TWI591501B

TWI591501B - The book content digital interaction system and method

Info

Publication number: TWI591501B
Application number: TW105133646A
Authority: TW
Inventors: kun jing Li; Yu Jen Lien
Priority date: 2016-10-19
Filing date: 2016-10-19
Publication date: 2017-07-11
Also published as: TW201816636A

Description

書籍內容數位化互動系統及方法

本發明有關於一種書籍內容數位化互動系統及方法，特別是關於獲取文本上之頁面或特徵，並自資料庫中獲取相應練習或題目，以進行練習反饋之輔助教學方法。

隨著數位化科技及網路潮流的發展，各類書籍或文本的內容大多可以在網路上被閱讀或瀏覽，而除了少數收藏家或愛好者之外，實體的書籍或文本對大眾的吸引力或需求性日漸下降，故實體書籍或文本產業無不尋求解決辦法。

然而，有部分的實體書籍仍有其必要性，在短時間內不會被淘汰，例如各級學校所使用的教科書或參考書等等，然而，這些教科書或參考書要如何與時俱進，以配合數位化的腳步增添新的利用價值，還是有其必要性的。

而在市場上，已存在些許技術試圖在實體文本外附加對應可互動的數位內容，例如若干有聲書技術，其主要係透過讀取裝置，對文本頁面或頁面內的標記等處進行讀取或感應，而讀取裝置可以撥放出感應處的內容之錄音，或提出問題等等，然而，這些讀取裝置往往不容易取得或所費不貲，且功能受到相當之侷限，另外，這些讀取裝置大多僅具有簡單配合特定幾冊書本的讀取功能，不僅容易辨識失敗，且除了該特定幾冊書本外，讀取裝置沒有其他用途，如此相當容易讓使用者對有聲書功能的不便以及限制感到不值。

至今，市場上尚未有可廣泛應用大量書本上，並提供自由且多樣回饋的實體書本配套技術，故對本領域中的從業者或研發者來說，尋求一種多功能且不受侷限的書籍內容數位化互動技術，是有其必要性的。

本發明提出一種書籍內容數位化互動系統及方法，其主要可分為使用者端與伺服器端。

其中，所謂的使用者端，係為外部使用者使用安裝行動裝置軟體的外部裝置，透過外部裝置的影像擷取功能或攝錄功能，以照相、影片或圖片擷取等方式，可以在有與本發明對應之特定實體(或虛擬)之外部文本內獲取其包含的內容頁面或內容頁面中包含的辨識特徵點資訊，並傳輸至伺服器端。

伺服器端：係有一書籍內容數位化模組，該書籍內容數位化模組與一資料庫實體連結或透過網路連結，而該資料庫內已預先儲存有與本發明對應之特定實體(或虛擬)之外部文本所包含的完整內容頁面之數位資訊，而資料庫內更儲存了外部文本所包含的個別內容頁面所含之所具有的各該辨識特徵點資訊，資料庫內更存有對應各該辨識特徵點資訊所各自規劃對應之複數互動內容資訊，而各該互動內容資訊各自具有對應的解答推演資訊，而上述數位化的外部文本內容頁面資訊、各該辨識特徵點資訊、各該互動內容資訊以及解答推演資訊，在實務上可以由外部文本的販售者或編輯者透過書籍內容數位化模組建立儲存至資料庫內。

其中，在伺服器端更可以選擇性的包含有一教材內容編輯模組、一書籍辨識模組、一互動閱讀模組、一測驗練習模組或一行動裝置軟體管理模組。

其中，該教材內容編輯模組係提供老師，或欲配合本發明系統的書本編輯者對各該互動內容資訊進行編輯、更新或新增，或是對各該互動內容資訊各自具有對應的解答推演資訊編輯、更新或新增，例如新增與課程內容有關的題目或外部連結等等。

