CN110059636A - 一种检查纠正学生的学习作业的方法及*** - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种检查纠正学生的学习作业的方法及***，其方法包括：获取用户的作业图片信息；识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。本发明能够快速准确地检查学生的作业的正误并进行解析，减轻老师家长的负担，同时帮助学生学习进步。

Description

一种检查纠正学生的学习作业的方法及***

技术领域

本发明涉及智能学习设备领域，尤指一种检查纠正学生的学习作业的方法及***。

背景技术

现在拍照搜题的软件流行(比如：小猿搜题、作业帮、学霸君等)，家教机、手机拍张照片，就能把考题的答案搜出来，解题步骤详细，解题方法多样，这种办法对于认知能力低的孩子特别是三年级以下的孩子或许会限定思维。多数低年级的家长都会在老师的要求下检查孩子的作业并签字，有的时候孩子的答案会让人抓狂，但自己或许没有更好的办法和知识储备来引导孩子。

每个拍照搜题的APP等都有一个强大的“基础识别库”(印刷体、中文、公式、英文、表格、图像、手写体等识别、自然语言处理、卷面的版面分析，高并发的图像的处理框架等构成的)，和在“基础识别库”上建立起来的“智能版面分析引擎”，我们可以利用这种技术检测低年级小学生的作业、试卷，将孩子们的错别字、成语误解、题意理解错误、学科混淆、中英文字母不分等问题识别出来，给出正确的知识解答，生活常识介绍，甚至思想道德方面的引导。

发明内容

本发明的目的是提供一种检查纠正学生的学习作业的方法及***，实现快速准确地检查学生的作业的正误并进行解析，减轻老师家长的负担，同时帮助学生学习进步。

本发明提供的技术方案如下：

本发明提供一种检查纠正学生的学习作业的方法，包括：

获取用户的作业图片信息；

识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

进一步的，按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析具体包括：

当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

根据所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

根据所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目信息的答题内容；

获取所述题目信息的参***；

将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

进一步的，将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析具体包括：

将所述答题内容和所述参***进行对比；

当对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

当对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

进一步的，按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析还包括：

当所述作业种类为应用作文类时，识别所述作业种类的应用类别；

根据所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

进一步的，还包括：

若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

分析有误的用户作业的错误点；

在所述错误作业集中根据所述错误点对有误的用户作业进行分类。

本发明还提供一种检查纠正学生的学习作业的***，包括：

图片获取模块，获取用户的作业图片信息；

种类识别模块，识别所述图片获取模块获取的所述作业图片信息得到对应的作业种类；

检查方式选取模块，根据所述种类识别模块得到的所述作业种类选择对应的作业检查方式；

作业解析模块，按照所述检查方式选取模块选取的所述作业检查方式解析所述图片获取模块获取的所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

进一步的，所述作业解析模块具体包括：

笔迹获取单元，当所述作业种类为解题类时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

题目获取单元，根据所述笔迹获取单元获取的所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

答题内容获取单元，根据所述笔迹获取单元获取的所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目获取单元获取的所述题目信息的答题内容；

答案获取单元，获取所述题目获取单元获取的所述题目信息的参***；

作业解析单元，将所述答题内容获取单元获取的所述答题内容和所述答案获取单元获取的所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

进一步的，所述作业解析单元具体包括：

对比子单元，将所述答题内容获取单元获取的所述答题内容和所述答案获取单元获取的所述参***进行对比；

解析子单元，当所述对比子单元对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

所述解析子单元，当所述对比子单元对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

所述解析子单元，若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

进一步的，所述作业解析模块还包括：

类别识别单元，当所述作业检查方式为应用作文类作业对应的第二作业检查方式时，识别所述作业种类的应用类别；

格式解析单元，根据所述类别识别单元确定的所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

所述作业解析单元，识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

进一步的，还包括：

作业集建立模块，若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

错误点分析模块，分析有误的用户作业的错误点；

分类模块，在所述作业集建立模块建立的所述错误作业集中根据所述错误点分析模块得到的所述错误点对有误的用户作业进行分类。

通过本发明提供的一种检查纠正学生的学习作业的方法及***，能够带来以下至少一种有益效果：

1、本发明中，通过对获取的作业图片信息的作业种类的识别，选取对应的作业检查方式检查用户作业的正误，不同作业种类的作业采用更加合适的作业检查方式，从而能够更加快速准确地判断用户作业的正误。

