TWM649721U - 積木教具 - Google Patents

Abstract

本新型係一種積木教具，其設有至少一本體及複數個積木單元，該至少一本體為一多邊形的座體且一容室及複數個置放孔，各該置放孔的形狀與至少一本體的形狀相對應，該至少一本體於其中一側面上設有至少一連接部，並在異於該至少一連接部的另一側面上設有至少一卡設槽，其中該至少一卡設槽與該至少一連接部的輪廓相對應，該複數個積木單元與該至少一本體相結合且分別位於其中一該置放孔處，各該積木單元設有複數個相連接的外側面，各該積木單元於各外側面設有一標記，提供一種具變化性且能提高學習興趣的積木教具。

Description

積木教具

本新型涉及一種積木教具，尤指一種具變化性且能提高學習興趣的積木教具者。

隨著科技的日新月異，目前市面上具有多種可訓練腦力、空間概念及邏輯思考的積木教具，然而，現有積木教具大多僅具有特定的排列形態或單一空間排列結構，對於使用者而言於一定時間操作後，容易因特定排列形態或單一排列結構，因變化性不多而無法讓使用者產生學習興趣與吸引力，並且對於特定排列形態或單一排列結構的熟悉度，亦會降低現有積木教具的難度，相對會降低對於使用者訓練其腦力、空間概念及邏輯思考的效果，實有加以改進之處。

為解決現有積木教具於使用上的不足及限制，本新型的主要目的在於提出一種積木教具，其係透過精簡的結構配置，而能產生多種不同的排列方式，增加操作上的變化性，進而提供一具變化性且能提高學習興趣的積木教具者。

為達到上述目的，本新型提供一積木教具，其係設有： 至少一本體，該至少一本體為一呈三角形的座體且於內部設有一容室，該至少一本體的頂部為一平面且貫穿設有九個置放孔，該複數個置放孔與該容室相通，各該置放孔的形狀與至少一本體的形狀相對應，該至少一本體於其中一側面上設有至少一連接部；以及 複數個積木單元，該複數個積木單元與該至少一本體相結合且分別位於其中一該置放孔處，各該積木單元為一呈三角錐狀的塊體而具有四個外側面各，該些外側面相連接而形成該積木單元，其中三個相連接的外側面與相對應的置放孔相貼靠，使該積木單元的剩餘的一外側面朝外設置，各該積木單元於各外側面設有一標記，當該複數個積木單元置放於該至少一本體上時，各相鄰積木單元的側邊係相貼靠且朝外設置的外側面係形成一平面，且該平面與該至少一本體的頂部呈平行設置。

本新型另提供一積木教具，其係設有： 至少一本體，該至少一本體為一呈三角形的座體且於內部設有一容室，該至少一本體的頂部為一平面且貫穿設有九個置放孔，該複數個置放孔與該容室相通，各該置放孔的形狀與至少一本體的形狀相對應，該至少一本體於其中一側面上設有至少一連接部；以及 複數個積木單元，該複數個積木單元與該至少一本體相結合且數量少於該至少一本體的置放孔數量，各該積木單元為一呈三角錐狀的塊體而具有四個外側面，該些外側面相連接而形成該積木單元，其中三個相連接的外側面與相對應的置放孔相貼靠，使該積木單元的剩餘的一外側面朝外設置且平行於該至少一本體的頂部，各該積木單元於各外側面設有一標記，當該複數個積木單元置放於該至少一本體上時，各相鄰積木單元的側邊係相貼靠且朝外設置的外側面係形成一平面，且該平面與該至少一本體的頂部呈平行設置。

進一步，如前所述之積木教具，其中該至少一本體為一正三角形座體，各該置放孔為一正三角形穿孔。

再進一步，如前所述之積木教具，其中該至少一本體在異於該至少一連接部的另一側面上設有至少一卡設槽，其中該至少一卡設槽與該至少一連接部的輪廓相對應。

較佳的是，如前所述之積木教具，其中該至少一本體於其中兩側面分別設有兩間隔設置的連接部，且在異於該些連接部的其餘一側面設有兩間隔設置的卡設槽。

較佳的是，如前所述之積木教具，其中各該連接部為一鳩尾凸塊，各該卡設槽為一鳩尾槽。

較佳的是，如前所述之積木教具，其中各該積木單元的標記為一數字或一圖案。

較佳的是，如前所述之積木教具，其中該積木教具設有複數個本體，該些本體能組合成三角形、平行四邊形、菱形或六角形的幾何形狀。

藉由上述的技術特徵，本新型積木教具於使用時，不僅可透過各該積木單元與該本體相結合的方式，於該本體上讓各該積木單元呈現不同的外側面，使位於各該積木單元的各外側面的標記能進行變換及排列組合，能有效提供不同排列及組合的變化性，並且能經由連接部及卡設槽的設置，將複數個本體進行幾何形狀的組合及編排，有效增加使用該積木教具的靈活性及應用性，讓使用者可進行不同空間型態的排列組合，提高使用者的學習興趣，並且各該積木單元的標記可為數字、圖案或符號，大幅提高使用者於操作時的變化性，進而達到訓練使用者腦力、空間概念及邏輯思考效果之目的，藉以提供一具變化性且能提高學習興趣的積木教具。

