SU1249565A1 - Training device - Google Patents

Abstract

Изобретение относитс  к ав тома- тике и вычислительной технике, конкретнее - к техническим средствам обучени , и может быть использовано в различных учебных заведени х при организации учебного процесса. В изобретении рассматриваетс  устройство дл  обучени , включающее пульт преподавател , пульты обучаемых, счетчик правильных ответов, блок индикации , генератор та ктовых импульсов , блоки анализа психофизиологи- 4ecKiix параметров, первую и вторую группы счетчиков времени, блок сравнени , первый и второй вычислители, блок индикации, блоки выделени  временных интервалов и блок оценки, и имеющее более широкие дидактические возможности за счет учета среднего периода утомлени  и диагностики утомл емости . 1 з.п. ф-лы, 2 ил. сл N5 4; со ел 05 слThe invention relates to automation and computer technology, more specifically to teaching aids, and can be used in various educational institutions in organizing the educational process. The invention considers a training device including a teacher’s console, students' remotes, a correct response counter, an indication unit, a generator of tactical impulses, an analysis unit for psychophysiology and 4ecKiix parameters, the first and second groups of time counters, a comparison unit, the first and second calculators, an indication unit , time block allocation units and an evaluation unit, and having broader didactic possibilities by taking into account the average period of fatigue and diagnosing fatigue. 1 hp f-ly, 2 ill. sl N5 4; compiled 05 cl

Description

Изобретение относитс  к автоматике и вычислительной технике и мо- жёт быть использовано при обучении и при исследовании учебного процессаThe invention relates to automation and computing and can be used in training and in the study of the educational process.

Цель изобретени  - расширение, дн4 . дактических возможностей устройстваThe purpose of the invention is expansion, DN4. device tactical capabilities

На фиг. 1 представлена функциональна  схема устройства дл  обучени ; на фиг. 2 - схема вычислителей.FIG. 1 is a functional block diagram of a training device; in fig. 2 - scheme of calculators.

Устройство (фиг. 1) содерж1-1т пульт 1 преподавател , пульты 2 обучаемых , счетчик 3 правильных ответов , генератор -k тактовых импульсов, блоки 5 анализа психофизиологических параметров, счетчики б и 7 вре- ,мени, инверторы 8, блоки 9 выделени  временных интервалов, блок 10 оценки, вычислители 11 и 12, блокThe device (Fig. 1) contains 1-1t control panel 1 teachers, 2 control panels, 3 correct answers counter, clock generator -k, psychophysiological parameters analysis blocks 5, counters b and 7 time, change, inverters 8, time allocation blocks 9 intervals, evaluation unit 10, calculators 11 and 12, unit

1249565 21249565 2

и четвертом входе элемента И 20. В этом случае тактовые импульсы от генератора 4 через элемент И 20 в счетчик 6 не проход т. and the fourth input element And 20. In this case, the clock pulses from the generator 4 through the element And 20 in the counter 6 is not passed.

5 По возобновлении активной де тельности вновь фиксируетс  наличие Q-ритмов и элемент И 20 открываетс . Если же учащийс  утомл етс  в процессе работы, то в спектре физиоло10 гических сигналов его головного моз- г а по вл ютс  S -ритмы, что фиксируетс  цепочкой датчик 21, преобразователь 22, фильтр 23, ив результате чего открываетс  элемент И 24, с вы15 ходов которого сигнал -поступает на пульт 1, сигнализиру  преподавателю о по влении признаков утомлени  у5 Upon the resumption of active activity, the presence of Q-rhythms is again recorded and the element 20 opens. If a student is tired during the process, then S-rhythms appear in the spectrum of physiological signals of his brain, which is detected by a chain of sensor 21, transducer 22, filter 23, and, as a result, element 24 opens. the moves of which the signal arrives at the console 1, signaling to the teacher about the appearance of signs of fatigue in

данного учащегос , и на первый вход 13 индикации, блок 14 сравнени .of the given, and at the first input 13 of the display, the unit 14 of the comparison.

