KR20120029907A - 온라인 영어학습방법 및 그 시스템 - Google Patents

Abstract

본 발명은 온라인을 이용한 영어학습에 관한 것이다.
본 발명은 특히 학습자 인터페이스, 중앙관리시스템 그리고 트레이너인터페이스와 전국인터페이스를 서로 유기적으로 연계하였다.
그리고 학습자의 중앙관리시스템접속시 학습자의 학습총량과 트레이너 그리고 진도에 맞추어 맞춤식 목표설정이 가능하게 하였다. 그리고 이 목표설정도 학습자가 직접 설정하고 변경하면서 자발적인 학습유도에 의하여 최고의 학습효과를 이루게 하였다.
본 발명은 상기한 과정을 위하여 훈련일지의 설정과 변경이 가능하도록 하고, 훈련일지에 의하여 본인의 총학습량과 진도를 직접 관찰하면서 영어에 대한 숙달도를 높이게 하였다.
훈련일지에 의한 학습목표선정에 있어서도 발흠훈련과 문장암기 그리고 이들에 기초한 아웃풋이 트레이너와 학습진도에 맞추어 본인의 맞춤선택이 가능하도록 하여 최적의 학습환경을 이루도록 하였다.

Description

온라인 영어학습방법 및 그 시스템{English learning system and its process}

본 발명은 온라인에 의하여 영어의 훈련을 가능하게 하는 방법 및 그 방법에 의하여 진행되는 온라인 네트워크 시스템에 관한 것이다.

인터넷과 같은 인터리액티브한 네트워크 시스템의 발달로 일정한 장소와 시간을 할애하여 학생과 선생이 직접 대면하여 학습을 하는 오프라인 학습보다 온라인을 통하여 학습을 하는 수단들이 비약적으로 발전하고 있다.

이러한 네트워크 수단을 이용하여 외국어의 학습을 위하여 다양한 이용법과 그 시스템들이 개발되어오고 있다.

영상신호와 음성신호의 비약적 송출과 처리속도의 발전으로 마치 현지 외국인과 학습자가 온라인을 통하여 화면을 통하여 직접 외국어를 습득하는 학습수단들이 제공되고 있다.

상기와 같이 다양한 학습수단들이 많이 보급되어 있지만 영어를 배우는 한국인의 경우 많은 시간과 노력에도 불구하고 성공을 거두지 못하고 있다.

더욱이, 일반적인 대한민국의 영어교육은 일본의 방식을 그대로 이어받아 사람의 좌뇌를 주로 사용하는 연역법적 위주의 영어공부를 해왔다.

즉, 정해진 규칙이나 패턴을 정리하여 암기후, 영어문장을 구성하고 표현하거나, 틀린 문장을 찾아내는 방식으로 영어공부가 진행되어 왔다.

예를 들어, admit, deny, enjoy, keep, miss, finish, stop과 같은 단어 다음에는 동명사 ~ing 가 온다는 패턴을 암기하는 것을 선행적으로 하는 것이다.

그러나, 이러한 연역법적 위주의 영어공부 방식은 영어를 자연스럽게 구사하는데에는 분명한 한계가 있는 방법이다.

또한, 상술한 연역법적 위주의 영어공부 방식에 대한 문제점을 잘못 이해하여, 이를 극복하고자, 무작정 영어청취를 무한 반복하거나, 단순히 특정 영어문장 패턴을 단순 암기하는 영어학습 방법은 영어를 자연스럽게 구사하는데 도움이 되지 못하며, 매우 비효율적인 영어학습 방법이다.

한편, 영어를 모국어로 하는 국가의 사람들(이하, 원어민이라한다)이 실제 일상생활에서 사용하는 단어는 중학교 영어 학습과정에서 배우는 3500 단어 정도가 전부이지만, 영어 학습자들은 위와 같은 영어단어를 숙지하고 있으면서도 이를 알아듣지 못하는 경우가 대부분이다.

체계적인 발음훈련 없이, 단지 영어를 알아듣기 위하여, 상황에 맞는 영어문장 패턴을 단순 암기하거나 영어 청취를 무한 반복하여 연역적으로 암기하여 영어학습의 질을 떨어뜨리고 있는 실정이다.

이에, 본 발명은 상기한 문제점을 해결하기 위해 창안된 것으로, 정확한 발음훈련을 기초로하여 귀납적인 영어학습방법을 통해, 영어학습자가 빠른시간에 원어민에 가까운 영어구사능력을 갖추게 하는 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법을 그 목적으로 한다.

본 발명은 상기한 영어 학습을 위하여 학습자의 자발적 영어훈련 참여와 목표설정이 가능하며, 학습자와 교습자 간에 인터리액티브한 동영상 화면을 통하여 상기한 목표를 최단시간에 이룰 수 있게 하는 것이다.

