KR100888264B1 - Pattern training game tool for the construction of English sentences - Google Patents
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Abstract
본 발명은 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 평서문, 의문문 등의 영어 문장을 구성하는 동일한 패턴을, 카드를 이용한 패턴 훈련 게임을 통해 학습자가 용이하게 이해함과 동시에 스스로 응용할 수 있도록 함으로써 남녀노소 누구나 영어를 즐기고 자유롭게 구사할 수 있도록 하는 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것이다.The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing an English sentence, and more particularly, the same pattern constituting the English sentence such as a plain sentence, a question and the like through the pattern training game using a card, the learner easily understands and The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing an English sentence so that everyone can enjoy and speak English freely.
본 발명은 상면에 다수의 동사들이 적혀 있는 게임판과, 상기 게임판의 상부에 놓여지고, 일면에 의문문을 만들기 위한 조동사 및 주어가 적혀있는 베이직 카드로 구성된 것을 특징으로 한다.The present invention is characterized in that it consists of a game board on which a plurality of verbs are written on the upper surface, a basic card which is placed on top of the game board, and has an auxiliary verb and a subject written on one surface.
게임판, 베이직 카드, 레벨업 카드, 패턴훈련, 영어문장 Game board, Basic card, Level up card, Pattern training, English sentence
Description
본 발명은 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 평서문, 의문문 등의 영어 문장을 구성하는 동일한 패턴을, 카드를 이용한 패턴 훈련 게임을 통해 학습자가 용이하게 이해함과 동시에 스스로 응용할 수 있도록 함으로써 남녀노소 누구나 영어를 즐기고 자유롭게 구사할 수 있도록 하는 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것이다.The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing an English sentence, and more particularly, the same pattern constituting the English sentence such as a plain sentence, a question and the like through the pattern training game using a card, the learner easily understands and The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing an English sentence so that everyone can enjoy and speak English freely.
글로벌 시대에 살고 있는 우리에게 영어는 이제 외국어의 개념을 넘어 제 2의 언어로 인식되어 지고 있다. 따라서, 요즈음 영어를 배우기 위해 투자되는 시간과 돈의 규모는 설명할 수 없을 정도이다.For us living in the global era, English is now recognized as a second language beyond the concept of foreign languages. Therefore, the amount of time and money invested in learning English these days is beyond description.
일반적으로 종래의 영어 학습방법은 단어 또는 문장을 반복학습을 통해 암기식으로 학습하게 되는데, 일례로 영어로 쓰인 문장을 무조건 많이 듣고 읽고 따라 말하고 따라 쓰고 해서 암기하는 방식으로 진행되어 왔다. 이러한 학습방법은 선생 님의 질문에 답만을 하거나 무조건 따라해야 하므로 학습자들을 소극적인 위치로 만들게 된다.In general, the conventional English learning method is to memorize a word or sentence through repetitive learning, for example, has been proceeded to memorize by listening to a lot of sentences written in English unconditionally by reading, following, and writing. This method of learning makes the learners passive because they have to answer or unconditionally answer the teacher's questions.
그 결과로, 우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language) 환경에서 교육받아 암기한 문장이라 할 지라도 학습방법에 흥미를 느끼기 어려우므로 곧 잃어버리게 되고, 실제로 거리나 다른 장소에서 외국인을 만날 경우 한 마디도 못하고 도망가는 경우가 허다하다.As a result, even if the memorized sentence is educated in an EFL (English as a Foreign Language) environment like ours, it is difficult to get interested in the learning method, and it is soon lost. In fact, if you meet foreigners in the streets or other places, Often run away without even being.
이러한 단순 암기식의 영어 학습방법을 개선하기 위해 여러 가지 도구를 사용하는 영어학습방법이 시도되고 있는데, 그 중 대한민국 공개특허공보 제10-2007-0037860호에는 영어학습용 보드게임교구가 개시되어 있다.In order to improve such a simple memorized English learning method has been attempted an English learning method using a variety of tools, of which the Republic of Korea Patent Publication No. 10-2007-0037860 discloses a board game teaching aid for learning English.