2、本发明中，通过题库搜索对应的参***，进而判断用户作业的正误，并且无论用户作业正误都进行相应的解析拓展，有助于针对用户的思维思考能力拓展训练。

3、本发明中，并不直接以用户的答题内容和题目的参***的比对结果作为用户作业正误判断的唯一标准，而是在两者比对不一致时进一步对答题内容进行解析，从而保护用户的创造性思维

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种检查纠正学生的学习作业的方法及***的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明一种检查纠正学生的学习作业的方法的一个实施例的流程图；

图2是本发明一种检查纠正学生的学习作业的方法的另一个实施例的流程图；

图3是本发明一种检查纠正学生的学习作业的方法的另一个实施例的流程图；

图4是本发明一种检查纠正学生的学习作业的方法的另一个实施例的流程图；

图5是本发明一种检查纠正学生的学习作业的方法的另一个实施例的流程图；

图6是本发明一种检查纠正学生的学习作业的***的一个实施例的结构示意图；

图7是本发明一种检查纠正学生的学习作业的***的另一个实施例的结构示意图。

附图标号说明：

1000检查纠正学生的学习作业的***

1100图片获取模块

1200种类识别模块

1300检查方式选取模块

1400作业解析模块 1410笔记获取单元 1420题目获取单元

1430答题内容获取单元 1440答案获取单元

1450作业解析单元 1451对比子单元 1452解析子单元

1460类别识别单元 1470格式解析单元

1500作业集建立模块

1600错误点分析模块

1700分类模块

具体实施方式

以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定***结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本申请实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其他实施例中也可以实现本申请。在其他情况中，省略对众所周知的***、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本申请的描述。

应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”指示所述描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其他特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或集合的存在或添加。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘出了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

还应当进一步理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。

具体实现中，本申请实施例中描述的终端设备包括但不限于诸如具有触摸敏感表面(例如，触摸屏显示器和/或触摸板)的移动电话、膝上型计算机、家教机或平板计算机之类的其他便携式设备。还应当理解的是，在某些实施例中，所述终端设备并非便携式通信设备，而是具有触摸敏感表面(例如：触摸屏显示器和/或触摸板)的台式计算机。

在接下来的讨论中，描述了包括显示器和触摸敏感表面的终端设备。然而，应当理解的是，终端设备可以包括诸如物理键盘、鼠标和/或控制杆的一个或多个其他物理用户接口设备。

终端设备支持各种应用程序，例如以下中的一个或多个：绘图应用程序、演示应用程序、网络创建应用程序、文字处理应用程序、盘刻录应用程序、电子表格应用程序、游戏应用程序、电话应用程序、视频会议应用程序、电子邮件应用程序、即时消息收发应用程序、锻炼支持应用程序、照片管理应用程序、数码相机应用程序、数字摄像机应用程序、Web浏览应用程序、数字音乐播放器应用程序和/或数字视频播放器应用程序。

可以在终端设备上执行的各种应用程序可以使用诸如触摸敏感表面的至少一个公共物理用户接口设备。可以在应用程序之间和/或相应应用程序内调整和/或改变触摸敏感表面的一个或多个功能以及终端上显示的相应信息。这样，终端的公共物理架构(例如，触摸敏感表面)可以支持具有对用户而言直观且透明的用户界面的各种应用程序。

另外，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

本发明的一个实施例，如图1所示，一种检查纠正学生的学习作业的方法，包括：

S100获取用户的作业图片信息；

具体的，获取用户的作业图片信息。其中，用户的作业包括试卷、习题、作文、日记、信件等一切需要家长老师检查正误的书面作业，试卷、习题等有参***的作业主要是需要检查用户答题的正误，作文、日记、信件等开放性无参***的作业一方面需要检查格式是否符合对应的要求，另一方面需要检查其内容是否符合常识与逻辑。

