据库单元中取得所需的教学素材。

其中，将教学剧本转换成数位教学课程的转换过程中，是利用自然语言剖析技术，动态分析虚拟教师所要说的话的文字及声音内容，而植入适当的虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等教学素材到数位教学课程。

据上所述，本发明提供的技术方案具有以下有益效果：

1、学习者可以在学习端选择提供端所提供的数位教学课程，并且提供端可以依照学习者从学习端的语音评价回复信息，动态地决定所要呈现的下一个基本教学情节，使得学习者感受到如同真人教学的情境。

2、语言教师或是语言教材设计人员在编辑端经由网络连接到提供端，或者直接在提供端使用提供端所提供的教学编辑单元，即可轻易的编辑出各种的数位教学课程。

3、语言教师或是语言教材设计人员可使用教学编辑单元，添加教学内容需要使用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画，以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等教学素材。

4、教学编辑单元将教学剧本转换成数位教学课程的过程中，可以自动添加适当的虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等教学素材到数位教学课程中。

附图说明

图1为本发明的提供端、编辑端及学习端架构图。

图2为本发明的提供端、编辑端及学习端之间动作流程图。

图3为本发明的提供端、编辑端及学习端的另一架构图。

图4为本发明的教学编辑单元的示意图。

图5为本发明的学习端的数位学习界面示意图。

图6为本发明的学习端的数位学习界面示意图。

【符号说明】

1：提供端

10：教学编辑单元

100：脚本编辑部

101：语音编辑部

102：虚拟教师图像选择部

103：虚拟教师回应选择部

104：语音评价部

105：脚本图片影像选择部

106：翻译编辑部

107：课程介绍编辑部

108：编译按钮

109：储存按钮

110：执行按钮

12：数据库单元

14：课程执行单元

2：编辑端

3：学习端

30：数位学习界面

300：虚拟教师

302：虚拟电子黑板

具体实施方式

为利于审查员了解本发明的发明特征、内容与优点及有益效果，将本发明结合附图，并以实施例的表达形式详细说明如下，实施例中所使用的图示，其主旨仅为示意及用于辅助说明书，所以不应将本发明局限于实际实施上的专利范围。

请参阅图1～3所示，本发明提供一种动态剧情导向的语言数位教学方法，应用在提供端1、编辑端2及学习端3之间。其中提供端1可以为一网络服务器或计算机等可经由网络进行远端连线的第一电子装置，提供端1设有动态剧情导向的语言数位教学***，其包括教学编辑单元10及数据库单元12及课程执行单元14。其中教学编辑单元10用程式化语言编写而成，数据库单元12用于存储数位教学过程中需要用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画、以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势等教学素材，而上述教学素材以数位物件的型态储存在数据库单元12，例如：声音为真人录音文件或为机械语音合成而成的语音电子文件(如：MP3格式的文件)，而图片、影像及动画则为相应的电子文件，例如：jpg、png格式的数位图文件、mov格式的数位影片文件或gif格式的数位动画文件。

在本发明中，语言教师或是语言教材设计人员(以下简称编辑者)在编辑端2经由网络连接到提供端1，或者直接在提供端1使用教学编辑单元10编辑制作至少一个教学剧本。教学剧本中包括多个基本教学情节及多个情节变动条件，并且教学剧本可以被储存在数据库单元12。其中基本教学情节包括教学内容需要使用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画，以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等等教学素材的脚本信息。另外，各教学剧本可储存在数据库单元12。

另外，情节变动条件用于描述在接收到不同意义的语音评价回复信息时，该教学剧本应该接续到哪一个基本教学情节，使得虚拟教师依照脚本信息做出表情、手势或口语回应等。另外，语音评价回复信息包括不同意义的语音回答，或是在学习端3的学习者的语音回答的品质达到不同的水准，或者学习端3的学习者以语音方式针对是非题、选择题、问答题、看图回答题、以及翻译题的回答等，以及利用条件分支指令、回圈指令、随机变数…等设定要接续到哪一个基本教学情节。

