KR20160135595A - Puzzle for educating children suitable to be used in physical activity and intellectual activity at the same time - Google Patents

Abstract

The present invention relates to a puzzle education tool suitable for education in which physical and intellectual activities are performed at the same time in the form of play. The puzzle education tool according to the present invention includes: a puzzle board where a plurality of through-holes are formed, the through-holes have an equidistant widthwise interval (d1), the widthwise position of the even-column through-holes with respect to the odd-column through-holes is shifted by half of the distance value (d1) of the equidistant interval, and the inter-column interval of the through-holes is an equidistant interval (d2); and a puzzle block having a polygonal block that can be inserted into and fixed to the through-hole of the puzzle board, has a polygonal planar shape, and is formed by the use of a thick plate-shaped member and a handle rod that is removably fixed in a vertical direction to a central lower portion of the polygonal block.

Description

신체 활동과 지적 활동을 동시에 수행하기 적합한 퍼즐 교구{Puzzle for educating children suitable to be used in physical activity and intellectual activity at the same time}{Puzzle for educating children suitable for physical activity and intellectual activity at the same time}

본 발명은 퍼즐 교구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 교육의 준비가 손쉽고 빠르면서, 아동들의 신체 활동과 지적 활동을 위한 교구로 활용될 수 있는 새로운 퍼즐 교구에 관한 것이다.The present invention relates to a puzzle parish, and more particularly, to a new puzzle parish which can be used as a parody for physical activity and intellectual activities of children, in which preparation for education is quick and easy.

최근 들어 한 자녀, 두 자녀 가정이 증가하면서 자녀 교육에 대한 관심이 더욱 증가하고 있다. 미취학 아동 또는 초등학생(이하, '아동'이라 함)의 교육에 있어서 중요한 점은 아동의 집중력이 긴 시간 유지되기 어려워서 아동의 집중력을 유지하기 위해서 놀이로서 교육 효과를 주는 다양한 방법들이 시도되고 있다. In recent years, interest in children's education has increased as the number of one child and two children increases. An important point in the education of preschoolers or elementary school children (hereinafter referred to as "children") is the difficulty of keeping the child's concentration for a long time, so various methods of teaching effectiveness as play are being tried to maintain the child's concentration.

한편, 현대사회에서 성인은 물론 아동들은 실내에서의 정적인 생활과 차량 등의 이동 수단을 이용한 이동으로 과거에 비해 신체활동이 줄어들고 있어서 아동의 심신의 균형 있는 발달을 위해 바람직하지 못한 문제점으로 지적되고 있다. 이를 해소하기 위해 별도로 시간을 내어 운동을 하기도 하지만, 근래의 부모들의 지적 활동에 대한 증대된 관심에 비추어 신체 활동을 하기 위한 시간을 충분히 갖기 어려운 것이 현실이다. On the other hand, in modern society, adult as well as children move in the room by using static means of living and moving means such as vehicles, and physical activity is decreased compared with the past, which is pointed out as an undesirable problem for the balanced development of the child's mind and body have. In order to solve this problem, we have to take some time to exercise, but in reality, it is difficult to have enough time for physical activities in light of the increased interest in recent intellectual activities of parents.

이에 신체 활동(체육)과 지적 활동(창의력 개발 등)을 동시에 행하여 아동의 심신의 균형 발달을 도모하고, 놀이 형태로 제공되어 아동의 집중력이 유지될 수 있도록 하는 다양한 시도들이 이루어지고 있다. 그러나 다양한 표현이 가능하면서 신체 활동과 지적 활동을 동시에 수행할 수 있도록 하는 교육의 진행에 도움이 되는 교구의 연구 개발이 충분히 이루어지고 있지 않아 의도하는 놀이 형태의 신체 활동과 지적 활동을 포함한 교육을 수행하는데 어려움이 있어왔다. 더욱이 그때그때 필요에 따라 교사들이 임시로 교구를 제작하여 사용하기도 하나 교육 준비에 시간과 노력이 반복적으로 많이 소요되는 문제점이 있어왔다. 이에 이러한 문제들을 해소하여 편리하게 교육 효과를 증대시킬 수 있는 교구의 개발 필요성이 크게 대두되고 있다. Therefore, various attempts have been made to promote the balanced development of mind and body of the child by performing physical activity (physical education) and intellectual activity (creativity development, etc.) at the same time and to provide the form of play and maintain the concentration of the child. However, there is not enough research and development of dioceses to help the progress of education that enables various expressions to be performed simultaneously with physical activity and intellectual activities. There have been difficulties. In addition, there have been problems in that teachers often use the parish for temporary use according to their needs, but it takes a lot of time and effort to prepare for education. Therefore, it is necessary to develop diocesan which can solve these problems and increase the educational effect conveniently.

