CN108335540A - 一种组合式多功能数学教学仪及其使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学器材领域，具体涉及一种组合式多功能数学教学仪及其使用方法，包括支座，支座上固定有升降装置，升降装置与演示板连接，演示板边缘固定设有显示装置和投影装置，使用方法包括先通过升降装置将演示板上升至合适的高度；教师和学生通过演示板进行教学和听课；通过借助显示装置进行教学语音视频显示；通过调节投影装置进行课件放大显示,本发明结构合理，操作简单，使得传统教学过程中可以便捷融入多媒体教学，提高了数学教学的趣味灵活性和效率，在需要进行多媒体展示时，学生和教师均可处于原地，教师把相关内容通过显示装置和投影装置进行显示，使得数学教学更直观高效。

Description

一种组合式多功能数学教学仪及其使用方法

技术领域

本发明涉及教学器材领域，具体涉及一种组合式多功能数学教学仪及其使用方法。

背景技术

在教学过程中，学生的注意力时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象，而数学概念、法则、公式等，既是教学的重点，又是教学的难点，且具有一定的抽象性。这就需要教师合理地利用课件，通过直观的演示来突破时空限制，将学生无法感知的事实和现象形象地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，突出教学的重、难点。如何灵活地展示教学，充分调动学生的感官，促进学生对教学重、难点的理解，使他们更好地掌握所学的知识，提高运用知识解决问题的能力就显得格外重要。

发明内容

为解决现有技术的问题，本发明提供了一种教学效果好、使用简单的组合式多功能数学教学仪及其使用方法。

为了达到上述目的，本发明采用以下技术方案：一种组合式多功能数学教学仪，包括支座，支座上固定有升降装置，升降装置与演示板连接，演示板边缘固定设有显示装置和投影装置，

升降装置包括固定块，固定块设置于支座板上中部，固定块数量为两个且对称设置，固定块为矩形状其中部开设有螺杆槽，螺杆槽为椭圆状，螺杆设置于螺杆槽之间，螺杆上设有螺纹且其一端端部固定有六角螺母，螺杆上设有第一升降螺母和第二升降螺母，第一升降螺母上固定连接有第一铰接杆，第二升降螺母上固定连接有第二铰接杆，第一铰接杆和第二铰接杆上部与演示板底部固定连接。

所述支座包括支座板和支腿，支腿数量为四个，均匀设置于支座板下部，支腿上设有主机支撑架，主机支撑架包括旋转套筒与支撑板，旋转套筒设置于第一支腿旋转凹槽内，第一支腿旋转凹槽设置于支腿上且绕支腿延伸一周，旋转套筒与支撑板固定一体连接，支撑板设置于旋转套筒中下部，支撑板上设有电脑主机。

所述支腿上设置有第二支腿旋转凹槽，第一支腿旋转凹槽高度大于第二支腿旋转凹槽的高度。

所述演示板包括面板固定座和书写白板面板固定座上部固定安装有书写白板，书写白板为椭圆形，其包括横部，第一过渡部、第二过渡部和拱形部，横部下端面与面板固定座边缘平行，横部与第一过渡部连接，第一过渡部为内凹弧状，第一过渡部与拱形部连接，拱形部为内凹弧状并与第二过渡部连接，第二过渡部为内凹弧状。

所述面板固定座上端面包括有第一学生用区、第二学生用区、教师用区、第三学生用区、第四学生用区，第一学生用区和第二学生用区通过第一隔板隔开，第一隔板底部与面板固定座固定其侧边与书写白板固定连接，第三学生用区和第四学生用区通过第二隔板隔开，第二隔板底部与面板固定座固定其侧边与书写白板固定连接，教师用区一侧设有第一物品放置槽，教师用区另一侧设有第二物品放置槽，第一物品放置槽和第二物品放置槽呈凹槽状且均开设于面板固定座内。

所述面板固定座边角处设有圆弧过渡部。

所述显示装置包括固定于面板固定座侧边的显示屏支架和显示屏，显示屏支架包括显示屏支架杆和连接杆，显示屏支架杆固定于面板固定座侧壁上端，显示屏支架杆上端与连接杆连接并且通过连接杆与显示屏固定连接，显示屏通过线路与电脑主机连接。

所述投影装置包括投影仪支架杆和投影仪托盘，投影仪支架杆采用铝合金软管，投影仪支架杆一端固定于面板固定座侧壁，投影仪支架杆另一端于投影仪托盘底部固定连接，投影仪支架杆数量为两个固定于投影仪托盘底部两侧，投影仪托盘为矩形板状，投影仪托盘两侧固定有挡板，挡边为矩形状高度为5-15cm，投影仪托盘中部固定有投影仪放置架，投影仪放置架包括投影仪放置杆，投影仪放置杆为圆柱杆，投影仪放置杆上固定有连接头，连接头为矩形块状，连接头通过投影仪连接杆与投影仪外壳连接。