编辑端2可为计算机或相关具有连网功能的第二电子装置，并经由网络接收到教学编辑单元10，或者，编辑端2可以为提供端1的使用者，而可以直接在提供端1上使用教学编辑单元10。

请参阅图4所示，教学编辑单元10以人机界面(如视窗界面)的形式呈现在编辑端2或者是提供端1，教学编辑单元10包括脚本编辑部100、语音编辑部101、虚拟教师图像选择部102、虚拟教师回应选择部103及语音评价部104、脚本图片影像选择部105…等，并分别在同一个人机界面以不同的框架或按钮表示，而编辑者使用脚本编辑部100编辑教学内容的脚本信息的方式，就如同编写一般程式语言，本发明的申请人将提供各种编辑语法的功能说明给编辑者参考。

另外，语音编辑部101、虚拟教师图像选择部102、虚拟教师回应选择部103、语音评价部104、脚本图片影像选择部105及翻译编辑部106…等，依序分别提供编辑者选择预先储存在数据库单元12的语音电子文件、虚拟教师角色图像、虚拟教师回应(如：赞美学习者)的动画、嘴形、表情、手势、学生回应的语音评价条件、图片影像及语言翻译编辑…等教学素材的代表语法，而令编辑者方便添加教学素材到脚本编辑部100的脚本信息中。另有课程介绍编辑部107提供编辑者编写课程名称、介绍或标注的描述栏位等，而课程名称、介绍或标注与脚本信息可一起被储存作为教学剧本的内容。

另外，当编辑者制作完成教学剧本后，编辑者再使用教学编辑单元10所设的编译按钮108进行转换，即产生可以被学习端3接收及使用的数位教学课程，且数位教学课程被储存在提供端1的数据库单元12。前述的转换过程，是让数位教学课程可以依照脚本信息的代表语法取得数据库单元12中所需的教学素材。进一步地，编辑者可使用教学编辑单元10在人机界面上所设的储存按钮109，将目前在脚本编辑部100的脚本信息进行储存。另外，教学编辑单元10在人机界面上设有一执行按钮110，当编辑者按下执行按钮110则可测试目前正在编辑的教学剧本，以便编辑者浏览其编辑结果。

另外，由于教学内容需要使用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画，虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势…等等教学素材，分别以代号、网络位址、或是代码的代表语法取代，使得数位教学课程的容量不会太过庞大。当数位教学课程被执行时，提供端1即利用代号、网络位址、或是代码在数据库单元12中取得教学素材传送给学习端3输出。例如：虚拟教师角色图像的代表语法可以用‘虚拟男教师A’、‘虚拟男教师B’、‘虚拟女教师A’及‘虚拟女教师B’…等代码取代；对学习端3的赞美声音的代表语法可以用‘100分的赞美’、‘90分以上的赞美’、‘80分以上的赞美’等代码取代；虚拟教师的各种表情的代表语法可以用‘微笑’、‘赞许’、‘皱眉’、‘摇头’、‘聆听’等代码取代；某个常用的教学情节的代表语法，可以用‘解释子音TH的发音方法’、‘解释英语代名词的用法’、‘解释华语四声的意义’等代码代替。

在本发明中，还可进一步在前述的转换过程中，动态分析虚拟教师所要说的话的文字及声音内容，然后将合适的虚拟教师嘴形、表情、以及手势的表情动画的代表语法添加到数位教学课程中。这样，当数位教学课程被执行时，能让虚拟教师做出对应于声音内容的正确发音嘴形，以及对应于声音内容的表情及手势。

举例而言，编辑者可以使用教学编辑单元10，指定虚拟教师在说某一句话的时候，应该显示某一类型的表情或是手势，包含但不限于“微笑”、“赞许”、“请”、“我”、“我们”、“请看黑板”等等。另外，教学编辑单元10会在编译过程中，分析这个句子的长短、发音、语调、节奏、重音等资讯，然后自动选择适合这个句子的表情或手势的代表语法添加到数位教学课程中，例如：虚拟教师开始说这句话之后的哪一个时间点，他的头、眼睛、眉毛、嘴唇、双手要摆在哪一个位置跟角度等等的动画影像信息。