대한민국 등록실용신안 제20-0271892호Registered Utility Model No. 20-0271892

본 발명은 전술한 문제점을 해결하기 위해 안출된 것으로서, 본 발명의 목적은 신체 활동과 지적 활동을 동시에 놀이 형태로 진행하는 교육에 있어서 사용하기에 적합한 퍼즐 교구를 제공하는 데 그 목적이 있다.It is an object of the present invention to provide a puzzle parade suitable for use in education in which physical activity and intellectual activity are simultaneously performed in a play form.

상술한 목적을 달성하기 위하여, 본 발명에서는, 복수의 관통 홀이 형성되고, 상기 관통 홀들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드; 및 In order to achieve the above object, in the present invention, a plurality of through-holes are formed, the horizontal intervals of the through-holes are equal intervals d1, and the horizontal direction of the through holes belonging to the even- Wherein the position is shifted by half the distance value d1 of the upper equal distance and the distance between the rows of the through holes is equal distance d2; And

상기 퍼즐 보드의 관통 홀에 삽입 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록과, 상기 다각형 블록의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 손잡이 막대를 포함하는 퍼즐 블록을 포함하는 퍼즐 교구를 제공한다. A polygonal block made of a plate-shaped member having a polygonal planar shape and a thickness that can be inserted and fixed in the through hole of the puzzle board, and a grip bar detachably fixed in a vertical direction below the center of the polygonal block, Provide a puzzle parish containing blocks.

여기서, 상기 퍼즐 보드에는 직교 홈과 경사 홈들이 형성되어 있고, Here, the puzzle board is provided with an orthogonal groove and an inclined groove,

직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀에서 서로 만나서 관통 홀 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치되며, The orthogonal grooves and the oblique grooves are arranged in the radial direction around the through hole so as to meet with each other in the through hole,

인접한 네 개의 관통 홀이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성될 수 있다. When four adjacent through holes form a rhombic four corner point, an orthogonal groove may be formed in a cross shape in the inside thereof.

여기서, 상기 다각형 블록에서 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기를 더 포함할 수 있다. Here, the polygonal block may further include a plurality of coupling protrusions radially arranged around a central portion of the polygonal block where the handle bar is fixed.

여기서, 상기 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형, 정팔각형, 정사각형 중에서 선택될 수 있다. Here, the planar shape of the polygonal block may be selected from a regular hexagon, a regular octagon, and a square.

여기서, 상기 다각형 블록의 평면 형상이 팔각형인 경우에는 복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치될 수 있다. Here, when the polygonal block has an octagonal plane shape, a plurality of regular octagonal blocks may be directly contacted with each other in the oblique direction, and a rectangular space may be disposed in the transverse direction.

여기서, 상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록이 더 결합될 수 있다. Here, a space block having a rectangular planar shape may be further coupled to the rectangular space.

본 발명의 퍼즐 교구에 의하면, 신체 활동과 지적 활동을 동시에 놀이 형태로 진행하는 교육의 준비 및 진행이 용이해질 수 있다. 또한, 여러 명의 아동이 퍼즐을 맞추기 각자 양손에 한두 개씩의 퍼즐 블록을 들고 퍼즐 보드를 향해 뛰는 등의 신체 활동을 할 때, 퍼즐 블록의 손잡이 막대 부분을 잡을 수 있어 아이들의 퍼즐 블록 맞추기 활동의 재미를 더할 수 있다. According to the puzzle paraphrase of the present invention, it is possible to facilitate preparation and progress of education in which physical activity and intellectual activity are simultaneously performed in the form of play. In addition, several children can fit the puzzle. When each physical activity, such as jumping on the puzzle board, holding one or two puzzle blocks in each hand, can catch the handle bar of the puzzle block, Can be added.

아동들이 퍼즐 블록들을 모두 자리를 찾아서 완성한 상태에서는 완성된 퍼즐 교구가 화이트보드로 사용될 수도 있다. A complete puzzle parish can be used as a white board when children have found all the puzzle blocks in place.

다양한 다각형을 활용하고, 다각형 블록의 조립 각도를 45도 회전시켜 조립하는 것도 가능하여 퍼즐 블록을 제공하여 다양한 조합으로 퍼즐 교구를 맞출 수 있게 하므로 다양한 형태의 놀이 교육 제공이 가능하다. It is also possible to assemble the polygon block by assembling the polygon block by rotating the assembly angle by 45 degrees, thereby providing a puzzle block so that the puzzle parcels can be aligned in various combinations, thereby providing various types of play education.

다각형 블록의 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 도형 조각 등을 부착할 수 있도록 구성하여 다양한 형태의 퍼즐 놀이에 사용이 가능하다. It is possible to attach numbers, shapes, Korean characters, alphabets, and graphic pieces to the surface of the polygon block, and thus it can be used in various forms of puzzle play.