상기 영어학습용 보드게임교구는 도 1에 나타낸 바와 같이, 전면에 알파벳이 기재된 알파벳블록과, 상기 알파벳블록이 사용자가 일견하여 구분할 수 있도록 착,탈이 가능하게 안치되는 블록보드(10)와; 전면 일부에 단어와 상기 단어를 연상시키는 그림이 기재되는 단어제시란과, 상기 단어제시란의 측면에 상기 단어에 해당하는 상기 알파벳블록이 다수 안치되는 블록안치란이 구비된 단어제시카드(20)와; 상기 단어제시카드(20)에서 제시된 단어에 부합하는 단어가 기재된 단어카드(30)와; 다수의 문장이 공란을 형성하며 기재되고, 상기 공란에 상기 단어카드(30)가 안치되어 상기 다수의 문장이 스토리(story)를 형성하는 story카드(40)를 포함하여 구성된다.The English learning board game precinct, as shown in Figure 1, the alphabet block is written in front of the alphabet, the alphabet block is placed on the
따라서, 상기와 같은 구성을 갖는 게임을 통해 알파벳블록 및 단어카드(30)를 통해 단어를 인지할 수 있고, 상기 단어카드(30)를 story카드(40)에 안치함에 의해 인식하고 있는 단어를 사용한 문장구성력을 자연스럽게 터득할 수 있으며, 완성된 문장들에 의해 story를 인식할 수 있으므로 사용자가 인식된 story 속에서 사용되는 단어와 그 단어가 사용된 문장을 재인식할 수 있도록 한 것이다.Therefore, through the game having the configuration as described above it is possible to recognize the word through the alphabet block and the
하지만, 상기 보드게임 교구 역시 단어학습이나 특정한 표현외우기 등의 단순한 게임에 치우쳐 있어 실제 영어 문장 구성을 이해하고 영어회화로 발전시키기 어렵다는 문제점이 있다.However, the board game parish also has a problem that it is difficult to understand the actual structure of the English sentence and develop English conversation because it is biased in simple games such as word learning or memorizing certain expressions.
또한, 영어를 쉽게 익히기 위해서는 단순한 단어암기나, 문장외우기 보다는 학습 초기부터 영어문장구성에 대한 올바른 이해가 선행되어야 하나 이러한 목적을 위해 활성화된 영어학습 교구는 없는 실정이다.In addition, in order to learn English easily, a correct understanding of English sentence composition should be preceded from the beginning of learning, rather than simple memorization of words or memorizing sentences, but there is no active English learning teaching aid for this purpose.
본 발명은 상술한 문제점을 해결하기 위하여 안출된 것으로, 본 발명의 목적은 게임을 통하여 단순한 단어학습이나 문장외우기가 아닌 문장의 구성을 이해하도록 함으로써, 학습자들이 쉽고 재미있게 영어를 배울 수 있도록 한 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 제공함에 있다.The present invention has been made to solve the above problems, the object of the present invention is to understand the structure of the sentence rather than simple word learning or sentence memorization through the game, the English sentence to help learners learn English easily and fun The present invention provides a pattern training game apparatus for composition.
또한, 본 발명은 학습자들이 게임을 진행하면서 평서문과 의문문의 차이, 현재, 과거, 미래 등의 시제와 그에 따른 동사의 변화, 다양한 의문문의 형태와 그 의미 등을 눈으로 보면서 실제로 터득하여 자신의 의도를 영어로 말할 수 있는 기본 회화 실력을 갖출 수 있도록 하는 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 제공함에 다른 목적이 있다.In addition, the present invention learns the actual intention of learners while watching the game by seeing the difference between the essays and questions, the present, past, future tense and verbal changes, various forms of questions and their meanings. Another object is to provide a pattern training game apparatus for constructing the English sentence to have a basic conversation skills to speak English.
상기와 같은 목적들을 달성하기 위한 본 발명은, 상면에 다수의 동사들이 적혀 있는 게임판과, 상기 게임판의 상부에 놓여지고, 일면에 의문문을 만들기 위한 조동사 및 주어가 적혀있는 베이직 카드로 구성된 것을 특징으로 한다.The present invention for achieving the above object is composed of a game board with a number of verbs written on the upper surface, a basic card placed on the upper portion of the game board, and an auxiliary verb and a subject written on one side to make questions. It features.
이때, 상기 게임판의 상부에 놓여지고, 일면에 의문문을 만들기 위한 의문사와 조동사 및 주어가 적혀있는 레벨업 카드를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.At this time, it is placed on the upper part of the game board, characterized in that it further comprises a level-up card with a questionnaire, an auxiliary verb and a subject for making a questionnaire on one side.
여기서, 상기 베이직 카드 및 레벨업 카드에는 문장의 흐름을 알 수 있도록 하는 화살표 표시가 되어 있는 것을 특징으로 한다.Here, the basic card and the level up card are characterized in that the arrow is displayed so as to know the flow of the sentence.
또한, 상기 화살표 표시는 의문문의 방향을 나타내는 붉은색과, 평서문의 방향을 나타내는 파란색으로 구성된 것을 특징으로 한다.In addition, the arrow display is characterized by consisting of a red color indicating the direction of the question, and a blue color indicating the direction of the plain sentence.
그리고, 상기 베이직 카드 및 레벨업 카드에는 점수가 적혀 있는 것을 특징으로 한다.In addition, the basic card and the level up card is characterized in that the score is written.
