RU2724305C1 - Linguo-grammatical training simulator - Google Patents

Abstract

FIELD: training means.SUBSTANCE: invention is intended for teaching English, in particular one of its aspects - grammar. Purpose of the invention is the competent preparation of proposals and their reading. Model widely uses colour graphics, which replaces grammatical terms and concepts. Invention employs the principle of constructing a two-composite sentence on lexico-grammatical formulas, with selection and substitution of lexico-grammatical values in these formulas in order to obtain correct construction of all types of simple sentence. Invention is a simulator consisting of three parts: ten modules and stencils thereto; bank of variable grammatical values; sheet of tasks. Teacher uses the third part of the simulator for setting tasks for compiling English sentences, and the trainee uses the first and second parts of the simulator to correctly formulate the sentence and read it. Disclosed simulator provides instructor with possibility to form lexico-grammatical tasks in unlimited volume and diversity taking into account trainee individual abilities without using optional grammatical terms, which complicate material comprehensibility, which considerably reduces time for explanation and setting of task. Teacher can assign assignments both using foreign lexical units and their correspondences in Russian. Besides, use of the present simulator facilitates and accelerates memorizing of grammar rules by trainees, provides for obtaining of lexico-grammatical information in a logically comprehensible form, as well as maximum possibility of independent work with simulator. Training simulator has a wide age range for training, from children to adults of all ages. Efficiency simulator.EFFECT: compared to common methods existing and used in public and private general and higher institutions, as well as other educational courses and centres, both domestic and foreign, simulator allows to increase training efficiency (or speed and digestibility of material) from 5–6 percent up to 65–70 percent.1 cl, 14 dwg

Description

Настоящее изобретение предназначено для обучения английскому языку с использованием психомоторных функций человеческого организма. Это достигается широким использованием цветовой графики, заменяющей грамматические термины и понятия.The present invention is intended to teach English using the psychomotor functions of the human body. This is achieved by the widespread use of color graphics, replacing grammatical terms and concepts.

Изобретение представляет собой тренажер, предназначенный для использования в условиях индивидуального и группового обучения иностранному языку, и заменяет собой учебники, пособия и другие печатные формы учебного материала. Возможно и совместное использование.The invention is a simulator intended for use in individual and group learning of a foreign language, and replaces textbooks, manuals and other printed forms of educational material. Sharing is also possible.

Использование настоящего тренажера позволяет преподавателям обучать иностранному языку, как при индивидуальной, так и при групповой форме обучения с использованием визуального контроля за моторно-психологическим процессом обучения.Using this simulator allows teachers to teach a foreign language, both in individual and group form of training using visual control of the motor-psychological process of learning.

Заявленный тренажер предоставляет преподавателю возможность формировать лексико-грамматические задания в неограниченном объеме и разнообразии с учетом индивидуальных способностей обучаемого без использования необязательных грамматических терминов, затрудняющих усвояемость материала, что значительно сокращает время на объяснение и постановку задания. Преподаватель имеет возможность давать задания, как с использованием иностранных лексических единиц, так и их соответствий на русском языке.The claimed simulator provides the teacher with the opportunity to form vocabulary and grammar tasks in an unlimited volume and variety, taking into account the individual abilities of the student without using optional grammatical terms that impede the digestibility of the material, which significantly reduces the time for explanation and statement of the task. The teacher has the opportunity to give assignments, both using foreign lexical units, and their correspondences in Russian.

Кроме того использование настоящего тренажера облегчает и ускоряет запоминание обучающимися грамматических правил, предоставляет получение лексико-грамматической информации в логически понятной форме, а также максимальную возможность самостоятельной работы с тренажером.In addition, the use of this simulator facilitates and accelerates the memorization of grammar rules by students, provides lexical and grammatical information in a logical form, as well as the maximum opportunity for independent work with the simulator.

Обучающий тренажер обладает широким возрастным диапазоном для обучения, от детей до взрослых всех возрастов.The training simulator has a wide age range for training, from children to adults of all ages.

Незначительный объем печатно-информационного материала, отсутствие схем, наглядных пособий, доступность, как по объему, так и по стоимости, отсутствие авторского текста, отвлекающего обучающегося от восприятия и запоминания лексико-грамматического материала, делает применение тренажера рациональным, а обучение эффективным.The insignificant amount of printed information material, the lack of diagrams, visual aids, the availability of both volume and cost, the absence of an author’s text that distracts the student from perceiving and memorizing lexical and grammatical material makes the use of the simulator rational and the training effective.

Принцип построения и использования обучающего тренажера представляет собой базовую модификацию, и с успехом может быть использован при изучении других иностранных языков.The principle of construction and use of a training simulator is a basic modification, and can be successfully used in the study of other foreign languages.

Аналоги заявляемого тренажера не известны.Analogues of the claimed simulator are not known.

Обучающий тренажер представляет собой модель, состоящую из трех основных частей, и позволяет выстраивать всю линейку лексико-грамматической вариативности английских простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с учетом переменных многозначных величин, а именно, времени, вида глагола, залога глагольных и глагольно-именных форм сказуемого, личных местоимений и типов предложений, а именно: утвердительных, отрицательных, вопросительных.The training simulator is a model consisting of three main parts, and allows you to build the entire line of lexical and grammatical variations of English simple, compound and complex sentences, taking into account variable multivalued variables, namely, time, type of verb, voice of the verb and verb-nominal forms of the predicate , personal pronouns and types of sentences, namely: affirmative, negative, interrogative.

В основу использования модели положены следующие грамматические понятия:The following grammatical concepts are the basis for using the model:

подлежащее,subject

виды сказуемого,types of predicate

местоимение,pronoun,

глагол,verb,

глагольные формы, а именно, инфинитив и 2 простых причастия,verb forms, namely, the infinitive and 2 simple participles,

прилагательное,adjective,

категория времени,time category

временное наречие.temporary adverb.

Первая основная часть тренажера состоит из десяти листов (Рис. 1 - Рис. 10А) с одним грамматическим модулем в верхней части каждого листа, соответствующим десяти видам английских простых предложений, из которых по составу сказуемых восемь видов (Рис. 1-8А) относятся к сказуемым действия, выраженным глаголом и его простыми причастными формами, и два относятся к сказуемым состояния (Рис. 9-10А), выраженным глаголом-связкой «to be» и именной частью сказуемого: простыми причастиями или прилагательным. В качестве именной части возможно использование других частей речи, например, наречий, существительных, числительных, предлогов.The first main part of the simulator consists of ten sheets (Fig. 1 - Fig. 10A) with one grammatical module in the upper part of each sheet, corresponding to ten types of English simple sentences, of which eight types in the composition of predicates (Fig. 1-8A) relate to the predicate of the action expressed by the verb and its simple participial forms, and two relate to the predicate of the state (Fig. 9-10A), expressed by the conjugated verb “to be” and the nominal part of the predicate: simple participles or adjective. As a nominal part, you can use other parts of speech, for example, adverbs, nouns, numerals, prepositions.

На каждом из десяти листов под грамматическим модулем в карманах, один за другим размещены три трафарета. С лицевой стороны они имеют различные цветовые гаммы, соответствующие трем категориям времени: прошедшему настоящему и будущему, условно обозначенные a, b, c. С оборотной стороны они имеют нейтрально белый цвет. При наложении на модуль соответствующего трафарета оборотной стороной, модуль визуально приобретает грамматическую категорию времени.On each of the ten sheets under the grammar module in the pockets, one after the other, three stencils are placed. On the front side, they have different colors, corresponding to three categories of time: past present and future, conventionally designated a, b, c. On the flip side they are neutral white. When applying the corresponding stencil on the module with the reverse side, the module visually acquires the grammatical category of time.

Всего имеется тридцать трафаретов, по три трафарета на каждый модуль на каждом из десяти листов.There are thirty stencils in total, three stencils for each module on each of ten sheets.

Модули и трафареты к модулям выполнены в виде автомобилей. При этом может быть использовано любое изображение, пригодное для горизонтального размещения в них лексико-грамматических единиц. Модули, в которые входят подлежащее и глагольные или именные сказуемые, обозначающие виды действия или состояния в английском языке, имеют одно из четырех наименований: Simple/Простое, Conti/Продолженное, Perfi/Совершенное, Perfi Conti/Совершенное Продолженное. Эти названия размещены на задней боковой части автомобиля - модуля. Каждому названию соответствует свой условный цвет, не совпадающий с временными цветами автомобилей - трафаретов, и своя форма автомобиля.Modules and stencils for modules are made in the form of cars. In this case, any image suitable for horizontal placement of lexical and grammatical units in them can be used. Modules that include the subject and verbal or nominal predicates that indicate the types of actions or conditions in the English language have one of four names: Simple / Simple, Conti / Continued, Perfi / Perfect, Perfi Conti / Perfect Continued. These names are located on the rear side of the car - module. Each name has its own conventional color, which does not coincide with the temporary colors of cars - stencils, and its own car shape.

По названию и цветам автомобилей-модулей в модель обучающего тренажера входят:By the name and colors of the car modules, the model of the training simulator includes:

три автомобиля - модуля действия и состояния, формы и цвета Simple/Простое;three cars - modules of action and state, shape and color Simple / Simple;

два автомобиля - модуля действия, формы и цвета Conti/Продолженное;two cars - modules of action, shape and color Conti / Continued;

три автомобиля - модуля действия и состояния, формы и цвета Perfi/Совершенное;three cars - modules of action and condition, form and color of Perfi / Perfect;

два автомобиля - модуля действия, формы и цвета Perf Conti/Совершенное Продолженное.two cars - modules of action, shape and color Perf Conti / Perfect Continued.

Каждый автомобиль-модуль размещается в верхнем кармане четырехкамерного прозрачного листа, а три автомобиля-трафарета, к соответствующему автомобилю-модулю, в трех условных временных цветах, соответствующих трем категориям времени: прошедшему настоящему и будущему, условно обозначенные a, b, с, размещаются в трех нижних карманах этого же прозрачного листа.Each car-module is located in the upper pocket of a four-chamber transparent sheet, and three car-stencils, to the corresponding car-module, in three conventional time colors, corresponding to three categories of time: past, present, and future, conventionally marked a, b, c, are placed in the three lower pockets of the same transparent sheet.

На обеих сторонах каждого из десяти автомобилей-модулей имеются обозначения, выполненные в виде графико-грамматических формул.On both sides of each of the ten car modules there are signs made in the form of graphical and grammatical formulas.

С внешней стороны автомобиля-модуля по центру его боковой части выполнены условные обозначения в виде знаков-смайликов, обозначающих категорию залога: активного залога либо пассивного залога. Веселый, улыбающийся знак-смайлик соответствует активному залогу, грустный знак-смайлик соответствует пассивному залогу в английском языке. Всего имеются четыре автомобиля-модуля действия с активным залогом и четыре автомобиля-модуля действия с пассивным залогом.On the outside of the car module in the center of its lateral part, symbols are made in the form of emoticons that indicate the category of collateral: active collateral or passive collateral. A cheerful, smiling emoticon corresponds to an active voice; a sad emoticon corresponds to a passive voice in English. In total, there are four action vehicles with active voice and four action vehicles with passive voice.

На боковой части автомобилей-модулей также выполнены линии, которые обозначают вид действия сказуемого: Simple/Простое, Conti/Продолженное, Perfi/Совершенное и PerfiConti/Совершенное Продолженное. Линии нанесены в горизонтальной плоскости и расположены по обеим сторонам от знаков-смайликов или к знакам-смайликам. На концах линий имеются стрелки, указывающие направление движения от знаков-смайликов 30 и 31 (Рис. 1 и Рис. 2) и обозначают активный залог или актив, или к знакам-смайликам 33 и 34 (Рис. 5 и Рис. 6) и обозначают пассивный залог или пассив. Имеются два вида линий: прямая линия и волнистая линия. Прямая линия обозначает простое действие Simple/Простое (Рис. 1 и Рис. 5), волнистая линия обозначает продолженное действие Conti/Продолженное (Рис. 2 и Рис. 6).On the side of the car modules, lines are also made that indicate the type of action of the predicate: Simple / Simple, Conti / Continued, Perfi / Perfect and PerfiConti / Perfect Continued. The lines are drawn in the horizontal plane and are located on both sides of the emoticon characters or to the emoticon characters. At the ends of the lines there are arrows indicating the direction of movement from the emoticons 30 and 31 (Fig. 1 and Fig. 2) and indicate the active deposit or asset, or to the emoticons 33 and 34 (Fig. 5 and Fig. 6) and denote a passive voice or passive. There are two kinds of lines: a straight line and a wavy line. A straight line denotes a simple Simple action (Fig. 1 and Fig. 5), a wavy line denotes a Conti / Continued action (Fig. 2 and Fig. 6).