또한, 아동이 개별적으로 퍼즐을 즐기는 것에 비해, 한 아동이 몇 개의 퍼즐 블록만을 들고 이동할 수 있을 정도의 크기로 만들어져서 여러 아동이 합심하여야 퍼즐을 빠르게 조립할 수 있도록 함으로써 아동들의 협동심과 팀워크 배양을 위한 놀이 교육 제공에도 유용하다. Also, compared to children enjoying individual puzzles, a child is made to be able to carry only a few puzzle blocks, so that several children can cooperate to assemble puzzles quickly so that children can cooperate and build teamwork. It is also useful for providing play education.

도 1은 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구가 조립된 상태를 보여주는 도면.
도 2는 도 1에 도시된 퍼즐 교구의 밑판을 구성하는 퍼즐 보드에 형성된 홈과 관통 홀의 형상을 예시적으로 보여주는 도면.
도 3은 도 2에 도시된 퍼즐 보드를 뒤집은 상태의 도면.
도 4는 도 2의 A 부분을 절개하여 확대한 도면.
도 5는 육각형 퍼즐 블록의 사시도.
도 6은 도 5에 도시된 퍼즐 블록의 분해도.
도 7은 도 5의 B 방향에서 본 도면.
도 8은 본 발명에 따른 실시예2의 퍼즐 교구가 조립된 상태를 보여주는 도면.
도 9는 팔각형 퍼즐 블록의 사시도.
도 10은 도 9의 C 방향에서 바라본 도면.
도 11은 도 8에 도시된 퍼즐 교구에 사용된 보조 블록의 사시도.
도 12는 본 발명의 실시예3에 따른 퍼즐 교구의 구성을 보여주는 도면.
도 13은 도 12에 사용된 퍼즐 블록의 사시도.
도 14는 도 12의 D 방향에서 바라본 도면. BRIEF DESCRIPTION OF THE DRAWINGS Fig. 1 is a view showing a puzzle diagonal according to a first embodiment of the present invention assembled. Fig.
FIG. 2 is an exemplary view showing the shape of a groove and a through hole formed in a puzzle board constituting a base plate of the puzzle diagonal shown in FIG. 1; FIG.
Fig. 3 is a view showing the puzzle board shown in Fig. 2 turned upside down. Fig.
Fig. 4 is an enlarged view of a portion A in Fig. 2; Fig.
5 is a perspective view of a hexagonal puzzle block;
Figure 6 is an exploded view of the puzzle block shown in Figure 5;
Fig. 7 is a view seen from the direction B in Fig. 5; Fig.
FIG. 8 is a view showing a state in which a puzzle element of Embodiment 2 according to the present invention is assembled. FIG.
9 is a perspective view of an octagon puzzle block;
10 is a view seen from the direction C in Fig.
11 is a perspective view of the sub-block used in the puzzle diagonal shown in Fig.
12 is a diagram showing a configuration of a puzzle parabola according to a third embodiment of the present invention.
Figure 13 is a perspective view of the puzzle block used in Figure 12;
Fig. 14 is a view seen from the direction D in Fig. 12; Fig.

본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 개시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.
BRIEF DESCRIPTION OF THE DRAWINGS The advantages and features of the present invention and the manner of achieving them will become apparent with reference to the embodiments described in detail below with reference to the accompanying drawings. The present invention may, however, be embodied in many different forms and should not be construed as limited to the embodiments set forth herein. Rather, these embodiments are provided so that this disclosure will be thorough and complete, and will fully convey the scope of the invention to those skilled in the art. To fully disclose the scope of the invention to those skilled in the art, and the invention is only defined by the scope of the claims.

도 1에는 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구의 구성을 개략적으로 보여주는 도면으로, 육각형의 퍼즐 블록들이 퍼즐 보드 상에 정렬된 상태의 퍼즐 교구의 평면도가 도시되어 있고, 도 2에는 도 1에 도시된 퍼즐 교구에서 퍼즐 블록들이 분리된 상태의 퍼즐 보드의 평면도가 도시되어 있으며, 도 3에는 도 2에 도시된 퍼즐 보드의 저면도가 도시되어 있고, 도 4에는 도 2의 A 부분을 절개하여 확대한 도면이 도시되어 있다. Fig. 1 is a schematic view showing the construction of a puzzle diagonal according to a first embodiment of the present invention, in which a plan view of a puzzle diagonal with hexagonal puzzle blocks aligned on a puzzle board is shown, FIG. 3 is a bottom plan view of the puzzle board shown in FIG. 2, and FIG. 4 is a cross-sectional view of the puzzle board of FIG. An enlarged view is shown.

도면에 도시된 것과 같이, 본 발명에 따른 퍼즐 교구(100)는 퍼즐 블록(110)과 퍼즐 보드(150)를 포함한다. As shown in the drawing, the puzzle element 100 according to the present invention includes a puzzle block 110 and a puzzle board 150.

