TWI479462B - 遠端教學評分裝置及方法 - Google Patents

Description

遠端教學評分裝置及方法

本發明涉及遠端教學，尤其涉及一種遠端教學的評分方法。

對於遠端教學，教學內容一般被記錄下來，學生可以課後依據教學內容的評分進行複習。目前，針對遠端教學評分的方法有的是採用被動評分方式，即課後老師評分，再學生評分，但這樣可能會出現沒人評分的情況，如此則會導致相應的遠端教學的內容無人流覽觀看。另外，也有根據流覽次數自動評分的方法，但這種做法無法得知整個遠端課程中的精彩片段，需要從頭看到尾，選擇性不是很強。

鑒於以上內容，有必要提供一種遠端教學評分裝置，能夠對遠端教學內容進行自動評分。

另，還有必要提供一種遠端教學的評分方法，能夠對遠端教學內容進行自動評分。

本發明實施方式中提供的遠端教學評分裝置，用於遠端教學的課程評分，該遠端教學評分裝置包括：對應關係建立模組，用於建立互動片段中互動次數與互動加權的對應關係表；互動偵測模組，用於偵測互動片段的開始信號、結束信號以及互動片段中的互動次數，該課程的開始信號、結束信號；存儲模組，用於依據互動片段的開始信號、結束信號存儲該等互動片段的開始時間和結束時間以及該等互動片段中的互動次數，用於依據課程的開始信號、結束信號存儲該課程的開始時間和結束時間，另外，也用於存儲對應關係表；互動評分模組，用於依據互動片段的開始時間和結束時間、課程的開始時間和結束時間以及對應關係表中互動次數對應的互動加權對互動片段進行評分。

優選地，遠端教學評分裝置還包括互動控制模組，用於在偵測到互動片段的開始信號後控制互動偵測模組開始偵測互動次數，也用於在偵測到互動片段的結束信號後，控制互動偵測模組結束偵測互動次數。

優選地，互動偵測模組偵測的互動片段的開始信號為課程中學生端學生的發言聲音信號；互動片段的結束信號為課程中學生結束一次發言後的沉默時間大於第一預設值；課程的開始信號為教師端老師的發言聲音信號；課程的結束信號為課程中老師和學生均未發言後的沉默時間大於第二預設值。

優選地，互動評分模組為互動片段進行評分的依據為：((（互動片段的結束時間-互動片段的開始時間）*互動加權)/(課程的結束時間-課程的開始時間))*100。

優選地，遠端教學評分裝置還包括：處理模組，每一該互動片段的畫面變成縮圖形式，並依據每一互動片段的評分對每一縮圖進行大小設定處理；顯示模組，用於依據該處理模組設定的顯示大小來顯示縮圖。

優選地，互動片段評分越高，顯示模組顯示的互動片段畫面對應的縮圖越大，互動片段評分越低，顯示模組顯示的互動片段對應的縮圖越小。

優選地，互動評分模組還用於依據每一互動片段的評分，求多個互動片段的平均評分可得課程的互動評分，顯示模組還用於依據該課程的評分的來顯示該課程。

本發明實施方式提供的遠端教學的評分方法，包括以下步驟：建立對應關係表，其中涉及互動片段中的互動次數與互動加權之間的對應關係；偵測課程的開始信號；偵測互動片段的開始信號，並依據互動片段的開始信號開始偵測互動片段中的互動次數直至偵測到互動片段的結束信號；偵測課程的結束信號；以互動片段的開始信號和結束信號為依據記錄存儲互動片段的開始時間和結束時間以及互動片段中的互動次數，以課程的開始信號和結束信號為依據記錄存儲課程的開始時間和結束時間；若偵測到課程的結束信號，則依據互動片段的開始時間和結束時間、課程的開始時間和結束時間、對應關係表中互動次數對應的互動加權對互動片段進行評分。

優選地，遠端教學的評分方法還包括：在偵測到互動片段的開始信號後開始偵測互動次數，並在偵測到互動片段的結束信號後結束偵測互動次數。

優選地，互動偵測模組偵測的互動片段的開始信號為課程中學生端學生的發言聲音；互動片段的結束信號為課程中學生結束一次發言後的沉默時間大於第一預設值；課程的開始信號為課程中教師端老師的發言聲音信號；課程的結束信號為課程中老師和學生均未發言後的沉默時間大於第二預設值。