Блоки 5 содержат узел 15 фиксации активности и узел 16 диагностики утомл емости. Узел 15 содержит датчик 17 биотоков, аналого-цифровой преобразователь 18, фильтр 19 и элемент И 20. Узел 16 содержит датчик 21 биотоков, цифроаиалоговый преобразователь 22, фильтр 23 и элемент И 24. Вычислители 11 и 12 содержат группу сумматоров 25, сумматорBlocks 5 contain an activity fixation node 15 and a diagnosis node 16 for fatigue. Node 15 contains biocurrent sensor 17, analog-to-digital converter 18, filter 19, and element 20. Node 16 contains biocurrent sensor 21, digital-to-analog converter 22, filter 23, and element 24. And calculators 11 and 12 contain a group of adders 25, adder

блока 9, котора  осуществл ет вре- 20 манную задержку, так как.кратковременное наличие о-ритмов еще не означает , что учащийс  уже устал до такой степени, что не воспринимает информации осваиваемой программы. Если 25 5-ритмы присутствуют длительное врем  (большее, чем врем , заданное в блоке 9), то. это значит, что имеет место утомление учащегос  и он зоке не в состо нии активно работать надblock 9, which performs a time delay, since the short-term availability of o-rhythms does not mean that the student is already tired to such an extent that he does not perceive the information of the program being mastered. If 25 5-rhythms are present for a long time (longer than the time specified in block 9), then. This means that there is fatigue of the student and he is not able to actively work on

26, регистр 27 сдвига, элемент И 28, зо программой. В этом случае элемент счетчик 29 и преобразователь 30 кодов,26, shift register 27, element And 28, with a program. In this case, the element counter 29 and the converter 30 codes,

И 20 закрываетс  через третий вход сигналом с блока 9 через инвертор и сигн.алы от генератора 4 через бл 9 и инвертор 8 поступают в счетчик В результате этого в счетчике 7 фи сируетс  врем , в течение которого учащийс  находитс  в состо нии уто лени  .And 20 is closed through the third input by the signal from block 9 through the inverter and the signals from the generator 4 through the block 9 and the inverter 8 enters the counter. As a result, the counter 7 records the time during which the student is in a state of idleness.

Устройство работает следующим образом.The device works as follows.

Учащиес  получают nporpaMbiy, после чего с пульта 1 включаютс  все блоки устройства. При этом генератор 4 подает тактовые импульсы на первые входы элементов И 20 и 24. Если хот  бы один из учащихс  начинает активно работать над программой, то его датчик 17 совместно с преобразователем 18 и фильтром 19 фиксирует наличие Q-ритмов головного мозга и подает сигнал на один вход элемента Е 20, на другой вход которого до момента ввода правильного ответа учащимс  поступает сигнал с пульта 2, а на третий вход до момента по влени  |Г-ритмов поступает сигнал с инвертора 8. В результате этого тактовые импульсы через элемент И 20 поступают в счетч1пси 6 времени. Если учащийс  начинает отвлекатьс , т.е. перестает активно работать над прогр.ам- мой, то в спектре .физиологических сигналов его головного мозга исчезают Q-ритмы, а следовательно, исчезает сигнал на выходе фильтра 19Students receive nporpaMbiy, after which all units of the device are switched on from console 1. At the same time, generator 4 gives clock pulses to the first inputs of elements AND 20 and 24. If at least one of the students begins to work actively on the program, then its sensor 17 together with converter 18 and filter 19 detects the presence of brain Q-rhythms and sends a signal to one input of the E 20 element, to another input of which, until the correct answer is entered, the signal from the remote control 2 arrives, and the third input receives the signal from the inverter 8 until the appearance of the G-rhythms. As a result, the clock pulses through the AND element 20 in the count psi 6 times. If a student begins to be distracted, i.e. If it stops working actively on the programmed memory, then the Q-rhythms disappear from the spectrum of the physiological signals of its brain, and therefore the signal at the filter output 19

данного учащегос , и на первый вход of this student, and at the first entrance

блока 9, котора  осуществл ет вре- 20 манную задержку, так как.кратковременное наличие о-ритмов еще не означает , что учащийс  уже устал до такой степени, что не воспринимает информации осваиваемой программы. Если 25 5-ритмы присутствуют длительное врем  (большее, чем врем , заданное в блоке 9), то. это значит, что имеет место утомление учащегос  и он зоке не в состо нии активно работать надblock 9, which performs a time delay, since the short-term availability of o-rhythms does not mean that the student is already tired to such an extent that he does not perceive the information of the program being mastered. If 25 5-rhythms are present for a long time (longer than the time specified in block 9), then. This means that there is fatigue of the student and he is not able to actively work on

рограммой. В этом случае элемент with the program. In this case, the element

И 20 закрываетс  через третий вход сигналом с блока 9 через инвертор 8, и сигн.алы от генератора 4 через блок 9 и инвертор 8 поступают в счетчик 7. В результате этого в счетчике 7 фиксируетс  врем , в течение которого учащийс  находитс  в состо нии утомлени  .And 20 is closed through the third input by the signal from block 9 through the inverter 8, and the signals from the generator 4 through block 9 and the inverter 8 enter the counter 7. As a result, the counter 7 records the time during which the student is in the state of fatigue .