상기 퍼즐 보드(150)는 평판 형태로 만들어지고, 가로 방향으로 등간격으로 복수의 관통 홀(151)들이 형성된 관통 홀(151)의 행이 복수가 되도록 형성되어 있다. 상기 관통 홀(151)들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이고, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀(151)들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀(151)들의 행들 사이의 간격도 등간격(d2)으로 형성되어 있다. The puzzle board 150 is formed in a flat plate shape and has a plurality of rows of through holes 151 each having a plurality of through holes 151 formed at even intervals in the lateral direction. The horizontal spacing of the through holes 151 is equal to the distance d1 and the horizontal positions of the through holes 151 belonging to the even rows are equal to half of the upper distance d1 And the spacing between the rows of the through holes 151 is also equal to the spacing d2.

상기 퍼즐 보드(150)에는 직교 홈(152, 154)과 경사 홈(153, 155)들이 형성되어 있다. In the puzzle board 150, orthogonal grooves 152 and 154 and inclined grooves 153 and 155 are formed.

직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀(151)에서 서로 만나서 관통 홀(151) 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치된 형상이 된다. 인접한 네 개의 관통 홀(151)이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성된다.
The orthogonal grooves and the oblique grooves meet each other in the through-holes 151 and have a shape in which eight grooves are radially arranged around the through-holes 151. When the four adjacent through holes 151 form a rhombic four corner point, an orthogonal groove is formed in a cross shape in the inside thereof.

도 5에는 도 1에서 퍼즐 보드 상에 설치된 퍼즐 블록의 사시도가 도시되어 있고, 도 6에는 퍼즐 블록의 분해도가 도시되어 있으며, 도 7에는 도 5의 B 방향에서 본 도면이 도시되어 있다. FIG. 5 is a perspective view of a puzzle block installed on the puzzle board in FIG. 1, and FIG. 6 is an exploded view of the puzzle block, and FIG. 7 is a view seen in a direction B of FIG.

도 5 및 도 6에 도시된 것과 같이, 상기 퍼즐 블록(110)은 다각형 블록(111)과 손잡이 막대(112)를 포함한다. 상기 다각형 블록(111)은 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151) 상에 착탈 가능하게 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 소정의 두께를 가지는 판상부재로 만들어진다. 상기 손잡이 막대(112)는 상기 다각형 블록(111)의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 것으로, 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151)에 삽입 고정 가능한 직경을 가진다. As shown in FIGS. 5 and 6, the puzzle block 110 includes a polygonal block 111 and a handle bar 112. The polygonal block 111 can be detachably fixed on the through hole 151 of the puzzle board 150 and is made of a plate-like member having a polygonal planar shape and a predetermined thickness. The handle bar 112 is detachably fixed to the lower portion of the center of the polygonal block 111 in a vertical direction and has a diameter that can be inserted and fixed into the through hole 151 of the puzzle board 150.

상기 다각형 블록(111)과 상기 손잡이 막대(112)는 착탈 가능하게 고정되는데, 상기 손잡이 막대(112)는 본 발명에 따른 퍼즐 교구를 사용하여 놀이 활동을 할 때 아동이 이를 들고 움직이거나 조작하기 용이하게 하는 기능을 한다. 특히 뒤집혀서 표면의 모양이 보이지 않는 퍼즐 블록(110)을 다시 뒤집을 때에도 유용하다. The polygonal block 111 and the grip bar 112 are detachably fixed to the grip bar 112. The grip bar 112 can be easily moved by the child when the player uses the puzzle diagonal according to the present invention to manipulate the grip bar 112 . This is particularly useful when the puzzle block 110 is turned over again so that the shape of the surface is not visible.

실시예1의 경우, 상기 퍼즐 블록(110)의 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형이고, 이후의 실시예들에서는 다각형 블록의 평면 형상은 각각 달라진다. 그리고 상기 다각형 블록에는 자석 칠판으로 활용하기 위해 자성체를 배치하고 동시에 표면에 코팅 처리를 할 수 있다. 이를 통해 다각형 블록 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 색상판 등 해당 교육 시간의 주제에 맞는 자석 결합판을 부착하여 해당 교육 시간에 필요한 퍼즐 교구를 손쉽고 빠르게 준비가 가능하다. 이를 통해, 여러 명의 아동들에게 빙고, 오목, 퍼즐 맞추기, 미로 찾기, 패턴 찾기, 수의 연결, 단어 만들기 등 여러 다양한 과제에 활용이 가능하다. In the case of the first embodiment, the planar shape of the polygonal block of the puzzle block 110 is a regular hexagon, and the planar shapes of the polygonal blocks in the following embodiments are different from each other. The polygonal block may be provided with a magnetic substance for use as a magnetic blackboard, and at the same time, a coating process may be performed on the surface. Through this, it is possible to easily and quickly prepare the puzzle diary required for the corresponding education time by attaching the magnet coupling plate to the subject of the corresponding education time such as number, shape, Hangul, alphabet, color plate on the surface of the polygon block. Through this, it can be applied to various tasks such as bingo, concave, jigsaw, maze finding, pattern finding, number connection, word making, etc. for several children.