而前述的句子分析可为‘自然语言剖析’(Natural Language Parsing)技术，及‘文本情感分析’(Sentiment Analysis)等自然语言处理技术(natural languageprocessing，缩写作NLP)，分析发现虚拟教师的句子的情感，例如：前述的句子被分析为正面的、具鼓励性质的，则教学编辑单元会自动产生虚拟教师“微笑”表情的代表语法，让学习端3在执行到这个句子时，即使在编辑端2没有编辑到微笑表情的状况下，虚拟教师也会做出微笑的表情。关于‘自然语言剖析’(Natural Language Parsing)的技术，可以参见美国史丹福大学(Stanford University)所公开发表的"The Stanford Parser"，以及美国Berkeley University所公开发表的“The Berkeley Parser"等语法剖析器。关于‘文本情感分析’技术，可以参考"Peter Turney.Thumbs Up or Thumbs Down？SemanticOrientation Applied to Unsupervised Classification of Reviews.Proceedings ofthe Association for Computational Linguistics:417–424.2002."的文献。

在本发明中，请参考图5及6所示，学***板电脑…等相关具有连网功能的第三电子装置，并经由网络连接到提供端1，而提供端1使用课程执行单元14提供一数位学习界面30所需的内容给学习端3，数位学习界面30设有至少一个数位教学课程提供给学习端3的学习者选择，其中数位学习界面30可为一网页界面，学习端3可以使用网页浏览器连接到提供端1，使得课程执行单元14提供数位学习界面30给学习端3。课程执行单元14可以在提供端1上执行，也可以自提供端1下载到学习端3上执行。

换言之，当学习者在学习端3连接到提供端1时，由课程执行单元14提供数位学习界面30，使得学习端3可以选择在数位学习界面30的其中一个数位教学课程，然后，课程执行单元14将会依照被选择的数位教学课程，从提供端1的数据库单元12中取出相应的教学素材给学习端3，而开始在学习端3呈现数位教学课程的内容，并依据学习者在学习端3做出的语音评价回复信息，让课程执行单元14依照情节变动条件，使得虚拟教师做出合适的表情、手势、以及口语回应，或者自动接续到由教学剧本所描述的适合的教学情节。

在本发明中，课程执行单元14评断的语音回答的品质，是依据学习端3所传送来的语音评价回复信息的发音、语调、节奏、重音等因素之其中之一或任二者以上之组合来综合判断，有关于前述的评分方式，可以使用台湾发明专利公告第I336880号或台湾发明专利公告第556152号所揭露的技术，但不限于此，凡是可以被本发明所应用评断语音品质的技术者皆属之。

在本发明中，由于各个教学素材已经转换成代号、网络位址、或是代码的代表语法，因此当编辑者在编辑端2或提供端1增加新的教学素材到数据库单元12时，即使原本的教学剧本并没有更动，只要这些新增加的教学素材在数据库单元12中已经取代旧的教学素材，则学习端3在执行数位教学课程过程中，将直接取用数据库单元12中新增加的教学素材。例如：如果教学剧本中使用代码‘虚拟男教师A’作为代表语法，用来代表授课过程中的某个虚拟教师角色。如此，当提供端1在数据库单元12增加了一个新的‘虚拟男教师A’，取代旧的‘虚拟男教师A’时，学习端3在执行数位教学课程的过程中，也可以自动选取使用这个新的‘虚拟男教师A’；如果教学剧本中使用代码‘微笑’作为代表语法，来代表虚拟教师的表情回应，那当提供端1在数据库单元12更新了‘微笑’的表情动作时，学习端3在执行数位教学课程的过程中，也可以自动选取到这个更新过的‘微笑’表情动作；如果教学剧本中使用代码‘解释子音TH的发音方法’作为代表语法，来代表某一个情况下要执行的教学情节，而当符合‘解释子音TH的发音方法’的教学情节还不存在数据库单元12时，学习端3会自动跳过这个教学情节，但是等到提供端1在数据库单元12加入了一个‘解释子音TH的发音方法’的教学情节之后，则学习端3会在执行数位教学课程的过程中，自动取用执行这个新教学情节。

