CN109035885A - 一种教学方法及装置 - Google Patents

Abstract

本申请实施例提供了一种教学方法及装置，其中，该方法包括：在接收到课程开始指令后，向用户展示与课程对应的当前引导性问题；在接收到用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与当前引导性问题对应的教学视频；接收用户对教学视频的学习反馈结果；若学习反馈结果为看懂教学视频，向用户展示教学视频对应的教学测试；若确定用户通过所述教学视频对应的教学测试，向用户展示课程的下一引导性问题，将下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与课程对应的当前引导性问题的步骤。本申请实施例提供了一种新的教学方法，以改进现有教学方法的不足。

Description

一种教学方法及装置

技术领域

本申请涉及教学技术领域，具体而言，涉及一种教学方法及装置。

背景技术

传统的教学往往是以教师为中心，先学习理论知识再解决问题的方式开展，这种教学在规模化教学方面呈现出了良好的教学效果，大大提升了教学效率。

随着学习者的个性化需求及解决现实问题的目的性不断增强，现有的教学已不再满足学习者的学习需求，迫切需要一种新的教学方法。

发明内容

有鉴于此，本申请的目的在于提供一种教学方法及装置，以提供一种新的教学方法，改进现有教学方法的不足。

第一方面，本申请实施例提供了一种教学方法，包括：

在接收到课程开始指令后，向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题；

在接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；

接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；

若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；

若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，所述当前引导性问题包括多个子问题，多个所述子问题按照难易等级依次展示。

结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，所述接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果之后，所述方法还包括：

若所述学习反馈结果为未看懂所述教学视频，向所述用户展示与所述教学视频关联的第一先导教学视频；

接收所述用户对所述第一先导教学视频的第一学习反馈结果；

若所述第一学习反馈结果为看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试；

若确定所述用户通过所述第一教学测试，标记所述用户完成对所述第一先导教学视频的学习，并执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

结合第一方面的第二种可能的实施方式，本申请实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，所述接收所述用户对所述第一先导教学视频的第一学习反馈结果之后，所述方法还包括：

若所述第一学习反馈结果为未看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示与所述第一先导教学视频关联的第二先导教学视频；

接收所述用户对所述第二先导教学视频的第二学习反馈结果；

若所述第二学习反馈结果为未看懂所述第二先导教学视频，向所述用户展示与所述第二先导教学视频关联的第三先导教学视频，直至接收到所述用户对与第N先导教学视频关联的第N+1先导教学视频的反馈结果为看懂时，且确定所述用户通过所述第N+1先导教学视频对应的教学测试后，向所述用户展示所述第N先导教学视频，其中，N为整数且大于或等于2。

结合第一方面的第二种可能的实施方式，本申请实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，所述向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试之后，所述方法还包括：

若确定所述用户未通过所述第一教学测试，执行向所述用户展示与所述教学视频关联的第一先导教学视频的步骤。

结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第五种可能的实施方式，所述向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试之后，所述方法还包括：

若确定所述用户未通过所述教学测试，执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第六种可能的实施方式，所述方法还包括：

接收用户输入的与所述课程对应的第一问题请求；

将所述第一问题请求代入预先建立的问题解答模型，确定与所述第一问题请求对应的第一解答；

向所述用户展示所述第一解答。

结合第一方面的第六种可能的实施方式，本申请实施例提供了第一方面的第七种可能的实施方式，所述问题解答模型按照以下方式建立：

接收各个用户预先输入的与所述课程对应的第二问题请求，将所述第二问题请求发送至对应的助教教师对应的终端；

接收所述终端返回的各个所述第二问题请求对应的第二解答；

以各个所述第二问题请求为自变量，以各个所述第二问题请求对应的第二解答为应变量，代入预存的神经网络模型进行训练，得到所述问题解答模型。

第二方面，本申请实施例提供了一种教学装置，包括：

接收模块，用于接收课程开始指令；用于接收用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令；以及用于接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；

展示模块，用于在所述接收模块接收到课程开始指令后，向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题；用于在所述接收模块接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；用于若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；以及用于若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第一种可能的实施方式，

所述接收模块，还用于接收所述用户对第一先导教学视频的第一学习反馈结果；

所述展示模块，还用于若所述学习反馈结果为未看懂所述教学视频，向所述用户展示与所述教学视频关联的所述第一先导教学视频；用于若所述第一学习反馈结果为看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试；用于若确定所述用户通过所述第一教学测试，标记所述用户完成对所述第一先导教学视频的学习，并执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

