TW201903698A - 教育管理自動評價系統 - Google Patents

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Abstract

本發明係關於一種教育管理自動評價系統，在此專指教育雲端控制系統分別預設教師端與學生端之行為標準模式，並分別針對每一教師端、學生端預設其專屬識別碼；藉由教師端及學生端個別的專屬識別碼以對其各自發生之線上教學、學習行為軌跡自動隨時追蹤匯集紀錄，對教師端與學生端分別自動評鑑分析是否符合教育雲端控制系統預設之教師、學生行為標準模式，據以於預定期間內，自動產生預設之評價分數或等級，據以激勵教師端各自努力教學，得到更多學生端選修其教學課程，獲得較佳之評價，及更高的教學報酬、讚賞與名氣，且教育單位亦可經由教育雲端控制系統自動產生公平、公正之教學與學習報表，有效管理教師端與學生端，達到教育管理之最佳經濟效益。

Description

教育管理自動評價系統
本發明涉及一種教育管理自動評價系統，特別是可由教育雲端控制系統針對教師端以及學生端之行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄，自動予以評鑑分析，據以於預定期間內，自動產生預設之評價分數、等級的教育管理自動評價系統。
惟，傳統教育單位對老師的評鑑都是以人工方式進行，因此，往往摻雜著人為喜好與主觀意識的判斷，完全沒有依照符合公平公正的標準流程來匯集相關數據，加以自動評價，有時甚至是受學生喜愛的老師、擁有高學歷或人氣聲望較高的名師被予與較高的評鑑，但這些老師並不是每一個都是能夠發揮愛心、因材施教，兼具優秀的教學能力與認真的教學態度，以致於，讓學生耗費寶貴的時間與金錢，卻往往不能讓課業有所進步，達到預期的理想成績，同時，若不是一個優良的老師，也不能夠頻繁地主動與學生家長聯繫，俾使家長無法即時客觀的了解自己小孩在上課時是否認真學習，成績是否持續進步，甚至是在上課過程中有無發生行為偏差之情況，進而對教育單位產生不信任感，不但如此，由於傳統教育單位對老師的評價沒有一定的標準程序可以客觀地紀錄分析每一位老師的教學情形，讓真正優秀的教師 因此而失去教導學生的機會，無法發揮自身專長，損失教育人才；又因，傳統教育單位對學生的成績評鑑也是採用主觀的人工作業，以致於根本無法有效自動紀錄學生上課時的學習成效，更無法即時分析瞭解學習狀況，確實掌握每一位學生的學習軌跡而施以重點補救，俾使學習成效大打折扣，而在學生放學後，也不能有效自動追蹤紀錄學生課後是否主動學習，導致學習效果不彰，所施行的評價更無法達到公平公正的客觀標準；以上此些缺失，即是傳統教育單位對老師與學生評價分析無法突破的長期缺弊；有鑑於此，如何能研發一套完全排除人為主觀因素，自動對教師以及學生即時予以分析評價，產生公平公正的正確數據資訊，據以聘用優良教師，教導每一位不同程度的學生，令其均能達到學習的最佳成效，乃是當前各種教育單位急欲研發的課題和技術。
本發明人有鑒於前述傳統各種教育單位在評價教師與學生及功效方面仍有諸多問題無法突破，對此本發明人乃著手進行研究並積極的研發、創作，期以突破現有之技術功能侷限，經多年從事於此一行業之專業經驗與心得，於是發明出本案之發明。
本發明之主要目的在於提供一種教育管理自動評價系統，該教育雲端控制系統以及網路直播互動平台係以網際網路傳送與接收教育單位、教師端以及學生端的各種相關資訊與教 師端和學生端之行為軌跡，俾使網路直播互動平台與教育雲端控制系統藉由教師端以及學生端個別的專屬識別碼，以對其各自發生之線上教學行為軌跡、線上學習行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄，不但自動予以評鑑分析是否符合教育雲端控制系統所預設之教師行為標準模式、學生行為標準模式，據以於預定期間內，產生預設之評價分數或等級，激勵教師端各自努力教育學生端，讓其教授的每一學生端及整體班級成績不斷進步，俾使優秀的教師端人才不會被埋沒，能夠因其積極、認真與因材施教的教學態度而獲得公平、公正以及最佳之自動評價分數或等級，得到更多學生端選修其教學課程與更高的相對教學報酬、讚賞和名氣，且學生端亦可因自身的努力與用功，得到公平公正的自動評價成績，進而激勵其主動學習，不斷自我測驗，突破學習盲點，達到預期的理想成績；同時，教育單位亦可經由本發明教育管理自動評價系統之教育雲端控制系統自動評價分析，產生客觀、精準之教學與學習之相關正確報表，據以節省評價之人事成本，消除人為因素所帶來的各種不公平性以及不正確性之管理缺失，提昇管理教師端與學生端之效率，並讓家長端隨時掌握其子女的最新學習狀況與成績，達到教育管理之最佳經濟效益。