На боковой части автомобилей-модулей также может быть выполнен круг, размещенный над или под горизонтальной линией, вместе с названиями автомобиля-модуля обозначающий вид действия глагольного сказуемого. Круг под горизонтальной линией 32 или над горизонтальной линией 35 обозначает совершенное действие Perfect/Совершенное. Эти знаки могут иметь 2 вида расположения: 32 (Рис. 3) - под смайликом и соответствовать активному залогу или активу, и 35 (Рис. 7) - над смайликом и соответствовать пассивному залогу или пассиву.A circle placed above or below the horizontal line can also be made on the side of the car modules, together with the names of the car module, indicating the type of action of the verb predicate. The circle below horizontal line 32 or above horizontal line 35 indicates the Perfect action. These signs can have 2 types of arrangement: 32 (Fig. 3) - under the emoticon and correspond to the active voice or asset, and 35 (Fig. 7) - above the smiley and correspond to the passive voice or liability.

Круг под горизонтальной линией 32 вместе с волнистой линией и стрелками на концах 31 под веселым смайликом 25 (Рис. 4) обозначает совершенное продолженное действие Perfect Continuous-Active/Совершенное Продолженное-актив. Круг над горизонтальной линией 35 вместе с волнистой линией и стрелками на концах 34 над знаком грустного смайлика 26 (Рис. 8) обозначает совершенное продолженное действие Perfect Continuous-Passive/Совершенное Продолженное-пассив. Общее количество автомобилей-модулей с глагольными сказуемыми действия - 8.The circle below the horizontal line 32 along with the wavy line and the arrows at the ends 31 under the cheerful smiley 25 (Fig. 4) indicates the Perfect Continuous-Active. The circle above the horizontal line 35 along with the wavy line and arrows at the ends 34 above the sad emoticon 26 (Fig. 8) indicates the Perfect Continuous-Passive. The total number of car modules with verb predicates is 8.

На боковой части двух автомобилях-модулях изображены конические круги 27 (Рис. 9 и Рис. 10), соответствующие именному сказуемому состояния, и эти модули имеют только две формы: Simple/Простое и Perfect/Совершенное.The conical circles 27 (Fig. 9 and Fig. 10), corresponding to the nominal predicate state, are depicted on the side of two car-modules, and these modules have only two forms: Simple / Simple and Perfect / Perfect.

По совокупности всех элементов определяется название и вид глагольного или именного сказуемого.The totality of all elements determines the name and type of the verb or nominal predicate.

С оборотной стороны автомобиля-модуля графически обозначены места, в которые необходимо подставлять соответствующие лексические единицы и грамматические переменные величины, что позволяет конструировать различные типы предложений:On the reverse side of the car-module, places are graphically indicated where it is necessary to substitute the corresponding lexical units and grammatical variables, which allows us to construct various types of sentences:

- в центре выполнен прямоугольник для местоимения - подлежащего;- in the center there is a rectangle for the pronoun - subject;

- слева и справа от прямоугольника выполнены контурные изображения стилизованных фигур, предназначенных для подстановки в них вспомогательных глаголов, выполненных в виде этих фигур, причем стилизованные фигуры, расположенные справа от прямоугольника, предназначены для конструирования утвердительного и отрицательного предложения при подстановки отрицательной частицы «not», а контурные изображения стилизованных фигур, расположенные слева от прямоугольника, предназначены для конструирования вопросительного предложения при подстановки знака «?» сразу же за автомобилем-модулем;- to the left and to the right of the rectangle, contour images of stylized figures designed to substitute auxiliary verbs made in the form of these figures, the stylized figures located to the right of the rectangle, are designed to construct an affirmative and negative sentence when substituting the negative particle “not”, and the contour images of stylized figures, located to the left of the rectangle, are designed to construct an interrogative sentence when substituting the "?" immediately behind the vehicle module;

- в хвостовой части справа от стилизованной фигуры изображен ромб для подстановки смыслового глагола в соответствующей форме - глагольного инфинитива или простых причастий, либо прилагательного.- in the tail part to the right of the stylized figure, a rhombus is shown for substituting a semantic verb in the corresponding form - a verb infinitive or simple participles, or an adjective.

Для удобства пользователя и преподавателя к первой части тренажера листам-модулям прилагается Таблица №2 (Рис. 12) начальных форм глагольных сказуемых - действия в активе и пассиве, и именных сказуемых - состояния: Simple/Простое; Conti/Продолженное; Perfi/Совершенное; Perfi Conti/Совершенное Продолженное в виде грамматических формул. Количество формул - десять, в соответствии с количеством автомобилей-модулей.For the convenience of the user and the teacher, Table No. 2 (Fig. 12) of the initial forms of verbal predicates - actions in assets and liabilities, and nominal predicates - states: Simple / Simple; Conti / Continued; Perfi / Perfect; Perfi Conti / Perfect Continued in the form of grammatical formulas. The number of formulas is ten, in accordance with the number of car modules.

В каждом автомобиле-трафарете, расположенном в прозрачных карманах под каждым автомобилем-модулем, имеются отверстия. При наложении автомобиля-трафарета поверх оборотной стороны автомобиля-модуля отверстия в автомобиле-трафарете совмещаются с грамматическими формулами, располагающимися на оборотной стороне автомобилей-модулей, не закрывая их, а автомобиль-модуль визуально приобретает цветовую гамму автомобиля-трафарета.Each stencil car located in transparent pockets under each car module has openings. When applying a car-template on top of the back of the car-module, the holes in the car-stencil are combined with the grammatical formulas located on the back of the car-modules without closing them, and the car-module visually acquires the color scheme of the car-stencil.

На капоте автомобиля-модуля действия Simple-Active/Простое-актив имеется изображение стилизованной фигуры 14 (Рис. 1), повторяющей форму стилизованные фигуры вспомогательных глаголов "Do" "Does" или "Did" 14 (Рис. 1) для этого модуля.On the hood of the car-module of action Simple-Active / Simple-asset there is an image of a stylized figure 14 (Fig. 1), repeating the form of stylized figures of the auxiliary verbs "Do" "Does" or "Did" 14 (Fig. 1) for this module.

Это сделано для того, чтобы указать на то, что построение предложений в этом автомобиле-модуле отличается от всех остальных автомобилей-модулей.This is done in order to indicate that the construction of the proposals in this car module is different from all other car modules.

Кроме этого, на двух автомобилях-трафаретах этого модуля действия Past Simple-Active/Простое-актив (Рис. 1)в прошедшем времени, и Present Simple-Active/Простое-актив в настоящем времени, на отверстиях для постановки глагольного инфинитива закреплены прозрачные карманы 36 (Рис. 1) для расположения в них прозрачных ромбов с глагольным инфинитивом 16 (Рис. 13).In addition, on two stencil cars of this action module, Past Simple-Active / Simple-active (Fig. 1) in the past tense, and Present Simple-Active / Simple-active in the present tense, transparent pockets are fixed on the holes for setting the verb infinitive 36 (Fig. 1) for the arrangement of transparent rhombs in them with the verb infinitive 16 (Fig. 13).

Отверстия в автомобилях-модулях и автомобилях-трафаретах выполнены в соответствии с двучленным синтаксическим комплексом, принятым в английском языке.The holes in the car-modules and car-stencils are made in accordance with the binomial syntax complex, adopted in English.

В таком осуществлении модели применен принцип построения двусоставного предложения по лексико-грамматической формуле, в которой используется выбор и подстановка величин в лексико-грамматическую формулу с целью получения правильного построения предложения. Роль таких величин в автомобиле-модуле выполняют переменные лексико-грамматические величины, подставляемые в лексико-грамматическую формулу.In this implementation of the model, the principle of constructing a two-part sentence according to the lexico-grammatical formula, in which the choice and substitution of values in the lexico-grammatical formula is used in order to obtain the correct construction of the sentence, is applied. The role of such quantities in the car module is performed by the lexical and grammatical variables substituted into the lexical and grammatical formula.

Вторую часть тренажера составляет банк переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13), предназначенных для заполнения отверстий в трафаретах путем их подстановки в лексико-грамматические формулы, расположенные на внутренних сторонах автомобилей-модулей:The second part of the simulator is a bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13), designed to fill the holes in the stencils by substituting them in the lexical and grammatical formulas located on the inside of the car-modules:

- личные местоимения в виде прямоугольных фигур 11 (Рис. 13);- personal pronouns in the form of rectangular figures 11 (Fig. 13);

- глагольный инфинитив в виде ромба из прозрачной пленки 16 (Рис. 13) и его две простые причастные формы 17 и 18 (Рис. 13) в виде ромбов, один из которых имеет свою индивидуальную цветовую гамму, а внутри другого прописаны буквы "ing";- a verb infinitive in the form of a rhombus from a transparent film 16 (Fig. 13) and its two simple participial forms 17 and 18 (Fig. 13) in the form of rhombs, one of which has its own individual color scheme, and the letters "ing" are written inside the other ;

- прилагательное 19 (Рис. 13), имеющее свою цветовую гамму;- adjective 19 (Fig. 13), which has its own color scheme;

- стилизованные изображения всех вспомогательных глаголов, а именно:- stylized images of all auxiliary verbs, namely:

*производные глагола "tobe" (Рис. 13):"be" 12, "am" 12b, "is" 12b,"are" 12b, "was" 12a, "were" 12a, "will be" 12c, выполненные в двух графических формах - сдвоенной треугольной для модуля состояния и сдвоенной треугольно-радиусной для модулей действия в условных цветах, соответствующих цветам времени;* derivatives of the verb "tobe" (Fig. 13): "be" 12, "am" 12b, "is" 12b, "are" 12b, "was" 12a, "were" 12a, "will be" 12c, executed in two graphical forms - double triangular for the state module and double triangular-radius for the action modules in arbitrary colors corresponding to the colors of the time;

*"Do" 14b, "Does" 14b, "Did" 14a, "Will" 14c, выполненные в виде стилизованных фигур в условных цветах, соответствующих цветам времени, при этом оборотные стороны стилизованных фигур "Do" 14b, "Does" 14b окрашены в цвет, соответствующий условному цвету настоящего времени, а оборотная сторона стилизованной фигуры "Did" 14а окрашена в условный цвет, соответствующий прошедшему времени (Рис. 13).* "Do" 14b, "Does" 14b, "Did" 14a, "Will" 14c, made in the form of stylized figures in conditional colors corresponding to the colors of the time, while the reverse sides of the stylized figures "Do" 14b, "Does" 14b are painted in the color corresponding to the conditional color of the present tense, and the reverse side of the stylized figure “Did” 14a is painted in the conditional color corresponding to the elapsed time (Fig. 13).

Когда одна из этих фигур устанавливается за прозрачным ромбом 16 (Рис. 13), обозначающим глагольный инфинитив, в прозрачный карман, расположенный на автомобилях-трафаретах 1a, 1b (Рис. 1), он приобретает цвет, соответствующий условному прошедшему или настоящему времени.When one of these figures is set behind a transparent rhombus 16 (Fig. 13), denoting a verb infinitive, in a transparent pocket located on stencil cars 1a, 1b (Fig. 1), it acquires a color corresponding to the conditional past or present tense.

Кроме этого, с лицевой стороны стилизованная фигура "Does" 14b (Рис. 13) обведена контуром такого же цвета, которым обведены прямоугольники с местоимениями "he", "she" и "it" 11 (Рис. 13), обозначая, что при построении предложения с глагольным сказуемым Simple-Active/Простое-актив (Рис. 1) в настоящем времени стилизованная фигура "Does" 14b используется только с местоимениями "he", "she" и "it" 11. На оборотной стороне стилизованной фигуры "Does" нанесены буквы "(e)s" 14b (Рис. 13).Они становятся видны на лицевой стороне прозрачного ромба, обозначающего глагольный инфинитив 16 (Рис. 13), при подстановке стилизованной фигуры "Does" оборотной стороной за глагольный инфинитив 16.In addition, on the front side, the stylized figure “Does” 14b (Fig. 13) is circled by the same color as the rectangles with the pronouns “he”, “she” and “it” 11 (Fig. 13), circled, indicating that when constructing a sentence with the verb predicate Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1) in the present tense stylized figure “Does” 14b is used only with the pronouns “he”, “she” and “it” 11. On the reverse side of the stylized figure “Does” “letters” (e) s “14b are marked (Fig. 13). They become visible on the front side of the transparent rhombus denoting the verb infinitive 16 (Fig. 13), when substituting the stylized figure“ Does ”with the back of the verb infinitive 16.

На оборотной стороне стилизованной фигуры "Did"14a (Рис. 13) нанесены буквы "(e)d", которые становятся видны при подстановке этой фигуры оборотной стороной за прозрачный ромб, обозначающий глагольный инфинитив 16 (Рис. 13);On the reverse side of the stylized figure “Did” 14a (Fig. 13), the letters “(e) d” are applied, which become visible when the figure is substituted with the reverse side of the transparent rhombus, denoting verb infinitive 16 (Fig. 13);

*стилизованные фигуры (Рис. 13): "Have" 13b, "Has" 13b, "Had" 13a, "Will have" 13c, выполненные в условных цветах, соответствующих цветам времени. При этом с лицевой стороны стилизованная фигура "Has" 13b (Рис. 13) обведена контуром такого же цвета, которым обведены прямоугольники с местоимениями "he", "she" и "it" 11 (Рис. 13, Рис. 14). Это означает, что стилизованная фигура "Has" 13b (Рис 13) устанавливается только вместе с местоимениями "he", "she" и "it" 11 (Рис. 13);* stylized figures (Fig. 13): "Have" 13b, "Has" 13b, "Had" 13a, "Will have" 13c, made in conventional colors corresponding to the colors of the time. Moreover, on the front side, the stylized figure "Has" 13b (Fig. 13) is circled by the same color as the rectangles with the pronouns "he", "she" and "it" 11 (Fig. 13, Fig. 14). This means that the stylized figure "Has" 13b (Fig. 13) is set only along with the pronouns "he", "she" and "it" 11 (Fig. 13);

- отрицательная частица 23 (Рис. 13), вопросительные знаки 24 (Рис. 13), выполненные в условных цветах, соответствующих условным цветам времени.- negative particle 23 (Fig. 13), question marks 24 (Fig. 13), executed in conventional colors corresponding to conventional colors of time.