또한, 상기 베이직 카드 및 레벨업 카드에는 점수를 더 주는 보너스 카드와, 다음 사람에게 차례를 바로 넘겨야 하는 폭탄카드 및 상대방의 점수를 뺏어올 수 있는 역전카드가 포함되어 있는 것을 특징으로 한다.In addition, the basic card and level up card is characterized in that it includes a bonus card that gives more points, a bomb card that has to pass the turn immediately to the next person, and a reversal card that can take the score of the opponent.
또한, 상기 게임판 상의 동사 및 레벨업 카드의 의문사에는 한국말 뜻과 영어 표기가 동시에 되어 있는 것을 특징으로 한다.In addition, the question mark of the verbs and level-up cards on the game board is characterized in that the Korean meaning and the English notation at the same time.
본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 의하면, 간단한 구성의 게임을 통하여 단순한 단어학습이나 문장외우기가 아닌 문장의 구성을 이해하도록 함으로써, 학습자들이 쉽고 재미있게 영어를 배울 수 있을 뿐만 아니라 스스로 질문하고 답할 수 있도록 하여 평서문, 의문문 등 영어 문장의 패턴을 익힐 수 있고, 응용할 수 있도록 함으로써 남녀노소 누구나 영어를 즐기고 자유롭게 구사할 수 있도록 하는 뛰어난 효과를 갖는다.According to the pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention, learners can easily learn English easily and have fun by learning the structure of sentences rather than simple word learning or sentence memorization through a simple game. By allowing students to answer questions, they can learn the patterns of English sentences such as essays and questions, and they can be applied to them so that everyone can enjoy and speak English freely.
또한, 본 발명에 따르면 학습자들이 게임을 진행하면서 평서문과 의문문의 차이, 현재, 과거, 미래 등의 시제와 그에 따른 동사의 변화, 다양한 의문문의 형태와 그 의미 등을 눈으로 보면서 실제로 터득하여 스스로 영어 문장을 만들고, 자 신의 의도를 영어로 말할 수 있도록 하는 효과를 추가로 갖는다.In addition, according to the present invention learners learn English by actually seeing the difference between the transcript and the question, the tense of present, past, and future, the change of verbs, and the forms and meanings of the various questions. Create sentences and have the additional effect of being able to speak your intent in English.
이하, 첨부된 도면을 참고로 하여 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구의 바람직한 실시예를 상세히 살펴보기로 한다.Hereinafter, a preferred embodiment of a pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings.
도 2a 및 도 2b는 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 나타낸 사시도이고, 도 3은 도 2a 및 도 2b에 나타낸 본 발명 중 게임판을 나타낸 평면도이며, 도 4a 내지 도 4c는 도 2a에 나타낸 본 발명 중 베이직 카드를 나타낸 도면이고, 도 5a 내지 도 5c는 도 2b에 나타낸 본 발명 중 레벨업 카드를 나타낸 도면이다.2A and 2B are perspective views showing a pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention, FIG. 3 is a plan view showing a game board of the present invention shown in FIGS. 2A and 2B, and FIGS. 4A to 4C are Fig. 2A is a view showing a basic card of the present invention, and Figs. 5A to 5C are views showing a level up card of the present invention shown in Fig. 2B.
본 발명은 평서문, 의문문 등의 영어 문장을 구성하는 동일한 패턴을 카드를 이용한 패턴 훈련 게임을 통해 학습자가 용이하게 이해함과 동시에 스스로 응용할 수 있도록 함으로써 남녀노소 누구나 영어를 즐기고 자유롭게 구사할 수 있도록 하는 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것으로, 그 구성은 도 2a에 나타낸 바와 같이 크게 게임판(100)과 베이직(basic) 카드(200)로 구성되어 있다.The present invention is to construct an English sentence that allows anyone, both young and old, to enjoy and speak English freely by allowing the learner to easily understand and simultaneously apply the same pattern constituting the English sentences such as plain texts, questions, etc. through a pattern training game using cards. It relates to a pattern training game mechanism for, the configuration is largely composed of a