為使 貴審查委員能進一步瞭解本發明之結構、特徵及功效所在，茲附以圖式及較佳實施例之詳細說明如後。
(1)‧‧‧教育管理自動評價系統
(2)‧‧‧教育雲端控制系統
(21)‧‧‧網路直播互動平台
(22)‧‧‧網際網路
(3)‧‧‧教育單位
(5)‧‧‧教師端
(50)‧‧‧教師行為標準模式
(51)‧‧‧專屬識別碼
(6)‧‧‧學生端
(60)‧‧‧學生行為標準模式
(61)‧‧‧專屬識別碼
(62)‧‧‧家長端
(7)‧‧‧智慧型裝置
第1圖：係本發明較佳實施例流程示意圖(一)。
第2圖：係本發明較佳實施例流程示意圖(二)。
為使 貴審查委員能進一步瞭解本發明之結構、特徵及功效所在，茲附以較佳實施例並配合圖式詳細說明如後。
請參閱第1圖以及第2圖所示，本發明教育管理自動評價系統(1)主要包含有教育雲端控制系統(2)、教育單位(3)、教師端(5)以及學生端(6)；該教育雲端控制系統(2)係預設有教師端(5)之教師行為標準模式(50)並針對每一教師端(5)預設其專屬識別碼(51)，以及預設有學生端(6)之學生行為標準模式(60)並針對每一學生端(6)預設其專屬識別碼(61)；所述教育雲端控制系統(2)更包含有以網際網路相連結之網路直播互動平台(21)，所述網路直播互動平台(21)以及教育雲端控制系統(2)係以網際網路(22)傳送與接收教育單位(3)、教師端(5)以及學生端(6)的各種相關資訊與教師端(5)和學生端(6)之行為軌跡，俾使網路直播互動平台(21)與教育雲端控制系統(2)藉由教師端(5)以及學生端(6)個別的專屬識別碼(51)、(61)以對其各自發生之線上教學行為軌跡、線上學習行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄該數據資料，不但自動予以評鑑分別加以分析是否符合教育雲端控制系統(2)所預設之教師行為標準模式(50)、學生行為標準模式(60)，據以於預定期間內，產生預設之評價分數或等級，更令教育單位(3) 能經由教育雲端控制系統(2)自動產生客觀、公平公正之教學與學習之相關報表，且每一教師端(5)以及每一學生端(6)亦得到客觀、公平公正且自動化的評價，不但可激勵教師端(5)各自努力教育學生端(6)，讓該教授的班級成績不斷進步，而學生端(6)亦可因此同樣彼此相互激勵，主動學習，自我肯定，得到期望的最佳理想成績與學習目標；其中，教育單位(3)可依據需要為政府教育網路資源、五人以下補習班、五人以上補習班、職訓或特殊教育、碩士或博士教育、大專或大學教育、國中或高中教育、幼教或安親班教育或國小教育、各種電腦軟體教育、才藝訓練教育、各國語言教育、社區社會大學教育以及企業訓練…等；該學生端(6)進一步包含有家長端(62)；所述教師端(5)係由教育單位(3)經由教育雲端控制系統(2)線上所選取，且教師端(5)以及學生端(6)亦藉由網際網路(22)以智慧型裝置(7)傳送與接收各種相關數據資訊與行為軌跡，俾使教育單位(3)能夠經由網路直播互動平台(21)以双向影音直播被選取的教師端(5)之教學，提供學生端(6)即時之直播課程，進行双向互動式影音教學；所述智慧型裝置(7)可依據需要為智慧型手機、iPad、筆記型電腦…等各種可以相互傳送及接收訊號之智慧型裝置(7)；其中，教師行為標準模式(50)包含有線上基本教學，以及教學中對學生端(6)提出課程問題或施以即時考試、主動針對不同學生端(6)所遇到之課程問題或無法了解之學習盲點、章節課程再施以個別加強的教導與測驗， 