终端可以通过摄像头对用户的作业进行拍照从而获取作业图片信息，也可以通过对用户的作业进行扫描的方式获取作业图片信息。由于作业本本身排版印刷的原因，同一道题可能在印刷在前后不同的两页纸上，那么在后续检查作业时还需要终端自身识别判断，一方面影响检查作业的速度，另一方面如果判断错误还会导致作业检查结果的错误。

因此，对于上述同一道题不在同一页上面的情形，在获取作业图片信息时可以按照获取的先后顺序进行标记，方便终端进行判断。

另外，还有可能出现获取的同一个作业图片信息上面包含多道题目，但是用户当前可能只需要检查其中一道或者多道题目，并不需要立刻对所有的题目进行检查。因此，对于获取的作业图片信息，用户可以自由选择需要检查的题目。其中，用户可以通过多种方式进行框选。

S200识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

具体的，识别获取的作业图片信息得到对应的作业种类，其中作业种类主要分为两大类：解题类和应用作文类。两者的主要区别在于作业本是否具有详细的题目说明。

其中，解题类主要为作业本上有具体的题目，用户根据题目的要求作答，例如数学计算题、英语翻译题等，解题类的作业一般都有参***，但是对于部分题目而言参***也只是其中一种解答方式，例如数学计算题，计算结果唯一，但是解题过程可能具有多种方式。又例如英语翻译题，同一种语义可能具有多种表达方式。

而应用作文类主要作文、日记、信件等开放性无参***的作业，作业本上可能会有种类、主题等要求，但是实质上对于此类作业，最终的作业内容不具有唯一性，并不能通过和参***进行匹配对比，从而判断正误，而是需要解析其具体内容。

S300根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

具体的，根据识别出的作业种类选择对应的作业检查方式。其中，解题类作业对应第一作业检查方式，解题类作业一般都具有参***，因此该第一作业检查方式为识别出作业图片信息中作业班上面的题目信息，然后在题库中搜索该题目信息对应的参***，在识别作业图片信息中用户的答题内容，判断给答题内容和参***是否一致从而判断用户作业的正误。

另外，应用作文类作业对应第二作业检查方式，由于应用作文类作业一般没有严格参照的参***，因此针对应用作文类作业的特点，该第二作业检查方式首先检查作业的格式是否正确，其再检查其中的内容是否符合常识和逻辑。

S400按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

具体的，按照选择的对应的作业检查方式解析获取的作业图片信息中用户的答题内容，判断对应的用户作业的正误并进行解析。如果用户答题有误，则将错误点指出进行重点标记，并且通过文字或者相关视频进行详细地解析，便于用户理解，使用户从根本上了解原理。另外，还可以推荐相关度较高的类似的作业供用户联系，进一步加深用户的印象，使用户能够真正地牢固地掌握相关的知识点。

本实施例中，通过对获取的作业图片信息的作业种类的识别，选取对应的作业检查方式检查用户作业的正误，不同作业种类的作业采用更加合适的作业检查方式，从而能够更加快速准确地判断用户作业的正误。另外检查出用户作业正误之后，基于庞大的题库还可以为用户提供相关类似的题目，进一步巩固学习。

本发明的另一个实施例，是上述的实施例的优化实施例，如图2所示，包括：

S100获取用户的作业图片信息；

S200识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

S300根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

S400按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

S410当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

具体的，当作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据作业图片信息获取用户的书写笔迹信息。如果作业图片信息中对应的用户作业时解题类作业，作业本上的题目信息的印刷体与用户自己书写的答题内容的笔迹并不相同，因此能够识别出其中用户自己书写的书写笔迹信息。