보다 상세하게는, 상기 게임판(100)의 상면에는 다수 개의 칸(110)이 구획되어 있고, 상기 각 칸(110)에는 주요 동사(120)들이 적혀 있는데, 상기 주요 동사(120)들은 학습자가 영어를 읽지 못해도 그 발음을 기억하여 게임을 진행할 수 있도록 영어 표기와 한국말 뜻을 동시에 적어 놓는 것이 바람직하다.In more detail, a plurality of
또한, 상기 게임판(100)의 상면에 구획되는 칸(110)은 학습자의 수준에 따라 그 개수를 다르게 구성할 수 있는데, 이하 설명에서는 상기 칸(110)의 수를 도 3에 나타낸 바와 같이 24개로 한정하여 설명하기로 하겠다.In addition, the number of
다음, 상기 베이직 카드(200)는 상기 게임판(100)의 상부에 놓여지는데, 상기 베이직 카드(200)의 일면, 즉 안쪽에는 의문문을 만들기 위한 조동사(220)와 주어(230)가 적혀있고, 반대쪽 측면, 즉 바깥쪽에는 베이직 카드(200)를 나타내는 표시(290)가 되어 있어, 베이직 카드(200)의 안쪽에 기재된 내용이 보이지 않도록 베이직 카드(200)의 표시(290)가 위쪽으로 오도록 하여 게임판(100)의 상부에 놓여진다.Next, the
이때, 상기 조동사(220)로는 Do, Does, Did, Will 중의 어느 하나가 사용되고, 주어(230)로는 S(주어를 나타내는 Subject의 약자)와 I, You, He, She, It, They, We 중의 하나가 사용되는데, 상기 주어(230)는 도 4a 내지 도 4c에 나타낸 바와 같이, 조동사(220)와 문법적으로 맞는 것이 사용된다. 또한, 상기 조동사(220) 중 Did 와 Will은 주어(230)로 어떤 것이 와도 상관없으므로, 별도의 주어(230)를 지정하지 않고 S만을 표기하게 된다.At this time, any one of Do, Does, Did, Will will be used as the
한편, 게임 도중 대부분의 학습자들이 "Do you ~ ?", "Will you ~ ?"와 같이 주어(230)로 you를 많이 사용하게 되는데, 이러한 현상을 방지하기 위하여 도 4a의 (5)번 카드에 나타낸 바와 같이, 일부 베이직 카드(200)에는 주어(230)가 표기된 S - You 옆에 폭탄(235)을 그려 넣어 주어(230)로 You를 사용하지 못하도록 하는 것이 바람직하다.On the other hand, most learners during the game, such as "Do you ~?", "Will you ~?" Will use you a lot as a given (230), in order to prevent this phenomenon to the card (5) of Figure 4a As shown, it is preferable to draw a
한편, 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에는 상기 게임판(100) 및 베이직 카드(200) 외에 레벨업(Level-Up) 카드(300)가 더 포함되는데, 상기 레벨업 카드(300)는 상기 베이직 카드(200)와 동일한 형태로 의문사(310)가 추가로 표시되어 있어 학습자가 다양한 의문사(310)를 익혀 사용할 수 있도록 하기 위한 것이다.Meanwhile, the pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention further includes a level-up
보다 상세하게는 도 2b에 나타낸 바와 같이, 상기 레벨업 카드(300)의 일면, 즉 안쪽에는 의문문을 만들기 위한 의문사(310)와 조동사(320) 및 주어(330)가 적혀있고, 반대쪽 측면, 즉 바깥쪽에는 레벨업 카드(300)를 나타내는 표시(390)가 되어 있어, 레벨업 카드(300)의 안쪽에 기재된 내용이 보이지 않도록 레벨업 카드(300)의 표시(390)가 위쪽으로 오도록 하여 게임판(100)의 상부에 놓여진다.More specifically, as shown in FIG. 2B, one side of the level-up
상기 의문사(310)로는 What, Who, When, Where, Why, What time, How, How many, How often 등의 의문사(310)가 사용되며, 상기 레벨업 카드(300)의 안쪽에 적혀있는 순서는 의문사(310)(Wh-/How~) 중 어느 하나와, 조동사(320)(do, does, did, will) 중의 어느 하나 및 주어(330)(S)의 순서로 적혀 있다. The
이때, 상기 주어(330)의 자리에는 학습자들이 전술한 베이직 카드(200)에서 습득한 조동사(220)와 주어(230)와의 관계를 기억하여 활용할 수 있도록, I, You, He, She, It, They, We와 같은 주어(330)를 지정하지 않고 S만 적어놓는다.At this time, in the place of the
또한, 학습자들이 상기 의문사(310)들의 뜻을 빨리 익히고 상황에 따라 적절히 사용할 수 있도록 하기 위하여 도 5a 내지 도 5c에 나타낸 바와 같이, 상기 의문사(310)의 옆에는 의문사(310)들이 나타내는 한글 뜻을 같이 적어놓는 것이 바람직하다.In addition, as shown in Figures 5a to 5c in order to learners can quickly learn the meaning of the interrogator (310) according to the situation, as shown in Figures 5a to 5c, next to the interrogator (310) It is desirable to write it down together.