其中，該書籍辨識模組係用以對外部裝置經影像擷取功能或攝錄功能取得，且傳來的各該內容頁面資訊以及各該辨識特徵點資訊進行辨識，以產生一內容辨識結果。

其中，該互動閱讀模組係可對外部裝置提供外部文本某一內容頁面整體或部分的資訊，以令使用者可以直接在外部裝置上閱讀或瀏覽外部文本的內容頁面，或與有設置互動效果的內容頁面進行互動。

其中，該測驗練習模組係可對外部裝置提供對應外部文本某一內容頁面的各該互動內容資訊，以令使用者可以在外部裝置對各該互動內容資訊進行讀取或反饋，另外，前述的各該互動內容資訊更可由該測驗練習模組及該互動閱讀模組共同提供至外部裝置，以使能夠提供的內容種類更多元

而該行動裝置軟體管理模組，則係在外部使用者透過該書籍內容數位化模組建立各該內容頁面資訊、各該辨識特徵點資訊以及各該互動內容資訊後，用以整合各該內容頁面資訊、各該辨識特徵點資訊以及各該互動內容資訊且自動封裝以建立符合格式的行動裝置應用程式，令外部使用者透過該行動裝置軟體管理模組以合法的軟體上架管理帳號來封裝應用程式，才能在合法的軟體應用市集上架或更新用以安裝至外部裝置上的行動裝置應用程式。

而針對前述之各該內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊，其所各自對應的各該互動內容資訊，可包含有選項選答練習、字形描繪練習、問答填空練習、文章閱讀練習、卡式資訊練習、錄音問答練習、照相練習、螢幕手繪練習、數位化頁面資訊、數位化聲音資訊、數位化影像資訊或外部連結資訊等等。

其中，選項選答練習係透過外部裝置顯示，可提供外部使用者在預先設計好之選擇或是非題型中選擇進行作答練習，此種練習題型屬於系統較易於依照設定好的解答推演資訊直接運算結果並評分的題型。

其中，字形描繪練習係透過外部裝置顯示，提供給外部使用者虛擬臨摹或筆劃練習之模型，尤為可應用於接受語言或文字教學之使用者，例如固定筆順、筆劃教學、字形揣摩、書法或是難寫字的教學等。

其中，問答填空練習係透過外部裝置顯示，提供外部使用者閱覽或進行輸入以練習，可應用於接受語言或文字教學之使用者，例如空格選填、修辭、詞性、題組、文法或句型教學等，此種練習題型亦屬於系統較易於依照設定好的解答推演資訊直接運算結果並評分的題型。

其中，文章閱讀練習係透過外部裝置顯示，支援課文或文章式之文本內容，畫面可顯示為將文章內容拆解為單句，提供給外部使用者條列方式呈現的外部文本頁面，或受過編輯的互動內容，其可以單句播放或逐項播放執行，或可以透過行動裝置功能放大縮小以利閱覽。

其中，卡式資訊練習係透過外部裝置顯示，提供外部使用者可支援利用字詞卡、圖卡、句型等重點提示型的教材內容或章節活動，其可將重點內容條列式顯示，再透過導覽功能列進行前後翻頁瀏覽，或是在互動部分點選發音、播放影片等等，以提供外部使用者進行選擇或練習。

其中，錄音問答練習係透過外部裝置顯示，其支援需以錄音之反饋方式進行的文本內容或章節活動，此類活動的題目可提供成以聲音、影片、文字或圖片進行的模式，操作方式則可以透過行動裝置內建功能進行錄音，來提供給外部使用者閱聽、發音、錄音或辨認等練習，尤為應用於接受語言或文字教學之使用者，例如朗讀、發音、語法、音調或聽寫教學等。

其中，該照相練習係透過外部裝置顯示，此類活動的題目可設計成以聲音、影片、文字或圖片進行的模式，提供給外部使用者以行動裝置的照相功能進行輸入練習，可應用於接受語言或文字教學之使用者，例如使其尋找報章、雜誌、書本或電視節目上圖片、字詞等等。

