RU2809656C1 - Способ формирования межполушарного взаимодействия у детей с перинатальной патологией центральной нервной системы - Google Patents
Способ формирования межполушарного взаимодействия у детей с перинатальной патологией центральной нервной системы Download PDFInfo
- Publication number
- RU2809656C1 RU2809656C1 RU2023112568A RU2023112568A RU2809656C1 RU 2809656 C1 RU2809656 C1 RU 2809656C1 RU 2023112568 A RU2023112568 A RU 2023112568A RU 2023112568 A RU2023112568 A RU 2023112568A RU 2809656 C1 RU2809656 C1 RU 2809656C1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- stencil
- simultaneous
- hands
- lines
- along
- Prior art date
Links
- 230000003993 interaction Effects 0.000 title claims abstract description 30
- 238000000034 method Methods 0.000 title claims abstract description 27
- 210000003169 central nervous system Anatomy 0.000 title claims abstract description 14
- 230000007170 pathology Effects 0.000 title claims abstract description 12
- 230000009984 peri-natal effect Effects 0.000 title description 2
- 239000000463 material Substances 0.000 claims abstract description 82
- 230000001225 therapeutic effect Effects 0.000 claims abstract description 22
- 235000010627 Phaseolus vulgaris Nutrition 0.000 claims abstract description 4
- 244000046052 Phaseolus vulgaris Species 0.000 claims abstract description 4
- 239000011324 bead Substances 0.000 claims abstract description 4
- 239000003973 paint Substances 0.000 claims abstract description 4
- 238000005096 rolling process Methods 0.000 claims description 145
- 230000005057 finger movement Effects 0.000 claims description 30
- 238000010422 painting Methods 0.000 claims description 12
- 239000005445 natural material Substances 0.000 claims description 4
- 238000011161 development Methods 0.000 abstract description 15
- 230000015572 biosynthetic process Effects 0.000 abstract description 11
- 239000003814 drug Substances 0.000 abstract description 4
- 230000000694 effects Effects 0.000 abstract description 2
- 239000000126 substance Substances 0.000 abstract 1
- 230000018109 developmental process Effects 0.000 description 14
- 230000002354 daily effect Effects 0.000 description 4
- 210000003027 ear inner Anatomy 0.000 description 3
- 210000003205 muscle Anatomy 0.000 description 3
- 230000003557 neuropsychological effect Effects 0.000 description 3
- 239000003086 colorant Substances 0.000 description 2
- 238000003745 diagnosis Methods 0.000 description 2
- 230000002996 emotional effect Effects 0.000 description 2
- 230000003203 everyday effect Effects 0.000 description 2
- 230000006872 improvement Effects 0.000 description 2
- 230000005868 ontogenesis Effects 0.000 description 2
- 230000029058 respiratory gaseous exchange Effects 0.000 description 2
- 230000001360 synchronised effect Effects 0.000 description 2
- 210000001364 upper extremity Anatomy 0.000 description 2
- 230000001755 vocal effect Effects 0.000 description 2
- 206010054196 Affect lability Diseases 0.000 description 1
- 208000006096 Attention Deficit Disorder with Hyperactivity Diseases 0.000 description 1
- 208000036864 Attention deficit/hyperactivity disease Diseases 0.000 description 1
- 208000036626 Mental retardation Diseases 0.000 description 1
- 206010027951 Mood swings Diseases 0.000 description 1
- 206010049816 Muscle tightness Diseases 0.000 description 1
- 206010033799 Paralysis Diseases 0.000 description 1
- 208000007542 Paresis Diseases 0.000 description 1
- 206010038743 Restlessness Diseases 0.000 description 1
- 230000004913 activation Effects 0.000 description 1
- 238000013459 approach Methods 0.000 description 1
- 208000015802 attention deficit-hyperactivity disease Diseases 0.000 description 1
- 208000029560 autism spectrum disease Diseases 0.000 description 1
- 210000004556 brain Anatomy 0.000 description 1
- 230000008859 change Effects 0.000 description 1
- 230000009194 climbing Effects 0.000 description 1
- 230000003920 cognitive function Effects 0.000 description 1
- 238000004891 communication Methods 0.000 description 1
- 238000010276 construction Methods 0.000 description 1
- 238000012937 correction Methods 0.000 description 1
- 230000003111 delayed effect Effects 0.000 description 1
- 208000037265 diseases, disorders, signs and symptoms Diseases 0.000 description 1
- 210000003414 extremity Anatomy 0.000 description 1
- 230000006870 function Effects 0.000 description 1
- 230000036651 mood Effects 0.000 description 1
- 230000037023 motor activity Effects 0.000 description 1
- 230000003565 oculomotor Effects 0.000 description 1
- 230000008447 perception Effects 0.000 description 1
- 230000009467 reduction Effects 0.000 description 1
- 238000012552 review Methods 0.000 description 1
- 210000004872 soft tissue Anatomy 0.000 description 1
- 208000027765 speech disease Diseases 0.000 description 1
- 230000003068 static effect Effects 0.000 description 1
- 238000012549 training Methods 0.000 description 1
Abstract
Изобретение относится к медицине, а именно к неврологии и восстановительной медицине, может быть использовано для формирования межполушарного взаимодействия у детей с патологией центральной нервной системы. Проводят курс из 30 занятий из трех последовательных блоков занятий по 10 занятий на блок. Ребенок ежедневно выполняет комплекс из постепенно усложняющихся упражнений с применением набора для его осуществления. Набор включает в себя альбом с упражнениями, четыре деревянных шара диаметром 4 см: два гладких и два ребристых, краски, цветные карандаши, терапевтический пластилин; природные материалы: семена фасоли, камешки, деревянные бусины. Альбом состоит из 42 листов. На одном листе альбома располагается одно упражнение. Каждый лист разделен на две части: левую - для работы левой рукой, правую - для работы правой рукой. На каждой половине листа нанесен трафарет: вертикальные, горизонтальные, косые линии; фигуры: круг, овал, квадрат, ромб, треугольник, звезда, крест; спирали. Трафареты расположены вертикально и горизонтально. 21 лист содержит на обеих сторонах одинаковые фигуры, 21 лист - разные. Способ способствует формированию межполушарного взаимодействия, развития зрительно-моторной координации, концентрации внимания, двуручной координации и мелкой моторики рук у детей от 2 лет и старше с патологией ЦНС. 2 пр.