Глагольные инфинитивы 16 (Рис. 13) выполнены из прозрачной пленки и вставляются в прозрачные карманы 36, закрепленные на автомобилях-трафаретах действия Simple Past-Active/Простое Прошедшее-актив (Рис. 1) и Simple Present-Active/Простое Настоящее-актив (Рис. 1), для зрительного восприятия приобретения ими цветов прошедшего и настоящего времени при постановке за ними стилизованных фигур "Do" 14b, "Does" 14b и "Did" 14a оборотными сторонами, имеющими условные цвета настоящего или прошедшего времени (Рис. 13).Verbal infinitives 16 (Fig. 13) are made of transparent film and inserted into transparent pockets 36, mounted on the cars-stencils of action Simple Past-Active / Simple Past-active (Fig. 1) and Simple Present-Active / Simple Present-active ( Fig. 1), for the visual perception of their acquisition of colors of the past and present tense when staging them with stylized figures “Do” 14b, “Does” 14b and “Did” 14a with the flip sides having conventional colors of the present or past tense (Fig. 13) .

В дополнение к банку переменных грамматических величин Лист №2 прилагается Таблица №1, содержащая вспомогательные глаголы по временам и лицам, и основные формы глагола: инфинитив, две формы причастия, а также прилагательное, выполненные в виде стилизованных фигур и условных цветах времени.In addition to the bank of grammar variables, Sheet No. 2 is attached to Table No. 1, which contains auxiliary verbs in tenses and persons, and the main forms of the verb: infinitive, two participles, as well as an adjective made in the form of stylized figures and conditional colors of time.

Третья часть тренажера - Лист заданий №3 (Рис. 14) выполнен из прозрачного листа и поделен на клетки, в карманах которых размещены:The third part of the simulator - Task sheet No. 3 (Fig. 14) is made of a transparent sheet and divided into cells, in the pockets of which are placed:

- семь прямоугольников с местоимениями 11, расположенных сбоку по вертикали;- seven rectangles with pronouns 11, located sideways vertically;

- девять квадратов, в которых по вертикали нанесены знаки «+»: 22a, 22b,22 с, обозначающие утвердительный тип предложения в одном из трех времен; знаки «not»: 23a, 23b, 23 с, обозначающие отрицательный тип предложения в одном из трех времен; знаки «?»: 24a, 24b, 24 с, обозначающие вопросительный тип предложений в одном из трех времен, в соответствии с условным цветом автомобилей-трафаретов (Рис. 1 - Рис. 10А);- nine squares in which “+” signs are applied vertically: 22a, 22b, 22 s, indicating the affirmative type of sentence at one of three times; “not” signs: 23a, 23b, 23 s, indicating a negative type of sentence in one of three times; signs "?": 24a, 24b, 24 s, indicating the question type of sentences in one of three times, in accordance with the conditional color of the stencil cars (Fig. 1 - Fig. 10A);

- три квадрата со знаками-смайликами и коническими кругами: знак в виде веселого смайлика, соответствующий активному залогу, знак в виде грустного смайлика, соответствующий пассивному залогу, и разноцветные конические круги, которые повторяют знаки на внешних сторонах автомобилей-модулей, и которые обозначают виды предложений по составу сказуемого (Рис. 1 - 10А).- three squares with emoticon signs and conical circles: a sign in the form of a cheerful emoticon corresponding to an active voice, a sign in the form of a sad smiley corresponding to a passive voice, and multi-colored conical circles that repeat the signs on the outside of the car-modules, and which indicate types proposals for the composition of the predicate (Fig. 1 - 10A).

Эти знаки размещены в прозрачных карманах Листа заданий №3, и легко вынимаются из них.These signs are placed in the transparent pockets of Task Sheet No. 3, and are easily removable from them.

К Листу заданий №3 прилагается произвольный набор глагольных инфинитивов, прилагательных и временных наречий, которые располагаются в верхних горизонтальных карманах 28 листа №3. Количество этих лексических единиц определяется преподавателем.An optional set of verbal infinitives, adjectives and temporary adverbs, which are located in the upper horizontal pockets of sheet 28 of sheet No. 3, is attached to Task Sheet No. 3. The number of these lexical units is determined by the teacher.

В Листе заданий №3 имеется фишка-указка 29 в виде круга со стрелкой (Рис. 14), которую при постановке заданий преподаватель может вынимать из кармана на Листе заданий №3 и ставить на местоимения 11, расположенные в боковом прозрачном кармане (Рис. 14).In Task Sheet 3 there is a pointer 29 in the form of a circle with an arrow (Fig. 14), which, when setting tasks, the teacher can remove from the pocket on Task Sheet 3 and put on the pronouns 11 located in the side transparent pocket (Fig. 14 )

Пример осуществленияImplementation example

Для того чтобы пользоваться тренажером необходимо выполнить следующие действия:In order to use the simulator, you must perform the following steps:

I. Действия преподавателя.I. Actions of the teacher.

1. Преподаватель выбирает одно из временных наречий, прилагаемых к листу заданий №3, например, always, atthismoment, already, since или любые другие, и помещает его в верхнем прозрачном кармане 28 Листа заданий №3 (Рис. 14).1. The teacher selects one of the temporary dialects attached to the task sheet No. 3, for example, always, atthismoment, already, since or any others, and places it in the upper transparent pocket 28 of Task sheet No. 3 (Fig. 14).

2. Преподаватель выбирает из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) один из глагольных инфинитивов 16 или одно прилагательное 19 и помещает его также в верхнем прозрачном кармане 28 Листа заданий №3 (Рис. 14).2. The teacher selects from the bank of variable grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) one of the verb infinitives 16 or one adjective 19 and places it also in the upper transparent pocket 28 of Task sheet No. 3 (Fig. 14).

3. Преподаватель вынимает фишку-указку 29 из кармана Листа заданий №3 (Рис. 14) и располагает ее на выбранное им местоимение на Листе заданий №3 (Рис. 14).3. The teacher takes out the pointer-tag 29 from the pocket of Task List No. 3 (Fig. 14) and places it on his pronoun on the Task Sheet No. 3 (Fig. 14).

4. Преподаватель вынимает из прозрачного кармана Листа заданий №3 (Рис. 14) один из знаков-смайликов 25, 26 или конических кругов 27, и располагает его на одном из девяти квадратов, помеченных знаками "+": 22a, 22b, 22 с; знаками "not": 23a, 23b, 23c; знаками "?": 24a 24b 24 с (Рис. 14).4. The teacher takes out one of the emoticon signs 25, 26 or conical circles 27 from the transparent pocket of Task Sheet No. 3 (Fig. 14), and places it on one of the nine squares marked with “+” signs: 22a, 22b, 22 s ; characters "not": 23a, 23b, 23c; the signs "?": 24a 24b 24 s (Fig. 14).

В совокупности условные знаки и лексические единицы, которые использует преподаватель, позволяют ему построить любой тип и вид предложения, имеющие глагольные и именные сказуемые.Together, the conventional signs and lexical units that the teacher uses allow him to build any type and type of sentence that has verbal and nominal predicates.

II. Действия обучающегося.II. Learner actions.

Для выполнения построения утвердительного предложения по формулам автомобилей-модулей 2-10 (Рис. 2 - 10А) обучающемуся необходимо:To complete the construction of an affirmative sentence according to the formulas of car modules 2-10 (Fig. 2-10A), the student must:

1. Расположить десять автомобилей-модулей вместе с соответствующими им автомобилями-трафаретами (Рис. 1 - Рис. 10А) в строгом порядке, а именно:1. Locate ten cars-modules together with their corresponding cars-stencils (Fig. 1 - Fig. 10A) in a strict order, namely:

а) в левом ряду по вертикали четыре автомобиля-модуля действия в активном залоге:a) in the left row, vertically, four automobile-action modules in active voice:

Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1); Conti-Active/Продолженный-актив (Рис. 2); Perfi-Active/Совершенный-актив (Рис. 3); PerfiConti-Active/Совершенный Продолженный-актив (Рис. 4);Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1); Conti-Active / Continued-active (Fig. 2); Perfi-Active / Perfect-asset (Fig. 3); PerfiConti-Active / Perfect Continued-Asset (Fig. 4);

б) в среднем ряду по вертикали четыре автомобиля-модуля действия в пассивном залоге:b) in the middle row in the vertical direction there are four automobile-action modules in passive voice:

Simple-Passive/Простой-пассив (Рис. 5); Conti-Passive/Продолженный-пассив (Рис. 6); Perfi-Passive/Совершенный-пассив (Рис. 7); Perfi-Conti-Passive/Совершенный Продолженный-пассив(Рис. 8);Simple-Passive / Fig. 5; Conti-Passive / Continuous-passive (Fig. 6); Perfi-Passive / Perfect-Passive (Fig. 7); Perfi-Conti-Passive / Perfect Continued-Passive (Fig. 8);

в) в правом ряду два автомобиля-модуля состояния: Simple/Простое (Рис. 9); Perfi/Совершенное (Рис. 10).c) in the right lane there are two state-car modules: Simple / Simple (Fig. 9); Perfi / Perfect (Fig. 10).

2. Выбрать один из автомобилей-модулей с автомобилями-трафаретами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Рис. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием в Листе заданий №3 28 (Рис. 14).2. Select one of the car modules with stencil cars 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Fig. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) in accordance with the temporary adverb selected by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14).

3. Извлечь из верхнего кармана листа выбранный автомобиль-модуль, в соответствии с заданным преподавателем временным наречием, оставив автомобили-трафареты в своих прозрачных карманах, и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.3. Remove the selected car-module from the upper pocket of the sheet, in accordance with the temporary dialect set by the teacher, leaving the stencil cars in their transparent pockets, and place it on a sheet of white paper for easy operation.

4. Перевернув выбранный автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А), наложить сверху на него (1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) один из трех автомобилей-трафаретов 1/а, 1/b, 1/с (Рис. 1); 2/а, 2/b, 2/с (Рис. 2); 3/а, 3/b, 3/с (Рис. 3); 4/а, 4/b, 4/с (Рис. 4); 5/а, 5/b, 5/с (Рис. 5); 6/а, 6/b, 6/с (Рис. 6); 7/а, 7/b, 7/с (Рис. 7); 8/а, 8/b, 8/с (Рис. 8); 9/а, 9/b, 9/с (Рис. 9); 10/а, 10/b, 10/с (Рис. 10), в соответствии с выбранным модулем-автомобилем и временем, заданным преподавателем в Листе задании №3 (Рис. 14), не вынимая их.4. Turning the selected car-module on the reverse side (Fig. 1A, 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A), place it on top of it (1A, 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) one of three stencil cars 1 / a, 1 / b, 1 / s (Fig. 1); 2 / a, 2 / b, 2 / s (Fig. 2); 3 / a, 3 / b, 3 / s (Fig. 3); 4 / a, 4 / b, 4 / s (Fig. 4); 5 / a, 5 / b, 5 / s (Fig. 5); 6 / a, 6 / b, 6 / s (Fig. 6); 7 / a, 7 / b, 7 / s (Fig. 7); 8 / a, 8 / b, 8 / s (Fig. 8); 9 / a, 9 / b, 9 / s (Fig. 9); 10 / a, 10 / b, 10 / s (Fig. 10), in accordance with the selected vehicle module and the time set by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 14), without removing them.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета (Рис. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil (Fig. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

6. Поставить причастие 17 (Рис. 13) или 18 (Рис. 13) смыслового глагола или выбранное преподавателем прилагательное 19 (Рис. 13) в Листе заданий №3 (Рис. 24), в соответствии с формулой, указанной на внутренней стороне автомобиля-модуля (1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) на соответствующее место, обозначенное на автомобиле-трафарете.6. Put the participle 17 (Fig. 13) or 18 (Fig. 13) of the semantic verb or adjective 19 (Fig. 13) chosen by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 24), in accordance with the formula indicated on the inside of the car -module (1A, 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) to the appropriate place indicated on the stencil car.

7. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 11) вспомогательный глагол в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета и форме его отверстия 15b, 15a, 15 с, 12a, 12b,12c, 14b, 14a, 14 с, 13b, 13a, 13 с (Рис. 11), поставить его в отверстие автомобиля-трафарета справа от местоимения 11.7. Having selected from the Sheet No. 2 a bank of grammatical variables (Fig. 11), an auxiliary verb in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil car and the shape of its opening 15b, 15a, 15 s, 12a, 12b, 12c, 14b, 14a, 14 s, 13b, 13a, 13 s (Fig. 11), place it in the opening of the stencil car to the right of the pronoun 11.