После того, как у учащегос  проходит период утомлени , и он вновь на- . чинает активно работать, у него пропадают S-ритмы. В этом случае элемент И 24 запираетс  по третьему входу, а элемент И 20 начинает пропускать , импульсы от генератора 4 в счетчик 6. Так работа будет проходить до момента ввода учащимс  правильного ответа. В этом случае из пульта 2 сигнал правильного ответа поступает в счетчик 3, а сигнал запрета - на элемент И 20. Таким образом, к моменту усвоени  программы учащимс  в счетчике 6 будет записано врем  его активной работы над программой, а в счетчике 7 - врем  периода его утомлени  в процессе работы над программой . Аналогичным образом будет происходить работа устройства паралAfter the student goes through a period of fatigue, and he again-. begins to work actively, his S-rhythms disappear. In this case, the And 24 element is locked at the third input, and the And 20 element starts to pass, the pulses from the generator 4 into the counter 6. So the work will take place until the student has entered the correct answer. In this case, from the console 2, the signal of the correct answer goes to counter 3, and the prohibition signal goes to element 20. Thus, by the time the program is mastered by students 6, the time of its active work on the program will be recorded, and in counter 7, the time period his fatigue in the process of working on the program. Similarly, the operation of the device paral

лельно дл  каждого учащегос . После завершени  работы учащихс  над программой в вычислителе 11 определ етс  средн   трудоемкость усвоени  программы группой учащихс , а в вычислителе 12 определ етс  средний период утомлени  учащихс  в процессе работы над программой.for each student. Upon completion of the work of students over the program, in calculator 11, the average labor intensity of mastering a program by a group of students is determined, and in calculator 12, the average period of student fatigue in the process of working on a program is determined.

Вычислитель 11 средней трудоемкости усвоени  работает следующим образом (фиг. 2).The calculator 11 of the average complexity of learning is as follows (Fig. 2).

После того, как на выходах счетчиков 6 устанавливаютс  кодовые комбинации , определ ющие врем  активной работы каждого учащегос  над дозой информации, эти комбинации подаютс  на адресные .входы первого каскада сумматоров 25, причем каждый сумматор первого каскада подключен к двум счетчикам 6. Соответственно на выходах сумматоров 25 по вл ютс  кодовые комбинации, соответствующие кодовым комбинаци м чисел, просуммированных из счетчиков 6, которые подаютс  на адресные входы сумматора 2 второго каскада, на выходе которого будет сумма чисел, записанных в счетчиках б, поступающа  на информационные входы регистра 27 сдвига. Одно- временно на первый вход преобразовател  30 с выхода генератора 4 поступают импульсы, которые проход т на счетный вход счетчика 29 только при поступлении сигналов на второй и тртий входы преобразовател  30 из блока 3. Сигналь с выхода вычислител  11 поступают в .блЬк 14 сравнени , «который осуществл ет сравнение времени работы конкретного учащегос  с средним временем работы группы учащихс .After the code combinations are set up at the outputs of counters 6, which determine the time of active work of each student on the dose of information, these combinations are fed to the address inputs of the first stage of the adders 25, each adder of the first stage being connected to two counters 6. Accordingly, at the outputs of the adders 25, code combinations appear, corresponding to code combinations of numbers summed from counters 6, which are fed to the address inputs of the adder 2 of the second stage, the output of which will be the sum of the numbers Recorded in counters used, in The incoming data inputs of the shift register 27. At the same time, the first input of the converter 30 from the output of the generator 4 receives pulses that pass to the counting input of the counter 29 only when the signals to the second and third inputs of the converter 30 are received from block 3. The signal from the output of the calculator 11 is received in a comparison 14, "Which compares the working hours of a particular student with the average working time of a group of students."