其中，該螢幕手繪練習係為透過外部裝置顯示，此類活動題目亦可透過聲音、影片、文字或圖片等類型的媒介，以提供給外部使用者，使其可以行動裝置的觸控描繪功能進行繪圖或作文等練習，讓書籍閱讀的方式增添手繪或手寫等樂趣。

本發明主要方法步驟之進行，主要係由外部裝置上設置將擷取之各該辨識特徵點資訊傳輸至該測驗練習模組，而該測驗練習模組即在該書籍內容數位化模組的資料庫中進行比對，以獲取儲存於其中的對應各該辨識特徵點資訊之各該互動內容資訊；而該測驗練習模組將獲取之各該互動內容資訊傳輸至外部裝置，而透過外部裝置之各種顯示或輸出方式，使各該互動內容資訊將可於外部裝置上被提供給外部使用者，外部使用者即可進行練習或回覆。

而外部裝置上提供各該互動內容資訊後，外部使用者即可以根據顯示出的各該互動內容資訊的意思或指示，透過外部裝置的輸入、拍照、或觸碰等等功能，來適當進行練習，而練習或回饋動作將會產生反饋資訊，外部裝置則會將反饋資訊再傳輸至該測驗練習模組；接著，該測驗練習模組將獲取的反饋資訊，於該書籍內容數位化模組的資料庫中獲取各該互動內容資訊所對應的解答推演資訊，並據以進行解答運算或者內容分析，最後產生一評分資訊，該評分資訊將被傳輸至設置原先的外部裝置或其他外部裝置，並透過特定格式圖像化或列表化提供；該評分資訊可以提供給教學方法之提供者、資料庫維護者、教師、家長、書本編輯者、書本販售者或使用者本人等等，以利對使用者實施此輔助方法或相關之人員對使用者之練習情況進行進一步的瞭解，才能對教學方式進行檢討。

然而，前述本發明之各該互動內容資訊包含選項選答練習、字形描繪練習、問答填空練習、文章閱讀練習、卡式資訊練習、錄音問答練習、照相練習或螢幕手繪練習等，其中，如文章閱讀練習、卡式資訊練習、錄音問答練習、照相練習或螢幕手繪練習等等可能較難透過單一正確解答直接進行評分，故該測驗練習模組可將獲取的反饋資訊儲存，待老師手動評分後，再行計算與發佈該評分資訊。

綜上可知，本發明尤適用於語言或文字教學中作為輔助之教學方法，因其提供了多種多樣可配合行動裝置之數位練習，針對語言學習者最常利用的練習種類，且練習內容可以由教學者自由的設計更改，使其可以與現存之各種教科書或參考書配合，為實體書籍增添了額外的應用價值。

另外，本發明之方法僅利用使用者原先持有之行動裝置的拍照功能即可使用，現今與時俱進的行動裝置所拍攝的相片相當清晰，且這些行動裝置可以僅透過安裝應用程式來支援並呈現各種不同的練習型態，故知，本發明是一種對使用者而言不須巨大的建置成本，但具有相當有效功能之教學輔助方法。

A‧‧‧出版社人員

B‧‧‧老師

C‧‧‧學生

M‧‧‧應用程式市集

1‧‧‧書籍內容數位化模組

2‧‧‧教材內容編輯模組

3‧‧‧行動裝置軟體管理模組

4‧‧‧測驗練習模組

5‧‧‧互動閱讀模組

6‧‧‧書籍辨識模組

圖1為本發明之書籍內容數位化系統架構示意圖；圖2為本發明的伺服器端管理介面的範例示意圖；圖3為本發明互動內容資訊的選項選答練習範例示意圖；圖4為本發明互動內容資訊的問答填空練習範例示意圖；圖5為本發明互動內容資訊的文章閱讀練習範例示意圖；圖6為本發明互動內容資訊的文章閱讀練習範例第二示意圖；圖7為本發明互動內容資訊的文章閱讀練習範例第三示意圖；圖8為本發明互動內容資訊的字形描繪練習範例示意圖；圖9為本發明互動內容資訊的錄音問答練習範例示意圖；圖10為本發明互動內容資訊的照相練習的範例示意圖；圖11為本發明互動內容資訊的螢幕手繪練習範例示意圖。