8. Прочитать полученное утвердительное предложение.8. Read the received affirmative offer.

Для выполнения построения вопросительного предложения по формулам модулей 2-10 (Рис. 2 - 10А), кроме модулей 2/с (Рис. 2), 5/с (Рис. 5), 6/с (Рис. 6), 9/с (Рис. 9), а также модулей 3/с (Рис. 3), 4/с (Рис. 4), 7/с (Рис. 7), 8/с (Рис. 8), 10/с (Рис. 10) обучающемуся необходимо:To complete the construction of an interrogative sentence using the formulas of modules 2-10 (Fig. 2 - 10A), except for modules 2 / s (Fig. 2), 5 / s (Fig. 5), 6 / s (Fig. 6), 9 / s (Fig. 9), as well as modules 3 / s (Fig. 3), 4 / s (Fig. 4), 7 / s (Fig. 7), 8 / s (Fig. 8), 10 / s ( Fig. 10) the student must:

1. Выбрать один из автомобилей-модулей с автомобилями-трафаретами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Рис. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 (Рис. 14).1. Choose one of the car modules with stencil cars 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Fig. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) in accordance with the temporary adverb 28 selected by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 14).

2. Извлечь из верхнего кармана листа выбранный автомобиль-модуль в соответствии с заданным преподавателем временным наречием в Листе заданий №3 28 (Рис. 14), оставив автомобили-трафареты в своих прозрачных карманах, и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.2. Remove the selected car module from the upper sheet pocket in accordance with the temporary adverb specified by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14), leaving the stencil cars in their transparent pockets, and place it on a white paper sheet for easy operation .

3. Перевернув выбранный автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А), наложить сверху на него (2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) один из трех автомобилей-трафаретов 1/а, 1/b, 1/с (Рис. 1); 2/а, 2/b (Рис. 2); 3/а, 3/b (Рис. 3);4/а, 4/b (Рис. 4); 5/а, 5/b (Рис. 5); 6/а, 6/b (Рис. 6); 7/а, 7/b (Рис. 7); 8/а, 8/b (Рис. 8); 9/а, 9/b (Рис. 9); 10/а, 10/b (Рис. 10), в соответствии с выбранным модулем-автомобилем и временем, заданным преподавателем в Листе задании №3 (Рис. 14), не вынимая их.3. Turn the selected car module over with the back side (Fig. 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A), place it on top of it (2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) one of three stencil cars 1 / a, 1 / b, 1 / s (Fig. 1); 2 / a, 2 / b (Fig. 2); 3 / a, 3 / b (Fig. 3); 4 / a, 4 / b (Fig. 4); 5 / a, 5 / b (Fig. 5); 6 / a, 6 / b (Fig. 6); 7 / a, 7 / b (Fig. 7); 8 / a, 8 / b (Fig. 8); 9 / a, 9 / b (Fig. 9); 10 / a, 10 / b (Fig. 10), in accordance with the selected vehicle module and the time set by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 14), without removing them.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) знак вопроса «?» 24 по цвету, соответствующему цвету автомобиля-трафарета, и разместить его за автомобилем-модулем с наложенным на нем автомобилем-трафаретом.4. Select from the bank of variables of grammatical values Sheet No. 2 (Fig. 13) the question mark “?” 24 in the color corresponding to the color of the stencil car and place it behind the car module with the stencil car superimposed on it.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета (Рис. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task Sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil (Fig. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

6. Поставить причастие 17 (Рис. 13) или 18 (Рис. 13) смыслового глагола или выбранное преподавателем прилагательное 19 (Рис. 13) в Листе заданий №3 (Рис. 24), в соответствии с формулой, указанной на внутренней стороне автомобиля-модуля (2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) на соответствующее место, обозначенное на автомобиле-трафарете, на соответствующее место, расположенное на автомобиле-трафарете.6. Put the participle 17 (Fig. 13) or 18 (Fig. 13) of the semantic verb or adjective 19 (Fig. 13) chosen by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 24), in accordance with the formula indicated on the inside of the car -module (2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) to the appropriate place indicated on the stencil car, to the corresponding place located on the stencil car.

7. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 11) вспомогательный глагол в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета и форме его отверстия 15b, 15a, 12a, 12b, 14b, 14a, 14 с, 13b, 13a (Рис. 11), поставить его в отверстие автомобиля-трафарета на место, обозначенное знаком "?" на автомобиле-модуле слева от местоимения 11.7. Having selected from Bank Sheet No. 2 a bank of grammatical variables (Fig. 11), an auxiliary verb in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil car and the shape of its opening 15b, 15a, 12a, 12b, 14b, 14a, 14 s, 13b, 13a (Fig. 11), put it in the hole of the stencil car in the place indicated by the "?" on the vehicle-module to the left of the pronoun 11.

8. Прочитать полученное вопросительное предложение.8. Read the questionnaire received.

Для выполнения построения вопросительного предложения по формулам модулей 2/с (Рис. 2, 2А), 5/с (Рис. 5, 5А), 6/с (Рис. 6, 6А), 9/с (Рис. 9, 9А), а также модулей 3/с (Рис. 3, 3А), 4/с (Рис. 4, 4А), 7/с (Рис. 7, 7А), 8/с (Рис. 8, 8А), 10/с (Рис. 10, 10А) в будущем времени обучающемуся необходимо:To complete the construction of an interrogative sentence using the module formulas 2 / s (Fig. 2, 2A), 5 / s (Fig. 5, 5A), 6 / s (Fig. 6, 6A), 9 / s (Fig. 9, 9A ), as well as modules 3 / s (Fig. 3, 3A), 4 / s (Fig. 4, 4A), 7 / s (Fig. 7, 7A), 8 / s (Fig. 8, 8A), 10 / s (Fig. 10, 10A) in the future, the student needs:

1. Выбрать один из автомобилей-модулей с автомобилями-трафаретами 2 (Рис. 2), 5 (Рис. 5), 6 (Рис. 6), 9 (Рис. 9), 3 (Рис. 3), 4 (Рис. 4), 7 (Рис. 7), 8 (Рис. 8), 10 (Рис. 10) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 (Рис. 14).1. Choose one of the car modules with car stencils 2 (Fig. 2), 5 (Fig. 5), 6 (Fig. 6), 9 (Fig. 9), 3 (Fig. 3), 4 (Fig. . 4), 7 (Fig. 7), 8 (Fig. 8), 10 (Fig. 10) in accordance with the temporary adverb 28 chosen by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 14).

2. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль в соответствии с заданным преподавателем временным наречием в Листе заданий №3 28 (Рис. 14) и расположить автомобиль-модуль на листе белой бумаги для удобства в работе.2. Remove the vehicle module from the upper pocket of the sheet in accordance with the temporary adverb specified by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14) and place the vehicle module on a sheet of white paper for ease of use.

3. Перевернув выбранный автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 2А, 5А, 6А, 9А) и (Рис. 3А, 4А, 7А, 8А, 10А) наложить сверху на него (2А, 5А, 6А, 9А) или (3А, 4А, 7А, 8А, 10А) один из соответствующих ему автомобилей-трафаретов 2/с (Рис. 2), 5/с (Рис. 5); 6/с (Рис. 6), 9/с (Рис. 9), или 3/с (Рис. 3), 4/с (Рис. 4), 7/с (Рис. 7), 8/с (Рис. 8), 10/с (Рис. 10) в соответствии с выбранным модулем-автомобилем и временем, заданным преподавателем в Листе задании №3 (Рис. 14), не вынимая их.3. Turn the selected car module over with the back (Fig. 2A, 5A, 6A, 9A) and (Fig. 3A, 4A, 7A, 8A, 10A) put on top of it (2A, 5A, 6A, 9A) or (3A , 4A, 7A, 8A, 10A) one of the corresponding stencil cars 2 / s (Fig. 2), 5 / s (Fig. 5); 6 / s (Fig. 6), 9 / s (Fig. 9), or 3 / s (Fig. 3), 4 / s (Fig. 4), 7 / s (Fig. 7), 8 / s ( Fig. 8), 10 / s (Fig. 10) in accordance with the selected vehicle module and the time set by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 14) without removing them.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) знак вопроса «?» 24 по цвету, соответствующему цвету автомобиля-трафарета, и разместить его за автомобилем-модулем с наложенным на нем автомобилем-трафаретом.4. Select from the bank of variables of grammatical values Sheet No. 2 (Fig. 13) the question mark “?” 24 in the color corresponding to the color of the stencil car and place it behind the car module with the stencil car superimposed on it.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета (Рис. 2, 5, 6, 9; 3, 4, 7, 8, 10).5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task Sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil (Fig. 2, 5, 6, 9; 3, 4, 7, 8, 10).

6. Поставить причастие 17 (Рис. 13) или 18 (Рис. 13) смыслового глагола или выбранное преподавателем прилагательное 19 (Рис. 13) в соответствии с формулой, указанной на внутренней стороне автомобиля-модуля (2А, 5А, 6А, 9А) на соответствующее место, обозначенное на автомобиле-трафарете.6. Put participle 17 (Fig. 13) or 18 (Fig. 13) of the semantic verb or adjective 19 chosen by the teacher (Fig. 13) in accordance with the formula indicated on the inside of the car module (2A, 5A, 6A, 9A) to the appropriate place indicated on the stencil car.

7. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) вспомогательный глагол в виде стилизованной фигуры "will" 12 с или "will" 15 с (Рис. 13), или "will" 13 с (Рис. 13) соответствующей цвету автомобиля-трафарета и форме его отверстия, и поставить фигуру в отверстие автомобиля-трафарета на место, расположенное на автомобиле-модуле слева от местоимения 11.7. Having selected from Bank Sheet No. 2 banks of grammatical variables (Fig. 13), the auxiliary verb in the form of a stylized figure “will” 12 s or “will” 15 s (Fig. 13), or “will” 13 s (Fig. 13) corresponding to the color of the car-stencil and the shape of its hole, and put the figure in the hole of the car-stencil in the place located on the car-module to the left of the pronoun 11.

8. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) стилизованную фигуру "be"12, поставить ее справа от местоимения 11 в отверстие 12 на автомобиле-трафарете 2/с (Рис. 2А), 5/с (Рис. 5А), 6/с (Рис. 6А), или стилизованную фигуру "be" 15 (Рис. 13), которую необходимо поставить справа от местоимения 11 в отверстие 15 на автомобиле-трафарете 9/с (Рис. 9А), или стилизованную фигуру "have"13 (Рис. 13), которую надо поставить справа от местоимения 11 в отверстие 13 на автомобиле-трафарете.8. Selecting the stylized figure "be" 12 from Sheet No. 2 of the bank of variable grammatical quantities (Fig. 13), put it to the right of the pronoun 11 in hole 12 on the stencil 2 / s (Fig. 2A), 5 / s (Fig. 5A), 6 / s (Fig. 6A), or the stylized figure "be" 15 (Fig. 13), which must be placed to the right of the pronoun 11 in hole 15 on the 9 / s stencil (Fig. 9A), or stylized figure "have" 13 (Fig. 13), which must be placed to the right of the pronoun 11 in hole 13 on the stencil car.

9. Прочитать полученное вопросительное предложение.9. Read the questionnaire received.

Для выполнения построения отрицательного предложения по формулам модулей 2-10 (Рис. 2 - 10А), кроме модулей 2/с (Рис. 2), 5/с (Рис. 5), 6/с (Рис. 6), 9/с (Рис. 9), а также модулей 3/с (Рис. 3), 4/с (Рис. 4), 7/с (Рис. 7), 8/с (Рис. 8), 10/с (Рис. 10) обучающемуся необходимо:To complete the construction of a negative sentence using the formulas of modules 2-10 (Fig. 2-10A), except for modules 2 / s (Fig. 2), 5 / s (Fig. 5), 6 / s (Fig. 6), 9 / s (Fig. 9), as well as modules 3 / s (Fig. 3), 4 / s (Fig. 4), 7 / s (Fig. 7), 8 / s (Fig. 8), 10 / s ( Fig. 10) the student must:

1. Выбрать один из автомобилей-модулей с автомобилями-трафаретами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Рис. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 (Рис. 14).1. Choose one of the car modules with stencil cars 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Fig. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) in accordance with the temporary adverb 28 selected by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 14).

2. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль в соответствии с заданным преподавателем временным наречием в Листе заданий №3 28 (Рис. 14) и расположить автомобиль-модуль на листе белой бумаги для удобства в работе.2. Remove the vehicle module from the upper pocket of the sheet in accordance with the temporary adverb specified by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14) and place the vehicle module on a sheet of white paper for ease of use.