Выходы блоков 10, 11, 12 и 14 подключены к блоку 13 индикации, однако визуальна  индикаци  будет происходить только после прихода сигнала разрешение с выхода блока 3, т.е. когда все учащиес  дадут правильные ответы. В этом случае блок 13 обеспечивает визуальную индикацию средней трудоемкости усвоени  программы учащимис  (сигнал с вычислител  11) и среднего периода утомлени  учащихс  в процессе работы над программой (сигнал с вычислител  12). Кроме того , в блоке 13 индицируютс  результаты оценки уровней тредоемкости усвоени  программы дл  каждого учащегос  (сигналы из блока 14): I уровень The outputs of the blocks 10, 11, 12 and 14 are connected to the display unit 13, however, the visual indication will occur only after the arrival of the signal, the resolution from the output of the block 3, i.e. when all students give the right answers. In this case, block 13 provides a visual indication of the average labor input for students learning the program (signal from calculator 11) and the average period of fatigue of students in the process of working on the program (signal from calculator 12). In addition, in block 13, the results of estimating the levels of the thread-intensiveness of mastering the program for each student are displayed (signals from block 14): Level I

5five

00

5 five

00

5five

00

если врем  активной работы учащегос  меньше среднего времени работы группы; II уровень - если врем  активной работы учащегос  равно среднему времени работы группы; III уровень - если врем  активной работы учащегос  больше средней трудоемкости усвоени  программы.if the active work time of the student is less than the average working time of the group; Level II - if the active work time of the student is equal to the average working time of the group; Level III - if the time of active work of the student is more than the average labor input for mastering the program.

В блоке 13 индицируетс  также степень утомл емости дл  каждого учащегос  (сигналы из блока 10); I степень - если суммарный период утомлени  у учащегос  меньше среднего периода; II период - если они равны; III степень - если период утомлени  учащегос  больше среднего периода.In block 13, the degree of fatigue is also indicated for each student (signals from block 10); I degree - if the total period of fatigue in an up-time is less than the average period; II period - if they are equal; Grade III - if the period of fatigue of the student is greater than the average period.

По результатам индикации средней трудоемкости усвоени  программы и среднего периода утомлени  можно объективно оценивать сложность учебных программ и курсов и при необходимости проводить их коррекцию. По результатам же индикации уровней трудоемкости усвоени  программы и степени утомл емости можно группировать учащихс  с учетом как времени работы над программой, так и периода утомлени . Така  более тонка  дифференциаци  учащихс  позвол ет получать учебные группы с высокой степенью гомогенности как по интеллектуальным , так и по психофизиологическим показател м, что весьма важно при реализации дифференцированного обучени  в услови х массовости самого обучени . Кроме того, возможность диагностировани  утомл емости и оперативное информирование об этом преподавател  предоставл ет возможность предотвращать нервные стрессовые срывы у учащихс .According to the results of the indication of the average labor intensity of mastering the program and the average period of fatigue, one can objectively assess the complexity of the curricula and courses and, if necessary, correct them. According to the results of the indication of the levels of labor-intensiveness of mastering the program and the degree of fatigue, it is possible to group pupils taking into account both the time spent working on the program and the period of exhaustion. Such a more subtle differentiation of students makes it possible to obtain study groups with a high degree of homogeneity, both according to intellectual and psychophysiological indicators, which is very important in the implementation of differentiated training in conditions of the mass character of the training itself. In addition, the possibility of diagnosing fatigue and promptly informing the teacher of this provides the opportunity to prevent nervous breakdowns in students.

формула изобретени invention formula

1. Устройство дл  обучени , содер- жащее пульт преподавател , выход которого подключен к входу генератора тактовых импульсов и к входам блоков анализа психофизиологических параметров , вторые входы которых соеди- 50 нены с выходом генератора тактовых импульсов, а выходы - с входами счетчиков времени первой группы, выходы ко-торых подключены к входам группы блока сравнени , выходы которого под- 55 ключены к входам группы блока индикации , а первый и второй входы - к соответствующим выходам первого вычислител ,, отличающеес  тем1. A training device containing a teacher’s console, the output of which is connected to the input of a clock generator and to the inputs of psychophysiological parameters analysis units, the second inputs of which are connected to the output of a clock generator, and the outputs to the inputs of time counters of the first group The outputs of which are connected to the inputs of the group of the comparison unit, the outputs of which are connected to the inputs of the group of the display unit, and the first and second inputs to the corresponding outputs of the first calculator, differing in