為能詳細瞭解本新型的技術特徵及實用功效，並可依照說明書的內容來實現，玆進一步以如圖式所示的較佳實施例，詳細說明如後：

請配合參看如圖1至圖3所示之第一較佳實施例，本新型係提供一積木教具，其係設有至少一本體10及複數個積木單元20，其中：

該至少一本體10為一多邊形的座體，如圖5所示，該至少一本體10於內部設有一容室11且於頂部101貫穿設有複數個置放孔12，該複數個置放孔12與該容室11相通，較佳的是，該至少一本體10的頂部101為一平面且於該頂部101設有九個間隔設置的置放孔12，各該置放孔12的形狀與至少一本體10的形狀相對應，該至少一本體10於其中一側面13上設有至少一連接部14，並在異於該至少一連接部14的另一側面13上設有至少一卡設槽15，其中該至少一卡設槽15與該至少一連接部14的輪廓相對應。

進一步，該至少一本體10為一呈三角形的座體，而各該置放孔12為一呈三角形的穿孔，較佳的是，該至少一本體10為一正三角形座體，各該置放孔12為一正三角形穿孔，該至少一本體10於其中兩側面13分別設有兩間隔設置的連接部14，且在異於該些連接部14的其餘一側面13設有兩間隔設置的卡設槽15，本新型的積木教具能如圖6所示透過該些連接部14及該些卡設槽15將數個本體10進行結合而產生各種不同形狀的排列組合，例如三角形、平行四邊形、菱形、六角形等，使本新型具有各種排列組合的變化性，較佳的是，各該連接部14為一鳩尾凸塊，各該卡設槽15為一鳩尾槽。

該複數個積木單元20與該至少一本體10相結合且分別位於其中一該置放孔12處，各該積木單元20設有複數個外側面21，該些外側面21相連接而形成該積木單元20，各該外側面21具有與相對應置放孔12相對應的輪廓，各該積木單元20於各外側面21設有一標記22，該標記22可為如圖1所示的數字、圖6所示的圖案或其他符號等，讓使用者可依據該標記22進行數學運算、拼圖或排列組合等用途，具有提高學習興趣的效果；較佳的是，各該積木單元20為一呈三角錐狀的塊體而具有四個外側面21，其中三個相連接的外側面21與相對應的置放孔12相貼靠，使該積木單元20的剩餘的一外側面21朝外設置，讓該些位於該至少一本體10上的積木單元20朝外的外側面21之標記22能供使用者進行排列組合與應用，並且如圖4所示，該複數個積木單元20與該至少一本體10相結合時，各相鄰積木單元20的側邊係相貼靠設置，且如圖5所示各該積木單元20朝外設置的外側面21係形成一平面，且該平面與該至少一本體10的頂部101呈平行設置。

請配合參看如圖2所示，本新型積木教具第一較佳實施例於使用時，可透過將各該積木單元20放置於該本體10的各置放孔12內，使各該積木單元20朝外設置的外側面21上的標記22呈現於外部，其中，當各該積木單元20的標記22為數字時，可供使用者進行數字、算術等教學使用及練習，亦可進行數字的排列組合等應用；進一步可如圖6所示，經由各該本體10於側面13設有連接部14及卡設槽15的結構配置，讓使用者可將複數個本體10進行組合，藉以形成三角形、平行四邊形、菱形、六角形等幾何結構，能相對會提高對於使用者訓練其腦力、空間概念及邏輯思考的效果，藉以提供一具變化性且能提高學習興趣的積木教具。

請配合參看如圖7及圖8所示，本新型積木教具第二較佳實施例，其與圖1及圖2所示第一較佳實施例的差別在於：在該第二較佳實施例中，各該積木單元20的數量少於該本體10置放孔12的數量，使得各該本體10與相對應積木單元20於組合使用時，會產生部分置放孔12未設置積木單元20而外漏的情形，使本新型積木教具於使用時能產生更進一步不同的空間變化，並且可隨著增加本體10數量的方式，組合出不同積木單元20與置放孔12排列組合的形態及結構態樣，能進一步提高對於使用者訓練其腦力、空間概念及邏輯思考的效果。

請配合參看如圖9所示，本新型積木教具第三較佳實施例，其與圖1及圖2所示第一較佳實施例的差別在於：在該第三較佳實施例中，各該積木單元20A的標記22A為一圖案，為於該本體10A上的該些積木單元20A能形成一組合圖案，提供一拼圖的效果及應用方式，並且能如圖10所示，透過將複數個本體10A相結合及增加的方式，改變本新型積木教具的排列組合以及形成不同的圖案及幾何型態。