한편, 도 5c의 (17) 내지 (19)번 카드에 나타낸 바와 같이, 의문문에 주어(330)가 필요없는 경우에는 주어(330)의 자리에 바로 동사(120)를 사용할 수 있도록 V(Verb의 약자)로 표시할 수도 있다.On the other hand, as shown in the (17) to (19) card of Figure 5c, if the
다음, 상기 베이직 카드(200)와 레벨업 카드(300)에는 의문사(310), 조동사(220,320) 및 주어(230,330)가 적혀있는 사이에 문장의 흐름을 알 수 있도록 하는 화살표 표시(240,340)가 되어 있는데, 보다 상세하게는 도 4a 내지 도 4c 및 도 5a 내지 도 5c에 나타낸 바와 같이, 상기 화살표 표시(240,340)는 의문문의 진행방향을 표시하는 빨간색 화살표(240a,340a)와 평서문의 진행방향을 나타내는 파란색 화살표(240b,340b)로 구성되어 있다. 특히 이 중에서 does, did, will과 연결되는 파란색 화살표(240b,340b)는 주어(230,330)의 인칭이나 동사(120)의 시제에 따라 결정되는 것이므로, 학습자들에게 질문에 대한 대답(즉, 평서문을 구성하는 경우)시 주의를 요하게 함과 동시에 학습자들이 자연스럽게 인칭과 동사의 시제에 대한 개념을 이해할 수 있도록 하기 위한 것이다.Next, the
한편, 상기 베이직 카드(200)와 레벨업 카드(300)에는 점수(250,350)가 적혀 있는데 보다 상세하게는 상기 조동사(220,320) 또는 의문사(310)가 적혀있는 부분의 상부에 점수(250,350)를 적어 놓음으로써 게임이 완료되었을 때 학습자들이 획득한 점수(250,350)를 비교하여 게임의 승패를 정할 수 있도록 한 것이다. 이때, 상기 점수(250,350)는 너무 많은 편차가 생기지 않도록 하는 것이 바람직하며, 게임의 흥미를 위해 도 4a의 (4)번 카드 및 도 5b의 (13)번 카드 등에 나타낸 바와 같이 마이너스 점수(250,350)를 갖는 역전카드(260,360)를 포함시킬 수도 있다. 상 기 역전카드(260,360)는 학습자가 베이직 카드(200) 또는 레벨업 카드(300)를 뒤집어 의문문 및 평서문의 문장 구성에 성공하였을 경우, 다른 학습자의 점수(250,350)를 뺏어올 수 있도록 한 것으로, 상기 도 4a의 (4)번 카드(260)의 경우 -3 Before라고 적혀 있으므로 문장 구성에 성공하였을 때 전(前) 사람의 점수(250) 3점을 뺏어올 수 있는 것이고, 도 4a의 (7)번 카드(260)의 경우 -6 After라고 적혀 있으므로 문장 구성에 성공하였을 때 뒷사람의 점수(250) 6점을 뺏어올 수 있는 것이다.Meanwhile, scores 250 and 350 are written on the
또한, 학습자의 재미와 경쟁심을 더해주기 위하여 상기 베이직 카드(200)와 레벨업 카드(300) 중에 보너스 카드(270,370)와 폭탄 카드(280,380)를 포함시킬 수도 있는데, 상기 보너스 카드(270,370)는 카드에 적힌 점수(250,350)의 두 배를 얻을 수 있는 것이고, 상기 폭탄 카드(280,380)는 학습자의 기회를 다음 학습자에게 넘기는 것으로, 상기 폭탄 카드(280,380)를 선택하게 되면 어떠한 점수(250,350)도 얻지 못하게 된다.In addition,
다음으로, 첨부된 도면을 참고로 하여 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 이용한 게임방법을 간단히 설명하기로 한다.Next, a game method using a pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention will be briefly described with reference to the accompanying drawings.
먼저, 베이직 카드(200)(이하, '카드'라고 한다.)를 이용한 게임을 할 경우, 진행자는 총 24개의 동사(120)가 나열되어 있는 게임판(100)에 카드(200)를 한 칸(110)에 한 장씩 그 내용이 보이지 않게 하여 얹어 놓는다.First, when playing a game using a basic card 200 (hereinafter referred to as a 'card'), the presenter places a
세팅이 완료되면, 제1학습자가 원하는 카드(200)를 지정하고, 진행자는 카 드(200)의 내용이 보이지 않게 들어올려 제1학습자가 게임판(100)에 적힌 동사(120)의 발음을 아는지 확인한다. 이때, 제1학습자가 동사(120)의 발음을 모르는 경우에는 진행자는 해당 동사(120)의 발음을 알려주어 학습자에게 숙지시킨 후, 카드(200)를 다시 덮고, 다음의 제2학습자에게로 기회가 넘어가게 된다.When the setting is completed, the first learner designates the desired
한편, 제1학습자가 동사(120)의 발음을 맞췄을 경우에는 진행자가 카드(200)를 오픈하여 제1학습자에게 카드(200) 내용을 보여주고 의문문을 만들도록 한다. 예를 들어, 제1학습자가 도 4a의 (2)번 카드를 선택하고, 상기 (2)번 카드의 아래에 적혀져 있던 동사(120)는 '먹다 eat'일 경우, 제1학습자는 붉은색 화살표(240a) 방향대로 "Do you eat?"라고 말해야 한다. 이때, 진행자는 설명을 더하여 제1학습자에게 동사(120) 'eat'에 어울리는 음식의 이름을 제시하게 함으로써, 제1학습자는 자신의 생각대로 "Do you eat pizza?", "Do you eat a hamburger?"와 같이 문장을 마무리 할 수 있다.On the other hand, when the first learner corrected the pronunciation of the