所述投影连接杆端部设有投影连接杆弧形部，投影仪外壳开设有投影连接杆凹槽部，投影连接杆凹槽部为弧形槽，投影连接杆凹槽部与投影连接杆弧形部匹配设置。

所述组合式多功能数学教学仪的使用方法，包括如下步骤：

1)先通过升降装置将演示板上升至合适的高度；

2)教师和学生通过演示板进行教学和听课；

3)通过借助显示装置进行教学语音视频显示；

4)通过调节投影装置进行课件放大显示。

本发明结构合理，操作简单，通过升降装置与演示板连接，升降装置可控制演示板升降从而满足不同高度的学生学习使用，演示板边缘固定设有显示装置和投影装置，使得传统教学过程中可以便捷融入多媒体教学，提高了数学教学的趣味灵活性和效率，在需要进行多媒体展示时，学生和教师均可处于原地，教师把相关内容通过显示装置和投影装置进行显示，使得数学教学更直观高效。

附图说明

图1是本发明主视结构示意图。

图2是图1中A处结构示意图。

图3是本发明中主机支撑架结构示意图。

图4是图1中B处放大结构示意图。

图5是本发明中面板支座俯视结构示意图。

图6是图5中A-A结构示意图。

图7是本发明中升降装置结构示意图。

图8是本发明中投影仪支架杆和投影仪托盘一种位置关系结构示意图。

具体实施方式

下面通过实施例对本发明做进一步详细说明,实施例仅用来说明本发明，并不限制本发明的范围。

如图1-8所述的一种组合式多功能数学教学仪，包括支座1，支座1上固定有升降装置2，升降装置2与演示板3连接，演示板3边缘固定设有显示装置4和投影装置5，升降装置2包括固定块21，固定块21设置于支座板11上中部，固定块21数量为两个且对称设置，固定块21为矩形状其中部开设有螺杆槽211，螺杆槽211为椭圆状，螺杆22设置于螺杆槽211之间，螺杆22上设有螺纹且其一端端部固定有六角螺母26，六角螺母26用于转动螺杆22，在螺杆22转动过程中使得升降螺母移动，从而使得升降装置上升或下降，螺杆22上设有第一升降螺母23和第二升降螺母24，第一升降螺母23上固定连接有第一铰接杆251，第二升降螺母24上固定连接有第二铰接杆252，第一铰接杆251和第二铰接杆252结合处采用铰接连接，第一铰接杆251和第二铰接杆252上部与演示板3即面板固定座31底部固定连接，使用时可以通过拧动六角螺母26使得螺杆22转动从而带动第一升降螺母23和第二升降螺母24移动实现第一铰接杆251和第二铰接杆252的位置移动，从而实现演示板3的上升或下降。支座1包括支座板11和支腿12，支腿12数量为四个，均匀设置于支座板11下部，支腿12上设有主机支撑架。主机支撑架包括旋转套筒14与支撑板15，旋转套筒14设置于第一支腿旋转凹槽13内，第一支腿旋转凹槽13设置于支腿12上且绕支腿12延伸一周，旋转套筒14与支撑板15固定一体连接，支撑板15设置于旋转套筒14中下部，支撑板15上设有电脑主机16。电脑主机16通过线路与显示屏43和投影仪57连接，在操作电脑主机16时可以转动旋转套筒14使得支撑板15转出至支座1外，在操作电脑主机16完毕后可以转动旋转套筒14使得支撑板15进入至支座1内，使得结构相对紧凑，不占用额外面积，不影响其他相关操作。支腿12上设置有第二支腿旋转凹槽17，第一支腿旋转凹槽13高度大于第二支腿旋转凹槽17的高度。第二支腿旋转凹槽17同样可设置主机支撑架，使得支腿12上可同时放置多个电脑主机16。演示板3包括面板固定座31和书写白板32，面板固定座31上部固定安装有书写白板32，书写白板32为椭圆形，其包括横部321，过渡部322、第二过渡部324和拱形部323，横部321下端面与面板固定座31边缘平行，横部321与第一过渡部322连接，第一过渡部322为内凹弧状，第一过渡部322与拱形部323连接，拱形部323为内凹弧状并与第二过渡部324连接，第二过渡部324为内凹弧状。书写白板32的不规则设置，考虑到教师在中间部位讲解，学生在旁边倾听，教师占用书写白板32较大面积，学生占用较小面积，同时书写白板与面板固定座31之间形成适当的区域，方便教师和学生使用，充分利用了使用面积，便于学生和老师的书写。面板固定座31上端面包括有第一学生用区311、第二学生用区312、教师用区314、第三学生用区317、第四学生用区318，第一学生用区311和第二学生用区312通过第一隔板319隔开，第一隔板319底部与面板固定座31固定其侧边与书写白板32固定连接，第一隔板319高度为5-10cm，第一隔板319将第一学生用区311和第二学生用区312隔开，使得学生在学习时区域分明，互不干扰，第三学生用区317和第四学生用区318通过第二隔板320隔开，第二隔板320底部与面板固定座31固定其侧边与书写白板32固定连接，第二隔板320高度为5-10cm，第一隔板319将第三学生用区311和第四学生用区312隔开，使得学生在学习时区域分明，互不干扰，使用时教师在教师用区314进行教学讲解，四个学生可以围在第一学生用区311、第二学生用区312、第三学生用区317、第四学生用区318聆听教师讲解，授课中间学生可以在书写白板32上进行书写，提高了学生的参与度和教师的讲解效率。教师用区314一侧设有第一物品放置槽313，教师用区314另一侧设有第二物品放置槽316，第一物品放置槽313和第二物品放置槽316呈凹槽状且均开设于面板固定座31内，第一物品放置槽313和第二物品放置槽316用于存放教学课本或黑板擦，水笔等教学用品，教师用区314端部设有凹线部315，便于教师贴近教师用区314进行教学，面板固定座31边角处设有圆弧过渡部3111。避免碰撞磕伤。显示装置4包括固定于面板固定座31侧边的显示屏支架和显示屏43，显示屏支架包括显示屏支架杆41和连接杆42，显示屏支架杆41固定于面板固定座31侧壁上端，显示屏支架杆41上端与连接杆42连接并且通过连接杆42与显示屏43固定连接，显示屏43通过线路44与电脑主机16连接。投影装置5包括投影仪支架杆51和投影仪托盘52，投影仪支架杆51采用铝合金软管，具有柔然性，可以弯曲折叠为不同的形状从而改变投影仪托盘52的高度，投影仪支架杆51一端固定于面板固定座31侧壁，投影仪支架杆51另一端于投影仪托盘52底部固定连接，投影仪支架杆51数量为两个固定于投影仪托盘52底部两侧，增加了投影仪托盘52的稳定性，且投影仪支架杆51采用铝合金软管，较直接采用普通的金属杆或伸缩杆，如图8中铝合金软管可以灵活调节投影仪托盘52高度，可整体调节投影仪托盘52，从而满足投影仪不同角度的投放需要，投影仪托盘52为矩形板状，投影仪托盘52两侧固定有挡板53，挡边53为矩形状高度为5-15cm，挡边53避免投影仪因偶然因素滑出投影仪托盘52，投影仪托盘52中部固定有投影仪放置架，投影仪放置架包括投影仪放置杆54，投影仪放置杆54为圆柱杆，投影仪放置杆54上固定有连接头55，连接头55为矩形块状，连接头55通过投影仪连接杆56与投影仪57外壳连接，投影连接杆56端部设有投影连接杆弧形部561，投影仪57外壳开设有投影连接杆凹槽部571，投影连接杆凹槽部571为弧形槽，投影连接杆凹槽部571与投影连接杆弧形部561匹配设置，投影仪57可相对投影仪连接杆56做小幅度转动。投影仪57可从市场上选购。