S420根据所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

具体的，如果确定了根据作业图片信息中用户作答的书写笔迹信息，那么相对地就能确定作业图片信息中用户作答的题目信息，也就是作业本上书写笔迹信息之外的就是题目信息。

S430根据所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目信息的答题内容；

具体的，根据书写笔迹信息识别用户针对题目信息的答题内容，根据不同的题目类型进行不同的答题内容解析。对于选择题、判断题、填空题等答题内容简单的题目，只需要对其结果进行识别解析即可。对于需要用户书写文字的题目要注意需要解析的内容，例如数学计算题，不仅仅需要识别其最终的计算答案，还需要解析其具体的解答过程。

S440获取所述题目信息的参***；

具体的，根据上述确定的题目信息在题库和网络上进行搜索，从而确定其对应的参***。因此，首先需要收集题目以及其对应的参***，从而建立庞大的题库供后续检查用户作业时进行比对，并且当用户作业里面的体力信息在题库中没有相符的题目时，选择进一步在网络上进行搜索，并将其添加至题库，从而对题库进行更新。

对于题库里面的题目，首先可以基于学科年级进行分类，其次也可以对题目所涉及到的知识点进行解析识别，然后将其作为标识对题目进行标记，便于后续为用户推荐类似的题目。同时，也便于用户搜索特定知识点相关的题目进行学习。

对于根据获取的题目信息在题库中搜索相符的题目及对应的参***。首先逐一匹配题目信息里面的字词，题库中如果有能匹配到完全一致的题目，则搜索该题目对应的参***。

如果搜索不到完全一致的题目，那么可以从题目信息中选取关键词，通过关键词检索，将检索到的题目按照关键词匹配的个数进行排列，匹配的关键词个数越多排列就越靠前。然后选择匹配程度最高的题目或者供用户选择某一道题目对应的参***进行检查。

S450将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

具体的，将用户的答题内容和题目的参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。如果用户答题有误，则将错误点指出进行重点标记，并且通过文字或者相关视频进行详细地解析，便于用户理解，使用户从根本上了解原理。另外，还可以推荐相关度较高的类似的作业供用户联系，进一步加深用户的印象，使用户能够真正地牢固地掌握相关的知识点。

例如，题目信息为一道数学计算题，对比结果显示用户的答题内容中计算过程和计算结果都正确，但是针对此道数学计算题，还有多种解决方式，其中还包含有更加简洁的计算方法，因此提示用户还有多种计算方式并进行详细地解析，从而启发用户思考，避免过于单一的解题思路限定了用户的思维与思考能力。

本实施例中，对于解题类作业采用对应的第一作业检查方式检查用户作业，主要是通过题库搜索对应的参***，进而判断用户作业的正误，并且无论用户作业正误都进行相应的解析拓展，有助于针对用户的思维思考能力拓展训练。

本发明的另一个实施例，是上述的实施例的优化实施例，如图3所示，包括：

S100获取用户的作业图片信息；

S200识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

S300根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

S400按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

S410当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

S420根据所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

S430根据所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目信息的答题内容；

S440获取所述题目信息的参***；

S450将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

S451将所述答题内容和所述参***进行对比；

具体的，将用户的答题内容和题目的参***逐一地进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。对于选择题、判断题、填空题等答题内容简单的题目，只需要对其结果进行比对。对于需要用户书写文字的题目要注意需要解析的内容，例如数学计算题，不仅仅需要比对其最终的计算答案，还需要比对其具体的解答过程。

S452当对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

具体的，当对比结果一致时，说明用户作业是正确的，为了进一步巩固学习，可以进行类似题目的拓展解析或者针对该题目其余解法的详细解析。例如，题目信息为一道数学计算题，对比结果显示用户的答题内容中计算过程和计算结果都正确，但是针对此道数学计算题，还有多种解决方式，其中还包含有更加简洁的计算方法，因此提示用户还有多种计算方式并进行详细地解析，从而启发用户思考，避免过于单一的解题思路限定了用户的思维与思考能力。