상기와 같이 제1학습자가 성공적으로 문장을 완성하면 제1학습자는 카드(200)의 상부에 적힌 점수(250) 5점을 획득하게 되고, 계속해서 다음의 제2학습자가 카드(200)를 선택하게 된다. 진행자는 전술한 바와 마찬가지로 카드(200)의 내용이 보이지 않게 들어올려 제2학습자가 게임판(100)에 적힌 동사(120)의 발음을 아는지 확인하고, 제2학습자가 동사(120)의 발음을 모르는 경우에는 진행자는 해당 동사(120)의 발음을 알려주어 제2학습자에게 숙지시킨 후, 카드(200)를 다시 덮고, 다시 다음의 제3학습자에게로 기회가 넘어가게 된다.As described above, when the first learner successfully completes the sentence, the first learner acquires 5 points of the
한편, 상기 제2학습자가 동사(120)의 발음을 맞췄을 경우에는 진행자가 카 드(200)를 오픈하여 제2학습자에게 카드(200) 내용을 보여주고 의문문을 만들도록 한다. 예를 들어, 제2학습자가 선택한 카드(200)가 도 4b의 (15)번 카드이고, 상기 (15)번 카드의 아래에 적혀져 있던 동사(120)는 '만들다 make'일 경우, 제2학습자는 붉은색 화살표(240a) 방향대로 "Did 주어 make?"라고 말해야 하는데, 이때 주어(230)로 쓰여진 'You' 옆에 폭탄그림(235)이 있으므로 제2학습자는 주어(230)로 'You'를 사용해서는 안된다. 상기와 같이 'You' 옆에 폭탄그림(235)을 넣어 주어(230)로 'You'를 사용하지 못하게 하는 것은 일반적으로 학습자들이 의문문을 만들때 주어(230)로 'You'를 많이 사용하는데, 이러한 현상을 방지하기 위한 것이다.On the other hand, when the second learner corrected the pronunciation of the
따라서, 제2학습자가 "Did he make?"라고 말했을 경우, 진행자는 설명을 더하여 제2학습자에게 동사(120) 'make'에 어울리는 물건 또는 음식 등의 이름을 제시하게 함으로써, 제2학습자는 자신의 생각대로 "Did he make a case?", "Did he make a hamburger?"와 같이 문장을 마무리 할 수 있다. 이에 더하여, 진행자는 제2학습자에게 상기 (15)번 카드에 나타나 있는 파란색 화살표(240b) 방향으로 상기 의문문에 대한 대답을 하거나, 평서문을 만들 수 있도록 유도할 수도 있다.Therefore, when the second learner says "Did he make?", The facilitator adds an explanation to the second learner and suggests a name of an object or food that matches the verb 120 'make'. As you think, you can end sentences like "Did he make a case?" And "Did he make a hamburger?" In addition, the facilitator may induce the second learner to answer the question or make a written comment in the direction of the
상기와 같이 제2학습자가 성공적으로 문장을 완성하면 제2학습자는 카드(200)의 상부에 적힌 점수(250) 9점을 획득하게 되고, 다음의 제3학습자가 다른 카드(200)를 선택하게 되어 게임이 계속 진행된다.As described above, when the second learner successfully completes the sentence, the second learner acquires 9
결국, 학습자들은 상기 베이직 카드(200)를 통해 'Do, Does, Did, Will'을 사용하여 모두 4가지의 다양한 상황의 질문을 만들어야 하는데, 이는 곧 현재형과, 3인칭 현재형, 과거형, 미래형의 기본 시제 표현을 한꺼번에 배우게 되는 효과가 있으며 이 게임의 목적인 문장 구성의 순서를 반복적으로 훈련하게 되어 학습자들은 자연스럽게 영어 문장을 표현할 수 있게 되는 것이다.After all, learners should make questions of all four different situations using 'Do, Does, Did, Will' through the
한편, 상기 베이직 카드(200)에는 역전카드(260)와 보너스 카드(270) 및 폭탄카드(280)가 포함되어 학습자들에게 재미와 경쟁심을 더해줄 수 있는데, 우선 역전카드(260)는 도 4a의 (4)번 및 (7)번 카드 등에 나타낸 바와 같이 점수(250)에 마이너스 표시가 되어 있는 것으로, 학습자가 역전카드(260)를 선택하고, 문장을 완성하게 되면 상대방의 점수(250)를 뺏어올 수 있도록 한 것이다. 예를 들어, 제2학습자가 상기 (4)번 카드를 선택하고 성공적으로 문장을 완성하였을 경우 (4)번 카드에 'Before -3'이라고 기재되어 있으므로 제2학습자는 전 사람, 즉 제1학습자로부터 3점을 뺏어와 자기 점수(250)에 더하게 되고, 제2학습자가 상기 (7)번 카드를 선택하고 문장을 완성하였을 경우에는 (7)번 카드에 'After -6'이라고 기재되어 있으므로 제2학습자는 다음 사람인 제3학습자로부터 6점을 뺏어와 자기 점수(250)에 더하게 되어 점수(250) 차이가 2배로 나게 되는 것이다.Meanwhile, the