본 발명은 인터넷 망으로 연결되어진 네트워크에 학습자의 접속이 가능한 중앙관리시스템을 설치하며, 이 중앙관리시스템에 학습자가 온라인 접속 후 필요한 목표와 설정 목표에 의한 자발적 학습이 이루어지도록 하였다.

본 발명은 대표 혀 위치를 숙지하도록 훈련하는 과정과, 지정 발성법을 숙지하도록 훈련하는 과정과, 상기 대표 혀 위치에서 지정 발성법으로 훈련하는 과정을 포함하는 발음 훈련단계; 상기 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정, 상기 강세를 기준으로 의미를 가지는 최소 단위로 그루핑하여 의미 덩어리를 형성하는 과정, 상기 의미 덩어리와 인접하는 의미 덩어리의 연관관계를 연상하여 의미 덩어리를 암기하는 과정을 포함하는 문장암기 훈련단계;및 상기 암기한 의미 덩어리와 인접하는 의미 덩어리를 예측하여 말하는 아웃풋 훈련 단계;를 포함하여 이루어지되, 상기 대표 혀 위치는, 영문자 L,N,D,T,발음하기 위한 것으로, 윗 이빨 뒷면 부근에 혀가 위치하는 제 1혀 위치와, 영문자 R을 발음하기 위한 것으로 혀 안쪽이 윗 어금니에 닿도록 혀를 당겨 위치하는 제 2혀 위치와, 영문자 TH를 발음하기 위한 것으로 윗 이빨과 아랫 이빨 사이에 혀를 위치시키는 제 3혀 위치로 이루어지며, 상기 지정 발성법은, 영문자 L, M, N을 발음하기 위한 것으로 코를 울려 머리 쪽에서 소리가 나도록 하는 제 1발성법과, 영문자 R을 발음하기 위한 것으로 아랫배에서 소리를 끌어내는 제 2발성법 및 영문자 SH,S,dg,K(ck),P,T,CH,F를 발음하기 위한 것으로, 성대를 울리지 않고 소리를 내는 제 3발성법으로 이루어지는 것을 특징으로 하는 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법을 제공할 수 있다.

이때, 상기 발음 훈련단계에는 상기 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정; 상기 강세를 기준으로 그룹핑하여 소리 덩어리를 형성하는 과정; 상기 강세마다 기합을 강하게 넣어 상기 소리 덩어리를 발성하는 과정을 더 포함할 수 있다.

그리고 상기 연관관계는 "어떻게", "무엇을", "왜", "언제" 및 "누구" 중 어느 하나를 매개로 하여 인접하는 의미 덩어리를 연상하는 관계로 형성될 수 있다.

한편, 상기 의미 덩어리는, 주어+술어, 주어+보어, 명사구, 형용사구, 부사구, 접속사+주어+술어, 접속사+주어+보어, 관계사+ 주어+술어 또는 관계사+주어+보어중 어느 하나가 포함되어 형성될 수 있다.

그리고, 상기 발음 훈련단계와 문장암기 훈련단계 및 아웃풋 훈련단계를 동시에 진행하여 훈련하는 것이 바람직하다.

본 발명에서는 상기한 과정을 이루기 위하여 온라인네트워크에 의하여 훈련목표를 설정하고, 그 목표설정에 따라 상기한 발음훈련, 문장암기훈련 그리고 아웃풋훈련이 순차적으로 이루어지도록 하였다.

본 발명은 영어의 학습에 있어 반복학습이 치중하되, 의미 덩어리의 체계적 학습과 함께 발음 그리고 일정한 목표설정이 동시에 이루어지도록 하였다.

이러한 목표설정과 총량적인 학습의 효과로 소리와 문장에 의한 능숙한 영어학습이 단시간에 가능하다.

도 1 은 본 발명의 전체 시스템의 구성도,
도 2 는 본 발명의 학습방법에 대한 흐름도,
도 3 은 본 발명의 훈련일지 설정에 대한 흐름도,
도 4 는 본 발명의 온라인 접속시의 초기화면,
도 5 는 본 발명의 훈련설정출력화면,
도 6 은 본 발명에 따른 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법을 개략적으로 나타내는 순서도이다.
도 7 은 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 1혀 위치를 나타낸 그림이다.
도 8은, 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 2혀 위치를 나타낸 그림이다.
도 9는, 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 3혀 위치를 나타낸 그림이다.
도 10은, 도 6에서 도시한 발음 훈련단계를 구체적으로 나타내는 순서도이다.
도11은, 강세에 의하여 소리 덩어리가 형성되는 모습을 설명하기 위해 도시한 개념도이다.
도 12는, 도 6에서 도시한 문장 암기단계를 구체적으로 나타내는 순서도이다.