Description
Изобретение относится к медицине, а именно к неврологии и восстановительной медицине, может быть использовано для формирования межполушарного взаимодействия у детей с патологией центральной нервной системы (ЦНС).
Число детей с перинатальной патологией ЦНС постоянно растет. В дальнейшем этих детей отличают трудности обучения, речевые нарушения, недостаточность мелкой и крупной моторики, эмоциональная неустойчивость, сложности в общении. (Калашникова О.А. Нейропсихологические занятия с детьми по методу замещающего онтогенеза с элементами занятий, направленных на развитие межполушарного взаимодействия // Педагогика «Молодой ученый», 2019. №31 (269). - 131-134). В то же время требования общества к интеллектуальному развитию и эмоциональной устойчивости своих членов постоянно повышаются.
Среди задач абилитации детей с патологией ЦНС немаловажное место занимает формирование межполушарного взаимодействия, что служит одним из важных факторов интеллектуального и эмоционального развития человека (Галеева М.А. Активизация межполушарного взаимодействия как средство коррекции и развития интеллектуальных способностей обучающихся с ОВЗ // Образование в Кировской области. 2022. №4 (64). С. 112-114).
Существует способ формирования межполушарного взаимодействия в онтогенезе, основанный на нейрогимнастике (Кувшинова И.А., Новожилова Д.А., Чернобровкин В.А. Развитие межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Научно-педагогическое обозрение. 2022. №2 (42). С. 179-187). Недостатками способа являются не использование работы по трафаретам на плоскости, отсутствие работы с арт-материалами, природными материалами.
Предложен способ формирования межполушарного взаимодействия при помощи кинезиологических упражнений, выстроенных в следующем порядке: вводная часть - упражнения на максимальное напряжение мышц с последующим расслаблением и растяжением мягких тканей, дыхательные упражнения; основная часть - движения с отслеживанием взглядом; заключительная часть - релаксационные задания (Урманова А.В., Свириденко И.А. Кинезиологические упражнения как средство развития межполушарного взаимодействия у дошкольников с задержкой психического развития // Аллея науки. 2021. Т. 1. №2 (53). С. 586-589).
Недостаток способа заключается в том, что в нем не использованы симметричные движения для правых и левых конечностей, выполняемые одновременно, упражнения на двуручное манипулирование.
Существует способ формирования межполушарного взаимодействия у дошкольников путем применения в определенной последовательности нейропсихологических упражнений. Вводная часть включает статическое и динамические дыхательные упражнения с движениями кистей рук. Основная часть включает глазодвигательные упражнения с отслеживанием движений рук и упражнения на восприятие пространства в зеркальном отражении. Заключительная - ориентация в пространстве по словесной команде в игровой форме (Антонова Т.К. Применение нейропсихологических игр и упражнений в работе с детьми // Педагогика и психология: перспективы развития. Мат. XI Международной научно-практ. конф., 2020. - С. 28-31).
Недостатком способа является то, что он не включает постепенно усложняющуюся одновременную работу рук и то, что полноценное занятие проводится один раз в неделю.
В качестве устройств для развития межполушарного взаимодействия используют настольные игры. Например, устройство: межполушарный лабиринт для развития межполушарного взаимодействия (https://myalma.ru/wa-data/public/site/PDF) состоит из коробки-основания и цветных лабиринтов-вкладышей. Два лабиринта с зеркально изображенными картинками устанавливаются в пазы, ребенок проходит их одновременно двумя руками с помощью специальных пальчиковых фишек.
Недостатком устройства является то, что все задания выполняются строго по заданным траекториям, исключительно на плоскости.
Для увеличения силы мелкой мускулатуры кисти и формирования мелкой моторики у пациентов с параличами верхних конечностей используют терапевтический пластилин (способ восстановления функции кисти у пациентов с парезом верхней конечности / Коновалова Н.Г., Ляховецкая В.В., Старченко О.В.// Патент на изобретение 2767139 С1, 16.03.2022. Заявка №2021119734 от 05.07.2021).
Недостатком способа является то, что он требует от пациента сложной работы строго по словесной инструкции, чего маленькие дети с патологией ЦНС выполнить не способны.
Существует устройство в виде книги Нейропрописи для тренировки мозга. Серия: большие прописи (Дмитриева В.Г., ACT, 2020. - 80 с. ISBN: 978-5-17-122408-0).
Недостаток устройства: прописи ориентированы на старший дошкольный и школьный возраст, когда сроки начала формирования межполушарного взаимодействия уже упущены; задания выполняются исключительно на плоскости.
Наиболее близким к предлагаемому является устройство: развивающий набор «Межполушарное развитие» (https://www.igrocity.ru/gift.php?kodgroop =neiro&kod=174005&ysclid=lectquo6qc611323983). Оно представляет собой набор карточек, разделенных на правую и левую половины. Одна половина содержит задание для правой руки, другая - для левой. Часть карточек содержит одинаковые задания для обеих рук, другая часть - разные.
Недостатки устройства:
1. Задания выполняются исключительно на плоскости;
2. Задания выполняются строго по трафаретам;
3. Все задания примерно одинаковой сложности, что не способствует постепенному развитию, усложнению межполушарного взаимодействия, мелкой моторики, внимания.
4. Задания содержательно не связаны между собой.