为了能更进一步了解本发明的技术特征及达到的有益效果，以下将以数位语言学习进行说明。在开始说明之前，针对母语语言及外语语言的定义稍加说明，前述所称的母语语言可能是一种或多种语言，而前述的外语则是学习者欲经过学习掌握的语言。另外，参考***对于母语、外语的定义，其中母语是指一个人出生以后，最早接触、学习、并掌握的一种或多种语言，而外语语言则是因为需求或任何动机想要学习掌握的语言。例如某人的母语为汉语及英语，而因为工作需求而学习西班牙语，另因对日本文化有兴趣而学习日语，前述的西班牙语及日语即是外语。因此，以学习语言而言，文字包括母语语言及外语语言的文字，而翻译则是以母语语言的文字对应相同意义之外语语言的文字，声音则包括母语或外语的语音。

本发明的第一实施例，图4中所显示的人机界面，提供给编辑者在编辑端2使用的教学编辑单元10。编辑者可以编辑英文十大词类、五大基本句型、现在式、过去式、未来式、关系子句、解释子音TH的发音方法或练习want的发音方法…等教学剧本，并转换成数位教学课程储存在提供端1的数据库单元12中。

当学习者使用学习端3选择其中某一个数位教学课程时，将会以数位学习界面30呈现数位教学课程(如图5、图6所示)，在数位学习界面30中显示出虚拟教师300、虚拟电子黑板302…等数位物件，使得虚拟教师300可以按照各个基本教学情节呈现出相应的动画、嘴形、表情、手势等，虚拟电子黑板302则可以呈现文字、翻译、图片、影像、动画，而声音则是由学习端3所设的声音输出装置所输出。

当数位学习界面30呈现数位教学课程过程的其中某一段的基本教学情节，为虚拟教师300要求学习者端回复一段句子，如‘I want to play in the park’，虚拟教师300及虚拟白板302，依照前述的代号、网络位址、或是代码的代表语法取得相应的教学素材来呈现。另外，此句子已事先被编辑具有情节变动条件为评估其中‘want’单字的语音回答的品质水准，利用条件分支指令，当品质水准达标则继续下一个基本教学情节，否则跳到练习‘want’发音的基本教学情节，而且利用回圈指令练习‘want’发音的基本教学情节三次，此时，提供端1将依据收到学习端3所回复的语音评价回复信息，决定继续下一个基本教学情节，或跳到练习‘want’发音三次的基本教学情节。

本发明的第二实施例，编辑者可以编辑华语教学剧本，以编译成华语数位教学课程，在华语数位教学课程的其中一个基本教学情节，要求学习者在学习端3跟着虚拟教师300念“我想要吃牛肉”，而如果执行端接收到学习端3的语音评价回复信息，判断出在学习端3的学习者将“想”的第三声声调念的像是第一声声调的“香”，则提供端1依据其中情节变动条件，利用条件分支指令找到被设定指定的教学情节，教学习者如何正确的念华语的第三声。

由上述可知，本发明可以应用在不同外语的数位语音(影音)学习上，并且利用情节变动条件可以进入到适当的基本教学情节，进行复习、练习或一般学习，使得学习端3的使用者体验到有如真人教师在旁教学指导的感觉。

另外，一般外语学习者在学习外语时所犯错的问题，可能来自于使用母语的习惯，以母语的发音影响外语的发音而言，台湾人可能不太会英文的‘th’或‘sh’的发音，日本人可能不太会英文的‘l’或‘r’的发音。另外，母语的语法习惯影响外语的语法学习，或者不同的母语的外语学习者学习同一种外语，可能也会犯相同的错误，例如：在学习英文时‘in’、‘on’及‘at’等介系词的用法错误，此外也可能会有其他许多的问题。