以下將以實施例結合圖式對本發明進行進一步說明，首先，請參照圖1，其係為本發明之書籍內容數位化系統架構示意圖，在此實施例中，本發明之系統可包含以下模組：書籍內容數位化模組1、教材內容編輯模組2、行動裝置軟體管理模組3、測驗練習模組4、互動閱讀模組5以及書籍辨識模組6。

其中，書籍內容數位化模組1係以書籍販售或使用者，如出版社或學校單位等等，而在本實施例中以出版社人員A舉例說明，出版社人員A可以透過逐頁掃描之方式，或以直接輸入之方式來匯入一冊外部文本(例如，課本)的數位電子檔，以建立外部文本的數位化內容頁面資訊，或是，這些內容頁面資訊中因應需求包含有複數辨識特徵點資訊(例如，識別碼或微圖像標籤等)，亦將一併被建立並儲存於資料庫內，另外，出版社人員A將為外部文本中的內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊，各自建立對應的複數互動內容資訊，各該互動內容資訊係為根據內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊所安排的數位互動式學習材料，出版社人員A亦可建立對應各該互動內容資訊中，需批改或評分部分之解答或評分方式。

其中，教材內容編輯模組2係為利用外部文本或書籍進行教學的使用者，例如本實施例中，以學校的老師B 舉例說明，老師B可以閱覽出版社人員A自書籍內容數位化模組1匯入且儲存的課本所包含的內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊，亦可以閱覽對應頁面內容的各該互動內容資訊，若有老師B希望可以重點切入教學的部分、原先互動內容不妥的部分或可以進一步輔助應用之部分，老師B可以對各該互動內容資訊進行編輯，或是針對這些部分進行設計以建立新的互動內容資訊，也可以提供有輔助效果的外部連結內容(例如：老師自行架設的教學網站，或有關的YouTube影片等等)；亦即，本發明之教材內容編輯模組2可依據老師B的客製化需求來對各該互動內容資訊以及解答進行編輯設定，使其得以依據其教學模式或使用方便等需求，來動態調整各該互動內容資訊。

其中，實施例中的行動裝置軟體管理模組3，其係為用以整合之模組，其可以將出版社人員A建立的外部文本內容頁面資訊、各該辨識特徵點資訊、各該互動內容資訊及其解答，以及老師B建立或編輯修改的各該互動內容資訊及其解答，整合後自動封裝成應用程式，其係因為上述內容須封裝成符合作業系統的應用程式格式後，才能在應用程式市集M上架，讓本系統的外部文本的另一使用者端(例如，使用課本的學生C)進入應用程式市集M下載並安裝配合本發明的應用程式；藉此，行動裝置軟體管理模組3可以提供外部使用者(主要為出版社人員A)得以透過合法的應用程式上架管理帳號，來將本發明的應用程式在程式市集M內進行上架或更新等管理功能。

再來，透過安裝於學生C使用之外部裝置上的應用程式，本發明的書籍辨識模組6可以取得學生C透過應用程式對課本某頁面拍照的畫面，進一步以整頁或部分影像辨識取得課本頁面對應的內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊，書籍辨識模組6對外部裝置傳來的內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊進行辨識，進而產生一內容辨識結果，並將該內容辨識結果傳輸至本發明的測驗練習模組4或互動閱讀模組5，以待測驗練習模組4提供測驗練習，或互動閱讀模組5提供互動閱讀。