상기 다각형 블록에는 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기가 배치될 수 있다. 앞서 상기 퍼즐 보드(150)에서 단순히 삽입 홈이 아니라 관통 홀(151)을 형성한 이유는 삽입 홈으로만 형성되어 있을 때 길이가 긴 손잡이 막대가 삽입되면 잘 빠지지 않을 수 있어 아동들의 놀이를 위해서는 후방으로부터 밀어서라도 아동이 빼기 쉬운 구조로 만들기 위함이다. The polygonal block may be provided with a plurality of coupling protrusions arranged radially with respect to a center portion where the handle bar is fixed. The reason for forming the through hole 151 rather than simply the insertion groove in the puzzle board 150 is that when the handle bar having a long length is inserted when the insertion groove 151 is formed only in the insertion groove, To push the child out of the way.

이상의 구성을 가지는 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구는 다음과 같이 활용이 가능하다. The puzzle diagonal according to the first embodiment of the present invention having the above configuration can be utilized as follows.

다각형 블록의 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 도형 조각 등을 부착할 수 있도록 구성하여 다양한 형태의 퍼즐 놀이에 사용이 가능하다. 여러 명의 아동이 퍼즐을 맞추기 각자 양손에 한두 개씩의 퍼즐 블록(110)을 들고 퍼즐 보드(150)를 향해 뛰는 등의 신체 활동을 할 때, 퍼즐 블록(110)의 손잡이 막대 부분을 잡을 수 있어 아이들의 퍼즐 블록(110) 맞추기 활동의 재미를 더할 수 있다. 또한, 아동이 개별적으로 퍼즐을 즐기는 것에 비해, 한 아동이 몇 개의 퍼즐 블록(110)만을 들고 이동할 수 있을 정도의 크기로 만들어져서 여러 아동이 합심하여야 퍼즐을 빠르게 조립할 수 있도록 함으로써 아동들의 협동심과 팀워크 배양을 위한 놀이 교육 제공에도 유용하다. It is possible to attach numbers, shapes, Korean characters, alphabets, and graphic pieces to the surface of the polygon block, and thus it can be used in various forms of puzzle play. Multiple Children Fit a Puzzle When the user performs a physical activity such as holding one or two puzzle blocks 110 on their hands and jumping toward the puzzle board 150, the user can grasp the handle bar portion of the puzzle block 110, The puzzle block 110 of FIG. In addition, compared to a child enjoying a puzzle individually, a child can be made to be able to carry only a few puzzle blocks (110), so that a plurality of children can cooperate to assemble a puzzle quickly, It is also useful to provide play education for cultivation.

상기 다각형 블록의 조립 각도를 상기 손잡이 막대만 고정한 상태로 회전시키면 다양한 조합과 방향으로 으로 퍼즐 교구를 맞출 수 있게 되어 다양한 형태의 놀이 교육 제공이 가능하다.
When the assembly angle of the polygonal block is rotated in a state where only the grip bar is fixed, it is possible to align the puzzle parcels in various combinations and directions, thereby providing various types of play education.

도 8에는 본 발명에 따른 실시예2의 퍼즐 교구의 구성을 개략적으로 보여주는 도면이 도시되어 있고, 도 9에는 실시예2에 사용되는 퍼즐 블록(210)의 사시도가 도시되어 있으며, 도 10에는 도 9의 C 방향에서 바라본 도면이 도시되어 있으며, 도 11에는 도 8에 도시된 퍼즐 교구에 사용된 보조 블록의 사시도가 도시되어 있다. FIG. 8 is a schematic view showing the configuration of a puzzle block according to a second embodiment of the present invention. FIG. 9 is a perspective view of a puzzle block 210 used in the second embodiment. 9 is a perspective view of the auxiliary block used in the puzzle diagonal shown in Fig. 8, and Fig. 11 is a perspective view of the auxiliary block used in the puzzle diagonal shown in Fig.

실시예2가 실시예1과 가장 크게 다른 점은 다각형 블록(211)의 평면 형상이 정팔각형이라는 점이다. The second embodiment is most different from the first embodiment in that the plane shape of the polygon block 211 is regular octagonal.