5. Представлены достаточно сложные движения, что ограничивает контингент пользователей;
6. Не используются арт-материалы, которые стимулируют развитие эйдетического мышления у детей;
7. Не используются природные материалы, сложная форма которых способствует совершенствованию мелкой моторики;
8. Не используется терапевтический пластилин, работа с которым развивает мелкую моторику, силовую выносливость мелкой мускулатуры кисти.
Назначение изобретения - формирование межполушарного взаимодействия, развития зрительно-моторной координации, концентрации внимания, двуручной координации и мелкой моторики рук у детей от 2 лет и старше с патологией ЦНС.
Назначение изобретения достигается способом формирования межполушарного взаимодействия у детей с патологией центральной нервной системы, включающим выполнение физических упражнений для развития зрительно-моторной координации, концентрации внимания, двуручной координации и мелкой моторики рук. Проводят курс из 30 занятий, на протяжении которого ребенок ежедневно выполняет комплекс из постепенно усложняющихся упражнений, содержательно связанных между собой с применением набора для его осуществления. Набор включает в себя альбом с упражнениями, четыре деревянных шара диаметром 4 см: два гладких и два ребристых, краски, цветные карандаши, терапевтический пластилин; природные материалы: семена фасоли, камешки, деревянные бусины. Альбом состоит из 42 листов, на одном листе альбома располагается одно упражнение, каждый лист разделен на две части: левую - для работы левой рукой, правую - для работы правой рукой. На каждой половине листа нанесен трафарет: вертикальные, горизонтальные, косые линии; фигуры: круг, овал, квадрат, ромб, треугольник, звезда, крест; спирали; при этом трафареты расположены вертикально и горизонтально; 21 лист содержит на обеих сторонах одинаковые фигуры, 21 лист - разные.
Курс из 30 занятий включает комплекс из трех последовательных блоков занятий, по 10 занятий на блок: I блок - движения по вертикальным линиям трафарета, II блок - движения по горизонтальным линиям трафарета, III блок - движения по контуру фигур трафарета; при этом каждый блок занятий, включает шесть видов последовательных упражнений: движения по линиям/фигурам трафарета, движения в воздухе с имитацией рисования линий/фигур, перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по линиям/фигурам трафарета, использование арт-материалов, использование терапевтического пластилина, использование природных материалов; III блок дополнительно включает штриховку фигур трафарета с использованием арт-материалов и закрашивание фигур трафарета, которое осуществляют с использованием арт-материалов, терапевтического пластилина и природного материала. Apт-материал и природный материал ребенок выбирает по интересам и меняет от занятия к занятию.
Исходное положение: сидя за столом, руки на столе, каждое упражнение выполняют одновременно обеими руками, причем, каждая рука движется по своей половине пространства, при этом критерием для перехода к выполнению следующего упражнения служит освоение предыдущего, дети в возрасте 2-4 года работают вместе со взрослым «рука в руке»:
I блок:
- упражнения 1-4 - движения по вертикальным линиям:
1) движения пальцами обеих рук сверху вниз по линиям трафарета;
2) движения пальцами обеих рук снизу вверх по линиям трафарета;
3) перекрестные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 4-6 - движения в воздухе с имитацией рисования линий:
4) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
5) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
6) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 7-18 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по вертикальным линиям трафарета:
7) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
8) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
9) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
10) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
11) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
12) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
13) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета сверху вниз;
14) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
15) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
16) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
17) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
18) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 19-36 с использованием арт-материалов:
19) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета сверху вниз;
20) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета снизу вверх;
21) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
22) одновременная постановка точек по линиям трафарета сверху вниз;
23) одновременная постановка точек по линиям трафарета снизу вверх;
24) одновременная постановка точек по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
25) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета сверху вниз;
26) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета снизу вверх;
27) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
28) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета сверху вниз;
29) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета снизу вверх;
30) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
31) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета сверху вниз;
32) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета снизу вверх;
33) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
34) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета сверху вниз;
35) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета снизу вверх;
36) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 37-39 с использованием терапевтического пластилина:
37) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
38) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
39) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 40-42 с использованием природных материалов:
40) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета сверху вниз;
41) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета снизу вверх;
42) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
II блок:
- упражнения 43-84 - движения по горизонтальным линиям:
43) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
44) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - слева направо, правая - справа налево;
45) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 46-48 - движения в воздухе с имитацией рисования линий.
46) одновременные движения пальцами обеих рук в одном направлении с имитацией рисования в воздухе: влево, потом - вправо;
47) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - слева направо, правая - справа налево;
48) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 49-60 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по горизонтальным линиям трафарета:
49) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
50) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
51) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
52) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в одном направлении: влево, потом - вправо;
53) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
54) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
55) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
56) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях, левая рука - слева направо, правая - справа налево;
57) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
58) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
59) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
60) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 61-78 с использованием арт-материалов:
61) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
62) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
63) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
64) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: влево, потом - вправо;
65) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - слева направо, правая - справа налево;
66) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - справа налево, правая - слева направо;
67) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
68) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
69) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
70) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
71) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
72) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
73) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
74) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
75) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
76) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
77) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
78) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
-упражнения 79-81 с использованием терапевтического пластилина:
79) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
80) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
81) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 82-84 с использованием природных материалов:
82) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
83) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
84) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
III блок:
- упражнения 85-114 - движения по контуру фигур трафарета:
85) движения пальцами обеих рук сверху вниз по фигурам трафарета;
86) движения пальцами обеих рук снизу вверх по фигурам трафарета;
87) перекрестные движения пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 88-90 - движения в воздухе с имитацией рисования фигур:
88) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
89) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
90) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 91-102 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по фигурам трафарета:
91) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
92) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
93) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
94) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
95) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
96) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
97) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета сверху вниз;
98) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
99) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
100) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
101) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета снизу вверх;
102) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 103-126 с использованием арт-материалов:
103) одновременное рисование фигур трафарета сверху вниз;
104) одновременное рисование фигур трафарета снизу вверх;
105) одновременное рисование фигур трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
106) одновременная постановка точек по фигурам трафарета сверху вниз;
107) одновременная постановка точек по фигурам трафарета снизу вверх;
108) одновременная постановка точек по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
109) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета сверху вниз;
110) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета снизу вверх;
111) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
112) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета сверху вниз;
113) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета снизу вверх;
114) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
115) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками сверху вниз;
116) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками снизу вверх;
117) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
118) одновременное рисование фигур по трафарету сверху вниз;
119) одновременное рисование фигур по трафарету снизу вверх;
120) одновременное рисование фигур по трафарету в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
121) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету сверху вниз;
122) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету снизу вверх;
123) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
124) одновременное закрашивание фигур трафарета сверху вниз;
125) одновременное закрашивание фигур трафарета снизу вверх;
126) одновременное закрашивание фигур трафарета в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 127-132 с использованием терапевтического пластилина:
127) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
128) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
129) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
130) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур сверху вниз;
131) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур снизу вверх;
132) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 133-138 с использованием природных материалов:
133) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур сверху вниз;
134) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур снизу вверх;
135) одновременное выкладывание природных по контуру фигур: одна рука
- снизу вверх, другая - сверху вниз.
136) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета сверху вниз;
137) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета снизу вверх;
138) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета в разных направлениях - одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз.
Новизна изобретения
1. Способ подходит для работы с детьми от двух лет и старше, когда межполушарное взаимодействие начинает формироваться;
2. Дети 2-4 лет работают с взрослым по методу «рука в руке»;
3. Задания выполняются как на плоскости стола, так и в воздухе;
4. Задания выполняются по трафаретам, перпендикулярно к линиям трафарета и без трафарета;
5. Задания содержательно связаны между собой;
6. Задания постепенно усложняются от упражнения к упражнению;
7. Используются гладкие и ребристые деревянные шары, прокатывание которых развивает плоскостной захват, передвижение перебиранием пальцев развивает мелкую моторику, подготавливая ее к работе с природным материалом.
8. Используются арт-материалы и природные материалы, выбор которых ориентирован на интересы ребенка, что стимулирует развитие эйдетического мышления;
9. Используются природные материалы, сложная форма которых способствует совершенствованию мелкой моторики;
10. Используется терапевтический пластилин, работа с которым развивает мелкую моторику, силовую выносливость мелкой мускулатуры кисти.
11. Возможность выбора цвета и вида арт-материалов, природных материалов развивает инициативу.
Совокупностью признаков достигается новый технический результат.
Способ не предусматривает применение дорогостоящего оборудования, благодаря игровому подходу, легко заинтересовывает детей и позволяет получить хороший результат. Занятия направлены на формирование межполушарного взаимодействия, развития зрительно-моторной координации, концентрации внимания, двуручной координации и мелкой моторики рук у детей от 2 лет и старше.
Предлагаемый способ осуществляется следующим образом.
Проводят курс из 30 занятий, на протяжении которого ребенок ежедневно выполняет комплекс из постепенно усложняющихся упражнений, содержательно связанных между собой с применением набора для его осуществления. Критерием для перехода к выполнению следующего упражнения служит освоение предыдущего. Продолжительность занятия 15 минут для детей от 2 до 4 лет, дети старше 4 лет занимаются по 20 минут в день.
Набор включает в себя альбом с упражнениями, четыре деревянных шара диаметром 4 см: два гладких и два ребристых, краски, цветные карандаши, терапевтический пластилин; природные материалы: семена фасоли, камешки, деревянные бусины. Альбом состоит из 42 листов, на одном листе альбома располагается одно упражнение, каждый лист разделен на две части: левую - для работы левой рукой, правую - для работы правой рукой. На каждой половине листа нанесен трафарет: вертикальные, горизонтальные, косые линии; фигуры: круг, овал, квадрат, ромб, треугольник, звезда, крест; спирали; при этом трафареты расположены вертикально и горизонтально; 21 лист содержит на обеих сторонах одинаковые фигуры, 21 лист - разные.
Курс из 30 занятий включает комплекс из трех последовательных блоков занятий, по 10 занятий на блок: I блок - движения по вертикальным линиям трафарета, II блок - движения по горизонтальным линиям трафарета, III блок - движения по контуру фигур трафарета; при этом каждый блок занятий, включает шесть видов последовательных упражнений: движения по линиям/фигурам трафарета, движения в воздухе с имитацией рисования линий/фигур, перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по линиям/фигурам трафарета, использование арт-материалов, использование терапевтического пластилина, использование природных материалов; III блок дополнительно включает штриховку фигур трафарета с использованием арт-материалов и закрашивание фигур трафарета, которое осуществляют с использованием арт-материалов, терапевтического пластилина и природного материала. Арт-материал и природный материал ребенок выбирает по интересам и меняет от занятия к занятию.
Способ реализуют в исходном положении: сидя за столом, руки на столе. Каждое упражнение выполняют одновременно обеими руками, причем, каждая рука движется по своей половине пространства. Движения выполняют по трафаретам; перпендикулярно линиям трафарета и в воздухе, повторяя трафарет. Дети в возрасте 2-4 года работают вместе с взрослым: «рука в руке».