優選地，互動片段進行評分的依據為：((（互動片段的結束時間-互動片段的開始時間）*互動加權)/(課程的結束時間-課程的開始時間))*100。

優選地，遠端教學的評分方法還包括：將每一互動片段的畫面變成縮圖形式，並依據每一互動片段的評分對每一縮圖進行大小設定處理，同時顯示縮圖。

優選地，互動片段評分越高，互動片段畫面對應的該等縮圖越大，互動片段評分越低，互動片段對應的縮圖越小。

優選地，遠端教學的評分方法還包括：依據每一互動片段的評分，再求多個互動片段的平均評分可得課程的互動評分，再依據課程的評分的來顯示課程。

相較於現有做法，本實施方式中的遠端教學評分的方法，可以依據教學過程中的互動次數自動的對教學內容進行一個評分，極大的方便了整個遠端教學過程中的參與者。

100．．．教師端

200．．．學生端

300．．．遠端教學評分裝置

302．．．對應關係建立模組

304．．．互動偵測模組

306．．．互動控制模組

308．．．存儲模組

310．．．互動評分模組

312．．．處理模組

314．．．顯示模組

400．．．記錄設備

500．．．雲端網路

圖1為本發明遠端教學評分裝置一實施方式的環境圖。

圖2為本發明遠端教學評分裝置一實施方式的功能模組圖。

圖3為本發明遠端教學評分裝置中對應關係表一實施方式的示意圖。

圖4為本發明遠端教學評分裝置另一實施方式的功能模組圖。

圖5為本發明遠端教學的評分方法一實施方式的流程圖。

圖6為本發明遠端教學評分裝置另一實施方式的流程圖。

圖1為本發明遠端教學評分裝置300一實施方式的環境圖。教師在教師端100與學生端200的學生進行遠端教學，整個教學過程都由記錄設備400加以記錄並上傳至雲端網路500加以存儲。其中，記錄設備400可為攝像機，分別存在於教師端和學生端。而遠端教學評分裝置300可存在於教師端100，也可存在於學生端200。在整個遠端教學評分裝置300的應用環境中，遠端教學評分裝置300與雲端網路500相連，並可調用記錄設備400存儲於雲端網路500中的遠端教學內容。

對於一個遠端課程而言，理論上講沒有互動的時候一般都是老師在授課，老師開始發言，說明課程開始，而一旦有學生發言，則我們可認為學生需要和老師進行交流，即該遠端課程中，出現了一個互動片段。本發明的遠端教學評分裝置300可以為遠端教學的教學內容進行自動評分，並且能夠產生對應於教學過程中老師和學生的互動片段的書簽畫面。

圖2為本發明遠端教學評分裝置300一實施方式的功能模組圖。在本實施方式中，遠端教學評分裝置300包括對應關係建立模組302互動偵測模組304、互動控制模組306、存儲模組308、互動評分模組310。

對應關係建立模組302建立對應關係表，明確互動片段中互動次數與互動加權之間對應關係，其中，互動片段為教學過程中老師和學生進行交流的一個課程片段，而互動次數則是在互動片段中老師和學生對話交流的次數，其中互動次數可以藉由互動片段過程中學生端學生的發言次數體現。在本實施方式中，圖3所示為本發明遠端教學評分裝置300中對應關係表一實施方式的示意圖。在本實施方式中，對應關係表描述的是互動片段中的互動次數與互動加權的對應關係，而互動加權則是與遠端教學課程中互動片段的評分相關的一個參數，如圖3所述，當互動片段中的互動次數為0-2次時，互動加權為1.1，當互動片段中的互動次數為3-5次時，互動加權為1.2，當互動片段中的互動次數為6-8次時，互動加權為1.3，當互動片段中的互動次數為8-10次時，互動加權為1.4，當互動片段中的互動次數為10次以上時，互動加權為1.5。