3. Перевернув выбранный автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А), наложить сверху на него (2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) один из трех автомобилей-трафаретов 2/а, 2/b (Рис. 2); 3/а, 3/b (Рис. 3); 4/а, 4/b (Рис. 4); 5/а, 5/b (Рис. 5); 6/а, 6/b (Рис. 6); 7/а, 7/b (Рис. 7); 8/а, 8/b (Рис. 8); 9/а, 9/b (Рис. 9); 10/а, 10/b (Рис. 10), в соответствии с выбранным модулем-автомобилем и временем, заданным преподавателем в Листе задании №3 (Рис. 14), не вынимая их.3. Turn the selected car module over with the back side (Fig. 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A), place it on top of it (2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) one of three stencil cars 2 / a, 2 / b (Fig. 2); 3 / a, 3 / b (Fig. 3); 4 / a, 4 / b (Fig. 4); 5 / a, 5 / b (Fig. 5); 6 / a, 6 / b (Fig. 6); 7 / a, 7 / b (Fig. 7); 8 / a, 8 / b (Fig. 8); 9 / a, 9 / b (Fig. 9); 10 / a, 10 / b (Fig. 10), in accordance with the selected vehicle module and the time set by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 14), without removing them.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета (Рис. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil (Fig. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

5. Поставить причастие 17 (Рис. 13) или 18 (Рис. 13) смыслового глагола или выбранное преподавателем прилагательное 19 (Рис. 13) в соответствии с формулой, указанной на внутренней стороне автомобиля-модуля (2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А) на соответствующее место, обозначенное на автомобиле-трафарете.5. Put participle 17 (Fig. 13) or 18 (Fig. 13) of the semantic verb or adjective 19 chosen by the teacher (Fig. 13) in accordance with the formula indicated on the inside of the car module (2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A, 9A, 10A) to the appropriate place indicated on the stencil car.

6. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) вспомогательный глагол в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета и форме его отверстия 15b, 15a, 12a, 12b, 14b, 14a, 13b, 13a (Рис. 11), поставить его в отверстие автомобиля-трафарета на место, расположенное на автомобиле-трафарете 3/с (Рис. 3), 4/с (Рис. 4), 7/с (Рис. 7), 8/с (Рис. 8), 10/с (Рис. 10) справа от местоимения 11.6. Having selected from Bank Sheet No. 2 a bank of grammatical variables (Fig. 13), an auxiliary verb in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil car and the shape of its opening 15b, 15a, 12a, 12b, 14b, 14a, 13b, 13a (Fig. 11), put it in the hole of the stencil car in the place located on the stencil car 3 / s (Fig. 3), 4 / s (Fig. 4), 7 / s (Fig. 7), 8 / s (Fig. . 8), 10 / s (Fig. 10) to the right of the pronoun 11.

7. Выбрать из Листа №2 банка переменных грамматических величин знак «not» 23 (Рис. 13) и разместить его сразу же за вспомогательным глаголом в виде стилизованной фигуры.7. From the Sheet No. 2 of the bank of variable grammatical quantities, select the “not” 23 sign (Fig. 13) and place it immediately behind the auxiliary verb in the form of a stylized figure.

8. Прочитать полученное отрицательное предложение.8. Read the received negative offer.

Для выполнения построения отрицательного предложения по формулам модулей 2/с (Рис. 2, 2А), 5/с (Рис. 5, 5А), 6/с (Рис. 6, 6А), 9/с (Рис. 9, 9А) а также модулей 3/с (Рис. 3, 3А), 4/с (Рис. 4, 4А), 7/с (Рис. 7, 7А), 8/с (Рис. 8, 8А), 10/с (Рис. 10, 10А) в будущем времени обучающемуся необходимо:To build a negative sentence using the module formulas 2 / s (Fig. 2, 2A), 5 / s (Fig. 5, 5A), 6 / s (Fig. 6, 6A), 9 / s (Fig. 9, 9A ) as well as modules 3 / s (Fig. 3, 3A), 4 / s (Fig. 4, 4A), 7 / s (Fig. 7, 7A), 8 / s (Fig. 8, 8A), 10 / with (Fig. 10, 10A) in the future tense, the student needs:

1. Выбрать один из автомобилей-модулей с автомобилями-трафаретами 2 (Рис. 2), 5 (Рис. 5), 6 (Рис. 6), 9 (Рис. 9) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 (Рис. 14).1. Choose one of the car modules with stencil cars 2 (Fig. 2), 5 (Fig. 5), 6 (Fig. 6), 9 (Fig. 9) in accordance with the temporary adverb 28 selected in the assignment sheet by the teacher No. 3 (Fig. 14).

2. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль в соответствии с заданным преподавателем временным наречием в Листе заданий №3 28 (Рис. 14) и расположить автомобиль-модуль на листе белой бумаги для удобства в работе.2. Remove the vehicle module from the upper pocket of the sheet in accordance with the temporary adverb specified by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14) and place the vehicle module on a sheet of white paper for ease of use.

3. Перевернув выбранный автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 2А, 5А, 6А, 9А) и (Рис. 3А, 4А, 7А, 8А, 10А) наложить сверху на него (2А, 5А, 6А, 9А) или (3А, 4А, 7А, 8А, 10А) один из соответствующих ему автомобилей-трафаретов 2/с (Рис. 2),5/с (Рис. 5); 6/с (Рис. 6), 9/с (Рис. 9), или 3/с (Рис. 3), 4/с (Рис. 4), 7/с (Рис. 7), 8/с (Рис. 8), 10/с (Рис. 10) в соответствии с выбранным модулем-автомобилем и временем, заданным преподавателем в Листе задании №3 (Рис. 14), не вынимая их.3. Turn the selected car module over with the back (Fig. 2A, 5A, 6A, 9A) and (Fig. 3A, 4A, 7A, 8A, 10A) put on top of it (2A, 5A, 6A, 9A) or (3A , 4A, 7A, 8A, 10A) one of the corresponding stencil cars 2 / s (Fig. 2), 5 / s (Fig. 5); 6 / s (Fig. 6), 9 / s (Fig. 9), or 3 / s (Fig. 3), 4 / s (Fig. 4), 7 / s (Fig. 7), 8 / s ( Fig. 8), 10 / s (Fig. 10) in accordance with the selected vehicle module and the time set by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 14) without removing them.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета (Рис. 2, 5, 6, 9).4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil (Fig. 2, 5, 6, 9).

5. Поставить причастие 17 (Рис. 13) или 18 (Рис. 13) смыслового глагола или выбранное преподавателем прилагательное 19 (Рис. 13) в соответствии с формулой, указанной на внутренней стороне автомобиля-модуля (2А, 5А, 6А, 9А) на соответствующее место, обозначенное на автомобиле-трафарете.5. Put participle 17 (Fig. 13) or 18 (Fig. 13) of the semantic verb or adjective 19 chosen by the teacher (Fig. 13) in accordance with the formula indicated on the inside of the car module (2A, 5A, 6A, 9A) to the appropriate place indicated on the stencil car.

6. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) вспомогательный глагол в виде стилизованной фигуры "will" 12 с или "will" 15 с (Рис. 13),или "will" 13 с (Рис. 13)соответствующей цвету автомобиля-трафарета и форме его отверстия, и поставить фигуру в отверстие автомобиля-трафарета на место, расположенное на автомобиле-модуле справа от местоимения 11.6. Having selected from the Sheet No. 2 a bank of grammatical variables (Fig. 13), the auxiliary verb in the form of a stylized figure “will” 12 s or “will” 15 s (Fig. 13), or “will” 13 s (Fig. 13) corresponding to the color of the car-stencil and the shape of its hole, and put the figure in the hole of the car-stencil in the place located on the car-module to the right of the pronoun 11.

7. Выбрав из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) знак «not» 23 (Рис. 13), поставить его справа от 12 с на автомобиле-трафарете 2/с (Рис. 2А), 5/с (Рис. 5А), 6/с (Рис. 6А), или знак «not» 23 (Рис. 13), которую необходимо поставить справа от 15 св отверстие 15 на автомобиле-трафарете 9/с (Рис. 9А).7. Selecting the “not” 23 sign (Fig. 13) from Sheet No. 2 of the bank of variable grammatical quantities (Fig. 13), put it to the right of 12 s on a 2-s stencil car (Fig. 2A), 5 / s ( Fig. 5A), 6 / s (Fig. 6A), or the “not” sign 23 (Fig. 13), which must be placed to the right of 15 sv hole 15 on the car-stencil 9 / s (Fig. 9A).

8. Прочитать полученное отрицательное предложение.8. Read the received negative offer.

Для построения утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения по формуле модуля Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1, 1А) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 28 (Рис. 14) в прошедшем и настоящем времени необходимо выполнить действия в следующем порядке.To construct an affirmative, negative, and interrogative sentence according to the formula of the Simple-Active / Simple-Asset module (Fig. 1, 1A) in accordance with the temporary adverb 28 chosen by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14) in the past and present tense perform actions in the following order.

Для построения утвердительного предложения по формуле модуля Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) обучающемуся необходимо:To build an affirmative sentence according to the formula of the Simple-Active / Simple-asset module (Fig. 1), the student needs:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль один из автомобилей-трафаретов, соответствующих прошедшему времени 1/а или настоящему времени 1/b (Рис. 1), не вынимая их. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/а или 1/b и становится не видной.3. Place one of the stencil cars on top of the car module, corresponding to the elapsed time 1 / a or present time 1 / b (Fig. 1), without removing them. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the reverse side of the car module (Fig. 1A), is closed by a stencil car 1 / a or 1 / b and becomes invisible.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив в виде прозрачного ромба 16, выбранный преподавателем в Листе заданий №3 (Рис. 24), и поместить его в прозрачный карман 36, закрепленный на автомобилях-трафаретах 1/а или 1/b (Рис. 1),5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the verb infinitive in the form of a transparent rhombus 16, selected by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 24), and place it in a transparent pocket 36 attached to the stencil cars 1 / a or 1 / b (Fig. 1),

6. В соответствии с заданием на Листе заданий №3 (Рис. 24) выбрать вспомогательный глагол "Do" 14b, "Does" 14b или "Did" 14a в виде стилизованной фигуры, и имеющей условную цветовую гамму настоящего или прошедшего времени и, не располагая его в соответствующем отверстии автомобиля-трафарета 14 (Рис. 1), перевернуть оборотной стороной, и поместить за глагольный инфинитив 16 в карман 36 автомобилей-трафаретов 1/а или 1/b (Рис. 1). При этом глагольный инфинитив 16 в прозрачном кармане 36 приобретает тот условный цвет времени, который имеет оборотная сторона "Do" 14b, "Does" 14b или "Did" 14a, а также становятся видны буквы "(e)s" или "(e)d", которые визуально располагаются за глагольными инфинитивами 16.6. In accordance with the task on the Worksheet No. 3 (Fig. 24), select the auxiliary verb "Do" 14b, "Does" 14b or "Did" 14a in the form of a stylized figure, and having a conventional color scheme of the present or past tense and, not placing it in the corresponding hole of the car-stencil 14 (Fig. 1), turn it over, and put behind the verb infinitive 16 in the pocket of 36 car-stencils 1 / a or 1 / b (Fig. 1). In this case, the verb infinitive 16 in the transparent pocket 36 acquires the conditional color of the time that the back of “Do” 14b, “Does” 14b or “Did” 14a has, and the letters “(e) s” or “(e) become visible d ", which are visually located behind the verbal infinitives 16.

7. Прочитать полученное утвердительное предложение.7. Read the received affirmative offer.

Для построения вопросительного предложения по формуле модуля 1 Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 28 (Рис. 14)в прошедшем и настоящем времени обучающемуся необходимо:To build an interrogative sentence according to the formula of module 1 Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1) in accordance with the temporary adverb 28 selected by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14), in the past and present tense, the student must:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль один из автомобилей-трафаретов, соответствующих прошедшему времени 1/а или настоящему времени 1/b (Рис. 1), не вынимая их. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/а или 1/b и становится не видной. Цвет автомобиля-трафарета должен соответствовать условному цвету квадрата, выбранного преподавателем на Листе заданий №3.3. Place one of the stencil cars on top of the car module, corresponding to the elapsed time 1 / a or present time 1 / b (Fig. 1), without removing them. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the reverse side of the car module (Fig. 1A), is closed by a stencil car 1 / a or 1 / b and becomes invisible. The color of the stencil should correspond to the conditional color of the square selected by the teacher on Task Sheet No. 3.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин знак вопроса «?» по цвету, соответствующему цвету автомобиля-трафарета, и разместить его за автомобилем-модулем с наложенным на нем автомобилем-трафаретом.4. Select a question mark “?” From the bank of variables of grammatical quantities according to the color corresponding to the color of the car-stencil, and place it behind the car-module with the car-stencil superimposed on it.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

6. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив в виде прозрачного ромба 16, выбранный преподавателем в Листе заданий №3 (Рис. 24), и поместить его в прозрачный карман 36, закрепленный на автомобилях-трафаретах 1/а или 1/b (Рис. 1).6. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the verb infinitive in the form of a transparent rhombus 16, selected by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 24), and place it in a transparent pocket 36 attached to stencil cars 1 / a or 1 / b (Fig. 1).

7. Выбрать из Листа №2 (Рис. 13) банка переменных грамматических величин вспомогательный глагол "Do" 14b, "Does "14b или "Did" 14a в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета 14b или 14b (Рис. 1) и поставить эту стилизованную фигуру в отверстие автомобиля-трафарета на место 14 обозначенное знаком "?" на автомобиле-модуле слева от местоимения 11.7. Select from the Sheet No. 2 (Fig. 13) a bank of grammatical variables the auxiliary verb "Do" 14b, "Does" 14b or "Did" 14a in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil 14b or 14b (Fig. 1) and put this stylized figure in the hole of the car-stencil in place 14 indicated by the sign "?" on the vehicle-module to the left of the pronoun 11.