因此，在本发明中，为了解决上述的问题，在提供端1与学习端3在执行数位教学课程的过程中，如果，在提供端1的课程执行单元14判断出学习端3的语音评价回复信息在发音、语调、节奏、重音等方面犯错，或者，在提供端1的课程执行单元14判断出学习端3的语音评价回复信息在语法上的错误，此时提供端1的课程执行单元14会将语音评价回复信息的犯错状况资料，传送到数据库单元12中储存，其中犯错状况资料的类型可为发音或语法，而发音类型进一步包括错误的音节、音标以及在句子中的位置，或者语法类型包括母语干扰的语法错误、词类用法错误…等，并统计出所有学习者在各类型的犯错频率或机率。

据上所述，当编辑者使用教学编辑单元10编辑教学剧本时，可以将前述的外语学习上各类型错误的犯错频率或机率，作为情节变动条件中的一判断条件。当学习者在某一类型的错误频率或机率符合预先设定的犯错频率阈值或机率阈值，并在达到前述条件时，则利用条件分支指令、回圈指令、随机变数…等，来设定要接续到复习或练习相关错误所对应的基本教学情节，前述所提的错误频率或机率符合犯错频率阈值或机率阈值，是指错误频率或机率高过、低于或等于犯错频率阈值或机率阈值。这样，学习端3在执行数位教学课程的过程中，可以依照教学剧本的指示，从提供端1的数据库单元12中调用该学习者在各类型犯错的频率或机率，然后，如果该频率或机率高过或低于某一个值，就自动从提供端1调用关于该犯错类型的基本教学情节，并执行。使得学习端3的学习者可以得到充分的练习或学习，从而改正错误。

据上所述，提供端1提供教学编辑单元10给语言教师或是语言教材设计人员编辑数位教学课程，而学习端3在执行数位教学课程的过程中，提供端1将按照数位教学课程中的教学剧本呈现各种基本教学情节，尤其是在符合情节变动条件下而接续到条件分支指令、回圈指令、随机变数所指定的其中一个基本教学情节。这样，学习者在学习端3使用数位教学课程，将感受到如同在真人教学下，老师按照学习者的反应而进行教学的情境。

综上所述，本发明以具有新颖性，未曾有类似者公开或申请在先，且具有相应的有益效果，实质增进产业利用性的价值，依法提出专利申请；然而，本说明书仅为较佳实施例的叙述，并非以此作为专利范围的界定，凡是在本发明的原理、技术下，各构成元件所作的修饰、衍变均应涵盖在本发明的专利范围内。

Claims (18)

1.一种动态剧情导向的语言数位教学的方法，包括下列步骤：

由一提供端所设的一课程执行单元接收一学习端选取执行其中一个数位教学课程，该数位教学课程由一教学剧本编辑而成，且该教学剧本包括多个基本教学情节及多个情节变动条件，该基本教学情节包括教学内容需要使用的教学素材，该情节变动条件则是根据不同意义的语音评价回复信息，选择下一个基本教学情节；

该提供端输出该教学剧本的其中一个该基本教学情节给该学习端；以及该提供端根据该学习端提供的不同意义的语音评价回复信息，接续到其中一个该基本教学情节。

2.根据权利要求1所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该提供端包括一数据库单元，该数据库单元中储存教学过程中所用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画、以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势的教学素材。

3.根据权利要求2所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该提供端还包括一教学编辑单元，该教学编辑单元提供给一编辑端，使得该编辑端利用该教学编辑单元编辑该教学剧本，及将该教学剧本转换成该数位教学课程。

4.根据权利要求3所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该基本教学情节包括教学内容需要使用到的文字、翻译、声音、图片、影像、动画，以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势的教学素材的脚本信息；

而该情节变动条件系描述接收不同意义的语音评价回复信息，或是描述符合一犯错频率阈值或一犯错机率阈值时，该教学剧本利用条件分支指令、回圈指令、随机变数接续到其中一个该基本教学情节。

5.根据权利要求4所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该语音评价回复信息系包括不同意义的语音回答，或是在该学习端的语音回答的品质达到不同的水准，或者以语音方式针对是非题、选择题、问答题、看图回答题、以及翻译题的回答。

6.根据权利要求5所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该提供端评断的该语音回答的品质，是依据该学习端所传送来的该语音回答的发音、语调、节奏、重音等因素之其中之一或任二者以上之组合来综合判断。