I блок:
- упражнения 1-4 - движения по вертикальным линиям:
1) движения пальцами обеих рук сверху вниз по линиям трафарета;
2) движения пальцами обеих рук снизу вверх по линиям трафарета;
3) перекрестные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 4-6 - движения в воздухе с имитацией рисования линий:
4) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
5) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
6) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 7-18 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по вертикальным линиям трафарета:
7) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
8) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
9) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
10) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
11) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
12) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
13) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета сверху вниз;
14) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
15) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
16) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
17) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
18) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 19-36 с использованием арт-материалов:
19) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета сверху вниз;
20) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета снизу вверх;
21) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
22) одновременная постановка точек по линиям трафарета сверху вниз;
23) одновременная постановка точек по линиям трафарета снизу вверх;
24) одновременная постановка точек по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
25) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета сверху вниз;
26) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета снизу вверх;
27) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
28) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета сверху вниз;
29) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета снизу вверх;
30) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
31) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета сверху вниз;
32) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета снизу вверх;
33) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
34) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета сверху вниз;
35) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета снизу вверх;
36) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 37-39 с использованием терапевтического пластилина:
37) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
38) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
39) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 40-42 с использованием природных материалов:
40) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета сверху вниз;
41) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета снизу вверх;
42) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
II блок:
- упражнения 43-84 - движения по горизонтальным линиям:
43) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
44) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - слева направо, правая - справа налево;
45) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 46-48 - движения в воздухе с имитацией рисования линий.
46) одновременные движения пальцами обеих рук в одном направлении с имитацией рисования в воздухе: влево, потом - вправо;
47) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - слева направо, правая - справа налево;
48) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 49-60 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по горизонтальным линиям трафарета:
49) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
50) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
51) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
52) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в одном направлении: влево, потом - вправо;
53) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
54) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
55) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
56) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях, левая рука - слева направо, правая - справа налево;
57) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
58) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
59) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
60) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 61-78 с использованием арт-материалов:
61) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
62) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
63) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
64) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: влево, потом - вправо;
65) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - слева направо, правая - справа налево;
66) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - справа налево, правая - слева направо;
67) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
68) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
69) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
70) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
71) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
72) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
73) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
74) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
75) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
76) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
77) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
78) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 79-81 с использованием терапевтического пластилина:
79) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
80) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
81) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- упражнения 82-84 с использованием природных материалов:
82) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
83) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
84) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
III блок:
- упражнения 85-114 - движения по контуру фигур трафарета:
85) движения пальцами обеих рук сверху вниз по фигурам трафарета;
86) движения пальцами обеих рук снизу вверх по фигурам трафарета;
87) перекрестные движения пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 88-90 - движения в воздухе с имитацией рисования фигур:
88) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
89) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
90) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
-упражнения 91-102 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по фигурам трафарета:
91) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
92) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
93) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
94) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
95) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
96) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
97) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета сверху вниз;
98) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
99) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
100) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
101) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета снизу вверх;
102) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 103 126 с использованием арт-материалов:
103) одновременное рисование фигур трафарета сверху вниз;
104) одновременное рисование фигур трафарета снизу вверх;
105) одновременное рисование фигур трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
106) одновременная постановка точек по фигурам трафарета сверху вниз;
107) одновременная постановка точек по фигурам трафарета снизу вверх;
108) одновременная постановка точек по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
109) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета сверху вниз;
110) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета снизу вверх;
111) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
112) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета сверху вниз;
113) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета снизу вверх;
114) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
115) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками сверху вниз;
116) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками снизу вверх;
117) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
118) одновременное рисование фигур по трафарету сверху вниз;
119) одновременное рисование фигур по трафарету снизу вверх;
120) одновременное рисование фигур по трафарету в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
121) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету сверху вниз;
122) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету снизу вверх;
123) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
124) одновременное закрашивание фигур трафарета сверху вниз;
125) одновременное закрашивание фигур трафарета снизу вверх;
126) одновременное закрашивание фигур трафарета в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- упражнения 127-132 с использованием терапевтического пластилина:
127) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
128) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
129) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
130) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур сверху вниз;
131) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур снизу вверх;
132) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз.
- упражнения 133-138 с использованием природных материалов:
133) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур сверху вниз;
134) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур снизу вверх;
135) одновременное выкладывание природных по контуру фигур: одна рука
- снизу вверх, другая - сверху вниз.
136) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета сверху вниз;
137) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета снизу вверх;
138) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета в разных направлениях - одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз.
Данным способом с 2020 по 2023 год проведены занятия 18 пациентами в возрасте от 2 до 8 лет с патологией ЦНС. Всем им удалось сформировать межполушарное взаимодействие, о чем свидетельствует появление синхронной работы правой и левой рук при выполнении одинаковых или разных заданий из альбома, улучшение речевого развития, мелкой моторики (застегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.д.); улучшение концентрации внимания, о чем свидетельствует увеличение времени самостоятельных занятий с пазлами, конструкторами; уменьшение импульсивности: дети стали выслушивать задания, просьбы взрослых, прежде чем их выполнять; стали ровнее отношения со сверстниками.
Из изложенного можно сделать вывод о том, что предложенный способ позволяет эффективно формировать межполушарное взаимодействие у детей с патологией ЦНС, в результате улучшаются крупная и мелкая моторика, речь, другие когнитивные функции.
Клинические примеры.
Пример 1. А-в Д.О., 2,5 года. Диагноз: задержка речевого развития, моторная алалия на фоне органического поражения ЦНС.
Ребенок легко вступает в контакт, эмоционально уравновешен. Культурно-гигиенические навыки сформированы частично: самостоятельно кушает, пьет из чашки, моет и вытирает руки. Основные цвета не знает и не соотносит. Строит из кубиков башенку, дорожку. Собирает крупную мозаику. С помощью взрослого при непосредственном сопоставлении дифференцирует предметы по величине (большой - маленький). Моторная активность снижена. Захват предметов цилиндрический. Пассивный и активный словарный запас беден. Понимает обращенную речь: по просьбе взрослого находит игрушки. Речь состоит из отдельных звукоподражаний: «Ам-ам», «Би-би».