与现有技术相比，本申请实施例提供了一种全新的教学方法，包括：在接收到课程开始指令后，向用户展示与课程对应的当前引导性问题；在接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

可见，本申请实施例提出的教学方法是通过先向用户展示课程的当前引导性问题，使用户带着引导性问题去学习与该引导性问题对应的教学视频，在接收到用户对教学视频的学习反馈结果为看懂所述教学视频时，向用户展示所述教学视频对应的教学测试，在用户通过该教学测试后，才会继续进行展示该课程的下一引导性问题，这样能够使得用户带着问题学习教学视频中的重点内容，并在学懂后继续完成教学测试来进行巩固，这样便于用户更好的完成课程的学习。

为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1示出了本申请实施例所提供的一种问题图谱的结构示意图；

图2示出了本申请实施例所提供的问题图谱在基于问题教学中的应用技术设计流程图；

图3示出了本申请实施例所提供的第一种教学方法的流程示意图；

图4示出了本申请实施例所提供的第二种教学方法的流程示意图；

图5示出了本申请实施例所提供的第三种教学方法的流程示意图；

图6示出了本申请实施例所提供的第四种教学方法的流程示意图；

图7示出了本申请实施例所提供的一种问题解答模型的建立方法流程示意图；

图8示出了本申请实施例所提供的一种教学方法的具体流程示意图；

图9示出了本申请实施例所提供的一种教学装置结构示意图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

目前，知识图谱多应用于内容搜索、社交、教育等领域，而问题图谱的概念几乎没有任何应用案例，知识图谱最早可追溯到20世纪70年代，本质是构建结构化的语义知识网络，而问题图谱目前尚无明确概念，在此将之定义为基于知识点的所有问题及其语义关系的集合，包括基于元知识的元问题，和基于多个知识的综合问题，如图1所示。

其中，图1中元知识是指不可再分割的具有完备知识表达的知识单位；问题图谱是由知识点构成的结构化、可视化的图。

元问题是引导问题的一种，指由单一元知识构成的单一问题；综合问题是引导问题的另一种，指由多个元指示一起构成的综合问题；问题图谱是由引导问题构成的结构化、可视化地图，引导问题由知识衍生而来，因此问题图谱有特定对应关系，在提出新的教学方法之前，如图2所示，本申请还提供了问题图谱在基于问题教学中的应用技术设计方法，如下：

(1)明确所有课程内容的知识点。

(2)将所有课程的知识点结构全部修改，按照知识点之间的逻辑关系重新构建知识先导关系，设计问题图谱。

(3)设计实际应用的问题，并将问题与知识点之间进行关联。

(4)按照问题解决的思路设计问题图谱。

(5)根据设计的指示图谱与问题图谱进行教学设计。

(6)根据教学设计开发课程。

(7)结束。

在开发的课程的基础上提供了后续实施例所提供的教学方法。

本申请实施例提供了一种教学方法，该教学方法可以由位于用户终端中的处理器执行，如图3所示，具体包括以下步骤S301～S305：

S301，在接收到课程开始指令后，向用户展示与课程对应的当前引导性问题。

这里的当前引导性问题是引出该课程某个知识点的问题，先展示给用户，从而让用户带着问题去学习该课程中与当前引导性问题对应知识点所在的教学视频。

比如，这里的课程是数学课，当前引导性问题是用户需要学习的数学课的第一节课中的引导性问题。

可选地，引导性问题包括多个子问题，多个子问题按照难易等级依次展示。

S302，在接收到用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令后，向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频。

用户在看完当前引导性问题后，触发开始视频观看指令，就可以向用户展示当前引导性问题对应的教学视频了。

S303，接收用户对教学视频的学习反馈结果。

这里的学习反馈结果是用户在学习完教学视频后，需要反馈是否看懂该教学视频。

S304，若该学习反馈结果为看懂教学视频，向用户展示教学视频对应的教学测试。

若用户看懂了该教学视频，则继续向用户展示与该教学视频对应的教学测试，比如该教学视频的测试题，以便用户掌握该教学视频中的相关知识。

S305，若确定用户通过教学视频对应的教学测试，向用户展示该课程的下一引导性问题，将下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与课程对应的当前引导性问题的步骤。