甚至是課後指派作業給學生端(6)，或針對該教授的同一班級，但不同程度之每一學生端(6)一一指派不同程度的作業、發給不同程度之講義、提出不同程度之試題，達到因材施教的各種積極的教學行為；所述教師行為標準模式(50)進一步更包含對學生端(6)之聯絡簿的課後評語以及與學生端(6)之家長端(62)的聯繫溝通…等，各種教師端(5)積極教學的行為；該教師端(5)為了讓每一學生端(6)達到積極的有效學習，確實提昇成績而產生之教學行為軌跡係自動傳送至教育雲端控制系統(2)，匯集於該位教師端(5)之專屬識別碼(51)的資訊庫中，俾使教育雲端控制系統(2)得以對其教學行為軌跡(51)自動評價，並分析是否符合教育雲端控制系統(2)所預設之教師行為標準模式(50)，且評價每一教師端(5)所獲得之評價分數或等級，更使教育單位(3)能經由教育雲端控制系統(2)自動產生客觀、公平公正之教學與學習之相關報表；該教師行為標準模式(50)還包含是否頻繁指派作業給學生端(6)，積極對每一位學生端(6)給予課後評語，不但讓不同程度之學生端(6)能夠了解其學習過程中應該再加強的試題或課程，並對其較弱之章節課程，給予個別的補救、教導與測驗，俾使教師端(5)能夠達到因材施教，有效提昇該教授的同一班級每一位學生端(6)之成績，同時再積極與學生端(6)之家長端(62)聯繫；所述家長端(62)亦可藉由網際網路(22)以智慧型裝置(7)隨時查看教育雲端控制系統(2)之教師端(5)的基本資料與教育雲端控制系統(2) 對教師端(5)自動評價分析所產生的數據資料，不但可隨時了解教師端(5)是否積極教學並對其子女施以客製化的教導，並可查看其專屬之學生端(6)的所有相關學習的進度與考試成績是否持續進步，放心讓自己小孩在該教育單位(3)學習上課，更有信心期望自己小孩考上理想學校；當某一教師端(5)於一預定期間內，經由本創作教育管理自動評價系統(1)之教育雲端控制系統(2)自動分析評價，獲得較佳之評價或等級時，該位教師端(5)相對可得到更多學生端(6)選修其教學課程，獲得更高的教學報酬、讚賞與名氣；當某一位學生端(6)無論是在線上的上課中對教師端(5)所提出之問題即時答復、對試題進行線上的即時測驗，或是課後自動複習、自我測驗、提交課後作業而產生之各種學習行為軌跡，不但自動傳送至教育雲端控制系統(2)，匯集於該位學生端(6)之專屬識別碼(61)的資訊庫中，俾使教育雲端控制系統(2)得以對其學習行為軌跡(61)自動評價，並分析是否符合教育雲端控制系統(2)所預設之學生行為標準模式(60)；其中，學生行為標準模式(60)包含上課中線上即時答復、對試題進行線上的即時測驗，或是課後自動複習、自我測驗、提交課後作業…等，學生端(6)各種積極的學習行為；該教育雲端控制系統(2)亦對上述學生端(6)於線上上課中或課後所產生之各種學習行為軌跡評價每一學生端(5)所獲得之評價分數或等級，更使教育單位(3)能經由教育雲端控制系統(2)自動產生客觀、公平公正之教學與學習之相關報 表數據，且該學習行為軌跡同時自動傳送至教師端(5)，俾使教師端(5)隨時精準掌握每一位學生端(6)之學習狀況、學習成效，或無法了解的章節課程與問題，據以針對該名學生端(6)課程學習之缺失加以重點補救與個別課程的加強教導與測驗，提高學習之最佳成效，讓教師端(5)其教授之班級的每一學生端(6)均可得到因材施教的良好教育，徹底解決傳統人為因素對教師或學生不公平、不客觀的主觀意識評價之缺失，俾使優秀的教師端(5)人才不會被埋沒，能夠因其積極與認真的教學態度而獲得公平公正的自動評價與相對的報酬與讚賞，且學生端(6)亦可因自身的努力與用功，得到公平公正的自動評價成績，進而激勵其主動學習，不斷自我測驗突破，達到預期的理想成績，同時，教育單位(3)亦可經由本發明教育管理自動評價系統(1)之教育雲端控制系統(2)自動產生客觀、精準之教學與學習之相關報表，據以節省評價之人事成本，消除人為因素所帶來的各種不公平性以及不正確性，有效管理教師端(5)與學生端(6)，並讓家長端(62)隨時掌握其子女的最新學習狀況與成績，達到教育管理之最佳經濟效益。
以上所述者，僅為本發明技術思想及特點之其中的較佳實施例而已，並非用來限定本發明的實施範疇，其他舉凡依本發明相同精神下及專利範圍所做的任何變化與修飾或均等性之安排，皆為本發明保護之技術範疇及專利範圍所涵蓋。
本發明基於以上特點而為一相當傑出且優異之設 計；其未見於刊物或公開使用，合於發明專利之申請要件，爰依法具文提出申請。

Claims (10)