互動偵測模組304負責偵測遠端課程中師生互動片段開始的開始信號、互動片段的結束信號以及整個遠端課程的結束信號。在本實施方式中，互動偵測模組304藉由偵測聲音來實現它的功能，具體舉例來說，在本實施方式中，互動片段開始的開始信號為課程中學生端200學生的發言信號，在整個教學過程中，一般都是老師在授課，在講述，而一旦學生端200的學生開始發言，則被認為是和老師開始互動，即互動片段開始，而互動片段的結束信號則是學生結束發言後的學生沉默時間，而偵測到學生發言後的沉默時間超過一定預設值時，比如3分鐘，則可判定該互動片段結束。而整個遠端課程的結束信號為偵測的沉默時間，當偵測的沉默時間超過一預設值時，比如5分鐘，則判定課程結束。當然，在其他實施方式中，也可以藉由偵測其他參數來實現互動偵測模組304的功能，比如影像。

互動控制模組306在偵測到互動片段的開始信號後，控制互動偵測模組304開始偵測所述互動次數，當偵測到互動片段的結束信號後，控制互動偵測模組304結束偵測所述互動次數。在本實施方式中，一旦互動偵測模組304偵測到學生開始發言，互動控制模組306則控制互動偵測模組304偵測互動片段中的互動次數，而互動偵測模組304一旦偵測到學生沉默時間超過3分鐘，互動控制模組306則控制互動偵測模組304結束偵測互動片段中的互動次數。

存儲模組308存儲如圖3所示的對應關係表以及存儲課程的開始時間和結束時間，同時也存儲各個互動片段的開始時間、結束時間以及互動次數。在本實施方式中，存儲模組308也為其他各個模組提供所需的各種資料，使各個模組實現各自的功能。

互動評分模組310負責對當前互動片段進行評分，在本實施方式中，互動片段的評分則是依據((（互動片段的結束時間-互動片段的開始時間）*互動加權)/(課程的結束時間-課程的開始時間))*100所得。另外，互動加權是依據遠端教學評分裝置300所記錄的互動片段中的互動次數查閱如圖3所示的對應關係表得出。另外，互動評分模組310也可根據互動片段的評分求取平均數得出課程的互動評分。

本實施方式中的遠端教學評分裝置300依據互動過程中互動片段中的互動次數對互動片段進行評分，不需要人為的被動評分，極大的方便了整個遠端教學過程中的參與者。

圖4為本發明遠端教學評分裝置另一實施方式的功能模組圖，其在圖2的基礎上增添了處理模組312和顯示模組314。

處理模組312依據互動評分模組310所產生的互動片段的互動評分對互動片段對應的畫面進行處理。處理模組312依據存儲在雲端網路中的課程記錄產生相應的互動片段的畫面，將互動片段的畫面變成縮圖的形式，同時，處理模組312還根據各個互動片段的評分對各個互動片段的縮圖畫面的大小加以設定，當某個互動片段的評分最高，則對應縮圖顯示最大，當某個互動片段的評分最低，則對應縮圖顯示最小，另外，處理模組312還可將互動片段的評分加在對應的互動片段縮圖上，這樣，當選擇某個互動片段縮圖時，還可以瞭解該互動片段的直接評分。

顯示模組314顯示處理模組312所處理的結果，即將處理模組312處理的互動片段的縮圖顯示在一定區域，該區域定義為互動片段選擇區域，當有人選擇互動片段選擇區域裡的互動片段的縮圖時，顯示模組314則會顯示對應互動片段的畫面，並顯示出該互動片段的直接評分。在本實施方式中，顯示模組314是具有觸摸功能的顯示幕幕，當然，在其他實施方式中，也可選用其他具有顯示選擇功能的設備。

本實施方式中的遠端教學評分裝置300藉由互動片段的自動評分，並產生對應與評分的畫面縮圖，可以使人直觀的瞭解整個課程中的精彩部分，並可以依據評分高低或者縮圖大小直觀的瞭解該遠端課程中的重點，便於學生課後複習。

圖5為本發明遠端教學的評分方法一實施方式的流程圖。所述遠端教學的評分方法可應用於圖2所示的遠端教學評分裝置中，並藉由其中的功能模組執行以實現其功能。

在步驟S402，對應關係建立模組302建立對應關係表，其中對應關係表存儲遠端課程中互動片段中的互動次數與互動加權之間的對應關係。

在步驟S404，互動偵測模組304開始偵測課程和互動片段的開始信號，在本實施方式中，互動偵測模組304藉由偵測聲音來實現它的功能，當互動偵測模組304偵測到教師端100有老師開始發言，則判定課程開始，當偵測到學生端200處有學生發言時，則判定互動片段開始。