比如课程是数学课，若确定用户通过了该数学课的当前引导性视频的教学视频对应的教学测试，向用户展示该数学课的下一引导性问题。

步骤S304中，向用户展示教学视频对应的教学测试之后，该方法还包括：

若确定用户未通过教学测试，执行向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

即用户未通过该教学视频对应的教学测试，说明用户未完全掌握教学视频中的知识点，故继续向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频，直到确定用户通过该教学测试。

可选地，步骤S302中的接收所述用户对教学视频的学习反馈结果之后，如图4示，该方法还包括以下具体步骤S401～S404：

S401，若学习反馈结果为未看懂教学视频，向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频。

这里与教学视频关联的第一先导教学视频为教学视频的上一节课相关视频，其内容给教学视频的内容做了铺垫，给用户展示第一先导教学视频是为了让用户更好的理解课程的教学视频，比如课程的教学视频是学习二元一次方程，那么第一先导教学视频可以为一元一次方程的学习。

S402，接收用户对第一先导教学视频的第一学习反馈结果。

S403，若第一学习反馈结果为看懂第一先导教学视频，向用户展示第一先导教学视频对应的第一教学测试。

S404，若确定用户通过第一教学测试，标记用户完成对第一先导教学视频的学习，并执行向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

在确定用户通过第一教学测试后，说明用户掌握了第一先导教学视频，那么可以将第一先导教学视频标记为已完成，同时再向用户展示课程中的教学视频，即让用户重新温习之前的学习知识后，再学习当前需要学习的新知识。

可选地，步骤S402中，接收所述用户对所述第一先导教学视频的第一学习反馈结果之后，如图5所示，该方法还包括以下具体步骤S501～S503：

S501，若第一学习反馈结果为未看懂第一先导教学视频，向用户展示与第一先导教学视频关联的第二先导教学视频。

S502，接收用户对第二先导教学视频的第二学习反馈结果。

S503，若第二学习反馈结果为未看懂第二先导教学视频，向用户展示与第二先导教学视频关联的第三先导教学视频，直至接收到用户对与第N先导教学视频关联的第N+1先导教学视频的反馈结果为看懂时，且确定用户通过第N+1先导教学视频对应的教学测试后，向用户展示第N先导教学视频，其中，N为整数且大于或等于2。

其中，第N+1先导教学视频的学习难度小于第N先导教学视频，且第N+1先导教学视频的知识点与第N先导教学视频的知识点关联。

此外，若第二学习反馈结果为看懂第二先导教学视频，接收用户对第二先导教学视频的第二学习反馈结果，若第二学习反馈结果为看懂该第二先导教学视频，向用户展示第二先导教学视频对应的第二教学测试；若确定用户通过第二教学测试，标记用户完成对第二先导教学视频的学习，并执行向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频的步骤。

可选地，步骤S403中，向用户展示第一先导教学视频对应的第一教学测试之后，该方法还包括：

若确定用户未通过第一教学测试，执行向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频的步骤。

即用户未通过第一先导教学视频对应的第一教学测试，说明用户未完全掌握第一先导教学视频中的知识点，故继续向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频，直到确定用户通过第一教学测试。

可选地，如图6所示，该教学方法还包括以下步骤S601～S603：

S601，接收用户输入的与课程对应的第一问题请求。

比如用户在对展示的与引导性问题对应的教学视频观看完毕后，可以基于该课程中该教学视频输入自己的提问。

S602，将第一问题请求代入预先建立的问题解答模型，确定与第一问题请求对应的第一解答。

在接收到用户输入的第一问题请求后，通过预先建立的问题解答模型来获取与该第一问题请求对应的第一解答。

S603，向用户展示第一解答。

其中，如图7所示，该问题解答模型按照以下方式建立，具体包括S701～S703：

S701，接收各个用户预先输入的与课程对应的第二问题请求，将第二问题请求发送至对应的助教教师对应的终端。

S702，接收终端返回的各个第二问题请求对应的第二解答。

S703，以各个第二问题请求为自变量，以各个第二问题请求对应的第二解答为应变量，代入预存的神经网络模型进行训练，得到问题解答模型。

通过多个用户预先输入的有关该课程的问题以及对应的解答，对神经网络模型进行训练，从而得到问题解答模型，当用户再输入类似的问题时，就能够通过问题解答模型确定该问题对应的解答，从而直接为用户解答疑惑。