본 발명은 도 1 에 도시하듯이 영어학습을 위한 텍스트 및 동영상 데이터와 훈련을 원하는 학습자에 대한 정보를 저장한 데이터베이스(D/B)와 중앙연산처리장치, 입력장치, 출력장치 및 제어시스템으로 구성되어진 중앙관리시스템(C)을 중심으로 통신네트워크(Net)로 연결되어진 학습자인터페이스(L) 그리고 트레이너 인터페이스 그리고 전국인터페이스(N)로 구성되지며, 이들 인터페이스에 의한 입력출력데이터들은 모두 중앙관리서버에서 실시간 처리되어 각 인터페이스별로 분류저장되고, 해당 자료별로 중앙 관리서버에서 필요한 인터페이스들이 서로 공유가능하게 한 네트워크 시스템이다.

본 발명의 상기한 네트워크 시스템에 기초하여 영어학습의 과정을 설명하면 다음과 같다.

도 2에 도시하듯이 제3자가 접속시 초기화면에 접속자의 ID 와 암호를 입력하는 로그인박스(11), 타측에는 소개(12), 온라인신청(13), 훈련입소(14), 전국훈련소(15), 커뮤니티(16), 고객관리(17)의 키값을 갖는 실렉트박스를 상단에 출력하며, 중앙부에는 스타트값을 갖는 시작박스(18)와 함께 공지/새소식, 무려샘플, 이벤트의 키값을 갖는 박스들(19)를 설치하며, 하부에는 트레이너신청박스(20)와 스터디신청박스(21)를 설치한 접속자의 ID와 암호의 입력을 대기하는 초기단계(S1),

ID와 암호가 입력이 되면 입력된 ID와 암호에 기초하여 중앙관리시스템에 Sql 쿼리를 실행하여 해당 접속자에 대한 등급정보를 실렉트하고, 실렉트된 정보에 의하여 해당 접속자의 훈련단계, 훈련트레이너, 총학습시간를 훈련일지에 출력토록 하는 훈련준비 단계(S2),

상기한 초기단계에서 접속자의 ID와 암호의 입력이 없이 훈련단계로 진입하는 경우 회원가입을 위한 데이터 입력화면과 해당 접속자에 대하여 샘플제작된 훈련동영상을 출력토록 하는 단계(S3),

상기한 훈련준비단계에서 학습자가 훈련일지에 대한 일일훈련등록과 훈련일지설정에 대한 클릭신호를 대기하는 단계(S4),

상기한 단계에서 일일훈련등록에 대한 클릭이벤트신호가 입력되면 중앙관리시스템에 대하여 Sql쿼리를 실행하여 일일훈련등록여부를 검색하는 동시에 훈련일지설정에 대한 데이터의 검색을 진행하며, 일일훈련등록이나 훈련일지설정이 되어 있는 경우에는 설정되어진 데이터를 출력토록 하며, 설정이 되지 않은 경우에는 설정데이터입력을 위한 인풋데이터 입력창을 설정하여주는 새로운 설정값을 중앙 관리시스템에 저장하여 설정되어진 값을 학습자의 화면에 출력하는 설정값출력단계(S5),

상기한 학습자의 훈련단계, 트레이너, 총학습시간을 연산처리하여 접속중인 학습자의 다음 학습데이터를 중앙관리시스템으로 부터 실렉트하여 훈련일지 화면에 출력토록 하는 훈련단계(S6),

훈련일지에 출력되어지는 음성과 동영상데이터를 학습자인터페이스에 출력하여 해당 학습데이터의 총 학습시간, 일자, 테스트결과, 설정되어진 훈련일지데이터와 비교하여 훈련일지데이터의 값보다 총학습시간이 낮은 경우 설정값과의 차이값을 저장하는 훈련성취데이터저장 단계(S7)를 대기하는 단계로 구성되어진다.

본 발명에서 상기한 단계 S5에 출력된 학습자의 학습은 다음과 같이 이루어진다.

도 6은 본 발명에 따른 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법을 개략적으로 나타내는 순서도이다.

도 6을 참조하면, 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법의 실시예는 발음 훈련단계(S100)와 문장암기 훈련단계(S200)와 아웃풋 훈련 단계(S300)을 포함하는 구성으로 이루어진다.

발음 훈련단계( S100 )

발음 훈련단계(S100)는 한국어에는 없는 영어발음을 듣고 이를 발음하여 원어민에 가까운 좋은 발음을 가지도록, 대표 혀 위치와 지정 발성법으로 훈련하는 단계이다.

한국인들이 영어를 듣지 못하는 이유중 가장 큰 이유는 한국어에는 없는 영어발음이 있기 때문이다. 본 단계(S100)에서는 이러한 한국어에는 없는 영어의 소리들을 집중적으로 훈련하는 단계로서, 먼저, 대표 혀 위치와 지정 발성법에 대해 살펴보기로 한다.