使用时先通过升降装置2将演示板3上升至合适的高度，将投影装置5对准幕墙图中未示，教师和学生通过演示板3进行教学和听课，在需要进行课件语音视频讲解时可通过借助显示装置4进行显示，在需要进行课件放大显示时可以通过调节投影装置5进行投放，提高了授课的灵活性和效率。即先通过升降装置2将演示板3上升至合适的高度；教师和学生通过演示板3进行教学和听课；通过借助显示装置4进行教学语音视频显示；通过调节投影装置5进行课件放大显示。

具体的：先通过升降装置2将演示板3上升至合适的高度，通过拧动六角螺母26使得螺杆22转动从而带动第一升降螺母23和第二升降螺母24移动实现第一铰接杆251和第二铰接杆252的位置移动；教师和学生通过演示板3进行教学和听课，教师在教师用区314进行教学讲解，学生分别在第一学生用区311、第二学生用区312、第三学生用区317、第四学生用区318聆听教师讲解，通过借助显示装置4进行教学语音视频显示；在需要进行课件放大显示时可以通过调节投影装置5进行投放，两个投影仪支架杆51可以弯曲伸直满足投影仪托盘52不同的高度要求。

以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非是对本发明作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例。但是凡是未脱离本发明技术方案内容,依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本发明技术方案的保护范围。

Claims (10)

1.一种组合式多功能数学教学仪，包括支座（1），其特征在于：所述支座（1）上固定有升降装置（2），升降装置（2）与演示板（3）连接，演示板（3）边缘固定设有显示装置（4）和投影装置（5），