測驗練習模組4，其係與書籍辨識模組6連結，測驗練習模組4根據書籍辨識模組6辨識學生C拍照取得的該內容辨識結果，來提供出版社人員A自書籍內容數位化模組1所建立對應該內容辨識結果所包含之內容頁面資訊或各該辨識特徵點資訊的各該互動內容資訊，或是老師B透過教材內容編輯模組2編輯設計的各該互動內容資訊給學生C，以呈現與學生C拍攝的課本頁面有關聯的各種測驗練習，例如，選項選答練習活動、文字描繪練習活動、包含文章式閱讀活動、卡片式資訊、錄音練習活動、拍照練習活動、螢幕手繪練習活動等等；測驗練習模組4更可透過學生C的外部裝置取得學生C針對各該互動內容資訊所反應的作答狀況，並根據各該互動內容資訊的解答或評分模式予以評分，所述評分模式係為出版社人員A透過書籍內容數位化模組1，或老師B透過教材內容編輯模組2，為各該互動內容資訊所建立的；另外，根據需要(例如，各該互動內容資訊的練習不適合直接以固有解答運算評分之狀況)，測驗練習模組4也能將學生C的作答狀況儲存，以待老師B進行手動評分。

另外，互動閱讀模組5係透過書籍辨識模組6所提供學生C拍照傳來的該內容辨識結果中包含的文本內容頁面資訊，以提供書籍內容數位化模組1所儲存的相應數位化課本內容，使學生C可以於外部裝置直接閱覽對應他所拍攝照片的數位課本內容。

接著，請見圖2，其係為本發明的伺服器端管理介面的範例示意圖，其中，可以見到介面中左側位階較高之表單中具有四個選項按鍵，分別為：書籍資訊設定、書籍辨識管理、互動閱讀活動管理、應用程式上架管理，其受點選後能各自產生相應功能的介面，而本範例所顯示的係為本發明進行封裝上架設定的介面，其係為圖1中行動裝置軟體管理模組3所執行之功能，欲進行本發明行動裝置應用程式封裝和上架的使用者，可輸入所希望使用的應用程式名稱(例如，我的課本APP)和封裝名稱，以及上傳封裝金鑰等資訊，再透過其已註冊認證合法的上架帳號[email protected]，以及對應上架帳號的上架密碼，進行應用程式的封裝，以及進行上架到應用程式市集，令使用者得以下載安裝應用程式。

圖3為本發明互動內容資訊中的選項選答練習範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的選項選答練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到該題目之意旨為請使用者透過點選介面中的喇叭符號播放錄音，進而在下列A、B、C三選項中選擇其所聽到的錄音檔案中所敘述的字詞或句子，而在此種選項選答練習的介面中，亦可選擇性地透過設置其他符號或互動元件等來進行練習，此種錄音問答練習，相當適合應用於語言學習中的聽力練習情境，此種練習的答案可比對預設的答案進行評分。

圖4為本發明互動內容資訊中的問答填空練習範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的問答填空練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到以英文表示的該題目係為字彙練習，其目的為請使用者透過介面中央下方的輸入區，輸入其認為可以填入句子中挖空部分以使句子通順且符合正確意思，應為一以a開頭以d結尾的英文單字(例如，attend)，此種問答填空練習，相當適合應用於語言學習中的字彙應用情境，此種練習的答案可比對預設的答案進行評分，或對錯誤***各種比較範例等等。

圖5為本發明互動內容資訊中的文章閱讀練習範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的文章閱讀練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到圖中介面以條列方式顯示英文課文情境中的問答句子，其介面中可以由上方的Play、Stop、Repeat功能鍵自由進行間斷或連續式的閱讀練習，或者可以播放對應內容的錄音，其中Play和Stop鍵係為播放開始和停止功能，Repeat則為重播功能，而使用者亦可以透過進一步點擊句子中設有互動連結的英文單字(例如，以超連結方式呈現的單字，did、shopping、resist、genuine 等等)，來開啟單字的文法原理、詳細解釋或延伸範例等等的視窗或連結，此種文章閱讀練習，是一種有效的多工輔助閱讀工具，適合應用於語言學習中的配合課本的閱讀環境。