대표 혀 위치란, 한국어에는 없는 영어발음을 하기 위한 것으로, 특정 영문자에 대응하여 혀 위치를 크게 3가지로 분류한 것을 말한다.

도 7는, 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 1혀 위치를 나타낸 그림이고, 도8은, 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 2혀 위치를 나타낸 그림이며, 도 9는, 도 6에서 도시한 대표 혀 위치중 제 3혀 위치를 나타낸 그림이다.

우선, 제 1 혀 위치에 대해 살펴보기로 한다.

제 1 혀 위치는 영문자 L,N,D,T를 발음하기 위한 것으로, 도 8에서 도시한 바와 같이, 혀의 끝을 앞으로 내밀어 윗 이빨(A1) 뒷면 부근에 혀(B)가 위치하는 것을 말한다. 이는 입에서 나가는 공기를 차단하기 위한 혀 위치이다.

다음으로, 제 2 혀 위치에 대해 살펴보기로 한다.

제 2 혀 위치는 영문자 R을 발음하기 위한 것으로, 도 9에서 도시한 바와 같이, 혀 전체를 목 뒤쪽으로 당겨서 혀(B) 안쪽이 윗 어금니(A2)에 닿도록 하는 혀 위치를 말한다. 이때, 혀를 당길 때, 혀의 앞쪽은 힘을 빼야 한다. 보통 이런 2번 혀 위치에 의하면, 아랫턱이 저절로 밑으로 내려오고 입은 약간 벌어지는 듯한 모양이 될 것이다.

다음으로, 제 3 혀 위치에 대해 살펴보기로 한다.

제 3 혀 위치는 영문자 Th를 발음하기 위한 것으로, 도 10에서 도시한 바와 같이, 윗 이빨(A1)과 아랫 이빨(A2) 사이에 혀(B)를 위치시키도록 하는 혀 위치를 말한다.

한편, 지정 발성법이란, 우리말을 말할 때는 없는 발성을 훈련하기 위한 발성법으로, 특정 영문자에 대응하는 발성을 크게 3가지로 분류한 것을 말한다.

우선, 제 1 발성법에 대해 살펴보기로 한다.

제 1 발성법은 영문자 L,M,N을 발음하기 위한 것으로, 코를 울려 머리쪽에서 소리가 나도록 하는 발성법이다. 짧고 강하게 코끝이 울릴 정도로 콧소리를 내는 발성이다.

다음으로, 제 2 발성법에 대해 살펴보기로 한다.

제 2발성법은, 영문자 R을 발음하기 위한 것으로, 아랫배에 힘을 주고, 아랫배에서 소리를 위로 끌어올려 하는 발성이다. 이때, 코를 손으로 막아보고, 코를 막을 때와 코를 막지 않았을 때의 소리가 같아야 제 2발성법대로 발성을 한 것이다.

다음으로, 제 3 발성법에 대해 살펴보기로 한다.

제 3발성법은, 영문자 SH,S,dg,K(ck),P,T,CH,F를 발음하기 위한 것으로, 성대를 울리지 않고 소리를 내는 발성이다. 제 3발성법은 입앞, 혀끝, 혀의 안쪽과 연구개만을 사용하는 발성법이다.

한편, 상술한 제 1,2,3 혀 위치와 제 1,2,3 발성법으로 발성하는 영문자 이외의 영문자는 우리말에서 사용하는 발음에 대응하는 발음이 존재하기 때문에, 영어 청취와 발음에 크게 문제되지 않는다.

도 10는, 도 6에서 도시한 발음 훈련단계를 구체적으로 나타내는 순서도이다.

본 단계(S100)에서는 도 10에서 도시한 바와 같이, 상술한 대표 혀 위치를 숙지하도록 훈련하는 과정(S110)과 지정 발성법을 숙지하도록 훈련하는 과정을 수행한다(S120)

위와 같은 S110과정 및 S120과정후에 제 1,2,3 혀 위치에서 제 1,2,3 발성법으로 발음하는 과정(S130)을 수행한다.

예를 들어, 영문자 L을 포함하는 영단어를 발음하는 경우, 윗 이빨 뒷면 부근에 혀를 위치시키고(제 1번 혀 위치) 코를 울려 머리쪽에서 소리가 나도록 하는 발성(제 1발성법)으로 발음하는 훈련을 한다.

영문자 D를 포함하는 영단어를 발음하는 경우는. 윗 이빨 뒷면 부근에 혀를 위치시키고(제 1번 혀 위치), 우리말 발성에 따른 자연스러운 발성으로 발음하여 훈련하면 된다.