在步驟S406，互動控制模組306接收到互動片段的開始信號後，控制互動偵測模組304開始偵測互動片段中的互動次數直至偵測到互動片段的結束信號為止。

在步驟S408，互動偵測模組304偵測互動片段的結束信號，在本實施方式中，互動片段的結束信號為學生結束發言後學生沉默時間超過一預設值時（比如3分鐘），則認為該互動片段結束。在一般的教學過程中，互動過程在於老師和學生進行交流，而互動的進行則由學生進行發言而體現，當一個學生結束發言後，超過3分鐘沒有學生再發言，則認為此互動過程結束，當然，本實施方式中的3分鐘可以依據需要進行設定。

在步驟S410，互動偵測模組304偵測遠端教學課程的結束信號，在本實施方式中，遠端教學課程的結束信號為偵測的沉默時間超過一預設值（比如5分鐘），其中沉默時間是指既無老師的發言也無學生的發言。當互動偵測模組304偵測的沉默時間超過5分鐘時，則認為該遠端教學課程結束。當然，該預設值可以根據需要進行人為的設定或者修改。在步驟S410中，若互動偵測模組304沒有偵測到結束信號時，則繼續進行步驟S404-S408，若互動偵測模組304偵測到結束信號，則

在步驟S412，互動評分模組310對遠端教學課程中各個互動片段進行評分，互動片段的評分則是依據互動片段的持續時間乘以互動加權再除以整個課程的持續時間再乘以一百所得，其中，互動片段的持續時間是依據所記錄的互動片段的開始時間和結束時間所得，整個課程的持續時間是依據所記錄的課程開始時間和結束時間所得。另外，互動加權是依據遠端教學評分裝置300所記錄的互動片段中的互動次數查閱如圖3所示的對應關係表得出。

圖6為本發明遠端教學評分裝置另一實施方式的流程圖，其所述方法應用於如圖4所示的遠端教學評分裝置，以實現遠端教學過程中的自動評分功能。其中，圖6所述方法是在圖5所述方法基礎上增加步驟S414所得來。

在步驟S414，處理模組312依據存儲在雲端網路中的課程記錄產生相應的互動片段的畫面，並且將互動片段的畫面變成縮圖的形式，同時，處理模組312還根據各個互動片段的評分對各個互動片段的縮圖畫面的大小加以設定，當某個互動片段的評分最高，則對應縮圖顯示最大，當某個互動片段的評分最低，則對應縮圖顯示最小，不僅如此，處理模組312還可將互動片段的評分加在對應的互動片段縮圖對應的互動片段畫面上。另外，顯示模組314將處理模組312的處理結果顯示出來，即將所有互動片段以縮圖的形式顯示在互動片段的選擇區域，藉由點擊選擇區域裡的互動片段縮圖，可以調取相應的互動片段畫面。

根據本發明，可以方便的對遠端教學課程進行一個評分，並且能夠獲得該課程中精彩的互動片段，同時可以直觀的方便的選擇出課程中最精彩的片段或者最重要的片段，如此，既方便了遠端教學兩端的老師和學生，也促進了遠端教學的發展。另外，本發明也可以應用於遠端視訊會議環境。

300．．．遠端教學評分裝置

302．．．對應關係建立模組

304．．．互動偵測模組

306．．．互動控制模組

308．．．存儲模組

310．．．互動評分模組

Claims (14)