8. Прочитать полученное вопросительное предложение.8. Read the questionnaire received.

Для построения отрицательного предложения по формуле модуля 1 Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 28 (Рис. 14) в прошедшем и настоящем времени обучающемуся необходимо:To construct a negative sentence using the formula of module 1 Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1) in accordance with the temporary adverb 28 selected by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14), in the past and present tense, the student must:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль один из автомобилей-трафаретов, соответствующих прошедшему времени 1/а или настоящему времени 1/b (Рис. 1), не вынимая их. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/а или 1/b и становится не видной. Цвет автомобиля-трафарета должен соответствовать условному цвету квадрата, выбранного преподавателем на Листе заданий №3.3. Place one of the stencil cars on top of the car module, corresponding to the elapsed time 1 / a or present time 1 / b (Fig. 1), without removing them. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the back of the car-module (Fig. 1A), is closed by the car-stencil 1 / a or 1 / b and becomes invisible. The color of the stencil should correspond to the conditional color of the square selected by the teacher on Task Sheet No. 3.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив 16 в виде прозрачного ромба и поместить его в прозрачный карман 36, закрепленный на автомобилях-трафаретах 1/а или 1/b (Рис. 1).5. Select the verbal infinitive 16 in the form of a transparent rhombus from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) and place it in a transparent pocket 36 attached to stencil cars 1 / a or 1 / b (Fig. 1).

6. Выбрав из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) вспомогательный глагол "Do" 14b, "Does" 14b или "Did" 14a в виде стилизованной фигуры, соответствующий цвету автомобиля-трафарета, поставить стилизованную фигуру в отверстие автомобиля-трафарета справа от местоимения.6. Having selected Sheet No. 2 (Fig. 13) from the bank of variables of grammatical variables, the auxiliary verb "Do" 14b, "Does" 14b or "Did" 14a in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil car, put the stylized figure in the hole of the car- stencil to the right of the pronoun.

7. Выбрать из банка переменных грамматических величин знак «not» 23 и разместить его сразу же за вспомогательным глаголом ""Do" 14b, "Does" 14b или "Did" 14a в виде стилизованной фигуры.7. Select the “not” 23 sign from the bank of grammatical variables and place it immediately behind the auxiliary verb “Do” 14b, “Does” 14b or “Did” 14a in the form of a stylized figure.

8. Прочитать полученное отрицательное предложение.8. Read the received negative offer.

Для построения утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения по формуле модуля Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1, 1А) в соответствии с выбранным преподавателем временным наречием 28 в Листе заданий №3 28 (Рис. 14)в будущем времени необходимо выполнить действия в следующем порядке.To construct an affirmative, negative and interrogative sentence using the formula of the Simple-Active / Simple-Asset module (Fig. 1, 1A) in accordance with the temporary adverb 28 selected by the teacher in Task Sheet No. 3 28 (Fig. 14), in the future tense, in the following order.

Для построения утвердительного предложения по формуле модуля Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) в будущем времени обучающемуся необходимо:To build an affirmative sentence according to the formula of the Simple-Active / Simple-asset module (Fig. 1) in the future, the student needs:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль автомобиль-трафарет, соответствующий будущему времени 1/с (Рис. 1), не вынимая его. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/с и становится не видной.3. Put on top of the car-module the car-stencil corresponding to the future time 1 / s (Fig. 1), without removing it. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the reverse side of the car module (Fig. 1A), is closed by a stencil car 1 / s and becomes invisible.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив в виде прозрачного ромба 16, выбранный преподавателем в Листе заданий №3 (Рис. 24), и поместить его на место 16 на автомобиле-трафарете 1/с (Рис. 1),5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the verb infinitive in the form of a transparent rhombus 16, selected by the teacher in Task Sheet No. 3 (Fig. 24), and place it in place 16 on a 1 / sec stencil car (Fig. 1),

6. В соответствии с заданием на Листе заданий №3 (Рис. 24) выбрать из Листа №2 банка переменных грамматических величин (Рис. 13) вспомогательный глагол "Will" 14с в виде стилизованной фигуры, и имеющей условную цветовую гамму будущего времени и расположить его в соответствующем отверстии автомобиля-трафарета 14 (Рис. 1).6. In accordance with the assignment, on Task List No. 3 (Fig. 24), select from the Sheet No. 2 banks of variable grammatical quantities (Fig. 13), the auxiliary verb "Will" 14c in the form of a stylized figure, and having a conditional color scheme for the future tense and arrange it in the corresponding hole of the car-stencil 14 (Fig. 1).

7. Прочитать полученное утвердительное предложение.7. Read the received affirmative offer.

Для построения вопросительного предложения по формуле модуля 1 Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) в будущем времени обучающемуся необходимо:To build an interrogative sentence using the formula of module 1 Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1) in the future, the student needs:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль (Рис. 1) автомобиль-трафарет, соответствующий будущему времени 1/с (Рис. 1), не вынимая его. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/с и становится не видной. Цвет автомобиля-трафарета должен соответствовать условному цвету квадрата 24 с (Рис. 14), выбранного преподавателем на Листе заданий №3.3. Put on top of the car-module (Fig. 1) a car-stencil corresponding to the future time 1 / s (Fig. 1), without removing it. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the reverse side of the car module (Fig. 1A), is closed by a stencil car 1 / s and becomes invisible. The color of the stencil should correspond to the conditional color of the 24 s square (Fig. 14) chosen by the teacher on Task sheet No. 3.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин знак вопроса «?» по цвету, соответствующему цвету автомобиля-трафарета, и разместить его за автомобилем-модулем 1А (Рис. 1А) с наложенным на него автомобилем-трафаретом 1/с (Рис. 1).4. Select a question mark “?” From the bank of variables of grammatical quantities according to the color corresponding to the color of the car-stencil, and place it behind the car-module 1A (Fig. 1A) with the car-stencil 1 / s superimposed on it (Fig. 1).

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.5. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

6. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив в виде прозрачного ромба 16, выбранный преподавателем в Листе заданий №3 (Рис. 24), и поместить его на место 16 на автомобиле-трафарете 1/с (Рис. 1).6. Select from the bank of variables of grammatical values Sheet No. 2 (Fig. 13) the verb infinitive in the form of a transparent rhombus 16, selected by the teacher in Task sheet No. 3 (Fig. 24), and place it in place 16 on a 1 / sec stencil car (Fig. 1).

7. Выбрать из Листа №2 (Рис. 13) банка переменных грамматических величин вспомогательный глагол "Will" 14с в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета 14 с (Рис. 1) и поставить эту стилизованную фигуру в отверстие автомобиля-трафарета на место 14 обозначенное знаком "?" на автомобиле-модуле 1А (Рис. 1А) слева от местоимения 11.7. Select from the Sheet No. 2 (Fig. 13) a bank of grammatical variables the auxiliary verb "Will" 14c in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil for 14 s (Fig. 1) and put this stylized figure in the hole of the stencil place 14 marked with a "?" on the vehicle-module 1A (Fig. 1A) to the left of the pronoun 11.

8. Прочитать полученное вопросительное предложение.8. Read the questionnaire received.

Для построения отрицательного предложения по формуле модуля 1 Simple-Active/Простой-актив (Рис. 1) в будущем времени обучающемуся необходимо:To build a negative sentence using the formula of module 1 Simple-Active / Simple-asset (Fig. 1) in the future, the student needs:

1. Извлечь из верхнего кармана листа автомобиль-модуль 1 (Рис. 1) и расположить его на листе белой бумаги для удобства в работе.1. Remove the car module 1 from the upper pocket of the sheet (Fig. 1) and place it on a sheet of white paper for easy operation.

2. Перевернуть автомобиль-модуль оборотной стороной (Рис. 1А).2. Turn the vehicle module over with the back side (Fig. 1A).

3. Наложить сверху на автомобиль-модуль 1 автомобиль-трафарет, соответствующий будущему 1/с (Рис. 1), не вынимая его. При этом частица "to", изображенная рядом с глагольным инфинитивом 16 на оборотной стороне автомобиля-модуля (Рис. 1А), закрывается автомобилем-трафаретом 1/с и становится не видной. Цвет автомобиля-трафарета должен соответствовать условному цвету квадрата 23 с, выбранного преподавателем на Листе заданий №3.3. Put on top of the car-module 1 car-stencil corresponding to the future 1 / s (Fig. 1), without removing it. In this case, the “to” particle, shown next to the verb infinitive 16 on the reverse side of the car module (Fig. 1A), is closed by a stencil car 1 / s and becomes invisible. The color of the stencil should correspond to the conditional color of the 23 s square chosen by the teacher on Task Sheet No. 3.

4. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) местоимение 11, указанное преподавателем на Листе заданий №3 (Рис. 14), и поставить это местоимение в прямоугольное отверстие 11 в центре автомобиля-трафарета на автомобиль-модуль.4. Select from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) the pronoun 11 indicated by the teacher on Task sheet No. 3 (Fig. 14), and put this pronoun in the rectangular hole 11 in the center of the stencil of the car-module.

5. Выбрать из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) глагольный инфинитив 16 в виде прозрачного ромба и поместить его на место 16 на автомобиле-трафарете 1/с (Рис. 1).5. Select the verbal infinitive 16 in the form of a transparent rhombus from the bank of grammatical variables Sheet No. 2 (Fig. 13) and place it in place 16 on a 1 / s stencil (Fig. 1).

6. Выбрав из банка переменных грамматических величин Лист №2 (Рис. 13) вспомогательный глагол "Will" 14c в виде стилизованной фигуры, соответствующей цвету автомобиля-трафарета 14 с (Рис. 1) и поставить эту стилизованную фигуру в отверстие автомобиля-трафарета справа от местоимения 11.6. Having selected Sheet No. 2 from the bank of grammatical variables (Fig. 13), the auxiliary verb "Will" 14c is in the form of a stylized figure corresponding to the color of the stencil for 14 s (Fig. 1) and put this stylized figure in the hole of the stencil from the pronoun 11.

7. Выбрать из банка переменных грамматических величин знак «not» 23 и разместить его сразу же за вспомогательным глаголом "Will" 14c в виде стилизованной фигуры.7. Select the “not” 23 sign from the bank of grammatical variables and place it immediately behind the auxiliary verb “Will” 14c in the form of a stylized figure.

8. Прочитать полученное отрицательное предложение.8. Read the received negative offer.

Ниже приводится перечень прилагаемых рисунков.The following is a list of attached figures.

Рис. 1 - модуль действия Simple-Active/Простое - актив, гдеFig. 1 - action module Simple-Active / Simple - asset, where

1- автомобиль - модуль Simple-Active;1- car - Simple-Active module;

1/а - трафарет Past Simple-Active;1 / a - stencil Past Simple-Active;

1/b - трафарет Present Simple-Active;1 / b - stencil Present Simple-Active;

1/с - трафарет Future Simple-Active;1 / s - stencil Future Simple-Active;

11 - окно для личных местоимений 11;11 - a window for personal pronouns 11;

14 - стилизованная фигура "Do" белого цвета на капоте автомобиля;14 - stylized figure "Do" white on the hood of the car;

14 - окно для стилизованных фигур Do 14b, Does 14b, Did 14a, Will 14c;14 - a window for stylized figures Do 14b, Does 14b, Did 14a, Will 14c;

16 - окно для глагольного инфинитива с прозрачным карманом, наклеенным на багажниках автомобиля в трафаретах 1/а и 1/b;16 - a window for a verb infinitive with a transparent pocket pasted on the car luggage in stencils 1 / a and 1 / b;

25 - условный знак активного действия в виде знака веселого смайлика;25 - conventional sign of active action in the form of a sign of a cheerful emoticon;

30 - прямая линия активного действия от подлежащего в виде знака веселого смайлика;30 is a direct line of action from the subject in the form of a cheerful emoticon;

36 - прозрачный карман для вставки в него глагольного инфинитива.36 - a transparent pocket for inserting a verb infinitive into it.

Рис. 1А - модуль действия Simple-Active/Простое-актив, оборотная сторона Рис. 1, гдеFig. 1A - action module Simple-Active / Simple-asset, back side Fig. 1 where

1А - оборотная сторона модуля Simple-Active;1A is the reverse side of the Simple-Active module;

1А/1 - оборотная сторона трафарета Past Simple-Active;1A / 1 - the reverse side of the stencil Past Simple-Active;

1А/2 - оборотная сторона трафарета Present Simple-Active;1A / 2 - the reverse side of the stencil Present Simple-Active;

1А/3 - оборотная сторона трафарета Future Simple-Active;1A / 3 - the back side of the stencil Future Simple-Active;

11 - место и окно для личных местоимений;11 - place and window for personal pronouns;

14 - место и окно для стилизованных фигур Do 14b, Does 14b, Did 14a, Will 14c;14 - place and window for stylized figures Do 14b, Does 14b, Did 14a, Will 14c;

16 - место для глагольного инфинитива.16 - place for the verb infinitive.