상기 다각형 블록(211)의 평면 형상이 정팔각형인 경우에는 복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치된다. 상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록(220)이 더 결합되어 해당 공간을 모두 메울 수 있다. 상기 틈새 블록(220)의 경우에도 표면에 드러나는 사각형 블록 부분(221)과 배면에서 퍼즐 보드 상의 결합 홈에 끼워지는 결합 돌기(223)를 포함할 수 있다. When the planar shape of the polygonal block 211 is regular octagonal, a plurality of regular octagonal blocks are arranged in direct contact with each other in the oblique direction and with a rectangular space in the horizontal and vertical directions. In the rectangular space, a clearance block 220 having a rectangular planar shape may be further coupled to fill the space. In the case of the clearance block 220, it may include a rectangular block portion 221 exposed on the surface and a coupling protrusion 223 fitted to the coupling groove on the puzzle board at the rear surface.

한편, 정팔각형의 평면 형상을 가지는 다각형 블록이 사용될 때에는 퍼즐 보드(250)의 테두리 부분에는 다각형 블록과 틈새 블록으로 메워지지 않는 공간이 존재하게 된다. 이 테두리 공간에는 작은 삼각형 형상의 테두리 블록과 사다리꼴 형상의 테두리 블록을 결합하여 퍼즐 보드(250) 상의 전체 영역을 편평하게 메울 수 있고, 편평하게 메워진 상태의 퍼즐 교구는 화이트보드로의 사용도 가능하다. 즉, 각각의 다각형 블록의 상면의 상태를 화이트보드의 상태와 같이 보드 마커로 쓴 후에 스펀지 지우개로 문지르면 지워질 수 있도록 코팅 처리 되어 있을 수 있고, 이 경우 화이트보드와 같이 사용이 가능하다. 또한, 앞서 실시예1에서 설명한 다양한 형태의 변형, 구성과 활용이 가능하다. On the other hand, when a polygonal block having a regular octagonal plane shape is used, a space that is not filled with the polygonal block and the clearance block exists in the rim of the puzzle board 250. In this frame space, a small triangular frame block and a trapezoid frame block can be combined to flatly fill the entire area on the puzzle board 250, and a flat poured puzzle frame can also be used as a white board . That is, the state of the upper surface of each polygon block may be coated with a board marker as in the state of a white board, and then coated with a sponge eraser to be erased by rubbing. In this case, it can be used like a white board. In addition, various modifications, configurations, and uses described above in connection with the first embodiment are possible.

한편, 정팔각형의 평면 형상을 가지는 다각형 블록은 도 8에 도시된 것과 같은 방향으로만 결합할 수 있는 것이 아니고, 중심점을 기준으로 45도 회전된 상태로도 퍼즐 보드(150) 상에 결합이 가능하다. 이와 같이 다각형 블록을 결합하는 방향을 변화시킬 수 있는 것은 아동의 놀이 활동에서 결과물을 만들 때의 표현을 다양하게 변화시킬 수 있게 한다. 특히 정팔각형의 경우에는 퍼즐 블록을 45도 회전시켜도 결합 돌기(213)를 활용한 튼튼한 고정이 확실히 이루어질 수 있다.
On the other hand, the polygonal block having a regular octagonal planar shape can not be coupled only in the direction as shown in FIG. 8, but can be coupled on the puzzle board 150 even when rotated about 45 degrees with respect to the center point Do. The ability to change the direction of joining polygon blocks makes it possible to vary the expression of the result of making a child's play activity. In particular, in the case of a regular octagon, even if the puzzle block is rotated by 45 degrees, a strong fixing using the coupling protrusion 213 can be reliably achieved.

도 12에는 본 발명의 실시예3에 따른 퍼즐 교구의 구성을 보여주는 도면이 도시되어 있고, 도 13에는 도 12에 사용된 퍼즐 블록(110)의 사시도가 도시되어 있으며, 도 14에는 도 12의 D 방향에서 바라본 도면이 도시되어 있다. 12 is a view showing a configuration of a puzzle block according to a third embodiment of the present invention. FIG. 13 is a perspective view of the puzzle block 110 used in FIG. 12, and FIG. As shown in Fig.

실시예3이 실시예1 및 실시예2와 가장 크게 다른 점은 다각형 블록의 평면 형상이 정사각형이라는 점이다. Embodiment 3 The most significant difference between Embodiment 1 and Embodiment 2 is that the plane shape of the polygonal block is square.

상기 다각형 블록(310)의 평면 형상이 정사각형이고 퍼즐 보드(350) 상의 모든 관통 홀에 다각형 블록이 배치되도록 한 상태가 도 12에 도시되어 있다. 이 경우에는 행별로 정사각형 블록의 상대 위치가 정사각형 블록의 한 변의 길이의 절반만큼 가로 방향으로 쉬프트 되어 있다. FIG. 12 shows a state in which the polygonal block 310 has a square shape and a polygonal block is disposed in all the through holes on the puzzle board 350. In this case, the relative positions of the square blocks in each row are shifted in the horizontal direction by half the length of one side of the square block.