另外，本發明更有另一型態關於文章閱讀練習的實施例可以提供給使用者，請一同參照圖6與圖7，其中，可以見到圖6中介面以條列方式顯示中文課文情境中的複數英文句型，其介面中可以由上方的Play、Stop、Repeat以及額外的一Hint功能鍵自由進行閱讀練習，其中，與圖5實施例不同的是，使用者可以透過點擊Hint功能鍵，來開啟或關閉預設的隱藏提示，例如，請參照圖7，在使用者對於句中的某部分需要協助時，點擊Hint以開啟隱藏提示，可以快速地提供中文的參照，且可在不需要時馬上切換回原先頁面，此種提示功能，是一種可提供即時解答或輔助教材的功能，將其設置於本發明的文章閱讀練習中，可以更佳的配合語言學習之環境所需。

圖8為本發明互動內容資訊中的字形描繪練習範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的字形描繪練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到介面中央呈現放大的中文(如，你)字型，其目的為請使用者透過介面上方的讀音顯示瞭解中文字的讀音，或透過點擊喇叭符號聽取正確讀音，更可透過一旁的筆型按鍵進行該字的描繪練習，而下方則顯示了這個字在英文中相對應的意思，此種字形描繪練習，相當適合應用於語言學習中(尤為中文)學習文字撰寫的情境，此種練習的答案可透過觸控辨識進行評分，或由老師觀看學生答案後進行手動評分。

圖9為本發明互動內容資訊中的錄音問答練習的另一範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的字形描繪練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到介面中央呈現放大的數字，其目的為請使用者透過介面下方的麥克風符號以練習發音並錄音，或透過點擊喇叭符號聽取正確讀音，再透過下方的Send按鍵發送回饋，此種錄音問答練習，相當適合應用於語言學習中(尤為中文)學習文字讀音的情境，此種練習的答案可透過語音辨識進行評分，或由老師聽取學生答案後進行手動評分。

圖10為本發明互動內容資訊中的照相練習的範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的照相練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到介面中央呈現部分課文的內容頁面，其目的為請使用者瞭解題目後，以行動裝置拍攝課文的內容頁面中的答案選項(其可為一個辨識特徵點資訊)且上傳回答，此種照相練習，適合應用於提高學生學習動機的互動情境，此種練習的答案可透過影像辨識直接進行評分，或由老師觀看學生答案後進行手動評分，相當適合應用於搭配拍照攝影活動(如野外生態課程)之學習情境。

圖11為本發明互動內容資訊中的螢幕手繪練習的範例示意圖，其係在本發明應用程式使用者(例如，圖1中的學生C)透過行動裝置拍攝課本頁面，並經書籍辨識模組6接收且辨識出該內容辨識結果，由測驗練習模組依據該內容辨識結果中包含的內容頁面資訊或辨識特徵點資訊所對應的螢幕手繪練習，透過行動裝置提供給使用者，其中，可以見到介面中央呈現放大且鏤空的中文字型，其目的為以動畫或口頭教學方式，請使用者跟著中文字型的筆劃順序進行描繪，其亦可為先以一張中文字型圖片先提示給使用者，再接著以空白的螢幕供使用者依記憶描繪先前顯示字型等等的這類模式以提供，此種字形描繪練習，非常適合應用於語言學習中(尤為中文)學習文字撰寫的情境，此種練習的答案可透過影像辨識直接進行評分，或由老師觀看學生答案後進行手動評分。

由圖3至圖11可以瞭解，本發明的書籍內容數位化互動系統及方法，係以實體文本再配合多樣性的互動內容資訊，使本發明的書籍內容數位化互動系統及方法，不僅可以成為老師根據課本教學時的有利輔助，亦係文本銷售廠商可以為平淡的書籍或課本增添附加價值，是一種嶄新且具發展潛力的技術。

綜上所述，本發明於技術思想上實屬創新，也具備先前技術不及的多種功效，已充分符合新穎性及進步性之法定發明專利要件，爰依法提出專利申請，懇請貴局核准本件發明專利申請案以勵發明，至感德便。