7.根据权利要求3所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势的教学素材，由在转换过程中动态分析虚拟教师所要说的话的文字及声音内容而决定。

8.根据权利要求7所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该虚拟教师嘴形动画、表情动画、以及手势动画决定后，将以代号、网络位址、或是代码的方式描述要取出该数据库单元中相应的虚拟教师嘴形动画、表情动画、以及手势动画。

9.根据权利要求4所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该教学编辑单元设定该犯错频率阈值或该犯错机率阈值，该课程执行单元将该语音评价回复信息的犯错状况资料，传送到该数据库单元中储存，并统计的该犯错状况资料的犯错频率或犯错机率，且该课程执行单元在该犯错频率或犯错机率符合该犯错频率阈值或犯错机率阈值，则执行符合该情节变动条件的接续教学情节。

10.根据权利要求4所述的动态剧情导向的语言数位教学的方法，其特征在于，该声音的电子文件为真人录音的文件或为机械语音合成的文件。

11.一种动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，包括：

一教学编辑单元，该教学编辑单元提供给一编辑端编辑一教学剧本，且将该教学剧本编译成一数位教学课程，而该教学剧本中包括多个基本教学情节及多个情节变动条件；其中各该基本教学情节包括教学内容需要使用的教学素材的脚本信息，而各该情节变动条件，用于描述接收不同意义的语音评价回复信息后，应该接续到设定的其中一个该基本教学情节；

一数据库单元，连接该教学编辑单元，并提供储存该教学剧本及该数位教学课程；

一课程执行单元，该课程执行单元连接该数据库单元，提供给一学习端选择执行该数位教学课程；该课程执行单元依照被选择的该数位教学课程，从该数据库单元中取出相应的教学素材给该学习端，且呈现该数位教学课程的内容，并依据该学习端传来的语音评价回复信息，让该课程执行单元执行符合该情节变动条件的接续教学情节。

12.根据权利要求11所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该教学素材包括文字、翻译、声音、图片、影像、动画，以及虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势。

13.根据权利要求11所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该情节变动条件用于描述接收不同意义的语音评价回复信息，或是描述符合一犯错频率阈值或一犯错机率阈值时，该教学剧本利用条件分支指令、回圈指令、随机变数接续到其中一个基本教学情节。

14.根据权利要求12所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该语音评价回复信息系包括不同意义的语音回答，或是在该学习端的语音回答的品质达到不同的水准，或者以语音方式针对是非题、选择题、问答题、看图回答题、以及翻译题的回答。

15.根据权利要求13所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该提供端评断的语音回答的品质，是依据学习端所传送来的语音评价回复信息的发音、语调、节奏、重音等因素之其中之一，或任二者以上之组合来综合判断。

16.根据权利要求11所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该虚拟教师的动画、嘴形、表情、手势等教学素材，在将一教学剧本转换成一数字教学的课程中，动态分析虚拟教师所要说的话的文字及声音内容而决定。

17.根据权利要求11所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该教学编辑单元包括一脚本编辑部、一语音编辑部、一虚拟教师图像选择部、一虚拟教师回应选择部、一语音评价部、脚本图片影像选择部及翻译编辑部，依序分别提供编辑端选择预先储存在数据库单元的语音电子文件、虚拟教师角色图像、虚拟教师回应的动画、嘴形、表情、手势、学生回应的语音评价条件、图片影像及语言翻译编辑的代表语法，以将其添加到该脚本编辑部的脚本信息中；

该教学编辑单元还包括一课程介绍编辑部供编辑者编写课程名称、介绍或标注的描述栏位，而该课程名称、该介绍或该标注与该脚本信息一起被储存作为该教学剧本的内容。

18.根据权利要求17所述的动态剧情导向的语言数位教学***，其特征在于，该教学编辑单元设定该犯错频率阈值或该犯错机率阈值，该课程执行单元将该语音评价回复信息的犯错状况资料，传送到该数据库单元中储存，并统计的该犯错状况资料的犯错频率或犯错机率，且该课程执行单元在该犯错频率或犯错机率符合该犯错频率阈值或犯错机率阈值，则执行符合该情节变动条件的接续教学情节。

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