한편, 본 단계(S100)에서는 도 5에서 도시한 바와 같이, 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정(S140)과 강세를 기준으로 그룹핑하여 소리 덩어리를 형성하는 과정(S150)과 강세마다 기합을 강하게 넣어 소리 덩어리를 발성하는 과정(160)을 더 포함 할 수 있다.

영어는 원어민의 혀 위치 및 발성법 때문에 강세가 나타나는데 이러한 강세를 문장에서 찾는 과정을 훈련한다.(S140)

상기 강세를 기준으로 그룹핑해보면 소리 덩어리가 형성된다.(S150)

이러한 소리 덩어리는 모든 영어 문장에 포함된 것으로, 이러한 소리 덩어리로 인하여 영어 문장을 발음할 때, 아주 강한 리듬이 생긴다.

이하, 혀 위치와 발성법, 그리고 강세에 의한 상기 소리 덩어리가 형성되는 과정을 구체적으로 살펴본다.

도 11은, 강세에 의하여 소리 덩어리가 형성되는 모습을 설명하기 위해 도시한 개념도이다.

도 11에서 도시한 바와 같이, 일정한 단어들이 덩어리를 이루면서 하나의 덩어리로 발음되게 된다.

소리 덩어리는 혀 위치와 발성법이 같은 단어들끼리 뭉쳐서 생기는 것으로, 만약 일방의 단어를 발음하는데 필요한 혀 위치와 발성이 그 단어와 인접한 타방의 단어를 발음하는데 필요한 혀 위치와 발성이 매우 상이하고 일방의 단어의 강세가 큰 경우, 타방의 단어의 혀 위치와 발성이 일방의 단어의 혀 위치와 발성과 동일하게 발음이 되어 강한 강세를 중심으로 주변의 소리가 단순화, 축약, 탈락되어 하나의 덩어리로 발음하게 되는 현상이 발생한다.

예를 들어 There is a bag on the desk 라는 영어문장의 on the desk 는 보통 on a desk 처럼 발음하게 된다. on 의 n 을 발음하기 위한 혀 위치와 발성법에서 다음에 위치한 the 의 th 를 n 을 빠르게 발음하기 위해서 th 를 n 을 발음하기 위한 혀 위치와 발성법에 따라 발음하게 되는 것이다.

때문에, 원어민처럼 익숙하게 강세를 넣어 리듬을 타며 발음할 수 있도록, 강세마다 기합을 강하게 넣어 소리 덩어리를 발성하는 훈련을 수행한다.(S160)

문장 암기 훈련단계( S200 )

문장 암기 훈련단계(S200)는 소리 덩어리를 기준으로 강세와 리듬을 느끼며, 의미 덩어리을 연상하여 문장을 암기하는 단계를 말한다.

여기서, 의미 덩어리란, 다수개의 영어 단어들이 상술한 바와 같이 하나의 소리 덩어리로 발음되고, 이러한 소리 덩어리가 하나의 의미를 가지게 되는 것을 말한다. 일반적으로 10 내지 15개의 단어들로 이루어진 영어문장 안에는 3개 또는 4개 의미 덩어리가 있다.

예를 들어, I am on the top of the world looking down on creation 라는 문장은 5개의 의미 덩어리로 볼수 있다.

상술한 소리 덩어리와 의미덩어리는 일반적으로 비슷하게 형성될 수 있으나, 화자의 상황에 따라, 강세를 달리 할수도 있기 때문에, 소리 덩어리와 의미 덩어리는 별개로 형성될 수도 있다.

본 단계(S200)에서는 영어문장을 암기 할 때, 이러한 의미 덩어리들을 연상하여 암기함으로써, 영어문장을 빠르게 암기하는 훈련을 하는 단계를 말한다.

도 12은, 도 6에서 도시한 문장 암기단계를 구체적으로 나타내는 순서도이다.

본 단계(S200)는 도 12에서 도시한 바와 같이, 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정(S210)과 강세를 기준으로 의미를 가지는 최소 단위로 그루핑하여 의미 덩어리를 형성하는 과정(S220)과 의미 덩어리와 인접하는 의미 덩어리의 연관관계를 연상하여 의미 덩어리를 암기하는 과정(S230)을 포함하여 이루어 진다.

S210 단계에서는, 앞서 살펴본 바와 같이, 영어 특유의 강세를 찾는 훈련을 수행하고, S220 단계에서는 강세를 기준으로 의미를 가지는 단위로 구획하여 의미 덩어리를 형상한다.

예를 들어, 앞서 살펴보았듯이, I am on the top of the world looking down on creation 라는 문장은 5개의 의미 덩어리로 나눌 수 있는데, 이러한 5개의 의미 덩어리는 문장의 강세를 기점으로 나눈 것이다.