Рис. 2 - модуль действия Continuous/Продолженное - актив, гдеFig. 2 - action module Continuous / asset - where

2-автомобиль - модуль Continuous-Active;2-car - Continuous-Active module;

2/а - трафарет Past Continuous-Active;2 / a - stencil Past Continuous-Active;

2/b - трафарет Present Continuous-Active;2 / b - Present Continuous-Active stencil;

2/с - трафарет Future Continuous-Active;2 / s - stencil Future Continuous-Active;

11 - окно для личных местоимений;11 - a window for personal pronouns;

12 - окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action module;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

25 - условный знак активного действия в виде веселого смайлика;25 - conventional sign of action in the form of a cheerful emoticon;

31 - волнистая линия активного действия от подлежащего в виде знака веселого смайлика.31 is a wavy line of action from the subject in the form of a cheerful emoticon.

Рис. 2А - модуль действия Continuous-Active/Продолженное-актив, оборотная сторона Рис. 2, гдеFig. 2A - Continuous-Active action module, reverse side Fig. 2 where

2А - оборотная сторона модуля Continuous-Active;2A is the reverse side of the Continuous-Active module;

2А/1 - оборотная сторона трафарета Past Continuous-Active;2A / 1 - back side of the Past Continuous-Active stencil;

2А/2 - оборотная сторона трафарета Present Continuous-Active;2A / 2 - the reverse side of the stencil Present Continuous-Active;

2А/3 - оборотная сторона трафарета Future Continuous-Active;2A / 3 - the back of the Future Continuous-Active stencil;

11 - окно для личных местоимений;11 - a window for personal pronouns;

12 - окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action module;

18 - причастие I смыслового глагола.18 - participle I of the semantic verb.

Рис. 3 - модуль действия Perfect-Active/Совершенное-актив, гдеFig. 3 - action module Perfect-Active / Perfect-asset, where

3-автомобиль - модуль Perfect-Active;3-car - Perfect-Active module;

3/а - трафарет Past Perfect-Active;3 / a - stencil Past Perfect-Active;

3/b - трафарет Present Perfect-Active;3 / b - Present Perfect-Active stencil;

3/с - трафарет Future Perfect-Active;3 / s - stencil Future Perfect-Active;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - a window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

25 - условный знак активного действия в виде веселого смайлика;25 - conventional sign of action in the form of a cheerful emoticon;

32 - круг под линией активного действия под подлежащим в виде веселого32 - circle under the line of action under the subject in the form of a cheerful

смайлика.emoticon.

Рис. 3А-модуль действия Perfect-Active/Совершенное-актив, оборотная сторона Рис. 3, гдеFig. 3A-module of action of Perfect-Active / Perfect-asset, back side Fig. 3 where

3А - оборотная сторона модуля Perfect-Active;3A is the reverse side of the Perfect-Active module;

3А/1 - оборотная сторона трафарета Past Perfect-Active;3A / 1 - the reverse side of the Past Perfect-Active stencil;

3А/2 - оборотная сторона трафарета Present Perfect-Active;3A / 2 - the reverse side of the Present Perfect-Active stencil;

3А/3 - оборотная сторона трафарета Future Perfect-Active;3A / 3 - the reverse side of the stencil Future Perfect-Active;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

13 - место и окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - place and window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола.17 - participle II of the semantic verb.

Рис. 4 - модуль действия Perfect Continuous-Active/Совершенное Продолженное-актив, гдеFig. 4 - action module Perfect Continuous-Active / Perfect Continuous-active, where

4-автомобиль - модуль Perfect Continuous-Active;4-car - module Perfect Continuous-Active;

4/а - трафарет Past Perfect Continuous-Active;4 / a - stencil Past Perfect Continuous-Active;

4/b - трафарет Present Perfect Continuous-Active;4 / b - Present Perfect Continuous-Active stencil;

4/с - трафарет Future Perfect Continuous-Active;4 / s - stencil Future Perfect Continuous-Active;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - a window for stylized figures had, have, has, will have;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

20 - been;20 - been;

25 - условный знак активного действия в виде знака веселого смайлика;25 - conventional sign of active action in the form of a sign of a cheerful emoticon;

31, 32 - волнистая линия активного действия от подлежащего и круг под линией активного действия под подлежащим в виде знака веселого смайлика.31, 32 - a wavy line of active action from the subject and a circle under the line of active action under the subject in the form of a cheerful emoticon.

Рис. 4А-модуль действия Perfect Continuous-Active/Совершенное Продолженное-актив, оборотная сторона Рис. 4, гдеFig. 4A-module of action Perfect Continuous-Active / Perfect 4 where

4А - оборотная сторона модуля Perfect Continuous-Active;4A is the reverse side of the Perfect Continuous-Active module;

4А/1 - оборотная сторона трафарета Past Perfect Continuous-Active;4A / 1 - back side of the Past Perfect Continuous-Active stencil;

4А/2 - оборотная сторона трафарета Present Continuous-Active;4A / 2 - the reverse side of the stencil Present Continuous-Active;

4А/3 - оборотная сторона трафарета Future Perfect Continuous-Active;4A / 3 - the reverse side of the stencil Future Perfect Continuous-Active;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

13 - место и окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - place and window for stylized figures had, have, has, will have;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

20 - been.20 - been.

Рис. 5 - модуль действия Simple-Passive/Простое-пассив, гдеFig. 5 - action module Simple-Passive / Simple-passive, where

5 - автомобиль - модуль Simple-Passive;5 - car - Simple-Passive module;

5/а - трафарет Past Simple-Passive;5 / a - stencil Past Simple-Passive;

5/b - трафарет Present Simple-Passive;5 / b - stencil Present Simple-Passive;

5/с - трафарет Future Simple-Passive;5 / s - stencil Future Simple-Passive;

11 - место для местоимения;11 - a place for a pronoun;

12 - окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action module;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

26 - условный знак пассивного действия в виде знака грустного смайлика;26 - conventional sign of passive action in the form of a sad emoticon sign;

33 - волнистая линия пассивного действия к подлежащему в виде знака грустного смайлика.33 - a wavy line of passive action to the subject in the form of a sad emoticon.

Рис. 5А - модуль действия Simple-Passive/Простое-пассив, оборотная сторона Рис. 5, гдеFig. 5A - Simple-Passive action module, back side Fig. 5 where

5А - оборотная сторона модуля Simple-Passive;5A - the reverse side of the Simple-Passive module;

5А/1 - оборотная сторона трафарета Past Simple-Passive;5A / 1 - the back of the Past Simple-Passive stencil;

5А/2 - оборотная сторона трафарета Present Simple-Passive;5A / 2 - the reverse side of the stencil Present Simple-Passive;

5А/3 - оборотная сторона трафарета Future Simple-Passive;5A / 3 - the back of the Future Simple-Passive stencil;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

12 - место и окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - place and window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action modules;

17 - причастие II смыслового глагола.17 - participle II of the semantic verb.

Рис. 6 - модуль действия Continuous-Passive/Продолженное-пассив, гдеFig. 6 - Continuous-Passive action module, where

6 - автомобиль - модуль Continuous-Passive;6 - car - Continuous-Passive module;

6/а - трафарет Past Continuous-Passive;6 / a - stencil Past Continuous-Passive;

6/b - трафарет Present Continuous-Passive;6 / b - Present Continuous-Passive stencil;

6/с - трафарет Future Continuous-Passive;6 / s - stencil Future Continuous-Passive;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

12 - окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action module;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

21 - being;21 - being;

26 - условный знак пассивного действия в виде грустного смайлика;26 - conventional sign of passive action in the form of a sad emoticon;

34 - волнистая линия пассивного действия к подлежащему в виде знака грустного смайлика.34 is a wavy line of passive action to the subject in the form of a sad emoticon.

Рис. 6А - модуль действия Continuous-Passive/Продолженное-пассив, оборотная сторона Рис. 6, гдеFig. 6A - Continuous-Passive action module, reverse side Fig. 6 where

6А - оборотная сторона модуля Continuous-Passive;6A - back side of the Continuous-Passive module;

6А/1 - оборотная сторона трафарета Past Continuous-Passive;6A / 1 - back side of the Past Continuous-Passive stencil;

6А/2 - оборотная сторона трафарета Present Continuous-Passive;6A / 2 - back side of the stencil Present Continuous-Passive;

6/3 - оборотная сторона трафарета Future Continuous-Passive;6/3 - back side of the Future Continuous-Passive stencil;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

12 - место и окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля действия;12 - place and window for stylized figures was, were, am, is, are, will be action modules;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

21 - being.21 - being.

Рис. 7 - модуль действия Perfect-Passive/Совершенное-пассив, гдеFig. 7 - module action Perfect-Passive / Perfect-passive, where

7-автомобиль - модуль Perfect-Passive;7-car - Perfect-Passive module;

7/а - трафарет Past Perfect-Passive;7 / a - stencil Past Perfect-Passive;

7/b - трафарет Present Perfect-Passive;7 / b - Present Perfect-Passive stencil;

7/с - трафарет Future Perfect-Passive;7 / s - stencil Future Perfect-Passive;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - a window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

20 - been;20 - been;

26 - условный знак пассивного действия в виде грустного смайлика;26 - conventional sign of passive action in the form of a sad emoticon;

35 - круг над линией пассивного действия над подлежащим в виде знака грустного смайлика.35 - circle above the line of passive action on the subject in the form of a sad emoticon.

Рис. 7А - модуль действия Perfect-Passive/Совершенное-пассив, оборотная сторона Рис. 7, гдеFig. 7A - Perfect-Passive action module, back side Fig. 7 where

7А - оборотная сторона модуля Perfect-Passive;7A is the reverse side of the Perfect-Passive module;

7А/1 - оборотная сторона трафарета Past Perfect-Passive;7A / 1 - back side of the Past Perfect-Passive stencil;

7А/2 - оборотная сторона трафарета Present Perfect-Passive;7A / 2 - the reverse side of the stencil Present Perfect-Passive;

7А/3 - оборотная сторона трафарета Future Perfect-Passive;7A / 3 - the back of the Future Perfect-Passive stencil;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

13 - место и окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - place and window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

20 - been.20 - been.

Рис. 8 - модуль действия Perfect Continuous-Passive/Совершенное Продолженное-пассив, гдеFig. 8 - Perfect Continuous-Passive action module, where

8-автомобиль - модуль Perfect Continuous-Passive;8-car - module Perfect Continuous-Passive;

8/а - трафарет Past Perfect Continuous-Passive;8 / a - stencil Past Perfect Continuous-Passive;

8/b - трафарет Present Perfect Continuous-Passive;8 / b - Present Perfect Continuous-Passive stencil;

8/с - трафарет Future Perfect Continuous-Passive;8 / s - stencil Future Perfect Continuous-Passive;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - a window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола; 20 - been17 - participle II of the semantic verb; 20 - been

21 - being;21 - being;

26 - условный знак пассивного действия в виде грустного смайлика;26 - conventional sign of passive action in the form of a sad emoticon;

34, 35 - волнистая линия пассивного действия к подлежащему и круг над линией пассивного действия над подлежащим в виде грустного смайлика.34, 35 - a wavy line of passive action to the subject and a circle above the line of passive action on the subject in the form of a sad emoticon.

Рис. 8А - модуль действия Perfect Continuous-Passive/Совершенное Продолженное-пассив, оборотная сторона, гдеFig. 8A - Perfect Continuous-Passive action module, reverse side, where

8А - оборотная сторона модуля Perfect Continuous-Passive;8A is the reverse side of the Perfect Continuous-Passive module;

8А/1 - оборотная сторона трафарета Past Perfect Continuous-Passive;8A / 1 - back side of the Past Perfect Continuous-Passive stencil;

8А/2 - оборотная сторона трафарета Present Perfect Continuous-Passive;8A / 2 - the reverse side of the stencil Present Perfect Continuous-Passive;

8А/3 - оборотная сторона трафарета Future Perfect Continuous-Passive;8A / 3 - the reverse side of the stencil Future Perfect Continuous-Passive;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

13 - место и окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - place and window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола; 20 - been; 21 - being.17 - participle II of the semantic verb; 20 - been; 21 - being.

Рис. 9 - модуль состояния Simple/Простое, гдеFig. 9 - status module Simple / Simple, where

9-автомобиль - модуль состояния Simple;9-car - Simple status module;

9/а - трафарет состояния Past Simple;9 / a - a stencil of the state Past Simple;

9/b - трафарет состояния Present Simple;9 / b - stencil state Present Simple;

9/с - трафарет состояния Future Simple;9 / s - stencil state Future Simple;

11 - место для местоимения;11 - a place for a pronoun;

15 - окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля состояния;15 - window for stylized figures was, were, am, is, are, will be state module;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное;19 - adjective;

27 - условный знак в виде концентрических кругов, знак состояния.27 - conventional sign in the form of concentric circles, a sign of status.