升降装置（2）包括固定块（21），固定块（21）设置于支座板（11）上中部，固定块（21）数量为两个且对称设置，固定块（21）为矩形状其中部开设有螺杆槽（211），螺杆槽（211）为椭圆状，螺杆（22）设置于螺杆槽（211）之间，螺杆（22）上设有螺纹且其一端端部固定有六角螺母（26），螺杆（22）上设有第一升降螺母（23）和第二升降螺母（24），第一升降螺母（23）上固定连接有第一铰接杆（251），第二升降螺母（24）上固定连接有第二铰接杆（252），第一铰接杆（251）和第二铰接杆（252）上部与演示板（3）底部固定连接。

2.根据权利要求1所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述支座（1）包括支座板（11）和支腿（12），支腿（12）数量为四个，均匀设置于支座板（11）下部，支腿（12）上设有主机支撑架，主机支撑架包括旋转套筒（14）与支撑板（15），旋转套筒（14）设置于第一支腿旋转凹槽（13）内，第一支腿旋转凹槽（13）设置于支腿（12）上且绕支腿（12）延伸一周，旋转套筒（14）与支撑板（15）固定一体连接，支撑板（15）设置于旋转套筒（14）中下部，支撑板（15）上设有电脑主机（16）。

3.根据权利要求2所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述支腿（12）上设置有第二支腿旋转凹槽（17），第一支腿旋转凹槽（13）高度大于第二支腿旋转凹槽（17）的高度。

4.根据权利要求1所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述演示板（3）包括面板固定座（31）和书写白板（32），面板固定座（31）上部固定安装有书写白板（32），书写白板（32）为椭圆形，其包括横部（321），第一过渡部（322）、第二过渡部（324）和拱形部（323），横部（321）下端面与面板固定座（31）边缘平行，横部（321）与第一过渡部（322）连接，第一过渡部（322）为内凹弧状，第一过渡部（322）与拱形部（323）连接，拱形部（323）为内凹弧状并与第二过渡部（324）连接，第二过渡部（324）为内凹弧状。

5.根据权利要求4所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述面板固定座（31）上端面包括有第一学生用区（311）、第二学生用区（312）、教师用区（314）、第三学生用区（317）、第四学生用区（318），第一学生用区（311）和第二学生用区（312）通过第一隔板（319）隔开，第一隔板（319）底部与面板固定座（31）固定其侧边与书写白板（32）固定连接，第三学生用区（317）和第四学生用区（318）通过第二隔板（320）隔开，第二隔板（320）底部与面板固定座（31）固定其侧边与书写白板（32）固定连接，教师用区（314）一侧设有第一物品放置槽（313），教师用区（314）另一侧设有第二物品放置槽（316），第一物品放置槽（313）和第二物品放置槽（316）呈凹槽状且均开设于面板固定座（31）内。

6.根据权利要求5所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述面板固定座（31）边角处设有圆弧过渡部（3111）。

7.根据权利要求4所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述显示装置（4）包括固定于面板固定座（31）侧边的显示屏支架和显示屏（43），显示屏支架包括显示屏支架杆（41）和连接杆（42），显示屏支架杆（41）固定于面板固定座（31）侧壁上端，显示屏支架杆（41）上端与连接杆（42）连接并且通过连接杆（42）与显示屏（43）固定连接，显示屏（43）通过线路（44）与电脑主机（16）连接。

8.根据权利要求7所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述投影装置（5）包括投影仪支架杆（51）和投影仪托盘（52），投影仪支架杆（51）采用铝合金软管，投影仪支架杆（51）一端固定于面板固定座（31）侧壁，投影仪支架杆（51）另一端于投影仪托盘（52）底部固定连接，投影仪支架杆（51）数量为两个固定于投影仪托盘（52）底部两侧，投影仪托盘（52）为矩形板状，投影仪托盘（52）两侧固定有挡板（53），挡边（53）为矩形状高度为5-15cm，投影仪托盘（52）中部固定有投影仪放置架，投影仪放置架包括投影仪放置杆（54），投影仪放置杆（54）为圆柱杆，投影仪放置杆（54）上固定有连接头（55），连接头（55）为矩形块状，连接头（55）通过投影仪连接杆（56）与投影仪（57）外壳连接。

9.根据权利要求8所述的组合式多功能数学教学仪，其特征在于：所述投影连接杆（56）端部设有投影连接杆弧形部（561），投影仪（57）外壳开设有投影连接杆凹槽部（571），投影连接杆凹槽部（571）为弧形槽，投影连接杆凹槽部（571）与投影连接杆弧形部（561）匹配设置。

10.一种根据权利要求1-9任一项所述的组合式多功能数学教学仪的使用方法，其特征在于，包括如下步骤：

1）先通过升降装置（2）将演示板（3）上升至合适的高度；

2）教师和学生通过演示板（3）进行教学和听课；

3）通过借助显示装置（4）进行教学语音视频显示；

4）通过调节投影装置（5）进行课件放大显示。