S453当对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

具体的，当对比结果不一致时，并不说明用户作业一定错误，只能说明用户的答题内容与参***不相同，也就是说与出题人的意图不相符，因此，同样需要不同情况不同分析。

首先需要判断题目信息的性质，如果作业图片信息中对应的题目信息是选择题、判断题、填空题、计算题等理工科类具有唯一正确答案的题目，那么对比结果不一致说明用户作业是错误的。

但是，如果作业图片信息中对应的题目信息是英语翻译或者思维拓展训练等答案并不唯一的题目，那么对比结果不一致并不说明用户作业是错误的，而是需要进一步判断用户作业的答题内容针对作业图片信息中对应的题目信息是否符合逻辑。

S454若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

具体的，如果用户作业的答题内容针对作业图片信息中对应的题目信息符合逻辑，则说明用户的答题内容同样是正确的，因此针对题目信息进行多种解答方式的解析，并不直接否认用户的答题内容，避免对用户的思维思考能力造成不利的影响。

例如，试卷上某一道题目信息为：妈妈给乐乐买一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱，请写出两种付钱方法。对此用户的答题内容为支付宝和微信支付。用户的答题内容和对应的参***对比不一致，但是通过解析题目信息会发现，结合生活中的实际情形，用户的答题内容实际上是符合逻辑，因此不应该直接判定用户的答题内容有误。而是应该结合此道题目信息的情形判断出题人的意图，譬如此道题目信息出现在试卷上，意图在于考核用户对于学习的知识点的掌握情况，而不是趣味性题目进行思维拓展。因此为用户解析说明此处此道题目信息是为了考核用户对于钱币计量的掌握情形，然后对于钱币计量进行详细解析，同时从趣味性的角度也肯定用户的答题内容是正确的。因此，一方面为用户讲解知识点，使得用户真正明白错误之处，另一方面避免直接否定用户，从而保护用户的创造性思维。

本实施例中，并不直接以用户的答题内容和题目的参***的比对结果作为用户作业正误判断的唯一标准，而是在两者比对不一致时进一步对答题内容进行解析，从而保护用户的创造性思维。

本发明的另一个实施例，是上述的实施例的优化实施例，如图4所示，包括：

S100获取用户的作业图片信息；

S200识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

S300根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

S400按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

S470当所述作业检查方式为应用作文类作业对应的第二作业检查方式时，识别所述作业种类的应用类别；

具体的，当作业检查方式为应用作文类对应的第二作业检查方式时，则需要首先识别用户作业的格式是否正确，而由于应用作文类的作业包括日记、信件等多种类型，每一种类型的作业的格式要求也并不相同，因此首先需要识别作业图片信息中作业具体的应用类别，即判断作业图片信息中的作业是日记、信件或者其他类型。

S480根据所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

具体的，确定了作业图片信息中作业具体的应用类别之后，同样能够确定其对应的正确格式，结合该正确格式对作业图片信息的用户作业的内容格式进行分析，将不正确的地方进行标记，并且最终将用户作业根据正确格式进行调整。

S490识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

具体的，解析完作业图片信息的用户作业的格式之后，再进一步对作业图片信息的作业内容进行判断，判断其是否符合常识和逻辑，然后进行相应的解析。

例如，一个日记的作业内容如下：2月30日，星期一，晴，今天一天都没出太阳，真不好。爸爸买回两条鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。对以上内容进行解析，对错误之处进行标记。很明显2月没有30日，不符合常识，因此可以进行错误标记，并对用户进行闰年等相关知识的扩展。其次，可以核查日记中日期对应的星期一和天气晴是否匹配。对于日记的内容，首先“今天一天都没出太阳”和“晴”相互之间存在矛盾，不符合逻辑，因此对用户进行天气相关描述的讲解。其次，对于“爸爸买回两条鱼，养在水缸淹死一条”，鱼淹死在水缸里与常识相违背，同样需要标记出来进行讲解。

本实施例中，对于应用作文类作业采用对应的第二作业检查方式检查用户作业，首先识别判断其格式是否正确，其次再判断具体作业内容是否符合常识和逻辑，有助于针对用户的思维思考能力拓展训练。