  1. 一種教育管理自動評價系統，主要包含有教育雲端控制系統、教育單位以及教師端；該教育雲端控制系統係預設有教師端之教師行為標準模式並針對每一教師端預設其專屬識別碼；該教育雲端控制系統更包含有以網際網路相連結之網路直播互動平台，所述網路直播互動平台以及教育雲端控制系統係以網際網路傳送與接收教育單位以及教師端之各種相關資訊與教師端的行為軌跡，俾使網路直播互動平台與教育雲端控制系統藉由教師端個別的專屬識別碼以對其各自發生之線上教學行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄，自動予以評鑑分析，據以於預定期間內，自動產生預設之評價分數、等級。
  2. 一種教育管理自動評價系統，主要包含有教育雲端控制系統、教育單位、教師端以及學生端；該教育雲端控制系統係預設有教師端之教師行為標準模式並針對每一教師端預設其專屬識別碼；其中，教育雲端控制系統係預設有學生端之學生行為標準模式並針對每一學生端預設其專屬識別碼；該教育雲端控制系統更包含有以網際網路相連結之網路直播互動平台，所述網路直播互動平台以及教育雲端控制系統係以網際網路傳送與接收教育單位、教師端以及學生端的各種相關資訊與教師端和學生端的行為軌跡，俾使網路直播互動 平台與教育雲端控制系統藉由教師端以及學生端個別的專屬識別碼以對其各自發生之線上教學行為軌跡、線上學習行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄，自動予以評鑑分析，據以於預定期間內，自動產生預設之評價分數、等級。
  3. 如請求項1或2所述之教育管理自動評價系統，其中，教師端係由教育單位經由教育雲端控制系統線上所選取。
  4. 如請求項1或2所述之教育管理自動評價系統，其中，教師行為標準模式包含於線上基本教學、提出課程問題、即時考試、對不同程度之學生端施以個別教導或測驗、課後指派作業給學生端、指派不同程度之學生端不同程度之作業、發給不同程度之學生端不同之講義試題、對學生端施以課後評語以及與學生端之家長端的聯繫溝通，各種教師端積極的教學行為。
  5. 如請求項1或2所述之教育管理自動評價系統，其中，每一教師端之教學行為軌跡係自動傳送至教育雲端控制系統，匯集於該位教師端之專屬識別碼的資訊庫中，俾使教育雲端控制系統得以對其教學行為軌跡自動分析評價。
  6. 一種教育管理自動評價系統，主要包含有教育雲端控制系統、教育單位以及學生端；該教育雲端控制系統係預設有學生端之學生行為標準模式並針對每一學生端預設其專屬識別碼；該教育雲端控制系統更包含有以網際網路相連結之網路直播 互動平台，所述網路直播互動平台以及教育雲端控制系統係以網際網路傳送與接收教育單位以及學生端的各種相關資訊和學生端的行為軌跡，俾使網路直播互動平台與教育雲端控制系統藉由學生端個別的專屬識別碼以對其各自發生之線上學習行為軌跡加以自動隨時追蹤匯集紀錄，自動予以評鑑分析，據以於預定期間內，自動產生預設之評價分數、等級。
  7. 如請求項6所述之教育管理自動評價系統，其中，每一學生端之學習行為軌跡係自動傳送至教育雲端控制系統，匯集於該位學生端之專屬識別碼的資訊庫中，俾使教育雲端控制系統得以對其學習行為軌跡自動分析評價。
  8. 如請求項2或6所述之教育管理自動評價系統，其中，學生端進一步包含有家長端；該家長端係藉由網際網路以智慧型裝置查看教育雲端控制系統之教師端的基本資料與教育雲端控制系統對教師端自動評價分析所產生的數據資料，以及查看其專屬之學生端的所有相關學習之進度與考試成績。
  9. 如請求項1、2或6任一項所述之教育管理自動評價系統，其中，教育單位係為政府教育網路資源、五人以下補習班、五人以上補習班、職訓或特殊教育、碩士或博士教育、大專或大學教育、國中或高中教育、幼教或安親班教育或國小教育、各種電腦軟體教育、才藝訓練教育、各國語言教育、社區社會大學教育、企業訓練。
  10. 如請求項1、2或6任一項所述之教育管理自動評價系統，其 中，教師端或/以及學生端係藉由網際網路以智慧型裝置傳送與接收各種資訊與行為軌跡，俾使教育單位能夠經由網路直播互動平台以双向影音直播線上教學，提供學生端即時之直播課程，進行双向互動式影音教學。
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