이후, 이러한 의미 덩어리에 인접하는 즉, 다음에 위치하는 의미 덩어리를 연상관계를 통해 예상한 후 암기하는 훈련과정을 수행한다.(S230)

여기서, 연관관계란, 어떻게, 무엇을.왜, 어디서 , 언제 ,및 누구 중 어느 하나를 매개로 하여 인접하는 의미 덩어리를 연상하는 관계를 말한다. 그러나 본 발명은 이에 한정되지 않으며, 다음에 위치할 의미 덩어리를 연상할 수 있는 다양한 관계를 매개로 하여도 무방하다

예를 들어 I am on the top of the world looking down on creation 라는 문장에서 I am 은 난 있어, 그럼 난 어디에 꼭대기에 of the top , 어느 꼭대기에 세상 꼭대기에 of the world, 뭐하면서 녀려다 보면서 looking down , 어디를 내려다보면서 이 우주를 on creation 과 같이 영어 문장을 암기하는 것이다.

즉, 그럼 난 어디에, 어느 꼭대기에, 뭐하면서, 어디를 내려다보면서 와 같은 연관관계를 사용하여 다음에 말하게 될 의미 덩어리를 연상하여 암기한다.

이러한 문장 암기 훈련은 귀납적 영어 학습 방법으로, 다양한 상황에 맞게 암기한 의미 덩어리들을 교차사용함으로써, 단순히 패턴을 외우는 연역적 영어 학습 방법보다 영어 구사능력을 향상시킬 수 있다.

즉, 다음에 올 의미 덩어리를 예상하며 문장을 외움으로써 나중에 다른 문장을 듣거나 말할 때에도 감각적으로 다음에 어떤 종류의 의미단어가 올지를 예측하며 말하고 들을 수 있게 된다. 그러므로 학습자는 원어민이 일반적으로 말하는 속도 그대로 들을 수 있고, 읽을 수 있게 된다.

또한, 이러한 훈련을 통해 창의적으로 생각하는 습관을 키울 있게 된다.

아웃풋 훈련 단계( S300 )

아웃풋 훈련 단계(S300)는 상술한 발음 훈련단계에서 훈련한 발음을 기초로 문장암기 훈련단계에서 암기한 의미 덩어리를 인접하여 다음에는 오는 의미 덩어리를 예측하여 말하는 훈련을 하는 단계이다.

역할극(Roll playing)을 통해 적극적인 액팅(acting)을 하거나, 또는 영화나 드라마의 대사를 자신의 목소리로 더빙하거나, 프리젠테이션을 통해 본 단계(S300)의 말하는 훈련을 하는 것도 바람직하다.

이러한 아웃풋 훈련은 그룹 스터디를 통해서 훈련생이나 트레이너로서 훈련하는 것이 효과적이다.

한편, 상술한 발음 훈련단계(S100), 문장암기 훈련단계(S200) 및 아웃풋 훈련 단계(S300)는 반드시 동시에 진행되는 것이 좋다.

이상에서 본 발명에 따른 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법에 관한 바람직한 실시예에 대하여 설명하였다.

전술된 실시예는 모든 면에서 예시적인 것이며, 한정적인 것이 아닌 것으로 이해되어야 하며, 본 발명의 범위는 전술된 상세한 설명보다는 후술될 특허청구범위에 의하여 나타내어지며, 그 특허청구범위의 의미 및 범위 그리고 그 등가개념으로부터 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태가 본 발명의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.

본 발명의 또 다른 특징은 영어를 학습하는 학습자가 학습지도를 위하여 함께 할 트레이너, 과정 그리고 월별, 기간별 혹은 일일별 훈련일지를 독자적으로 설정하여 진행하는 것이다.

보다 구체적으로 도 8에 도시하듯이

상기한 단계S1 이나 S4에서 학습자가 훈련일지설정에 대한 키값을 갖는 박스를 클릭하여 그 클릭이벤트 값이 중앙관리시스템에 전달이 되는 설정준비단계(T1),

상기한 단계로 부터 발생한 신호에 의하여 목표시간데이터 입력박스(21), 시작일입력박스(22), 목표일 입력박스(23) 월별훈련일지설정박스(24) 월목표시간설정박스(25)를 설치한 화면을 학습자인터페이스에 출력토록 하는 설정값 입력을 위한 입력화면출력 단계(T2),

상기한 단계에서 학습자가 목표시간데이터 입력박스(31), 시작일입력박스(32), 목표일 입력박스(33) 월별훈련일지설정박스(34) 월목표시간설정박스(35)의 데이터값을 입력하고 확인버튼을 클릭하여 설정한 데이터값을 중앙관리시스템에 전달하는 설정값송신단계(T3),

상기한 단계로 전달되어진 데이터를 중앙관리시스템의 데이터베이스에 저장하고, 저장되어진 데이터값을 연산처리하여 학습자의 설정값에 대응되어지는 텍스트와 동영상화면을 통신네트워크(Net)를 통하여 학습자 인터페이스로 전달하여 출력토록 하는 맞춤화면출력단계(T4),

학습자의 학습을 스캐닝하여 설정값과 학습완료 후의 학습총시간, 학습자의 테스트결과값, 학습일자, 시간 그리고 트레이너의 정보값을 학습자가 학습종료와 동시에 중앙관리시스템으로 송신하여 저장하도록 하는 학습정보저장단계(T5)로 구성되어져 있다.