Рис. 9А - модуль состояния Simple/Простое, оборотная сторона, гдеFig. 9A is the status module Simple / Reverse, where

9А - оборотная сторона модуля состояния Simple;9A is the reverse side of the Simple state module;

9А/1 - оборотная сторона трафарета состояния Past Simple;9A / 1 - the reverse side of the state stencil Past Simple;

9А/2 - оборотная сторона трафарета состояния Present Simple;9A / 2 - the reverse side of the stencil state Present Simple;

9А/3 - оборотная сторона трафарета состояния Future Simple;9A / 3 - the reverse side of the stencil state Future Simple;

11 - место и окно для местоимения;11 - place and window for the pronoun;

15 - место и окно для стилизованных фигур was, were, am, is, are, will be модуля состояния;15 - place and window for stylized figures was, were, am, is, are, will be state module;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное.19 is an adjective.

Рис. 10 - модуль состояния Perfect/Совершенное, гдеFig. 10 - Perfect status module, where

10 - автомобиль - модуль Perfect;10 - car - module Perfect;

10/а - трафарет состояния Past Perfect;10 / a - stencil of Past Perfect state;

10/b - трафарет состояния Present Perfect;10 / b - stencil state Present Perfect;

10/с - трафарет состояния Future Perfect;10 / s - stencil state Future Perfect;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - to have;13 - to have;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное;19 - adjective;

20 - been;20 - been;

27 - условный знак в виде концентрических кругов, знак состояния.27 - conventional sign in the form of concentric circles, a sign of status.

Рис. 10А - модуль состояния Perfect/Совершенное, оборотная сторона Рис. 10, гдеFig. 10A - Perfect status module, reverse side Fig. 10 where

10А - оборотная сторона модуля состояния Perfect;10A is the reverse side of the Perfect state module;

10А/1 - оборотная сторона трафарета состояния Past Perfect;10A / 1 - the reverse side of the Past Perfect state stencil;

10А/2 - оборотная сторона трафарета состояния Present Perfect;10A / 2 - the reverse side of the stencil state Present Perfect;

10А/3 - оборотная сторона трафарета состояния Future Perfect;10A / 3 - the reverse side of the stencil state Future Perfect;

11 - окно для местоимения;11 - a window for a pronoun;

13 - место и окно для стилизованных фигур had, have, has, will have;13 - place and window for stylized figures had, have, has, will have;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное;19 - adjective;

20 - been.20 - been.

Рис. 11 - Таблица №1 вспомогательных глаголов по временам и лицам, а также основные простые формы глагола и прилагательное в виде стилизованных фигур и условных цветах, соответствующих настоящему, прошедшему, будущему времени, гдеFig. 11 - Table No. 1 of auxiliary verbs by tenses and persons, as well as the basic simple forms of the verb and the adjective in the form of stylized figures and conditional colors corresponding to the present, past, future tense, where

12a - was, were для модулей действия;12a - was, were for action modules;

12b - am, is, are для модулей действия;12b - am, is, are for action modules;

12 с - will be для модулей действия;12 s - will be for action modules;

13a - had;13a - had;

13b - have, has;13b - have, has;

13 с - will have;13 s - will have;

14a - Did;14a - Did;

14b - Do, Does;14b - Do, Does;

14 с - Will;14 s - Will;

15a - was, were для модулей состояния; 15b - am, is, are для модулей состояния;15a - was, were for state modules; 15b - am, is, are for state modules;

15 с - will be для модулей состояния;15 s - will be for status modules;

16 - глагольный инфинитив;16 - verb infinitive;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное.19 is an adjective.

Рис. 12- Таблица 2 начальных форм сказуемых, выполненных в виде стилизованных фигур, гдеFig. 12- Table 2 of the initial predicate forms, made in the form of stylized figures, where

12 - to be для модулей действия;12 - to be for action modules;

13 - to have;13 - to have;

15 - to be для модуля состояния;15 - to be for the status module;

16 - глагольный инфинитив;16 - verb infinitive;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное;19 - adjective;

20 - been;20 - been;

21 - being.21 - being.

Рис. 13 - Лист №2. Банк переменных грамматических величин, выполненных в виде стилизованных фигур и условных цветах, соответствующих настоящему, прошедшему, будущему времени, гдеFig. 13 - Sheet No. 2. Bank of grammatical variables made in the form of stylized figures and conditional colors corresponding to the present, past, future tense, where

12 - be для модулей действия;12 - be for action modules;

12a - was, were для модулей действия;12a - was, were for action modules;

12b - am, is, are для модулей действия;12b - am, is, are for action modules;

12 с - will be для модулей действия;12 s - will be for action modules;

13a - had;13a - had;

13b - have, has;13b - have, has;

13 с - will have;13 s - will have;

14a - Did, оборотная сторона Did;14a - Did, the flip side of Did;

14b - Do, оборотная сторона Do, Does, оборотная сторона Does;14b - Do, the reverse side Do, Does, the reverse side Does;

14c - Will;14c - Will;

15 - be для модулей состояния;15 - be for state modules;

15a - was, were для модулей состояния;15a - was, were for state modules;

15b - am, is, are для модулей состояния;15b - am, is, are for state modules;

15 с - will be для модулей состояния;15 s - will be for status modules;

16 - глагольный инфинитив, выполненный из прозрачной пленки;16 - verb infinitive made of a transparent film;

17 - причастие II смыслового глагола;17 - participle II of the semantic verb;

18 - причастие I смыслового глагола;18 - participle I of the semantic verb;

19 - прилагательное;19 - adjective;

23 - знак "not";23 - the sign "not";

24 - знак "?";24 - the sign "?"

11 - личные местоимения I, you, he, she, it, we, you, they.11 - personal pronouns I, you, he, she, it, we, you, they.

Рис. 14 - Лист заданий №3Fig. 14 - Task sheet 3

11 - личные местоимения I, you, he, she, it, we, you, they;11 - personal pronouns I, you, he, she, it, we, you, they;

22a «+» - утвердительное предложение в прошедшем времени;22a “+” - affirmative sentence in the past tense;

23a «not» - отрицательное предложение в прошедшем времени;23a “not” - negative sentence in the past tense;

24a «?» - вопросительное предложение в прошедшем времени;24a "?" - interrogative sentence in the past tense;

22 b «+» - утвердительное предложение в настоящем времени;22 b “+” - affirmative offer in the present tense;

23 b «not» - отрицательное предложение в настоящем времени;23 b “not” - a negative sentence in the present tense;

24 b «?» - вопросительное предложение в настоящем времени;24 b "?" - interrogative sentence in the present tense;

22 с «+» - утвердительное предложение в будущем времени;22 s “+” - affirmative sentence in the future tense;

23 c «not» - отрицательное предложение в будущем времени;23 c “not” - a negative sentence in the future tense;

24 с «?» - вопросительное предложение в будущем времени;24 s “?” - interrogative sentence in the future tense;

25 - знак веселого смайлика - знак активного действия;25 - a sign of a cheerful smiley - a sign of active action;

26 - знак грустного смайлика - знак пассивного действия;26 - a sign of a sad smiley - a sign of passive action;

27 - концентрические круги знак состояния;27 - concentric circles state sign;

28 - место для подстановки временных наречий;28 - place for the substitution of temporary adverbs;

29 - фишка-указка.29 - pointer chip.

Claims (1)

Лингво-грамматический обучающий тренажер, отличающийся тем, что состоит из десяти прозрачных четырехкамерных листов, с размещенными в них десятью модулями в верхнем кармане по одному модулю в каждом листе, соответствующим десяти видам сказуемых английских простых предложений, при этом восемь видов относятся к сказуемым действия, а два к сказуемым состояния, на боковой части модуля обозначен вид действия или состояния в соответствии с грамматикой английского языка, выраженный определенной условной цветовой гаммой, и на внешней стороне каждого модуля выполнены условные обозначения категории залога в виде знаков смайликов, при этом активный залог обозначен веселым знаком смайлика, а пассивный залог обозначен грустным знаком смайлика, кроме того на внешней стороне каждого модуля помещены горизонтальные линии, расположенные по обе стороны от знаков смайликов, со стрелками, указывающими направление от знаков смайликов или к ним, обозначая активный или пассивный залог, а сами линии выполнены прямыми или волнистыми, обозначая простое и продолженное действие, а наличие круга над или под горизонтальной линией обозначает совершенное действие и при расположении под веселым знаком смайлика обозначает активный залог, а при расположении над грустным знаком смайлика означает пассивный залог, а вместе с волнистой линией, направленной от веселого знака смайлика или к грустному знаку смайлику, обозначает продолженное совершенное действие, при этом конические круги, размещенные на боковой части модуля, обозначают состояние, а на оборотной стороне каждого модуля в виде стилизованных лексико-грамматических формул указаны места для размещения на них соответствующих лексических единиц и переменных грамматических величин, при этом в центре расположено место для подстановки личных местоимений, справа и слева от местоимения место вспомогательного глагола, в крайней правой части место для одной из форм смыслового глагола или прилагательных, а под каждым модулем в карманах прозрачного листа один под другим размещены три трафарета с различными цветовыми гаммами, соответствующими трем категориям времени, а именно, настоящему, прошедшему и будущему, не совпадающими с цветовой гаммой модуля, а также имеющие отверстия, по форме и месторасположению совпадающими со стилизованными лексико-грамматическими формулами на оборотной стороне соответствующего модуля для подстановки в эти отверстия имеющихся в банке слов на отдельном листе лексических единиц и переменных грамматических величин, включающих глагольные инфинитивы, выполненные в виде модулей из прозрачной пленки, два причастия, одно из которых имеет свою индивидуальную цветовую гамму, а на другом нанесено буквенное обозначение окончания, отличающих эти причастия, личные местоимения, знаки вопроса и отрицания, вспомогательные глаголы в виде стилизованных фигур, имеющих цветовременные гаммы, при этом к двум из трафаретов, обозначающих прошедшее и настоящее время, прикреплены прозрачные карманы для подстановки в них глагольных инфинитивов, выполненных из прозрачной пленки, так чтобы при подстановки за ними вспомогательных глаголов из банка слов в виде стилизованных фигур, имеющих цветовую гамму прошедшего и настоящего времени с обеих сторон и на оборотной стороне имеющих буквенные обозначения окончаний смысловых глаголов в соответствующих временах, а две из стилизованных фигур, имеющие цветовую гамму настоящего времени, и три фигуры, обозначающие личные местоимения, по контуру имеют одинаковую цветовую гамму, отличную от всех других, используемых в данной модели, для правильной подстановки в лексико-грамматическую формулу, при этом выбор одного модуля из десяти имеющихся, цвет соответствующего трафарета, а также лексических единиц и переменных грамматических величин из банка слов для подстановки в лексико-грамматическую формулу выбранного модуля, должен совпасть с заданием, обозначенным на отдельном прозрачном листе, с использованием условных стилизованных фигур и знаков.A linguistic-grammatical training simulator, characterized in that it consists of ten transparent four-chamber sheets, with ten modules placed in them in the upper pocket, one module in each sheet, corresponding to ten types of predicable English simple sentences, while eight types belong to predicate actions, and two predicate states, on the side of the module, the type of action or state is indicated in accordance with the English grammar, expressed in a certain conditional color scheme, and on the outside of each module the symbols of the pledge category are made in the form of emoticon characters, while the active pledge is indicated as cheerful the emoticon, and the passive voice is indicated by the sad emoticon, in addition, on the outside of each module there are horizontal lines located on both sides of the emoticon signs, with arrows indicating the direction from or to the emoticon signs, indicating the active or passive voice, and lines are made straight or wavy, denoting a simple and continuous action, and the presence of a circle above or below the horizontal line indicates the perfect action and when placed under the cheerful emoticon sign means active voice, and when located above the sad emoticon sign means passive voice, and together with the wavy line directed From a cheerful emoticon or a sad emoticon, it indicates a continued perfect action, while the conical circles located on the side of the module indicate the state, and on the back of each module in the form of stylized lexical and grammatical formulas are indicated the places for placing the corresponding lexical units and variables of grammatical quantities, with the place for substituting personal pronouns in the center, the place for the auxiliary verb to the right and left of the pronoun, the place for one of the forms of the semantic verb or adjectives in the right-most part, and under each module in the pockets of a transparent sheet n under another there are three stencils with different color schemes corresponding to three categories of time, namely, the present, past and future, not matching the color scheme of the module, and also having openings matching the stylized lexical and grammatical formulas on the reverse side of the corresponding module for substitution of the words in the bank on these words on a separate sheet of lexical units and grammatical variables, including verb infinitives made in the form of modules from a transparent film, two participles, one of which has its own individual color scheme, and the other is marked with the letter designation of the ending distinguishing these participles, personal pronouns, question marks and negatives, auxiliary verbs in the form of stylized figures with color scales, while two of the stencils that indicate the past and present have transparent pockets for substituting verb info nits made of transparent film, so that when substituting for them auxiliary verbs from the word bank in the form of stylized figures having a color gamut of the past and present tenses on both sides and on the reverse side having letter designations for the endings of semantic verbs in the corresponding tenses, and two of stylized figures that have the present color gamut, and three figures representing personal pronouns, along the contour have the same color gamut, different from all the others used in this model, for the correct substitution in the lexical and grammatical formula, while choosing one module out of ten available, the color of the corresponding stencil, as well as lexical units and grammatical variables from the word bank for substitution in the lexical and grammatical formula of the selected module, must coincide with the task indicated on a separate transparent sheet, using conditional stylized figures and signs.

Images