Формирование межполушарного взаимодействия заключалось в проведении курса из 30 ежедневных занятий по предложенному способу в режиме: 2 упражнения в день. Пять раз в неделю: с понедельника по пятницу занятия проводил специалист, в субботу и воскресенье родители занимались с ребенком самостоятельно.
На первом занятии по формированию межполушарного взаимодействия ребенок выполнял первые два упражнения альбома по методу «рука в руке» со специалистом. С учетом возрастных особенностей самостоятельное выполнение упражнений было недоступно. Выполнение упражнений по методу «рука в руке» вызывало сложности по причине расстройства у пациента кистевого и пальцевого праксиса.
Начиная со второго занятия ребенок занимался по альбому с 9 до 9-15 утра. С каждым днем ребенок более уверенно выполнял упражнения. С третьего занятия начал сам пробовать проводить пальцами по трафаретам. К восьмому занятию мог с минимальной помощью взрослого выполнять упражнения с гладкими и ребристыми шарами. Арт-материал и природный материал ребенок выбирал по интересам и менял от занятия к занятию.
Через 30 занятий по описанному способу ребенок смог сам выполнять большинство упражнений по альбому, мелкая моторика вышла на более высокий уровень развития, в речи появилось 5 новых слов. Научился различать и соотносить цвета. Улучшились крупная и мелкая моторика: стал увереннее подниматься и скатываться с горки; научился собирать мозаику с мелкими элементами, работая двумя руками, захват - щипковый.
Таким образом, в результате применения данного способа у пациента стало заметно улучшение межполушарного взаимодействия, о чем свидетельствует формирование крупной и мелкой моторики, речи.
Пример 2. Ребенок С-в М.А. 8 лет. Диагноз: синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Ребенок шумный, капризный, постоянно перебивает, не дослушивает до конца. Внимание «скачет»: привлечь легко, удержать невозможно. На занятиях неусидчив, нуждается в постоянной смене деятельности. Не способен довести ни одно дело до конца. Движения некоординированные: постоянно натыкается на мебель, сует пальцы туда, где их прищемляют, отрывает пуговицы, получает и наносит травмы вследствие плохой координации движений. Постоянно все роняет, просыпает, теряет вещи. Предпочитает подвижные игры, правил не соблюдает, что вызывает конфликты с другими детьми. Характерны резкие колебания настроения в течение дня.
Формирование межполушарного взаимодействия заключалось в проведении ежедневных занятий по выполнению предложенного способа в режиме: 4 упражнения в день с 14 до 14-20. Пять раз в неделю занятия проводил специалист, в субботу и воскресенье родители самостоятельно занимались с ребенком.
На первом занятии по формированию межполушарного взаимодействия ребенок выполнил первые четыре упражнения из альбома. Выполнение упражнений вызывало сложности, движения правой руки опережали движения левой, синхронное выполнение не получалось.
С каждым днем ребенок более спокойно выполнял упражнения. С третьего занятия движения рук стали более уверенными и точными. К десятому занятию мог выполнять простые упражнения синхронно двумя руками. Арт-материал и природный материал ребенок выбирал по интересам и менял от занятия к занятию.
Через 30 занятий по описанному способу ребенок научился синхронно справляться со всеми предложенными упражнениями. Спокойно реагировал на новые упражнения. Изменилось поведение ребенка. Он стал спокойнее. На него перестали жаловаться в школе. Улучшились крупная и мелкая моторика: перестал натыкаться на предметы, отрывать пуговицы. Конфликты с детьми стали реже, настроение - ровнее.
Таким образом, в результате применения данного способа у пациента улучшилось межполушарное взаимодействие, о чем свидетельствуют улучшение мелкой моторики, самоконтроля, концентрации внимания. Проявления импульсивности стали менее выражены.
Предлагаемый способ успешно используется на занятиях нейродефектолога на протяжении трех лет для формирования межполушарного взаимодействия.
Claims (165)
- Способ формирования межполушарного взаимодействия у детей с патологией центральной нервной системы, включающий выполнение упражнений с применением набора карточек, разделенных на правую и левую половины, одна половина содержит упражнения для правой руки, другая - для левой, отличающийся тем, что проводят курс из 30 занятий, на протяжении которого ребенок ежедневно выполняет комплекс из постепенно усложняющихся упражнений, содержательно связанных между собой с применением набора для его осуществления;
- набор включает в себя альбом с упражнениями, четыре деревянных шара диаметром 4 см: два гладких и два ребристых, краски, цветные карандаши, терапевтический пластилин; природные материалы: семена фасоли, камешки, деревянные бусины;
- альбом состоит из 42 листов, на одном листе альбома располагается одно упражнение, каждый лист разделен на две части: левую - для работы левой рукой, правую - для работы правой рукой; на каждой половине листа нанесен трафарет: вертикальные, горизонтальные, косые линии; фигуры: круг, овал, квадрат, ромб, треугольник, звезда, крест; спирали; при этом трафареты расположены вертикально и горизонтально; 21 лист содержит на обеих сторонах одинаковые фигуры, 21 лист - разные;
- курс из 30 занятий включает комплекс из трех последовательных блоков занятий, по 10 занятий на блок: I блок - движения по вертикальным линиям трафарета, II блок - движения по горизонтальным линиям трафарета, III блок - движения по контуру фигур трафарета; при этом каждый блок занятий включает шесть видов последовательных упражнений: движения по линиям/фигурам трафарета, движения в воздухе с имитацией рисования линий/фигур, перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по линиям/фигурам трафарета, использование арт-материалов, использование терапевтического пластилина, использование природных материалов; III блок дополнительно включает штриховку фигур трафарета с использованием арт-материалов и закрашивание фигур трафарета, которое осуществляют с использованием арт-материалов, терапевтического пластилина и природного материала; арт-материал и природный материал ребенок выбирает по интересам и меняет от занятия к занятию;
- - исходное положение: сидя за столом, руки на столе, каждое упражнение выполняют одновременно обеими руками, причем каждая рука движется по своей половине пространства, при этом критерием для перехода к выполнению следующего упражнения служит освоение предыдущего, дети в возрасте 2-4 года работают вместе со взрослым «рука в руке»:
- I блок:
- - упражнения 1-4 - движения по вертикальным линиям:
- 1) движения пальцами обеих рук сверху вниз по линиям трафарета;
- 2) движения пальцами обеих рук снизу вверх по линиям трафарета;
- 3) перекрестные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 4-6 - движения в воздухе с имитацией рисования линий:
- 4) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
- 5) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
- 6) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 7-18 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по вертикальным линиям трафарета:
- 7) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
- 8) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
- 9) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 10) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
- 11) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
- 12) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 13) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета сверху вниз;
- 14) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
- 15) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 16) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
- 17) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
- 18) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 19-36 с использованием арт-материалов:
- 19) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета сверху вниз;
- 20) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета снизу вверх;
- 21) одновременное рисование вертикальных линий по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- 22) одновременная постановка точек по линиям трафарета сверху вниз;
- 23) одновременная постановка точек по линиям трафарета снизу вверх;
- 24) одновременная постановка точек по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 25) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета сверху вниз;
- 26) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета снизу вверх;
- 27) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 28) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета сверху вниз;
- 29) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета снизу вверх;
- 30) одновременное рисование обеими руками «галочек» по линиям трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 31) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета сверху вниз;
- 32) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета снизу вверх;
- 33) одновременное рисование обеими руками фигур по линиям трафарета в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 34) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета сверху вниз;
- 35) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета снизу вверх;