D/B : 이터베이스 C:중앙관리시스템 Net:통신네트워크 L:학습자인터페이스 T:트레이너 인터페이스 N: 전국인터페이스

Claims (8)

1. 영어학습을 위한 텍스트 및 동영상 데이터와 훈련을 원하는 학습자에 대한 정보를 저장한 데이터베이스(D/B)와 중앙연산처리장치, 입력장치, 출력장치 및 제어시스템으로 구성되어진 중앙관리시스템(C)을 중심으로 통신네트워크(Net)로 연결되어진 학습자인터페이스(L) 그리고 트레이너 인터페이스(T) 그리고 전국인터페이스(N)로 구성되지며, 이들 인터페이스에 의한 입력출력데이터들은 모두 중앙관리서버에서 실시간 처리되어 각 인터페이스별로 분류저장되고, 해당 자료별로 중앙 관리서버에서 필요한 인터페이스들이 서로 공유가능하게 한 온라인 영어학습 시스템.
   
2. 제3자가 접속시 초기화면에 접속자의 ID 와 암호를 입력하는 로그인박스(11), 타측에는 소개(12), 온라인신청(13), 훈련입소(14), 전국훈련소(15), 커뮤니티(16), 고객관리(17)의 키값을 갖는 실렉트박스를 상단에 출력하며, 중앙부에는 스타트값을 갖는 시작박스(18)와 함께 공지/새소식, 무려샘플, 이벤트의 키값을 갖는 박스들(19)를 설치하며, 하부에는 트레이너신청박스(20)와 스터디신청박스(21)를 설치한 접속자의 ID와 암호의 입력을 대기하는 초기단계(S1),
   ID와 암호가 입력이 되면 입력된 ID와 암호에 기초하여 중앙관리시스템에 Sql 쿼리를 실행하여 해당 접속자에 대한 등급정보를 실렉트하고, 실렉트된 정보에 의하여 해당 접속자의 훈련단계, 훈련트레이너, 총학습시간를 훈련일지에 출력토록 하는 훈련준비 단계(S2),
   상기한 초기단계에서 접속자의 ID와 암호의 입력이 없이 훈련단계로 진입하는 경우 회원가입을 위한 데이터 입력화면과 해당 접속자에 대하여 샘플제작된 훈련동영상을 출력토록 하는 단계(S3),
   상기한 훈련준비단계에서 학습자가 훈련일지에 대한 일일훈련등록과 훈련일지설정에 대한 클릭신호를 대기하는 단계(S4),
   상기한 단계에서 일일훈련등록에 대한 클릭이벤트신호가 입력되면 중앙관리시스템에 대하여 Sql쿼리를 실행하여 일일훈련등록여부를 검색하는 동시에 훈련일지설정에 대한 데이터의 검색을 진행하며, 일일훈련등록이나 훈련일지설정이 되어 있는 경우에는 설정되어진 데이터를 출력토록 하며, 설정이 되지 않은 경우에는 설정데이터입력을 위한 인풋데이터 입력창을 설정하여주는 새로운 설정값을 중앙 관리시스템에 저장하여 설정되어진 값을 학습자의 화면에 출력하는 설정값출력단계(S5),
   상기한 학습자의 훈련단계, 트레이너, 총학습시간을 연산처리하여 접속중인 학습자의 다음 학습데이터를 중앙관리시스템으로 부터 실렉트하여 훈련일지 화면에 출력토록 하는 훈련단계(S6),
   훈련일지에 출력되어지는 음성과 동영상데이터를 학습자인터페이스에 출력하여 해당 학습데이터의 총 학습시간, 일자, 테스트결과, 설정되어진 훈련일지데이터와 비교하여 훈련일지데이터의 값보다 총학습시간이 낮은 경우 설정값과의 차이값을 저장하는 훈련성취데이터저장 단계(S7)를 대기하는 단계로 구성되어지는 온라인 영어학습방법.
   