,что, с целью расширени  дидактических возможностей устройства, в него введены втора  группа счетчиков времени , инверторы, блоки выделени  временных интервалов, блок оценки и второй вычислитель, входы группы которого подключены к выходам счетчиков времени второй группы, подключенных к входам группы блока оценки , выходы которых подключены к выходам второй группы блока индикации , первый вход которого подключен к первому выходу первого вычислител , а второй вход - к первому выходу второго вычислител , подключенному к первому входу блока оценки, второй вход которого подключен к второму выходу второго вычислител , при этом первый выход счетчика правиль- .ных ответов подключен к первым входам первого и второго вычислителей и к третьему входу блока индикации, второй выход - к вторым входам первого и второго вычислителей, выход генератора тактовых импульсов подключен к третьим входам первого и второго вычислителей и блока сравнени  и к первым входам блоков вы- .л лени  временных интервалов, вторыеthat, in order to expand the didactic capabilities of the device, it introduced the second group of time counters, inverters, time slot allocation units, the evaluation unit and the second calculator, whose group inputs are connected to the outputs of the second group time counters connected to the inputs of the evaluation unit group, outputs which are connected to the outputs of the second group of the display unit, the first input of which is connected to the first output of the first calculator, and the second input to the first output of the second calculator connected to the first input of the block evaluation, the second input of which is connected to the second output of the second calculator, while the first output of the counter of correct answers is connected to the first inputs of the first and second calculators and to the third input of the display unit, the second output to the second inputs of the first and second calculators, output clock generator is connected to the third inputs of the first and second calculators and the comparison unit and to the first inputs of the time slots, the second

входы которых соединены с выходами блоков анализа психофизиологических параметров, выходы - к входам инвер- торов, выходы которых подключены к входам счетчиков времени вт.орой группы и к третьим входам блоков анализа психофизиологических параметров, а ВЫХОДЫ счетчиков времени первой груп- ы соединены с входами группы первого вычислител .the inputs of which are connected to the outputs of the psychophysiological parameters analysis units, the outputs to the inputs of the inverters, the outputs of which are connected to the inputs of time counters in the second group and to the third inputs of the psychophysiological parameters analysis units, and the OUTPUTS of the time counters of the first group are connected to the inputs of the group first calculator.

2. Устройство ПОП.1, отли- чаютцеес  тем, что вычислители содержат последовательно соединенные группу сумматоров, сумматор и регистр сдвига, последовательно соединенные преобразователь кодов, счетчик и элемент И, выход которого2. The device POP.1, differ in that the calculators contain series-connected adders, an adder and a shift register, serially connected code converter, a counter and an element, the output of which

подключен к второму входу регистра сдвига, второй выход преобразовател  кодов подключен к второму входу сумматора и к объединенным первым входам сумматоров группы, вторые входы которых  вл ютс  входами группы блока, выходы регистра сдвига - выходами блока, первьш вход преобразовател  кодов - первым входом блока, второй и третий входы преобразовател  кодов - вторым и третьим входами блока.connected to the second input of the shift register, the second output of the code converter is connected to the second input of the adder and to the combined first inputs of the adders of the group, the second inputs of which are the group inputs of the block, the outputs of the shift register - the outputs of the block, the first input of the code converter - the first input of the block, the second and the third inputs of the code converter - the second and third inputs of the block.

АДHELL

123123

so yfso yf

ff7(ff7 (

/V/ V

« « ""

/77/ 77

:РЛ /f/ft7: Radar / f / ft7

l /V.l / v.

/{14 fro) / {14 fro)

±±

1 2.12.

AOAIAAOAIA

7 2347,234

2525

AOW AT A MfCSAOW AT A MfCS

/i/Vv/ A/v/vs. / i / vv / a / v / vs.

Om6lf4)Om6lf4)

Редактор Н. ЯцолаEditor N. Yatsola

Составитель Т. Панина Техред М.ХоданичCompiled by T. Panina Tehred M. Khodanych

Заказ 4330/52Тираж 455 ПодписноеOrder 4330/52 Circulation 455 Subscription

ВНИИПИ Государственного комитета СССРVNIIPI USSR State Committee

по делам изобретений и открытий 113035, Москва, Ж-35, Раушска  наб., д. 4/5for inventions and discoveries 113035, Moscow, Zh-35, Raushsk nab., 4/5

;Производственно-полиграфическое предпри тие, г, Ужг ород, ул. Проектна , 4Production and Printing Company, Uzhgorod, ul. Project, 4

/77/ 77

/777/ 777

1one

/ гз/ gz

r 234r 234

2525

2525

A/v/vs.  A / v / vs.