실시예3의 퍼즐 교구의 변형예로써, 도 12에 도시된 정사각형 블록의 평면 면적에 비해 두 배 넓은 직사각형 블록(360)의 사용도 가능하다. 즉, 도 12의 점선으로 표시된 크기의 다각형 블록을 사용하는 것이 가능하고, 이러한 다각형 블록을 사용하면 테두리 부분의 공간의 크기가 변화되나, 이 경우에도 가로로 긴 직사각형의 막대형 보조 블록이나, 세로 방향의 직사각형 보조 블록들에 의해 테두리 부분을 메울 수 있다. As a variation of the puzzle diagonal of the third embodiment, it is also possible to use a rectangular block 360 twice as large as the plane area of the square block shown in Fig. That is, it is possible to use a polygonal block having a size indicated by a dotted line in FIG. 12, and the size of the space of the frame portion is changed by using such a polygonal block. In this case, Directional rectangular sub-blocks.

실시예3 및 그 변형예에 대해서도 실시예1과 실시예2에서 설명한 다양한 변형, 구성 및 활용이 가능하다.
The third embodiment and its modifications can also be variously modified, configured and utilized as described in the first and second embodiments.

지금까지 본 발명은 본 발명의 하드웨어적인 특징을 위주로 설명하였으나, 본 발명의 퍼즐 교구는 퍼즐 블록의 손잡이 막대 부분이 퍼즐 보드에 대해 결합되는 각도, 고정을 위해 관통 홀에 삽입되는 깊이 등에 이른 경우 효과음이 발생하도록 하여 아동들의 활동의 재미를 더하고 고정이나 삽입이 충분한지 알 수 있도록 하는 구성을 더 부가할 수 있다. 예를 들어, 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입될 때 관통 홀에 손잡이 막대에 의해 응력이 발생한다. 이를 특정하여 별도의 제어부에 전달할 수 있도록 스트레인 게이지를 관통 홀 마다 설치하여 필요한 위치까지 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입되면 효과음이 발생하도록 할 수 있다. Although the present invention has been described with reference to the hardware features of the present invention, the puzzle block of the present invention is advantageous in that when the handle bar portion of the puzzle block is joined to the puzzle board, To allow the children to have more fun in activities, and to know whether they are sufficient for fixing or inserting. For example, when the handle bar is inserted into the through hole, stress is generated in the through hole by the handle bar. A strain gauge may be provided for each of the through holes so as to be transmitted to a separate control unit so that an effect sound can be generated when the handle bar is inserted into the through hole to a required position.

또한, 관통 홀의 내측 면에는 전기 접점이 될 수 있는 단자를 노출시키고 손잡이 막대의 표면에 전기 접점이 될 수 있는 단자를 노출 시킨 후에 손잡이 막대의 전기 접점과 관통 홀의 전기 접점이 접촉하면 효과음이 발생하도록 할 수도 있다. 또한, 손잡이 막대의 전기 접점의 노출 위치를 고정하고, 관통 홀 내의 전기 접점의 위치를 45도 차이 나도록 두 곳에 형성하여 두는 경우에는 퍼즐 블록이 45도 경사 방향으로 끼워지는 것인지 아니면 통상의 방향으로 끼워지는 것인지 판별하여 다른 효과음을 발생하도록 할 수 있다. 이상의 효과음은 별도로 설치된 발광부의 발광이나, 디스플레이 장치를 통한 화상 구현으로 대체가 가능하다. In addition, after the terminal, which can be an electrical contact, is exposed on the inner surface of the through hole and a terminal that can become an electrical contact is exposed on the surface of the handle bar, an effect sound is generated when the electrical contact of the handle bar contacts the electrical contact of the through hole You may. In addition, in the case where the exposed position of the electrical contact of the handle bar is fixed and the positions of the electrical contacts in the through hole are formed in two places with a difference of 45 degrees, the puzzle block is fitted in the 45- It is possible to judge whether or not it is losing and to generate another effect sound. The above-mentioned effect sound can be replaced by the light emission of the separately provided light emitting portion or the image implementation through the display device.

본 발명의 실시예들의 공통적으로 적용될 수 있는 사항으로, 퍼즐 보드의 사이즈 및 관통 홀과 홈들의 사이즈 및 배치가 결정되고 나면, 해당 퍼즐 보드를 화이트보드로 이용하기 위해 하나의 몸체로 만들어지고, 퍼즐 보드 상의 공간을 한번에 채울 수 있는 한 장의 화이트보드용 블록 퍼즐 보드 상에 고정할 수 있다. 이를 위해 화이트보드용 블록의 배면에는 두 개 이상의 손잡이 막대가 착탈 가능하게 고정되는 것이 바람직하다. A common application of the embodiments of the present invention is that once the size of the puzzle board and the size and arrangement of the through holes and the grooves are determined, the puzzle board is made into a single body for use as a white board, The space on the board can be fixed on a block puzzle board for a single white board that can be filled at once. To this end, it is preferable that two or more pull bars are detachably fixed to the back surface of the white board block.