下面结合图8以一种具体实施例进行详细阐述，如下：

用户进入课程后，向客户展示与该课程对应的当前引导性问题A，在用户浏览完毕后，触发视频观看指令，然后向用户展示当前引导性问题A对应的教学视频，在教学视频观看完毕后，需要用户反馈是否看懂教学视频，若用户反馈的是看懂了，则向用户展示教学视频对应的教学测试，若用户通过该教学测试，则向用户展示该课程的下一引导性问题，若用户未通过该教学测试继续向用户展示当前引导性问题A对应的教学视频。

若用户反馈的是未看懂教学视频，则向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频，若用户反馈的看懂了，向用户展示第一先导教学视频的第一教学测试，若用户通过该第一教学测试，将第一先导教学视频标记为已学，同时返回展示当前引导性问题A对应的教学视频；若用户未通过该第一教学测试，继续向用户展示该第一先导教学视频。

若用户反馈的是未看到第一先导教学视频，则向用户展示与第一先导教学视频关联的第二先导教学视频，然后继续检测用户是否看懂第二先导教学视频。

本申请实施例提供了一种教学装置，如图9所示，包括：

接收模块901，用于接收课程开始指令；用于接收用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令；以及用于接收用户对所述教学视频的学习反馈结果。

展示模块902，用于在接收模块接收到课程开始指令后，向用户展示与课程对应的当前引导性问题；用于在接收模块接收到用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令后，向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频；用于若学习反馈结果为看懂教学视频，向用户展示教学视频对应的教学测试；以及用于若确定用户通过教学视频对应的教学测试，向用户展示课程的下引导性一问题，将下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与课程对应的当前引导性问题的步骤。

可选地，接收模块901，还用于接收用户对第一先导教学视频的第一学习反馈结果。

展示模块902，还用于若学习反馈结果为未看懂教学视频，向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频；用于若第一学习反馈结果为看懂第一先导教学视频，向用户展示第一先导教学视频对应的第一教学测试；用于若确定用户通过第一教学测试，标记用户完成对第一先导教学视频的学习，并执行向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

可选地，接收模块901，还用于接收用户对第二先导教学视频的第二学习反馈结果。

展示模块902，还用于若第一学习反馈结果为未看懂第一先导教学视频，向用户展示与第一先导教学视频关联的第二先导教学视频；若第二学习反馈结果为未看懂第二先导教学视频，向用户展示与第二先导教学视频关联的第三先导教学视频，直至接收到用户与所述第N先导教学视频关联的第N+1先导教学视频的反馈结果为看懂时，且确定用户通过所述第N+1先导教学视频对应的教学测试后，向用户展示第N先导教学视频，其中，N为证书且大于或等于2。

可选地，展示模块902向用户展示第一先导教学视频对应的第一教学测试之后，还用于：

若确定用户未通过第一教学测试，执行向用户展示与教学视频关联的第一先导教学视频的步骤。

可选地，展示模块902向用户展示教学视频对应的教学测试之后，还用于：

若确定用户未通过教学测试，执行向用户展示与当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

可选地，接收模块901，还用于接收用户输入的与课程对应的第一问题请求。

该装置还包括：确定模块，用于将第一问题请求代入预先建立的问题解答模型，确定与第一问题请求对应的第一解答。

展示模块902还用于向用户展示第一解答。

可选地，还包括模型建立模块，具体用于按照以下方式建立问题解答模型：

接收各个用户预先输入的与课程对应的第二问题请求，将第二问题请求发送至对应的助教教师对应的终端。

接收终端返回的各个第二问题请求对应的第二解答。

以各个第二问题请求为自变量，以各个第二问题请求对应的第二解答为应变量，代入预存的神经网络模型进行训练，得到问题解答模型。

与现有技术相比，本申请实施例提供了一种全新的教学方法，包括：在接收到课程开始指令后，向用户展示与课程对应的当前引导性问题；在接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将下所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

可见，本申请实施例首次将问题图谱应用于教学领域，提供的教学方法是通过先向用户展示课程的当前引导性问题，使用户带着当前引导性问题去学习与该当前引导性问题对应的教学视频，在接收到用户对教学视频的学习反馈结果为看懂所述教学视频时，向用户展示所述教学视频对应的教学测试，在用户通过该教学测试后，才会继续进行该课程的下一引导性问题的教学，这样能够使得用户带着问题学习教学视频中的重点内容，并在学懂后继续完成教学测试来进行巩固，这样便于用户更好的完成课程的学习。