- 36) одновременное рисование обеими руками спиралей по линиям трафарета в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- - упражнения 37-39 с использованием терапевтического пластилина:
- 37) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета сверху вниз;
- 38) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета снизу вверх;
- 39) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- - упражнения 40-42 с использованием природных материалов:
- 40) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета сверху вниз;
- 41) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета снизу вверх;
- 42) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- II блок:
- - упражнения 43-84 - движения по горизонтальным линиям:
- 43) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 44) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - слева направо, правая - справа налево;
- 45) одновременные движения пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая рука - справа налево, правая - слева направо;
- - упражнения 46-48 - движения в воздухе с имитацией рисования линий.
- 46) одновременные движения пальцами обеих рук в одном направлении с имитацией рисования в воздухе: влево, потом - вправо;
- 47) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 48) одновременные движения пальцами обеих рук в противоположных направлениях с имитацией рисования в воздухе: левая - справа налево, правая - слева направо;
- - упражнения 49-60 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по горизонтальным линиям трафарета:
- 49) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 50) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 51) одновременное прокатывание гладких шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 52) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 53) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 54) одновременное прокатывание ребристых шаров обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 55) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 56) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях, левая рука - слева направо, правая - справа налево;
- 57) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук гладких шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 58) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 59) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 60) одновременное прокатывание перебирающими движениями пальцев обеих рук ребристых шаров в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- - упражнения 61-78 с использованием арт-материалов:
- 61) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 62) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 63) одновременное рисование линий обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 64) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: влево, потом - вправо;
- 65) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 66) одновременная постановка точек обеими руками по линиям трафарета: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 67) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 68) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 69) одновременное рисование перпендикуляров к линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 70) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 71) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 72) одновременное рисование «галочек» обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 73) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 74) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 75) одновременное рисование фигур обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- 76) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 77) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 78) одновременное рисование спиралей обеими руками по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- - упражнения 79-81 с использованием терапевтического пластилина:
- 79) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом вправо;
- 80) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 81) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см, одновременное их выкладывание с нажатием пальцами обеих рук по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- - упражнения 82-84 с использованием природных материалов:
- 82) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в одном направлении: влево, потом - вправо;
- 83) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - слева направо, правая - справа налево;
- 84) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по линиям трафарета в противоположных направлениях: левая - справа налево, правая - слева направо;
- III блок:
- - упражнения 85-114 - движения по контуру фигур трафарета:
- 85) движения пальцами обеих рук сверху вниз по фигурам трафарета;
- 86) движения пальцами обеих рук снизу вверх по фигурам трафарета;
- 87) перекрестные движения пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 88-90 - движения в воздухе с имитацией рисования фигур:
- 88) движения пальцами обеих рук сверху вниз;
- 89) движения пальцами обеих рук снизу вверх;
- 90) одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 91-102 - перемещение гладких и ребристых деревянных шаров по фигурам трафарета:
- 91) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
- 92) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
- 93) одновременное прокатывание гладких шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- 94) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
- 95) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
- 96) одновременное прокатывание ребристых шаров ладонями обеих рук по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 97) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета сверху вниз;
- 98) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по линиям трафарета снизу вверх;
- 99) одновременное прокатывание гладких шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 100) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
- 101) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета снизу вверх;
- 102) одновременное прокатывание ребристых шаров перебирающими движениями пальцев по фигурам трафарета: - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 103-126 с использованием арт-материалов:
- 103) одновременное рисование фигур трафарета сверху вниз;
- 104) одновременное рисование фигур трафарета снизу вверх;
- 105) одновременное рисование фигур трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 106) одновременная постановка точек по фигурам трафарета сверху вниз;
- 107) одновременная постановка точек по фигурам трафарета снизу вверх;
- 108) одновременная постановка точек по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 109) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета сверху вниз;
- 110) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета снизу вверх;
- 111) одновременное рисование перпендикуляров к фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 112) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета сверху вниз;
- 113) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета снизу вверх;
- 114) одновременное рисование обеими руками «галочек» по фигурам трафарета: одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 115) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками сверху вниз;
- 116) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками снизу вверх;
- 117) одновременное выполнение штриховки фигур обеими руками в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 118) одновременное рисование фигур по трафарету сверху вниз;
- 119) одновременное рисование фигур по трафарету снизу вверх;
- 120) одновременное рисование фигур по трафарету в разных направлениях - одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 121) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету сверху вниз;
- 122) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету снизу вверх;
- 123) одновременное рисование обеими руками спиралей по трафарету в разных направлениях: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 124) одновременное закрашивание фигур трафарета сверху вниз;
- 125) одновременное закрашивание фигур трафарета снизу вверх;
- 126) одновременное закрашивание фигур трафарета в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз;
- - упражнения 127-132 с использованием терапевтического пластилина:
- 127) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета сверху вниз;
- 128) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета снизу вверх;
- 129) скатывание из пластилина шариков диаметром 1 см с последующим одновременным выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук по фигурам трафарета: одна рука - снизу вверх, другая - сверху вниз;
- 130) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур сверху вниз;
- 131) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур снизу вверх;
- 132) скатывание шариков из пластилина диаметром 1 см с последующим выкладыванием их с нажатием пальцами обеих рук внутри каждой из фигур в разных направлениях - одна рука движется снизу вверх, другая - сверху вниз.