다음으로, 상기 보너스 카드(270)는 도 4c의 (21)번 및 (22)번 카드에 나타낸 것으로, 학습자가 상기 보너스 카드(270)를 선택했을 경우에는 다른 카드(200)를 한 번 더 선택하게 하고 성공적으로 문장을 완성했을 경우 카드(200)에 적힌 점수(250)의 두 배를 얻게 되는 것이다.Next, the
또한, 상기 폭탄카드(280)는 도 4c의 (23)번 및 (24)번 카드에 나타낸 것으로, 학습자가 상기 폭탄카드(280)를 선택했을 경우에는 점수(250)를 얻을 기회를 갖지 못하고, 바로 다음 사람에게로 기회가 넘어가게 된다.In addition, the
이때, 학습자가 보너스 카드(270) 또는 폭탄카드(280)를 선택하더라도, 상기 보너스 카드(270) 또는 폭탄카드(280)의 아래에 적혀있던 동사(120)의 발음을 알지 못하면 보너스 카드(270) 또는 폭탄카드(280)는 공개되지 않으므로, 학습자는 당연히 점수(250)를 얻을 수 없게 되고, 보너스 카드(270) 또는 폭탄카드(280)는 다시 게임판(100)의 상부에 놓여지게 된다.At this time, even if the learner selects the
이와 같이, 게임을 계속하여 학습자들이 베이직 카드(200)에 어느 정도 익숙해지게 되면 다음 단계인 레벨업 카드(300)를 이용하여 게임을 하게 된다.As such, when the learners continue to familiarize themselves with the
레벨업 카드(300) 역시 총 24장으로 구성되어 있으며, 전체적인 게임방식은 전술한 베이직 카드(200)를 이용한 게임과 같다. 단, 레벨업 카드(300)는 베이직 카드(200)에는 나타나 있지 않은 의문사(310)들을 포함하여 다양한 의문사(310)들을 익히고 사용하는 것을 목적으로 하므로 레벨업 카드(300)에 적혀 있는 의문사(310)들의 옆에는 한글로 뜻을 같이 적어 놓았다. 또한, 레벨업 카드(300)에 적힌 주어(330) 자리에는 베이직 카드(200)와는 달리 S(Subject의 약자) 표시만 되어 있어, 학습자들이 베이직 카드(200)를 이용한 게임을 통해 습득한 주어(230)와 조동사(220)의 관계를 기억하여 활용할 수 있도록 하고 있다.Level up
레벨업 카드(300)(이하, '카드'라고 한다.)를 이용한 게임을 할 경우, 진행자는 총 24개의 동사(120)가 나열되어 있는 게임판(100)에 카드(300)를 한 칸(110)에 한 장씩 그 내용이 보이지 않게 하여 얹어 놓는다.When playing a game using the level-up card 300 (hereinafter, referred to as a 'card'), the presenter places a
세팅이 완료되면, 첫번째로 제1학습자가 원하는 카드(300)를 지정하고, 진행자는 카드(300)의 내용이 보이지 않게 들어올려 제1학습자가 게임판(100)에 적힌 동사(120)의 발음을 아는지 확인한다. 이때, 제1학습자가 동사(120)의 발음을 모르는 경우에는 진행자는 해당 동사(120)의 발음을 알려주어 제1학습자에게 숙지시킨 후, 카드(300)를 다시 덮고, 다음의 제2학습자에게로 기회가 넘어가게 된다.When the setting is completed, the first learner first designates the desired
한편, 제1학습자가 동사(120)의 발음을 맞췄을 경우에는 진행자가 카드(300)를 오픈하여 제1학습자에게 카드(300) 내용을 보여주고 의문문을 만들도록 한다. 예를 들어, 제1학습자가 도 5a의 (3)번 카드를 선택하고, 상기 (3)번 카드의 아래에 적혀져 있던 동사(120)는 '마시다 drink'인 경우 제1학습자는 주어(330)란에 적당한 주어(330)를 넣어 빨간색 화살표(340a)의 방향대로 "What did she drink?"와 같이 문장을 완성시키고, 진행자는 제1학습자에게 이 문장의 의미를 한국말로 발표하도록 한다. 이때, 제1학습자가 상기와 같이 문장을 완성시키지 못하거나 그 의미를 잘못 해석한다면 카드(300)는 다시 덮어지고 다음 사람에게 기회가 넘어가게 되고, 제1학습자가 문장을 제대로 완성하고, 그 의미까지 정확히 맞춘다면 제1학습자는 상기 (3)번 카드의 상부에 적혀진 점수(350) 3점을 얻게 되고, 계속해서 다음의 제2학습자가 카드(300)를 선택하게 된다.On the other hand, when the first learner corrected the pronunciation of the
또한, 진행자는 학습자가 의문문을 완성시켰을 경우, 파란색 화살표(340b) 방향으로 문장을 진행하여 상기 의문문에 대한 대답이나, 평서문 문장을 만들 수 있도록 유도할 수도 있다.In addition, when the learner completes the question, the learner may proceed to the sentence in the direction of the
그리고, 레벨업 카드(300)를 이용한 게임에서도 베이직 카드(200)에서와 마찬가지로, 24장의 카드(300) 중에 역전카드(360), 보너스 카드(370), 폭탄카드(380)를 포함시킬 수 있음은 물론이다.And, in the game using the level-
이렇게 해서 모든 게임이 끝나면, 학습자들이 획득한 카드(200,300)에 적인 점수(250,350)를 합산하여 점수(250,350)가 가장 높은 사람이 승리하게 된다.In this way, when all the games are completed, the player with the highest score (250,350) wins by adding the score (250,350) to the cards (200,300) acquired by the learners.