지금까지 본 발명을 설명함에 있어, 도면에 도시된 실시예를 참고로 설명하였으나 이는 예시적인 것에 불과하며, 본 기술분야의 통상의 지식을 가진 자라면 이로부터 다양한 변형 및 균등한 다른 실시예가 가능하다는 점을 이해할 것이다. 따라서 본 발명의 진정한 기술적 보호 범위는 첨부된 특허청구범위의 기술적 사상에 의하여 정해짐이 자명하다. While the present invention has been particularly shown and described with reference to exemplary embodiments thereof, it will be understood by those of ordinary skill in the art that various changes in form and details may be made therein without departing from the spirit and scope of the invention. I will understand the point. Therefore, it is obvious that the true scope of the present invention is defined by the technical idea of the appended claims.

100, 200: 퍼즐 교구 110, 210, 310: 퍼즐 블록
111, 211, 311: 다각형 블록 112, 212, 312: 손잡이 막대
113, 213, 313: 결합 돌기 150, 250, 350: 퍼즐 보드
151: 관통 홀 152, 154: 직교 홈
153, 155: 경사 홈 220: 틈새 블록
321: 긴 직사각형 막대 보조 블록 322: 짧은 직사각형 보조 블록100, 200: Puzzle diagonal 110, 210, 310: Puzzle block
111, 211, 311: polygonal block 112, 212, 312: grip bar
113, 213, 313: coupling protrusions 150, 250, 350: puzzle board
151: through hole 152, 154: orthogonal groove
153, 155: inclined groove 220: crevice block
321: Long rectangular bar sub-block 322: Short rectangular sub-block

Claims (6)

복수의 관통 홀(151)이 형성되고, 상기 관통 홀(151)들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀(151)들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀(151)들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드(150); 및
상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151)에 삽입 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록(110, 210, 310)과, 상기 다각형 블록(110, 210, 310)의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 손잡이 막대(112, 212, 312)를 포함하는 퍼즐 블록(110)을 포함하는 퍼즐 교구.A plurality of through holes 151 are formed and the horizontal spacing of the through holes 151 is equal to the spacing d1 and the horizontal positions of the through holes 151 belonging to the even rows correspond to the upper The puzzle board 150 is shifted by half the distance value d1 of the equal distance and the interval between the rows of the through holes 151 is equal to the distance d2; And
A polygonal block 110, 210, 310 made of a plate-shaped member having a polygonal shape and a thickness that can be inserted and fixed into the through hole 151 of the puzzle board 150, And a puzzle block (110) including a handlebar (112, 212, 312) detachably secured in a vertical direction below a center of the puzzle block (310). 제1항에 있어서,
상기 퍼즐 보드(150)에는 직교 홈(152, 154)과 경사 홈(153, 155)들이 형성되어 있고,
직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀(151)에서 서로 만나서 관통 홀(151) 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치되며,
인접한 네 개의 관통 홀(151)이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성된 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구. The method according to claim 1,
The puzzle board 150 is provided with orthogonal grooves 152 and 154 and inclined grooves 153 and 155,
The orthogonal grooves and the oblique grooves are formed in the through hole 151 so that eight grooves are radially arranged around the through hole 151,
Wherein when four adjacent through holes (151) form a four-pointed rhombic vertex, an orthogonal groove is formed in a cross shape in the inside thereof. 제1항 또는 제2항에 있어서,
상기 다각형 블록에서 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기(113, 213, 313)를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구. 3. The method according to claim 1 or 2,
Further comprising a plurality of engaging projections (113, 213, 313) arranged radially about a central portion of the polygonal block where the handle bar is fixed. 제1항 또는 제2항에 있어서,
상기 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형, 정팔각형, 정사각형 중에서 선택되는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구. 3. The method according to claim 1 or 2,
Wherein the planar shape of the polygonal block is selected from a regular hexagon, a regular octagon, and a square. 제1항 또는 제2항에 있어서,
상기 다각형 블록의 평면 형상이 팔각형인 경우에는 복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치되는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구. 3. The method according to claim 1 or 2,
Wherein when the plane shape of the polygonal block is octagonal, the plurality of regular octagonal blocks are arranged in direct contact with each other in the oblique direction and with a rectangular space in the horizontal and vertical directions. 제1항 또는 제2항에 있어서,
상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록(220)이 더 결합될 수 있는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구. 3. The method according to claim 1 or 2,
Wherein a space block (220) having a rectangular planar shape can be further coupled to the rectangular space.

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