- - упражнения 133-138 с использованием природных материалов:
- 133) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур сверху вниз;
- 134) одновременное выкладывание природных материалов обеими руками с использованием щипкового захвата по контуру фигур снизу вверх;
- 135) одновременное выкладывание природных по контуру фигур: одна рука
- - снизу вверх, другая - сверху вниз.
- 136) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета сверху вниз;
- 137) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета снизу вверх;
- 138) одновременное заполнение природными материалами обеими руками с использованием щипкового захвата фигур трафарета в разных направлениях - одна рука двигается снизу вверх, другая - сверху вниз.
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU2809656C1 true RU2809656C1 (ru) | 2023-12-14 |
Family
ID=
Citations (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU149915U1 (ru) * | 2014-09-30 | 2015-01-20 | Яшар Садай Оглы Ибадов | Способ гармонизации работы полушарий головного мозга |
| RU2699010C1 (ru) * | 2018-04-12 | 2019-09-02 | Дмитрий Владимирович Дмитриев | Игровой набор психолога и способ его использования |
| RU2767139C1 (ru) * | 2021-07-05 | 2022-03-16 | Федеральное государственное бюджетное учреждение "Новокузнецкий научно-практический центр медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации | Способ восстановления функции кисти у пациентов с парезом верхней конечности |
Patent Citations (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU149915U1 (ru) * | 2014-09-30 | 2015-01-20 | Яшар Садай Оглы Ибадов | Способ гармонизации работы полушарий головного мозга |
| RU2699010C1 (ru) * | 2018-04-12 | 2019-09-02 | Дмитрий Владимирович Дмитриев | Игровой набор психолога и способ его использования |
| RU2767139C1 (ru) * | 2021-07-05 | 2022-03-16 | Федеральное государственное бюджетное учреждение "Новокузнецкий научно-практический центр медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации | Способ восстановления функции кисти у пациентов с парезом верхней конечности |
Non-Patent Citations (1)
| Title |
|---|
| АЛЕКСАНДРОВ С.Г. Функциональная асимметрия и межполушарные взаимодействия головного мозга : учеб. пос. для студентов. Иркутск: ИГМУ, 2014, 62 с. КОВЯЗИНА М.С. Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела. Дисс. на соиск. уч. ст. д.м.н. Москва, 2014, 358 с. * |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Kurtz | Visual perception problems in children with AD/HD, autism, and other learning disabilities: A guide for parents and professionals | |
| RU2710139C1 (ru) | Игровое устройство для развития зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики детей и взрослых | |
| McCune et al. | Learning, attention, and play | |
| RU2809656C1 (ru) | Способ формирования межполушарного взаимодействия у детей с перинатальной патологией центральной нервной системы | |
| Bambara et al. | The individualized curriculum sequencing model: Effects on skill acquisition and generalization | |
| Brandon et al. | Behavioral Relaxation Training and Motor Performance of Learining Disabled Children with Hyperactive Behaviors | |
| Blythe | Physical foundations for learning | |
| Glazener | Sensorcises: active enrichment for the out-of-step learner | |
| Abraham | Sensory integration: practical strategies and sensory motor activities for use in the classroom | |
| Moreno | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla | |
| Жуманкулова et al. | THE USE OF COMPUTER APPLICATIONS TO SUPPORT THE DEVELOPMENT OF HEARING-IMPAIRED CHILDREN’S SPEECH IN INCLUSION CONDITION | |
| Leonidovna et al. | The use of «The program of forming neuro-psychological space of junior schoolchildren» in teaching process» | |
| Fox | The relationship between balancing and reading achievement in children | |
| Davladiyarova | The current state of upbringing of children with speech impairments in the system of musical education | |
| Song | Enhancing Motor Skills of Children with Autism Spectrum Disorder: The Potential of an Interactive Metronome Approach | |
| Johnson | The Effect of Directed Sensory Motor Activity on Attention and Independent Work Skills of Second Graders | |
| Petkevich | Development of fine motor skills in preschool children with intellectual disabilities | |
| Noad | Perceptual Motor Problems Related to Literacy | |
| Andersen | Dance Science and Somatics in Training and Performance | |
| Lishman | Movement education and severely subnormal children: A review of the literature | |
| RU2426523C2 (ru) | Способ коррекции зрительного восприятия у детей с тяжелыми двигательными нарушениями | |
| Walton | Mindfulness in the early childhood classroom: A curriculum to develop self-regulation | |
| Carey | Studying young minds, and how to teach them | |
| Zbytniewski | The effects of sensory integration's Wilbarger technique on engaging behaviors | |
| Maguire | Brain Gym® |