藉由上述的技術特徵，本新型積木教具於使用時，不僅可透過各該積木單元20、20A與該本體10、10A相結合的方式，於該本體10、10A上讓各該積木單元20、20A呈現不同的外側面，使位於各該積木單元20、20A的各外側面21的標記22、22A能進行變換及排列組合，能有效提供不同排列及組合的變化性，並且能經由連接部14及卡設槽15的設置，將複數個本體10、10A進行幾何形狀的組合及編排，有效增加使用該積木教具的靈活性及應用性，讓使用者可進行不同空間型態的排列組合，提高使用者的學習興趣，並且各該積木單元20、20A的標記22、22A可為數字、圖案或符號，大幅提高使用者於操作時的變化性，進而達到訓練使用者腦力、空間概念及邏輯思考效果之目的，藉以提供一具變化性且能提高學習興趣的積木教具。

以上所述，僅是本新型的較佳實施例，並非對本新型作任何形式上的限制，任何所屬技術領域中具有通常知識者，若在不脫離本新型所提技術方案的範圍內，利用本新型所揭示技術內容所作出局部更動或修飾的等效實施例，並且未脫離本新型的技術方案內容，均仍屬於本新型技術方案的範圍內。

10,10A:本體 101:頂部 11:容室 12:置放孔 13:側面 14:連接部 15:卡設槽 20,20A:積木單元 21:外側面 22,22A:標記

圖1是本新型第一較佳實施例的外觀立體圖。 圖2是本新型第一較佳實施例的局部立體分解圖。 圖3是本新型第一較佳實施例的本體之外觀立體圖。 圖4是本新型第一較佳實施例的外觀俯視圖。 圖5是本新型第一較佳實施例沿圖4的A-A割面線的剖面側視圖。 圖6是本新型第一較佳實施例的操作示意圖。 圖7是本新型第二較佳實施例的外觀俯視圖。 圖8是本新型第二較佳實施例的操作示意圖。 圖9是本新型第三較佳實施例的外觀俯視圖。 圖10是本新型第三較佳實施例的操作示意圖。

10:本體

13:側面

14:連接部

15:卡設槽

20:積木單元

21:外側面

22:標記

Claims (11)

1. 一種積木教具，其係設有： 至少一本體，該至少一本體為一呈三角形的座體且於內部設有一容室，該至少一本體的頂部為一平面且貫穿設有九個置放孔，該複數個置放孔與該容室相通，各該置放孔的形狀與至少一本體的形狀相對應，該至少一本體於其中一側面上設有至少一連接部；以及 複數個積木單元，該複數個積木單元與該至少一本體相結合且分別位於其中一該置放孔處，各該積木單元為一呈三角錐狀的塊體而具有四個外側面，該些外側面相連接而形成該積木單元，其中三個相連接的外側面與相對應的置放孔相貼靠，使該積木單元的剩餘的一外側面朝外設置且平行於該至少一本體的頂部，各該積木單元於各外側面設有一標記，當該複數個積木單元置放於該至少一本體上時，各相鄰積木單元的側邊係相貼靠且朝外設置的外側面係形成一平面，且該平面與該至少一本體的頂部呈平行設置。
2. 一種積木教具，其係設有： 至少一本體，該至少一本體為一呈三角形的座體且於內部設有一容室，該至少一本體的頂部為一平面且貫穿設有九個置放孔，該複數個置放孔與該容室相通，各該置放孔的形狀與至少一本體的形狀相對應，該至少一本體於其中一側面上設有至少一連接部；以及 複數個積木單元，該複數個積木單元與該至少一本體相結合且數量少於該至少一本體的置放孔數量，各該積木單元為一呈三角錐狀的塊體而具有四個外側面，該些外側面相連接而形成該積木單元，其中三個相連接的外側面與相對應的置放孔相貼靠，使該積木單元的剩餘的一外側面朝外設置且平行於該至少一本體的頂部，各該積木單元於各外側面設有一標記，當該複數個積木單元置放於該至少一本體上時，各相鄰積木單元的側邊係相貼靠且朝外設置的外側面係形成一平面，且該平面與該至少一本體的頂部呈平行設置。
3. 如請求項1或2所述之積木教具，其中該至少一本體為一正三角形座體，各該置放孔為一正三角形穿孔。
4. 如請求項3所述之積木教具，其中該至少一本體在異於該至少一連接部的另一側面上設有至少一卡設槽，其中該至少一卡設槽與該至少一連接部的輪廓相對應。
5. 如請求項4所述之積木教具，其中該至少一本體於其中兩側面分別設有兩間隔設置的連接部，且在異於該些連接部的其餘一側面設有兩間隔設置的卡設槽。
6. 如請求項5所述之積木教具，其中各該連接部為一鳩尾凸塊，各該卡設槽為一鳩尾槽。
7. 如請求項6所述之積木教具，其中各該積木單元的標記為一數字。
8. 如請求項6所述之積木教具，其中各該積木單元的標記為一圖案。
9. 如請求項1或2所述之積木教具，其中各該積木單元的標記為一數字。
10. 如請求項1或2所述之積木教具，其中各該積木單元的標記為一圖案。
11. 如請求項1或2所述之積木教具，其中該積木教具設有複數個本體，該些本體能組合成三角形、平行四邊形、菱形或六角形的幾何形狀。

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