1. 一種遠端教學評分裝置，用於遠端教學的課程評分，該課程包括多個互動片段，該遠端教學評分裝置包括：
   對應關係建立模組，用於建立該等互動片段中互動次數與互動加權的對應關係表；
   互動偵測模組，用於偵測該等互動片段的開始信號、結束信號以及該等互動片段中的互動次數，該課程的開始信號、結束信號；
   存儲模組，用於依據該等互動片段的開始信號、結束信號存儲該等互動片段的開始時間和結束時間以及該等互動片段中的互動次數，並依據該課程的開始信號、結束信號存儲該課程的開始時間和結束時間，還用於存儲該對應關係表；
   互動評分模組，用於依據該等互動片段的開始時間和結束時間、該課程的開始時間和結束時間以及該對應關係表中該等互動次數對應的該等互動加權對該等互動片段進行評分。
2. 如申請專利範圍第1項所述之遠端教學評分裝置，其中，還包括互動控制模組，用於在偵測到該等互動片段的開始信號後控制該互動偵測模組開始偵測該等互動次數，並在偵測到該等互動片段的結束信號後控制該互動偵測模組結束偵測該等互動次數。
3. 如申請專利範圍第1項所述之遠端教學評分裝置，其中，該互動偵測模組偵測的該等互動片段的開始信號為該課程中學生端學生的發言聲音信號；該互動片段的結束信號為該課程中學生結束一次發言後的沉默時間大於第一預設值；該課程的開始信號為教師端老師的發言聲音信號；該課程的結束信號為該課程中老師和學生均未發言後的沉默時間大於第二預設值。
4. 如申請專利範圍第1項所述之遠端教學評分裝置，其中，該互動評分模組為該等互動片段進行評分的依據為：((（該互動片段的結束時間-該互動片段的開始時間）*該互動加權)/(該課程的結束時間-該課程的開始時間))*100。
5. 如申請專利範圍第1項所述之遠端教學評分裝置，其中，還包括：
   處理模組，用於將每一互動片段的畫面變成縮圖形式，並依據每一互動片段的評分對每一縮圖進行顯示大小的設定；及
   顯示模組，用於依據該處理模組設定的顯示大小來顯示該縮圖。
6. 如申請專利範圍第5項所述之遠端教學評分裝置，其中，該顯示模組還用於將評分越高的該等互動片段畫面對應的該等縮圖顯示得越大，並將評分越低的該等互動片段對應的該等縮圖顯示得越小。
7. 如申請專利範圍第5項所述之遠端教學評分裝置，其中，該互動評分模組還用於依據每一該互動片段的評分求該等互動片段的平均評分以得到該課程的互動評分，該顯示模組還用於依據該課程的評分來顯示該課程。
8. 一種遠端教學評分方法，用於遠端教學的課程評分，該課程包括多個互動片段，該遠端教學的評分方法包括：
   建立對應關係表，其中涉及該等互動片段中的互動次數與互動加權之間的對應關係；
   偵測該課程的開始信號；
   偵測該等互動片段的開始信號，並依據該等互動片段的開始信號開始偵測該等互動片段中的該等互動次數直至偵測到該等互動片段的結束信號；
   偵測該課程的結束信號；
   以該等互動片段的開始信號和結束信號為依據記錄存儲該等互動片段的開始時間和結束時間以及該等互動片段中的互動次數，以該課程的開始信號和結束信號為依據記錄存儲該課程的開始時間和結束時間；及
   若偵測到該課程的結束信號，則依據該等互動片段的開始時間和結束時間、該課程的開始時間和結束時間、該對應關係表中該等互動次數對應的該等互動加權對該等互動片段進行評分。
9. 如申請專利範圍第8項所述之遠端教學評分方法，其中，在偵測到該等互動片段的開始信號後開始偵測該等互動次數，並在偵測到該等互動片段的結束信號後結束偵測該等互動次數。
10. 如申請專利範圍第8項所述之遠端教學評分方法，其中，該等互動片段的開始信號為該課程中學生端學生的發言聲音；該等互動片段的結束信號為該課程中學生結束一次發言後的沉默時間大於第一預設值；該課程的開始信號為該課程中教師端老師的發言聲音；該課程的結束信號為該課程中老師和學生均未發言後的沉默時間大於第二預設值。
11. 如申請專利範圍第8項所述之遠端教學評分方法，其中，為該等互動片段進行評分的依據為：((（該互動片段的結束時間-該互動片段的開始時間）*該互動加權)/(該課程的結束時間-該課程的開始時間))*100。
12. 如申請專利範圍第8項所述之遠端教學評分方法，還包括：
    將每一該互動片段的畫面變成縮圖形式，並依據每一該互動片段的評分對每一縮圖設定顯示大小；及
    依據所設定的顯示大小顯示該等縮圖。
13. 如申請專利範圍第12項所述之遠端教學評分方法，其中，該等互動片段評分越高，該等互動片段畫面對應的該等縮圖越大，該等互動片段評分越低，該等互動片段對應的該等縮圖越小。
14. 如申請專利範圍第8項所述之遠端教學評分方法，還包括：
    將該等互動片段的評分進行平均以得該課程的互動評分；及
    依據該課程的評分來顯示該課程。