따라서, 상기 베이직 카드(200) 및 레벨업 카드(300)를 이용한 게임을 통해서 상황에 따라 사용되는 다양한 의문사(310)를 익힐 수 있음과 동시에, 학습자가 스스로 질문하고 대답하는 능동적인 학습환경을 만들 수 있어, 의문문, 평서문 등의 문장 구성을 이해할 수 있고 반복적인 패턴훈련을 통해 자연스럽게 영어 문장을 만들어 말할 수 있게 되는 것이다.Thus, through the game using the
이와 같은, 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 이용한 게임방법은 일실시예에 지나지 않으며, 경우에 따라 상기 게임판(100)의 상부에 적혀지는 동사(120)의 수를 다양화하여 게임에 임하는 학습자들의 수 또는 학습수준에 따라 베이직 카드(200)와 레벨업 카드(300)를 동시에 사용할 수 있는 등 다양한 방법이 사용될 수 있다.Such a game method using a pattern training game apparatus for constructing an English sentence according to the present invention is merely an embodiment, and in some cases, the number of
본 발명은 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 평서문, 의문문 등의 영어 문장을 구성하는 동일한 패턴을 카드를 이용한 패턴 훈련 게임을 통해 학습자가 용이하게 이해함과 동시에 스스로 응용할 수 있도록 함으로써 남녀노소 누구나 영어를 즐기고 자유롭게 구사할 수 있도록 하는 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구에 관한 것이다.The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing an English sentence, and more particularly, the same pattern constituting the English sentence such as plain text, interrogative sentences, etc. can be easily understood by the learner through the pattern training game using a card. The present invention relates to a pattern training game apparatus for constructing English sentences so that everyone can enjoy and speak English freely.
도 1은 종래의 영어학습용 보드게임 교구의 실시예를 나타낸 상태도.1 is a state diagram showing an embodiment of a conventional board game precinct for English learning.
도 2a 및 도 2b는 본 발명에 따른 영어 문장 구성을 위한 패턴 훈련 게임기구를 나타낸 사시도.Figure 2a and Figure 2b is a perspective view showing a pattern training game apparatus for constructing an English sentence in accordance with the present invention.
도 3은 도 2a 및 도 2b에 나타낸 본 발명 중 게임판을 나타낸 평면도.3 is a plan view showing a game board of the present invention shown in Figures 2a and 2b.
도 4a 내지 도 4c는 도 2a에 나타낸 본 발명 중 베이직 카드를 나타낸 도면.4A-4C show a basic card of the invention shown in FIG. 2A;
도 5a 내지 도 5c는 도 2b에 나타낸 본 발명 중 레벨업 카드를 나타낸 도면.5A-5C show a level up card of the invention shown in FIG. 2B;
* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *Explanation of symbols on the main parts of the drawings
100 : 게임판 110 : 칸100: Gameboard 110: Khan
120 : 동사 200 : 베이직 카드120: verb 200: basic card
220, 320 : 조동사 230, 330 : 주어220, 320:
240, 340 : 화살표 표시 240a, 340a : 빨간색 화살표240, 340:
240b, 340b : 파란색 화살표 250, 350 : 점수240b, 340b:
260, 360 : 역전 카드 270 : 보너스 카드260, 360: reversing card 270: bonus card
280, 380 : 폭탄 카드 290, 390 : 표시280, 380:
300 : 레벨업 카드 310 : 의문사300: Level Up Card 310: Questioner
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