本发明的另一个实施例，是上述的实施例的优化实施例，如图5所示，包括：

S100获取用户的作业图片信息；

S200识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

S300根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

S400按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

S500若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

具体的，对于以上终端判断的有误的用户作业，将其收集起来建立错误作业集，并且保留用户此时作业图片信息中的有误的作业内容，便于用户后续再次查看，或者针对错误作业集中涉及到的题目，用户再次进行答题，检验用户是否掌握。

S600分析有误的用户作业的错误点；

具体的，分析错误作业集中每一道题目中用户的错误点，譬如该错误点涉及到的知识点，并对其进行分析，判断用户的错误种类，例如对于一道数学计算题，错误原因是仅仅因为过程中计算错误还是解题思路有误，又或者公式运用错误等。

S700在所述错误作业集中根据所述错误点对有误的用户作业进行分类。

具体的，在错误作业集中根据错误点对有误的用户作业进行分类，例如，首先根据学科进行大致地分类，然后可以根据错误点涉及到的知识点进行分类。

然后还可以根据上述的错误种类进行分类，错误种类可以直接关联用户对该题目类型的掌握情况，例如对于一道数学计算题，如果是过程中计算错误说明用户主要是细致程度不够，但是如果是解题思路有误则说明用户对此类题目的掌握程度不深，需要进一步加强巩固。因此，可以在错误作业集对用户作业进行各类的分析。

本实施例中，通过将有误的用户作业建立错误作业集，并且进行错误点分析以及分类，便于用户后续进行复习巩固，从而加强用户比较薄弱的知识点，便于取得更好的学习效果。

本发明的一个实施例，如图6所示，一种检查纠正学生的学习作业的***1000，包括：

图片获取模块1100，获取用户的作业图片信息；

种类识别模块1200，识别所述图片获取模块1100获取的所述作业图片信息得到对应的作业种类；

检查方式选取模块1300，根据所述种类识别模块1200得到的所述作业种类选择对应的作业检查方式；

作业解析模块1400，按照所述检查方式选取模块1300选取的所述作业检查方式解析所述图片获取模块1100获取的所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

本实施例中的各个模块的具体操作方式在上述对应的方法实施例中已经进行了详细描述，因此不再一一进行赘述。

本发明的另一个实施例，是上述的实施例的优化实施例，如图7所示，包括：

图片获取模块1100，获取用户的作业图片信息；

种类识别模块1200，识别所述图片获取模块1100获取的所述作业图片信息得到对应的作业种类；

检查方式选取模块1300，根据所述种类识别模块1200得到的所述作业种类选择对应的作业检查方式；

作业解析模块1400，按照所述检查方式选取模块1300选取的所述作业检查方式解析所述图片获取模块1100获取的所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

所述作业解析模块1400具体包括：

笔迹获取单元1410，当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

题目获取单元1420，根据所述笔迹获取单元1410获取的所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

答题内容获取单元1430，根据所述笔迹获取单元1410获取的所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目获取单元1420获取的所述题目信息的答题内容；

答案获取单元1440，获取所述题目获取单元1420获取的所述题目信息的参***；

作业解析单元1450，将所述答题内容获取单元1430获取的所述答题内容和所述答案获取单元1440获取的所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

所述作业解析单元1450具体包括：

对比子单元1451，将所述答题内容获取单元1430获取的所述答题内容和所述答案获取单元1440获取的所述参***进行对比；

解析子单元1452，当所述对比子单元1451对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

所述解析子单元1452，当所述对比子单元1451对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

所述解析子单元1452，若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

所述作业解析模块1400还包括：

类别识别单元1460，当所述作业检查方式为应用作文类作业对应的第二作业检查方式时，识别所述作业种类的应用类别；

格式解析单元1470，根据所述类别识别单元1460确定的所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