本申请实施例所提供的进行教学方法的计算机程序产品，包括存储了程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行前面方法实施例中所述的方法，具体实现可参见方法实施例，在此不再赘述。

本申请实施例所提供的教学装置可以为设备上的特定硬件或者安装于设备上的软件或固件等。本申请实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和前述方法实施例相同，为简要描述，装置实施例部分未提及之处，可参考前述方法实施例中相应内容。所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，前述描述的***、装置和单元的具体工作过程，均可以参考上述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个***，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请提供的实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释，此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本申请的具体实施方式，用以说明本申请的技术方案，而非对其限制，本申请的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请实施例技术方案的精神和范围。都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种教学方法，其特征在于，包括：

在接收到课程开始指令后，向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题；

在接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；

接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；

若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；

若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述当前引导性问题包括多个子问题，多个所述子问题按照难易等级依次展示。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果之后，所述方法还包括：

若所述学习反馈结果为未看懂所述教学视频，向所述用户展示与所述教学视频关联的第一先导教学视频；

接收所述用户对所述第一先导教学视频的第一学习反馈结果；

若所述第一学习反馈结果为看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试；

若确定所述用户通过所述第一教学测试，标记所述用户完成对所述第一先导教学视频的学习，并执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述接收所述用户对所述第一先导教学视频的第一学习反馈结果之后，所述方法还包括：

若所述第一学习反馈结果为未看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示与所述第一先导教学视频关联的第二先导教学视频；

接收所述用户对所述第二先导教学视频的第二学习反馈结果；

若所述第二学习反馈结果为未看懂所述第二先导教学视频，向所述用户展示与所述第二先导教学视频关联的第三先导教学视频，直至接收到所述用户对与第N先导教学视频关联的第N+1先导教学视频的反馈结果为看懂时，且确定所述用户通过所述第N+1先导教学视频对应的教学测试后，向所述用户展示所述第N先导教学视频，其中，N为整数且大于或等于2。

5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试之后，所述方法还包括：

若确定所述用户未通过所述第一教学测试，执行向所述用户展示与所述教学视频关联的第一先导教学视频的步骤。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试之后，所述方法还包括：

若确定所述用户未通过所述教学测试，执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

接收用户输入的与所述课程对应的第一问题请求；

将所述第一问题请求代入预先建立的问题解答模型，确定与所述第一问题请求对应的第一解答；

向所述用户展示所述第一解答。

8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述问题解答模型按照以下方式建立：

接收各个用户预先输入的与所述课程对应的第二问题请求，将所述第二问题请求发送至对应的助教教师对应的终端；

接收所述终端返回的各个所述第二问题请求对应的第二解答；

以各个所述第二问题请求为自变量，以各个所述第二问题请求对应的第二解答为应变量，代入预存的神经网络模型进行训练，得到所述问题解答模型。

9.一种教学装置，其特征在于，包括：

接收模块，用于接收课程开始指令；用于接收用户基于当前引导性问题触发的视频观看指令；以及用于接收所述用户对所述教学视频的学习反馈结果；

展示模块，用于在所述接收模块接收到课程开始指令后，向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题；用于在所述接收模块接收到用户基于所述当前引导性问题触发的视频观看指令后，向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频；用于若所述学习反馈结果为看懂所述教学视频，向所述用户展示所述教学视频对应的教学测试；以及用于若确定所述用户通过所述教学视频对应的教学测试，向所述用户展示所述课程的下一引导性问题，将所述下一引导性问题作为当前引导性问题，执行向用户展示与所述课程对应的当前引导性问题的步骤。

10.根据权利要求9所述的教学装置，其特征在于，

所述接收模块，还用于接收所述用户对第一先导教学视频的第一学习反馈结果；

所述展示模块，还用于若所述学习反馈结果为未看懂所述教学视频，向所述用户展示与所述教学视频关联的所述第一先导教学视频；用于若所述第一学习反馈结果为看懂所述第一先导教学视频，向所述用户展示所述第一先导教学视频对应的第一教学测试；用于若确定所述用户通过所述第一教学测试，标记所述用户完成对所述第一先导教学视频的学习，并执行向所述用户展示与所述当前引导性问题对应的教学视频的步骤。