MAI A3 A A/jCSMAI A3 A A / jCS

.L 4 .L 4

/Mvfv /TV /tvtvK A/ Mvfv / TV / tvtvK A

фиг. 2FIG. 2

Корректор Е. СирохманProofreader E. Sirohman

Claims (2)

Формула изобретенияClaim 1. Устройство для обучения, содер⁴⁵ жащее пульт преподавателя, выход которого подключен к входу генератора тактовых импульсов и к входам блоков анализа психофизиологических параметров, вторые входы которых соеди50 йены с выходом генератора тактовых импульсов, а выходы - с входами счетчиков времени первой группы, выходы которых подключены к входам группы блока сравнения, выходы которого под55 ключены к входам группы блока индикации, а первый и второй входы - к соответствующим выходам первого вычислителя,. отличающееся тем, s1. A training device containing ⁴⁵ teacher's remote control, the output of which is connected to the input of the clock generator and to the inputs of the blocks of analysis of psychophysiological parameters, the second inputs of which are connected to the output of the clock generator, and the outputs are connected to the inputs of the timers of the first group, outputs which are connected to the inputs of the group of the comparison unit, the outputs of which are connected to the inputs of the group of the display unit, and the first and second inputs to the corresponding outputs of the first calculator. characterized in s что, с целью расширения дидактических возможностей устройства, в него введены вторая группа счетчиков времени, инверторы, блоки выделения временных интервалов, блок оценки и второй вычислитель, входы группы которого подключены к выходам счетчиков времени второй группы, подключенных к входам группы блока оценки, выходы которых подключены к входам второй группы блока индикации, первый вход которого подключен к первому выходу первого вычислителя, а второй вход - к первому выходу второго вычислителя, подключенному к первому входу блока оценки, .второй вход которого подключен к второму выходу второго вычислителя, при этом первый выход счетчика правильных ответов подключен к первым входам первого и второго вычислителей и к третьему входу блока индикации, второй выход - к вторым входам первого и второго вычислителей, выход генератора тактовых импульсов подключен к третьим входам первого и второго вычислителей и блока сравнения и к первым входам блоков выл’ления временных интервалов, вторые зо входы которых соединены с выходами блоков анализа психофизиологических . параметров, выходы - к входам инвер5 торов, выходы которых подключены к входам счетчиков времени второй группы и к третьим входам блоков анализа психофизиологических параметров, а ₍выходы счетчиков времени первой груп10 пы соединены с входами группы первого вычислителя.that, in order to expand the didactic capabilities of the device, a second group of time counters, inverters, time interval allocation units, an evaluation unit and a second calculator are introduced into it, the inputs of the group of which are connected to the outputs of the time counters of the second group connected to the inputs of the group of the evaluation unit, the outputs of which connected to the inputs of the second group of the display unit, the first input of which is connected to the first output of the first computer, and the second input to the first output of the second computer connected to the first input of the evaluation unit ki, the second input of which is connected to the second output of the second computer, while the first output of the counter of correct answers is connected to the first inputs of the first and second computers and to the third input of the display unit, the second output to the second inputs of the first and second computers, the output of the clock It is connected to the third inputs of the first and second calculators and the comparison unit and to the first inputs of the time interval extraction blocks, the second inputs of which are connected to the outputs of the psychophysiological analysis blocks. parameters, outputs - to the inputs of inverters, the outputs of which are connected to the inputs of the time counters of the second group and to the third inputs of the analysis blocks of psychophysiological parameters, and _(the outputs of the time meters of the first group are connected to the inputs of the group of the first calculator. II 2. Устройство по п.1, о т л и чаютцееся тем, что вычислите· 15 ли содержат последовательно соединенные группу сумматоров, сумматор и регистр сдвига, последовательно соединенные преобразователь кодов, счетчик и элемент И, выход которого2. The device according to p. 20 подключен к второму входу регистра сдвига, второй выход преобразователя ' кодов подключен к второму входу сумматора и к объединенным первым входам сумматоров группы, вторые входы кото25 рых являются входами группы блока, выходы регистра сдвига - выходами блока, первый вход преобразователя кодов - первым входом блока, второй и третий входы преобразователя кодов - вторым и третьим входами блока.20 is connected to the second input of the shift register, the second output of the code converter is connected to the second input of the adder and to the combined first inputs of the adders of the group, the second inputs of which are the inputs of the block group, the outputs of the shift register are the outputs of the block, the first input of the code converter is the first input of the block , the second and third inputs of the code converter are the second and third inputs of the block. фи г. 2fi g. 2