所述作业解析单元1450，识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

作业集建立模块1500，若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

错误点分析模块1600，分析有误的用户作业的错误点；

分类模块1700，在所述作业集建立模块1500建立的所述错误作业集中根据所述错误点分析模块1600得到的所述错误点对有误的用户作业进行分类。

本实施例中的各个模块的具体操作方式在上述对应的方法实施例中已经进行了详细描述，因此不再一一进行赘述。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种检查纠正学生的学习作业的方法，其特征在于，包括：

获取用户的作业图片信息；

识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；

根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；

按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

2.根据权利要求1所述的检查纠正学生的学习作业的方法，其特征在于，按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析具体包括：

当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

根据所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

根据所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目信息的答题内容；

获取所述题目信息的参***；

将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

3.根据权利要求2所述的检查纠正学生的学习作业的方法，其特征在于，将所述答题内容和所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析具体包括：

将所述答题内容和所述参***进行对比；

当对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

当对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

4.根据权利要求1所述的检查纠正学生的学习作业的方法，其特征在于，按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析还包括：

当所述作业检查方式为应用作文类作业对应的第二作业检查方式时，识别所述作业种类的应用类别；

根据所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

5.根据权利要求1-4任一项所述的检查纠正学生的学习作业的方法，其特征在于，还包括：

若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

分析有误的用户作业的错误点；

在所述错误作业集中根据所述错误点对有误的用户作业进行分类。

6.一种检查纠正学生的学习作业的***，其特征在于，包括：

图片获取模块，获取用户的作业图片信息；

种类识别模块，识别所述图片获取模块获取的所述作业图片信息得到对应的作业种类；

检查方式选取模块，根据所述种类识别模块得到的所述作业种类选择对应的作业检查方式；

作业解析模块，按照所述检查方式选取模块选取的所述作业检查方式解析所述图片获取模块获取的所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。

7.根据权利要求6所述的检查纠正学生的学习作业的***，其特征在于，所述作业解析模块具体包括：

笔迹获取单元，当所述作业检查方式为解题类作业对应的第一作业检查方式时，根据所述作业图片信息获取用户的书写笔迹信息；

题目获取单元，根据所述笔迹获取单元获取的所述书写笔迹信息确定所述作业图片信息中用户作答的题目信息；

答题内容获取单元，根据所述笔迹获取单元获取的所述书写笔迹信息识别用户针对所述题目获取单元获取的所述题目信息的答题内容；

答案获取单元，获取所述题目获取单元获取的所述题目信息的参***；

作业解析单元，将所述答题内容获取单元获取的所述答题内容和所述答案获取单元获取的所述参***进行对比，判断用户答题的正误并进行解析。

8.根据权利要求7所述的检查纠正学生的学习作业的***，其特征在于，所述作业解析单元具体包括：

对比子单元，将所述答题内容获取单元获取的所述答题内容和所述答案获取单元获取的所述参***进行对比；

解析子单元，当所述对比子单元对比结果一致时，进行类似题目的拓展解析；

所述解析子单元，当所述对比子单元对比结果不一致时，分析所述答题内容针对所述题目信息是否符合逻辑；

所述解析子单元，若所述答题内容针对所述题目信息符合逻辑，则针对所述题目信息进行多种解答方式的解析。

9.根据权利要求6所述的检查纠正学生的学习作业的***，其特征在于，所述作业解析模块还包括：

类别识别单元，当所述作业检查方式为应用作文类作业对应的第二作业检查方式时，识别所述作业种类的应用类别；

格式解析单元，根据所述类别识别单元确定的所述应用类别对应的正确格式识别所述作业图片信息的内容格式的正误并进行解析；

所述作业解析单元，识别所述作业图片信息的作业内容，并进行解析。

10.根据权利要求6-9任一项所述的检查纠正学生的学习作业的***，其特征在于，还包括：

作业集建立模块，若所述用户作业有误，则根据有误的用户作业建立错误作业集；

错误点分析模块，分析有误的用户作业的错误点；

分类模块，在所述作业集建立模块建立的所述错误作业集中根据所述错误点分析模块得到的所述错误点对有误的用户作业进行分类。