3. 제 2 항에 있어서,
   단계S1 이나 S4에서 학습자가 훈련일지설정에 대한 키값을 갖는 박스를 클릭하여 그 클릭이벤트 값이 중앙관리시스템에 전달이 되는 설정준비단계(T1),
   상기한 단계로 부터 발생한 신호에 의하여 목표시간데이터 입력박스(21), 시작일입력박스(22), 목표일 입력박스(23) 월별훈련일지설정박스(24) 월목표시간설정박스(25)를 설치한 화면을 학습자인터페이스에 출력토록 하는 설정값 입력을 위한 입력화면출력 단계(T2),
   상기한 단계에서 학습자가 목표시간데이터 입력박스(31), 시작일입력박스(32), 목표일 입력박스(33) 월별훈련일지설정박스(34) 월목표시간설정박스(35)의 데이터값을 입력하고 확인버튼을 클릭하여 설정한 데이터값을 중앙관리시스템에 전달하는 설정값송신단계(T3),
   상기한 단계로 전달되어진 데이터를 중앙관리시스템의 데이터베이스에 저장하고, 저장되어진 데이터값을 연산처리하여 학습자의 설정값에 대응되어지는 텍스트와 동영상화면을 통신네트워크(Net)를 통하여 학습자 인터페이스로 전달하여 출력토록 하는 맞춤화면출력단계(T4),
   학습자의 학습을 스캐닝하여 설정값과 학습완료후의 학습총시간, 학습자의 테스트결과값, 학습일자, 시간 그리고 트레이너의 정보값을 학습자가 학습종료와 동시에 중앙관리시스템으로 송신하여 저장하도록 하는 학습정보저장단계(T5)로 구성되어지는 것을 특징으로 하는 온라인 영어학습 방법.
   
4. 제2 항에 있어서,
   설정값출력단계(S5)는,
   a) a-1)대표 혀 위치를 숙지하도록 훈련하는 과정과, a-2) 지정 발성법을 숙지하도록 훈련하는 과정과, a-3)상기 대표 혀 위치에서 지정 발성법으로 훈련하는 과정을 포함하는 발음 훈련단계;
   b) b-1) 상기 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정, b-2)상기 강세를 기준으로 의미를 가지는 최소 단위로 그루핑하여 의미 덩어리를 형성하는 과정, b-3)상기 의미 덩어리와 인접하는 의미 덩어리의 연관관계를 연상하여 의미 덩어리를 암기하는 과정을 포함하는 문장암기 훈련단계;및
   c)상기 암기한 의미 덩어리와 인접하는 의미 덩어리를 예측하여 말하는 아웃풋 훈련 단계;를 포함하여 이루어지되,
   상기 대표 혀 위치는,
   영문자 L,N,D,T,발음하기 위한 것으로, 윗 이빨 뒷면 부근에 혀가 위치하는 제 1혀 위치와, 영문자 R을 발음하기 위한 것으로 혀 안쪽이 윗 어금니에 닿도록 혀를 당겨위치하는 제 2혀 위치와, 영문자 TH를 발음하기 위한 것으로 윗 이빨과 아랫 이빨 사이에 혀를 위치시키는 제 3혀 위치로 이루어지며,
   상기 지정 발성법은,
   영문자 L, M, N을 발음하기 위한 것으로 코를 울려 머리쪽에서 소리가 나도록 하는 제 1발성법과, 영문자 R을 발음하기 위한 것으로 아랫배에서 소리를 끌어내는 제 2발성법 및 영문자 SH,S,dg,K(ck),P,T,CH,F를 발음하기 위한 것으로, 성대를 울리지 않고 소리를 내는 제 3발성법으로 이루어지는 것을 특징으로 하는 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법으로 구성되어지는 것을 특징으로 하는 온라인 영어학습방법.
   
5. 제 4항에 있어서,
   상기 발음 훈련단계에는
   a-4) 대표 혀 위치 및 지정 발성법을 포함하는 혀 위치 및 발성법에 의해 발생하는 문장의 강세를 찾는 과정;
   a-5)상기 강세를 기준으로 그룹핑하여 소리 덩어리를 형성하는 과정;
   a-6)상기 강세마다 기합을 강하게 넣어 상기 소리 덩어리를 발성하는 과정을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 발음 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법.
   
6. 제 5 항에 있어서,
   상기 b-3)의 연관관계는,
   어떻게, 무엇을, 왜, 어디서, 언제 및 누구 중 어느 하나를 매개로하여 인접하는 의미 덩어리를 연상하는 관계로 형성되는 것을 특징으로 하는 발음훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법.
   
7. 제 4항에 있어서,
   상기 의미 덩어리는, 주어+술어, 주어+보어, 명사구, 형용사구, 부사구, 접속사+주어+술어, 접속사+주어+보어, 관계사+ 주어+술어 또는 관계사+주어+보어중 어느 하나가 포함되어 형성되는 것을 특징으로 하는 발음교정 훈련 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법.
   
8. 제 4항에 있어서,
   상기 발음 훈련단계와 문장암기 훈련단계 및 아웃풋 훈련단계를 동시에 진행하여 훈련하는 발음교정 훈렴 및 의미 덩어리 연상을 통한 영어 학습 방법.
   
   
   

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